-宗璞Pú-紫藤，亦稱“朱藤”、“藤蘿”，豆科，落葉木質藤本。春季開花，總狀花序，下垂，蝶形花冠，青紫色，變種白色，有香味。紫藤蘿枝葉茂密，花大且香，花和種子可供食用，樹皮纖維可供織物，根和種子可殺蟲，果實入藥治療食物中毒。-瀑布-紫藤蘿是瀑布嗎？-不是的。因為，它是很多很多的紫藤蘿花組成的，因為像瀑布一樣“從空中垂下，不見其發端，也不見其終極”，所以文章叫《紫藤蘿瀑布》。

比喻手法-宗璞（1928——），當代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統文化與西方文化之精粹，學養深厚，氣韻獨特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長，雋永如水。主要作品:中短篇小說《知音》、《紅豆》等，散文集《丁香結》。中篇小說《三生石》，獲全國優秀中短篇小說獎。

本文選自《鐵簫人語》。

-你知道作者為什么要寫藤蘿嗎？談一談-宗璞一家人在“文革”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直籠罩在作者心頭。在“文革”結束的1982年5月，作者的小弟弟又身患絕癥，作者異常悲痛，徘徊于庭院中，見一棵盛開的藤蘿，睹物釋懷，由花兒的由衰到盛感悟到生命的永恒，于是在其弟病逝前寫成此文。寫作背景-讀一讀迸濺（）忍俊不禁（）仙露瓊漿（）盤虬臥龍（）嚷()穗()艙()綻()湊()釀()挑逗()沉淀()佇立()⑴迸濺：⑵繁密：⑶稀落：⑷伶仃:⑸酒釀：⑹挑逗：⑺忍俊不禁：⑻仙露瓊漿：⑼盤虬臥龍：預習檢測向外濺出或噴射。多而密。稀稀疏疏，出現的少。孤獨，沒有依靠。江米酒。逗引，招惹。忍不住笑。形容鮮美的酒。回旋地繞像臥著的龍。bèngjīnqióngqiúrāngsuìcāngzhàncòuniàngtiǎodiànzhùlíngdīng-朗讀指導：

長句的停頓要得當；朗讀的節奏要緩急適當；注意朗讀的語氣、語調；注意句子的重讀；讀準字音，注意感情。朗讀比賽選擇喜愛的一節，看誰讀得好！-1、找出表示“我”觀賞紫藤蘿瀑布的行蹤的詞語。在這個過程中，作者的感情發生了怎樣的變化？整體感知-停住腳步佇立花前加快腳步(1—6)(7—9)(10—11)看花憶花悟花繁花似錦，內心愉悅回憶往事，遺憾悲痛感悟生命，振奮精神行蹤詞感情變化-賞花花瀑花穗花朵色彩形狀姿態一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫……就像迸濺的水花像一條瀑布，從空中垂下……一朵接著一朵仿佛在流動，在歡笑……彼此推著擠著整體局部-描寫角度：花瀑花穗花朵花形花色花香-

本文以“紫藤蘿瀑布”為題，但文章內容不僅僅是寫紫藤蘿，作者面對紫藤蘿，深受啟示，感悟出深刻的人生哲理，這種寫法叫做

借景抒情（托物言志）借景抒情：借助客觀景物的描寫來抒發作者的思想感情。-揭示文章中心的句子遭遇不幸的時候，不能被厄運打倒，要保持對生命的美好向往，保持堅定的信念，厄運過后，要面對新的生活，振奮精神，投身到偉大的事業中去！全文主旨-啟示：美一旦與頑強結合，就能產生震撼心靈的力量。生命，如果跟頑強聯系在一起，你就會感到它永垂不朽。有生命，就有希望。生命的意義是在于活得充實，而不是在于活得長久。生命，只要你充分利用，它便是長久的。-讀賞美文佳句-

你最喜歡文中哪一句或哪一段？請把他它劃出來，先有感情地讀一讀，然后說說你的理由。品味句子指導：從修辭手法、句子所寫內容、句子所表達的思想感情幾方面去思考。劃一劃、讀一讀、問一問-語言賞析

“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。”

“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”

將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布，從總體形象上贊美了花的繁盛，顯得氣勢非凡，燦爛輝煌。不僅形象地表現了花的繁茂，也隱含了生命的綿延長遠。“挑逗”一詞將花瀑擬人化，仿佛盛裝的少女在歡歌笑語，細膩地寫出了一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛，玲瓏剔透，既富有動感，又富有情趣。-每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。用“帆”“艙”比喻花朵的外形，細致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態，顯得生機勃勃。比作“笑容”且用“忍俊不禁”擬花朵含苞欲放的情態，生動形象地傳達出花朵美麗妖媚的特征，更顯美好可愛，也抒發了喜悅的心情。運用通感手法使無形的香味化為有形的顏色，具體的表現了花香帶給作者的那種飄渺輕柔的感受通感，是一種修辭手法，即把人們的視覺、聽覺、嗅覺、味覺等感官溝通起來，從而起都強烈的藝術感染作用。-花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

這句話連用“挨、接、推、擠”幾個動詞，運用擬人的修辭手法，生動的表現出花的勃勃生機和爛漫情趣。美句賞析-“我在開花！”它們在笑。“我在開花！”它們嚷嚷。

用反復和擬人的修辭手法，強調了紫藤蘿花給人傳遞的喜悅之情。美句賞析-小結：語言揣摩的經驗揣摩景物描寫，實質上，主要是揣摩比喻、擬人、對比（如文中紫藤蘿前后不同的遭遇）等修辭方法的效果，以達到增強語感、領悟寫景技巧的目的。同學們應在把握句意的基礎上，細心地感受比喻、擬人、對比等修辭手法的表達效果。用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇反襯眼前紫藤蘿花的生逢其時，從中曲折地反映出時代的發展變化、人類文明進步的歷史軌跡。-小結：語言揣摩的經驗揣摩景物描寫，實質上，主要是揣摩比喻、擬人、對比（如文中紫藤蘿前后不同的遭遇）等修辭方法的效果，以達到增強語感、領悟寫景技巧的目的。同學們應在把握句意的基礎上，細心地感受比喻、擬人、對比等修辭手法的表達效果。-

本文從形、色、味、神等多方面對紫藤蘿進行了生動的描寫，請在文中找出來，并用“我欣賞‘________’這一句，它運用_____修辭手法，生動形象的寫出了________”的句式進行賞析。語言運用-

1、文章開頭說“我不由得停住了腳步”，結尾說“我不覺加快了腳步”它們各有什么含義？作用是什么？“停住了腳步”是指被紫藤蘿的旺盛所吸引。設置懸念。“加快了腳步”是被紫藤蘿的生命活力所感染，并轉化為前進的動力。照應開頭，使結構完整，深化主題。合作探究-

2、應該如何理解第7段中的“生死謎、手足情”？補充：“小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各種宗教企圖描繪的地方。也是每個人都會去，而且不能回來的地方。”但現在卻輪到了小弟，他剛剛五十歲。小弟是作者最鐘愛的弟弟，也是老父親最器重的兒子。馮友蘭先生在挽聯中稱贊這位兒子“能嫻科技，能嫻藝文，全才罕遇。”這位五十年代畢業于清華大學航空系的飛機強度總工程師，畢業之后三十余年在外奔波，積勞成疾。宗璞在間斷敘述了小弟弟身前身后之后，寫了如下的話：“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫，也不能寫。每一念及，便淚下如綆，紙上一片模糊。”宗璞一家在文化大革命中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直壓在她的心上。本文寫作時，她的小弟又已身患絕癥，生命垂危，作者非常悲痛。（1982年10月小弟病逝）她徘徊于庭院中，只見到一株盛開的藤蘿。-作者在焦慮悲痛之際看到這么昂然生氣的一大樹紫藤蘿，睹物釋懷，心中受到鼓舞振奮。紫藤蘿的枯木逢春似乎讓人看透生死，看到希望。

2、應該如何理解第7段中的“生死謎、手足情”？-生命的歷程并不完全是美好的，當你遇到挫折、不幸、苦難時，你是怎么對待的？延伸一-

本文是一篇哲理散文，通過富有象征意義的紫藤蘿花來表達對人生的感悟。作者由花兒的由衰到盛，聯想到人生所遭遇到的各種挫折與不幸，繼而想到生命的美好與永恒。老師總結-延伸二人們往往賦予花木以象征意義荷花牡丹康乃馨百合郁金香梅花菊花向日葵象征清白、純潔高尚象征富貴象征母愛象征神圣純潔象征幸福勝利象征堅韌自強象征高潔象征朝氣陽光-竹：未出土時先有節，到凌云處仍虛心。梅：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。松：大雪壓青松，青松挺且直。欲知松高潔，待到雪化時。（堅貞）菊：待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣破長安，滿城盡戴黃金甲。桃：洛陽城東桃李花，飛來飛去落誰家。梨：玉容寂寞淚欄桿，梨花一枝春帶雨。-發揮想象，仿寫。例：每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆。每一朵盛開的花就像（）每一朵盛開的花就像是（）每一朵盛開的花還像是（）延伸三-向日葵爬山虎白楊樹喇叭花請你欣賞任一種植物，發揮聯想，想想產生了哪些感悟，完成一篇托物言志的片段作