Ittakescouragetogrowupandbecomewhoyoureallyare.--EECummings成長并實現真正的自我是需要勇氣的精品-優秀PPT課件--1互換性與測量技術基礎基礎Ittakescouragetogrowupandbecomewhoyoureallyare.--EECummings成長并實現真正的自我是需要勇氣的安排及要求:時間:16周課內實驗:2周考核方法:閉卷筆試涂成績組成:考試70%,平時30%出勤考核:每次上課以不同的方式點名認真做好筆記,按時完成作業、實驗報告不參加實驗者,無期末總評成績考試時間安排在16周2013年1月星期一星期二星期三星期四期五星期六星期日冬川二四小寒屋初一14初九大寒二1六七八公平教育,和諧教育已成為人們日益關注的話題,我國新的課程標準明確地提出:教育是為了每一位學生,然而現在中小學普遍存在學習困難的學生,特別是農村初中數學學習的兩極分化現象更為突出,這不但影響了教師的教學積極性,還直接影響著學生在整個初中階段的學習成績,本人在農村從教多年,對農村初中數學教學中學困生的成因與對策有以下幾點體會,提出與大家探討一、數學學困生產生的原因學困生的成因是多方面的,有家庭社會的、有學校的,有先天的、也有后天的。但大部分學困生都是后天形成的。在家庭中:1、是家長教育方法不當,包括從小溺愛到大、任由發展,小時寵愛,長大不服管教,粗暴教育如棍棒教育下造成的逆反性格等;2、是家長言行失當,個別孩子家長,接觸黃賭毒,語言行為不文明、不檢點,給孩子構成了極壞的影響;3、是家庭變故因素,單親、父母離異、父母雙亡、隔代撫養等無不給孩子健康成長投下陰影。在學校教育方面:1、是教師有形或無形的歧視,雖然現在教育部門已明令禁止歧視學困生,但曾經的傷害和可能存在的無意歧視不能說蕩然無存;2、是教學的偏差,給學生一樣的要求與標高,有的學生會跟不上,出現知識斷層,而教師并沒有及時改變為因材施教,強化個別輔導;3、是自新失敗,一次失敗無人指導,再次自新失敗無人安慰,總是在失敗的惡性循環的泥潭中不可自拔。在社會環境方面:1、是社會不良風氣的滲透與影響,如迷戀網吧等;2、是當前經濟意識日趨濃厚,父母一方或雙方外出經商、打工,出現留守兒童,委托監護人更是監管不力。在學生個人自身方面:1、小學學習打下的基礎不夠堅實,不能為連續學習提供必要的認知基礎。初中數學相比小學數學而言,初中數學教材結構的邏輯性、系統性更強。首先表現在教材知識的銜接上,前面所學的知識往往是后邊學習的基礎;其次還表現在掌握數學知識的技能技巧上,新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧。因此,如果學生對前面所學的內容達不到規定的要求,不能及時掌握知識,形成技能,就造成了連續學習過程中的薄弱環節,跟不上集體學習的進程,導致學習下降。2、概念、定理理解不透。這部分學生不能用數學語言描述概念、公式、定理,不能分清概念的體系,概念與概念之間建立不起聯系。當需要應用這些知識來作圖、計算或證明時,就更不知該從何處著手了。3、學生自學能力差。學習時不能抓住問題的重點和難點,不能回答教材中敘述的問題,說不清楚掌握了哪些,還有哪些沒有掌握,同時也提不出問題,不能運用學過的知識解題,學習很被動,沒有學習自覺性。4、缺乏學習數學的興趣。表現在學習上有困難,看書不懂,答題不會,這樣就使毅力欠缺的學生產生了畏難感,怕數學,煩數學。越不想學,成績就越差,越差就越不想學,導致惡性循環。5、學習態度不端正,不求甚解。教師布置的練習、作業,馬虎應付,知難而退,或者抄襲了事,解題時不遵循一定的步驟,解題過程也沒有邏輯性。不能正確靈活地運用定理、公式,或生搬硬套。6、參與意識不強。這些學生一般只對結論感興趣,但對通過觀察、推導,找出數量之間的內在聯系,揭示他們的共同屬性,抽象概括出數學規律、概念等一系列思維過程不重視,不愿參與探討過程。這種心理防礙了學生知識形成的系統性。二、學困生的轉化措施1、加強對學困生的心理指導,解除學困生的心理障礙。學困生通過教師孜孜不倦的教誨后,大都能認識到認真學習的重要性,大都能在老師面前信誓旦旦,然后真正地努力那么一陣子。然而由于過去學習上欠下的帳太多,一時半刻還收不到太大的成效,部分學困生就會認為自己天生是“學困生的料”,不可能會有所作為的,因此,要求學生堅持持之以恒。2、要給他們客觀的鼓勵。課堂應有學困生的聲音。首先教師的心中應該有學困生的地位,在進行課堂教學設計時能照顧到學困生,從一些相對簡單的操作和提問來培養學困生課堂參與的積極性,3、開展幫困助學行動。近朱者赤,近墨者黑,如果讓學困生和優秀生交往,那么學困生會受到優秀生潛移默化的影響,在不知不覺中改變自己。學困生不敢和優秀生交往,歸根結底是自卑心理在作祟。為此我們要以身作則,帶頭確定一個幫困對象,然后教育和引導每個優秀生開展“結對子”幫困助學行動,積極主動地和學困生共學習、同玩耍,讓學困生覺得生活在班集體中,生生之間是平等的,完全沒有必要自卑。我在教學中就經常嘗試讓優秀生輔導學困生完成作業,幫助他們改正作業錯題,檢查他們的掌握基礎知識的情況等,甚至讓個別優秀生和中下生同桌,學困生經過一個學期的熏陶,都得到了不同程度的進步。4、深入了解,對癥下藥,全面提高數學學困生成績。要轉化學困生,需要對他們進行深入了解,針對不同學困生的情況,解除他們的疙瘩,盡量用他們喜歡的方式來耐心輔導,一步一個腳印,逐步提高他們的成績。5、數學與生活適當聯系怎樣的教學才能使數學與生活相聯系?一是用生活情景“包裝”數學。二是把數學“蘊藏”在生活的游戲中。三是學會用數學的“眼光”看生活中的現象。四是教學內容力求生活化。五是數學應用生活化。總而言之,我們應該用愛心、真心、細心、耐心撥去學困生心頭的陰霾,給他們一個明媚的天空。自北京市再次發布減負令以來，九中教育集團從課程、課堂、有效性作業等方面減輕學生的課業負擔。減負很重要，單純的減負也很容易，但是要做到“減負不減質”卻不簡單。提高課堂實效，優化課堂教學是科學減負、減負不減質的根本，減負增效要從優化課堂教學開始。作為九中教育集團的成員校，金二小每周一的調研課，學校領導班子走進課堂集體調研。每周一行政例會安排一節課，集體走進課堂進行常態課調研，從不同側面做好課堂觀察。聽課后，大家匯總觀察結果，對聽課教師所在的教研組進行集體反饋，對于部分教師的課堂還要追蹤，促進其課堂的改進，如此循環往復。學校建立邀請聽課制，為教師之間的互助搭建了平臺。每位教師每學期主動邀請一定數量的人去聽自己的課，并進行評比。至于什么時間去聽、聽什么內容以及課后如何評課，均由教師自己安排。實施邀請聽課制，大大激發了老師們的教研熱情。將學生的課堂學習前移，讓課堂中的探究成為真探究。課堂教學以探究學習為主要學習方式，分為三個階段：課前預習探究學習―課中自主合作探究學習―課后應用探究學習。課前預習探究，學生帶著疑問而來。課堂上，孩子們就課前產生的問題進行合作探究，使得課中的探究成為真探究，培養學生可持續學習的能力。例如，數學學科以問題解決為主線構建教學的流程：學校倡導“讓學習發生在學生身上”，實現讓學生主動地學習，而不是被迫地學習。以自主合作的探究方式為主線，課前的預習探究、課中的自主合作探究、課后的應用探究為學生開設了自主合作探究的空間與時間，對于改變學生學習方式起到了重要的作用。以探究學習為主要學習方式的課堂教學，充分體現了教師組織者、引導者、合作者的角色：①讓學生有質疑問難的權利。學生在進行課前預習探究和課堂上自主合作探究的時候，都會產生各種各樣的問題。課堂上讓學生的困惑、困難、疑問充分展現出來，讓學生的問題成為他們學習的主要動力。②讓學生有獨立思考的機會。獨立思考是學生小組活動、發表意見、與人合作的前提，只有學會獨立思考，學生才能深度參與到學習活動之中，收獲有個性的見解和解決問題的經驗。③讓學生經歷探索的學習過程。學生在課前預習探究和課中自主合作探究過程中，積極參與觀察、實驗、猜測、驗證、推理，體驗失敗的挫折和成功的快樂。④讓課堂成為學生交流的平臺。在課堂上，學生有了自己的思想，他們也有了表達的欲望，教師為學生搭建交流分享的平臺，讓他們暢所欲言。教師放心而退，適時而出，讓學生的學習變被動為主動，學生在課堂上的行為有了很多的不同。孩子們在課堂上，時而自己思考，時而與同學討論，時而走上講臺發表自己的意見，時而高高地舉起自信的小手……課堂上原來的“一言堂”變成了“群言堂”，原來安靜的課堂變得“熱鬧”了。安排及要求:時間:16周課內實驗:2周考核方法:閉卷筆試涂成績組成:考試70%,平時30%出勤考核:每次上課以不同的方式點名認真做好筆記,按時完成作業、實驗報告不參加實驗者,無期末總評成績考試時間安排在16周2013年1月星期一星期二星期三星期四期五星期六星期日冬川二四小寒屋初一14初九大寒二1六七八本科育高悉海方本料歡自絕建也互換性與技術測量圖五鳳杜電陽機稀出動化服細設十導書主要內容:T第1章緒論T第2章極限與配合T第3章形狀和位置公差T第4章表面粗糙度T第5章滾動軸承的公差與配合T第6章鍵和花鍵的公差與配合T第7章圓柱齒輪公差與配合應用T第8章幾何測量基礎T第9章光滑極限量規T第10章機械零件精度設計主干技術基礎課程基礎課專業課技術基礎課設計類課程制造工藝類課程研究對象:精度(符合程度)(零部件)幾何參數誤差(偏離程度)目的:1掌握機械精度設計原理、方法。2正確地標注到圖樣上。參考資料機械精度設計基礎與質量保證俞立鈞主編上海科學技術文獻出版社2、機械精度設計基礎孫玉琴等編著北京科學出版社3、互換性與技術測量基礎王伯平主編機械工業出版社4.公差與配合實用手冊方昆凡主編機械