人教版小學數學二年級下冊核心素養目標教學設計

1.1數據收集整理

教學內容人教版小學數學二年級下冊教材P2.例1.

1.體驗數據收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意

義。

素養目標2.能初步認識統計表，從中獲得簡單的統計結果，正確地畫出

條形統計圖。

3.積累解決問題的經驗，體會數學與生活的密切聯系。

認識簡單的統計表，并能根據統計表中的數據提出并回答簡單的

教學重點

問題，能對數據進行簡單的分析。

教學難點理解統計表，能對數據進行簡單的分析。

教學方法實踐活動、自主觀察、獨立思考、合作交流及啟發引導等。

教具準備：多媒體課件、統計表

教學準備

學具準備：白紙

教學過程

教學環節教師活動學生活動設計意圖

1.引導學生回顧分類的相關知識。1.回憶分類的相關知

(1)你們能想到幾種不同的分類識并全班交流。通過復習，喚

方法。2.(1)自由發表見解。起學生對已有

(2)你喜歡什么顏色？(2)討論，達成共識：

、知識的回憶，

2.情境導入。我們班要做班牌，有要調查全校同學，范其目的是激活

激趣導入

下面4種顏色，出示例1中的四種圍廣，可以先在班里學生已有的知

前測達標

顏色。選哪種顏色合適呢？調查。識，為學生學

3.小結，引出課題。習新知做好充

3.明確本節課的學習分的鋪墊。

內容。

1.引導學生討論收集數據的1.小組內討論收集

二、

方法。數據的方法。

探究新知

2.收集、整理數據。2.收集、整理數讓學生感受

導學達標

(1)收集數據：用舉手的方據。到統計活動

式進行調查。(要求：每人只(1)收集數據是決定學校

選一次，不能多選、漏選)訂做哪種顏

(2)整理數據：認識簡單的色校服的一

統計表，師生合作完成統計(2)教師數人種需要，初

表。數，學生填表。步體會統計

3.根據統計表解決問題。3.學生通過觀察分是一種解決

(1)引導學生觀察統計表，析、小組討論交流問題的好方

說一說從中發現了哪些數學解決問題。法，同時，

信息。激發學生的

(2)引導學生根據統計表計學習興趣，

算出全班人數。營造良好的

(3)引導學生分析表格，解學習氛圍，

決問題，突出統計的意義。并通過問題

(4)引導學生小組討論：全情境讓學生

校選這種顏色做校服合適感受到學習

嗎？為什么？理解統計數據統計的必要

的應用范圍。性。

基礎演練：

1.完成教材第4頁練習一第1學生先調查、完成主要是鞏固

題。統計表，再根據統課堂所學的

2.完成教材第5頁練習一第5計表解決問題，集知識，拓展

題。體匯報交流。練習有一定

三、

3.完成教材第6頁練習一第6鞏固用調查法收集難度，注重

課堂鞏固

題。數據、用統計表整訓練學生整

訓練達標

拓展延伸：理和呈現數據的方理數據、分

4.調查本班同學喜歡去哪里法。析統計表的

春游。能力。

5.整理二年級同學數學競賽

成績情況。

1.這節課我們學習了什么？回顧總結。引導學生總

四、

引導學生回顧總結。結梳理所學

歸納總結

2.把統計的結果用表格呈現知識，養成

核心素養

出來，其中蘊含著統計思良好的數學

目標

想。學習習慣。

數據收限息整理（一）

二年（一）班做班牌，有紅、!置、藍、白4中顏色，選哪一種顏

板書設計色合適？

?色紅色幽Ifia

L比

1.從課本習題中選取；

課后作業

2.完成練習冊本課時的習題。

數據的收集整理是數學課程標準規定的四個標準之一，數據收集

整理的思想方法是數學學習中的一個重要的思想方法。教學中，

教師把“數據的收集”這一數學知識還原到學生的生活背景中，

課后反思創設學生喜聞樂見的情境，積極引導學生思考解決問題的方法，

使學生在溫馨、愉悅的氣氛中，體驗數據的收集、整理、分析整

個過程，了解數據收集整理知識的意義以及方法，同時激發學生

的學習興趣，體現學生是數學學習的主人這一基本理念。

人教版小學數學二年級下冊核心素養目標教學設計

1.2記錄數據的方法

教學內容人教版小學數學二年級下冊教材P3.例2.

1.會用畫“正”字、畫“等方法收集和整理數據。能進

一步運用統計解決生活中的實際問題，鞏固所學知識。

2.會根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，培養學生

素養目標

發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。

3.通過經歷統計的過程，積累基本的統計經驗，同時體會到

嚴謹、科學、求實的態度。

教學重點學會用“正”字記錄數據。

感受數據中蘊含的信息，產生統計的需求。根據統計表提出問

教學難點

題并初步進行簡單的預測。

教學方法獨立思考、動手操作及合作交流。

教具準備：多媒體課件

教學準備

學具準備：白紙

教學過程

教學環節教師活動學生活動設計意圖

1.小調查：1思.考老師提用調查的方式

從小到大我們聽過、讀過出的數學問導入，吸引學

很多故事，同學們最喜歡下題。生注意力的同

-**、面哪種類型的故事呢？2.學生討論，時，讓學生體

激趣導入2.學校要舉辦講故事大賽。達成共識：用會到生活中其

前測達標我們班要從王明明和陳小菲投票的方式解實有很多地方

這兩位同學中選一位參加比決，得票多的會用到統計的

賽，怎樣選呢？同學參加比知識。

賽。

二、學習例2.

探究新知1.收集數據。L收集數據。

導學達標(1)引導學生選擇收集數據引導學生再次

的方法?；貞浐透兄y

(2)教師發紙條，并提出投計數據方法的

票要求：在紙上只能寫一名多樣性，呈現

同學的名字。然后組織學生記錄數據的方

現場投票。2.記錄數據。法后，優化記

2.記錄數據。錄方法，突出

(1)引導學生選擇統計數據選擇自己喜歡寫“正”字方

的方式。(一人讀票，一人監的統計方法記法的好處一一

票，三人寫票，其余學生在錄數據。簡便易數。整

本上寫票)理和呈現數

(2)指導學生用自己喜歡的3.交流反饋。據，進行簡單

方式記錄數據。(1)討論交的數據分析。

3.交流反饋。流，得出結

(1)展示學生記錄數據的作論：用畫

品，觀察比較，選擇最佳記“正”字的方

錄數據的方法。法記錄數據既

(2)引導學生觀察：大家記清楚又方便。

錄的數據是否一致。3.解決問題。

3.解決問題。(2)學生討論

(1)引導學生觀察統計表，交流，并匯報

說一說從中發現了哪些數學結果。

信息。

(2)提出問題：有兩位同學

缺勤沒能參加投票，如果他

們也投了票，結果可能會怎

樣？為什么？

三、基礎演練：完成教材中部鞏固課堂所學

課堂鞏固1.完成教材第4頁練習一第3分習題和課外的知識，拓展

訓練達標題。拓展延伸習題練習有一定難

2.完成教材第5頁練習一第4度，訓練達

題。標。

3.完成教材第6頁練習一第7

題。

拓展延伸:

1.這節課我們學習了什么？回顧總結引導學生總結

四、

引導學生回顧總結。梳理所學知

歸納總結

2.采用畫“正”字的方法統識，養成良好

核心素養目

計數據時，要注意一筆代表的數學學習習

標

一個事物。慣。

數據收聯誓整理⑵

記錄數拆彳的方法：

板書設計畫，V

畫，

寫,正”字

1.從課本習題中選??；

課后作業

2.完成練習冊本課時的習題。

本節課的內容是在學生已有知識和經驗的基礎上，進一步

了解收集數據的意義和方法，通過創設情境調動學生學習的興

課后反思趣和課堂氣氛，在集體的積極參與過程中，讓學生學會運用

“正”字統計法，并能把收集和整理的數據記錄在統計表中，

從而進行簡單的分析。

人教版小學數學二年級下冊核心素養目標教學設計

2.1.1按指定的份數平均分

教學內

人教版小學數學二年級下冊教材P8.例1；P9.例2

容

1.引導學生在具體情境中感受平均分，初步建立平均分的概念。

理解平均分的含義。

素養目

2.讓學生經歷平均分的過程，培養學生動手操作能力和初步的抽

標

象概括能力。

3.初步體驗除法運算與生活實際的密切關系。

教學重在實踐中建立“平均分”的概念，培養學生解決問題的能力和意

點識。

教學難

培養學生解決問題的能力和意識。

點

教學方

創設情景、動手操作、合作交流、觀察比較及歸納總結。

法

教學準教具準備：多媒體課件

備學具準備：小棒、糖果若干

教學過程

教學環

教師活動學生活動設計意圖

節

1.01導學生回顧分類的相關知通過討論

識。交流讓學

(1)復習乘法口訣。

生認識

(2)復習口訣的運用

激趣導1.學生觀察后編故事到,分東

(3)看圖編故事

入2.思考后交流匯報：西是生活

3.小結，引出課題。

前測達應該每人分得的一樣中常見的

標多才合理?，F象，每

份分得一

樣多是經

3.明確本節課的學習常使用

內容。的，從而

體會所學

知識的價

值。

1.建立平均分的概念。1.建立平均分的概通過學生

(1)出示教材P8例lo念。自主動手

問：把6塊糖分成3份，該(1)學生以小組為單操作分糖

怎樣分？位動手分一分，然后果的過

(2)引導學生思考：你認匯報交流分法。程，讓學

為哪種分法最合理？為什(2)學生通過觀察、生體會到

么？比較、分析認為：第平均分的

(3)總結得出結論：每份三種分法每份都是2特殊之

分得同樣多，叫平均分。塊，都一樣多，這種處，同時

(引出課題，板書課題：平分法最合理。聯系生活

二、

均分)(3)利用學具，組內實際，體

探究新

(4)引導學生發現生活中動手分一分，理解平會它的用

知

的平均分現象。均分。途，抓住

導學達

2.探討平均分的方法。(4)學生通過生活中關鍵所

標

(1)出示教材P9例2：把的平均分現象進一步在，必須

18個橘子平均分成6份，每理解平均分的概念?！懊糠莘?/p>

份幾個？分一分。2探.討平均分的方得同樣

(2)引導學生交流匯報分法。多”才叫

的方法。(1)學生以小組為單平均分。

位，動手分一分(用促進對平

小棒代替橘子)。然后均分意義

匯報結果：把18個橘的理解，

子平均分成6份，每加深對平

份3個。均分這一

(2)各組匯報分法，概念的印

然后比較得出結論：象。

無論怎樣分，只要每

份分得同樣多，就是

平均分。

基礎演練：鞏固對平

1.完成教材P8做一做第1完成教材中部分習題均分概念

三、

題。和課外拓展延伸習題的理解以

課堂鞏

2.完成教材P8做一做第2及平均分

固

題。活動中各

訓練達

3.完成教材P9做一做。個數量與

標

拓展延伸：圖形的對

應情況。

1.這節課我們學習了什么？回顧總結引導學生

四、引導學生回顧總結?？偨Y梳理

歸納總2.分物品時，每份分得同樣所學知

結多，才是平均分。識，養成

核心素良好的數

養目標學學習習

慣。

平均分

板書設

每份分得同樣多，叫平均分。

計

把18個橘子平均分成6份，每份(3)個。

課后作1從.課本習題中選取；

業2.完成練習冊本課時的習題。

平均分對學生來說并不陌生。本節課的設計，重點圍繞分糖

課后反果這條主線來構建對平均分的理解。在設計時，關注學生已有的

思生活經驗和數學知識，用合理的情境激發學生的學習興趣。同時

注重學生的動手能力，讓學生用小圓片代替糖果，通過實踐操作

讓學生體會”每份分得同樣多”的這種感覺，并為它取名，區別

“分”與“平均分”。讓學生參與知識的產生和形成過程，更好地

理解平均分的含義。

人教版小學數學二年級下冊核心素養目標教學設計

2.1.2按每幾個一份平均分

教學內容人教版小學數學二年級下冊教材Pio.例3.

1.經歷平均分的過程。能按要求將一些物體平均分成若干份。

2.在具體情境中，通過分一分、圈一圈等活動，培養學生的動手操作能力

素養目標

和初步的抽象概括能力。

3.感受平均分在生活中的作用，培養學生解決問題的能力和應用意識。

教學重點借助情境圖的對比，掌握包含分的方法，理解包含分的含義。

教學難點理解包含分中蘊含的數量關系。

教學方法創設情景、動手操作、合作交流、觀察比較及歸納總結。

教具準備：多媒體課件

教學準備

學具準備：小棒

教學過程

教學環節教師活動學生活動設計意圖

1.哪些方法是平均分？在括號1.組內交流，通過比較得出

里畫“V結論

對舊知識的

3y-

QQ"

7n二，:二j7回顧，喚醒

（v）（X）M己有的知識

2.把8個面包平均分給4個小

2.回顧平均分的含義：每份經驗，為探

朋友。哪種分法對？在括號里

分得同樣多，叫平均分。究新知做好

激趣導入

畫“J”

準備。

前測達標

—圜造

（）

3.引導學生回顧平均分的方

法，引出這節課繼續學習平均

分。

二、學習例3通過放手讓

探究新知L課件出示教材P10例3。引1.學生組內交流想法，理解學生選擇多

導學達標導學生觀察圖意，說一說“每題意。種方法去解

2袋一份”是什么意思？決問題，不

2.引導學生動手分一分，邊分2.以小組為單位，用學具動局限學生的

邊說2個一份。手分一分，反復強調“每2思維，由學

袋一份”。然后匯報結果：生已有的經

8袋餅干，每2個一份，能驗在自主學

分成4份。習的過程中

3.明確“包含分”，引導學生3.觀察、比較和交流平均分由動作表征

通過觀察、比較發現平均分和和包含分的異同。到圖像表

包含分的異同。征，逐步提

4.師生共同總結包含分4.再次明確包含分升到思維層

面，為后面

用乘法口訣

求商奠定基

礎。

基礎演練：鞏固課堂所

1.完成教材P10做一做第1完成教材中部分習題和課外學的知識，

三、

題。拓展延伸習題拓展練習有

課堂鞏固

2.完成教材P10頁做一做第2一定難度，

訓練達標

題。訓練達標。

拓展延伸：

四、1.這節課我們學習了什么？引回顧總結?；仡櫩偨Y，

歸納總結導學生回顧總結。核心素養目

核心素養2.總數不變，每份數不同，所標

目標分的份數也不同。

包含分

板書設計

8袋餅干，每2袋一份，能分成（4）份。

課后作業1.從課本習題中選取；

2.完成練習冊本課時的習題。

本節課的教學，整個活動主要在于讓學生理解平均分的另外一種形式

——包含分（連續減去）。了解其形式，建立起相關的概念，并能準確地把

它與等分區分開來。找到它們的共同點一一最終結果都要滿足每份分得同

課后反思

樣多。找到不同，已知信息不同，所以處理方法上也有所不同。從實物快

速進展成圖形，然后到語言，通過幾級表征的逐漸切換，使學生能快速地

突破難點，掌握重點。

人教版小學數學二年級下冊核心素養目標教學設計

2.1.3除法的認識

教學內容人教版小學數學二年級下冊教材P13.例4；P14.例5

1.讓學生在具體的情境中理解除法運算的含義（等分），認識除

號，會讀寫除法算式。

2.經歷分一分、說一說、填一填等數學活動，掌握用除法算式表

素養目標

示平均分的方法。

3.讓學生在生動具體的情境中認識除法，進一步激發學生學習的

積極性。

讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。理解平均分與除

教學重點

法運算的關系。

教學難點根據平均分，寫除法算式。進一步體會除法運算的含義。

教學方法創設情景、動手操作、合作交流及歸納總結。

教具準備：多媒體課件

教學準備

學具準備：小圓片

教學過程

教學環節教師活動學生活動設計意圖

1.復習乘法口訣1.學生在老師的引導

2.都是6朵花，為什么下回顧平均分的相關對舊知識的回

分法卻不同？知識。顧，喚醒已有

-、3.大熊貓園園為朋友們的知識經驗，

激趣導準備了一些新鮮的竹為探究新知做

入筍，哪種分法是平均分2.進一步理解平均好準備。

前測達呢？為什么？分。

標4.這樣有關平均分的問

題能不能用一種算式直3.明確本節課的學習

接解決呢？引出課題。內容。

（板書：除法）

二、1.學習例4o1.學習例4。

探究新(1)出示例4：大熊貓(1)學生用學具代替把除法算式與

知園園想把12個竹筍平竹筍動手分一分，然平均分竹筍的

導學達均放在4個盤子里，每后匯報交流。情境聯系在一

標盤應放幾個？(2)在老師的指導下起，幫助學生

(2)把12個竹筍平均明確：寫除號時，先了解除法的含

放在4個盤子里，每盤畫一條橫線，再在橫義。讓學生經

應放3個，可以用除法線上下各點一個點，歷除法的建構

來表示，寫成124-4=3橫線要直，兩點耍圓過程，感受學

(板書)。且對齊。習除法的價

(3)介紹124-4=3的(3)學習除法算式的值。

讀法。讀法：12除以4等于

(4)引導學生討論交3o

流算式所表示的含義。(4)通過觀察、討

論，發現并理解除法

算式所表示的含義：

(5)引導學生小結什這個算式表示的是把

么情況可以用除法算式12平均分成4份，每

表示？份是3o

(5)討論、交流后總

結出：把一些物體平

均分成幾份，可以用

2.學習例5o除法算式表示。

(1)出示例5情景2.學習例5。讓學生大膽嘗

圖，請學生說一說圖(1)先理解題意，再試用除法算式

意，并幫熊貓解決問動手操作，并說一說來表示平均分

題。是怎樣分的。的活動。在列

(2)引導學生用除法(2)獨立思考，列算式的過程中很

算式表示平均分的過程式20+4=5。小組交容易寫成兩種

和結果。并說一說這個流后匯報算式所表示形式。

算式表示什么含義。的含義：表示把20個

竹筍每4個放一盤，

能放5盤。就是求20

里面有幾個4。

(3)介紹除法算式中(3)對照算式說一說

各部分的名稱。各部分的名稱。

(4)引導學生討論思(4)小組討論交流，

考：例4和例5這兩個匯報結果：因為都是

問題為什么都可以用除把一些物體平均分成

法計算？幾份，所以都可以用

除法計算。

(5)交流后明確：只

要是平均分都可以用

(5)師生共同總結。除法表示。

基礎演練：完成教材中部分習題鞏固對除法的

1.完成教材第13頁做和課外拓展延伸習題初步認識這一

三、

一做第1題。內容，為學生

課堂鞏

2.完成教材第13貝做在今后解決問

固

一做第2題。題時運用畫圖

訓練達

3.完成教材第14貝做的策略來分析

標

一做第2題。數量關系提供

拓展延伸：了樣例。

1.這節課我們學習了什回顧總結引導學生總結

四、么？引導學生回顧總梳理所學知

歸納總結。識，養成良好

結2.除法中被除數是平均的數學學習習

核心素分中被分的數，除數是慣。

養目標份數，商就是每份數；

除數是每份數，商就是

份數。

除法

124-4=3204-4=5

板書設計111

讀作：十二除以四等于三被除數除數商

表示把12平均分成4份，每份是3。表示20里面有5個4。

1.從課本習題中選取；

課后作業

2.完成練習冊本課時的習題。

本節課教學中引導學生在靈活應用平均分的基礎上提問“能

不能用一個算式表示出來？”，激發學生強烈的求知欲。除法算式

中各個數表示的含義也是重點，這一課時主要是理解除法算式。

課后反思

學生有出現關注算式的計算而忽略它的由來的問題，需要加以引

導，先平均分，再來寫算式，最后語言表達。要知其然還要知其

所以然。

人教版小學數學二年級下冊核心素養目標教學設計

2.2.1用2?6的乘法口訣求商

教學內容人教版小學數學二年級下冊教材P18.例1.

1.經歷用2?6的乘法口訣求商的探索過程，初步掌握用乘法口

訣求商的方法。

2.培養學生的探究意識、語言表達的能力以及分析、判斷的能

素養目標

力。

3.培養學生合作學習的意識，激發學生學習數學的興趣，感受

成功的喜悅。

教學重點探索用2?6的乘法口訣求商的方法。

教學難點掌握用2?6的乘法口訣求商的方法。

教學方法創設情景、觀察比較、合作交流及歸納總結。

教具準備：多媒體課件

教學準備

學具準備：小圓片

教學過程

教學環節教師活動學生活動設計意圖

1.填一填并說出用哪句口1.復習口訣。

訣。

()X2=124X()梳理、鞏固已

=16有的知識經

5X()=153X()2.按要求完成。驗，抓準新舊

=21知識的連接點

~*、

()X6=18()X5為學習新知作

激趣導入

好鋪墊。

前測達標=25

2.有6塊西瓜，平均分給23.明確本節課的學

位同學，每人分幾塊？習內容。

WWW

WWW

3.復習除法的認識

學習例1.

1.出示課本P18例1,引導1.觀察主題圖，在通過對幾種脫

學生分析題意，并列出算理解題意的基礎上離實物操作直

式。列出除法算式：觀演示的思維

124-3?方式的梳理，

2.探索算法。鼓勵學生積2.學生討論、操讓學生想到更

極思考，可以用學具，也作，探究求商的方多的解決

可以用其他方法得出1293法。124-3的方

的商是多少。法，并逐步建

3.交流算法，體現多樣立乘法與除法

化。3.交流算法。（預之間的聯系。

你是怎樣想的？把你的想設）（1）因為3+3

法和大家交流一下。+3+3=12,所以

二、12+3=4。

探究新知(2)因為12-3-

導學達標3—3—3=0,所以

124-3—40

（3）想3和幾相乘

得12?3X(4)

=12,口訣：三對比乘法算式

4.優化算法。（四）十二，即和除法算式，

同學們可真聰明，想出這12+3=4。利用直觀圖分

么多種求商的方法，你更4.通過比較，學生析，建立乘法

喜歡哪種？說一說理由。感覺用乘法口訣求與除法之間的

商，即快又方便。聯系。最終理

5.嘗試練習。三（四）十二，所解利用乘法口

124-4=以12+3=4。訣求商的道

你想到哪個乘法算式？要5.通過練習，使學理，初步形成

想幾的乘法口訣。生進一步感受用乘算法。

法口訣求商的簡便

性。明確用乘法口

訣求商的思路。

基礎演練：完成教材中部分習鞏固新知，建

1.完成教材第18頁做一題和課外拓展延伸立除法與乘法

做。習題的聯系。在反

三、

2.完成教材第20頁練習四復嘗試后體會

課堂鞏固

第1題。用乘法口訣求

訓練達標

3.完成教材第20頁練習四商的優越性。

第2題。

拓展延伸：

1.這節課我們學習了什回顧總結引導學生總結

四、么？引導學生回顧總結。梳理所學知

歸納總結2.計算除法時常用乘法口識，養成良好

核心素養訣求商，乘法口訣中的各的數學學習習

目標數和除法算式中的各數相慣。

對應。

用2?6的3電法口訣求商（一）

板書設計124-3=4

3X(4)=112三（四）十二

1.從課本習題中選取；

課后作業

2.完成練習冊本課時的習題。

本課是在學生理解了乘、除法含義的基礎上，進一步探究除

法的計算方法（用乘法口訣求商）。從學生已有的數學知識入手，

引導學生積極主動地探究解決問題的方法。以學生為主體，鼓勵

課后反思學生表達自己的想法，使學生在輕松、愉快的環境中掌握知識、

增長能力。然而在教學中，也有不足的地方，根據除法算式想乘

法口訣，有些學生能直接想出口訣，有些學生稍顯遲緩，還需要

在今后的學習過程中指導他們對乘法口訣的記憶和運用。

人教版小學數學二年級下冊核心素養目標教學設計

2.2.2用2?6的乘法口訣求商

教學內

人教版小學數學二年級下冊教材P19.例2.

容

1.用豐富、生動的教學內容，激發學生的學習興趣，鞏固用乘法

口訣求商。

素養目

2.經歷探索乘、除法算式之間的關系，了解用乘法口訣求商的思

標

路。

3.培養學生分析問題和解決問題的能力。

教學重

經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

點

教學難體會乘法與除法運算的區別與聯系，會用乘法、除法解決簡單的

點實際問題。

教學方

創設情景、觀察比較、合作交流及歸納總結。

法

教學準教具準備：多媒體課件

備學具準備：小圓片

教學過程

教學環

教師活動學生活動設計意圖

節

1.復習乘法口訣。1.按要求完成。梳理、鞏固

一、2.填空，并說出是用哪句己有的知識

激趣導口訣算出來的。經驗，抓準

入3.復習除法的意義新舊知識的

前測達4.今天我們繼續學習用2.明確本節課的學習連接點為學

標2-6的乘法口訣求商。內容。習新知作好

（板書課題）鋪墊。

二、學習例2.

探究新1.出示課本P19例2情境L觀察情境圖，發現

知圖，引導學生說出從圖中信息并提出問題。

導學達得到了哪些信息，能提出

標什么數學問題。（教師板通過對算式

書）2.分別列出算式，并的對比，讓

2.引導學生分別列出算計算出結果。學生再次加

式，并計算出結果。3.學生交流，匯報結深印象，體

3.引導學生說一說這幾個果。會乘法與除

算式的結果是怎么算出來4X6=24想：四六法之間的聯

的。（教師板書口訣）（二十四）系。清晰地

244-4=6想：四板書，方便

（六）二十四學生去觀

24+6=4想：（四）察、對比。