河中石獸紀(jì)昀jǐyún1ppt課件

紀(jì)昀（1724-1805），字曉嵐，道號(hào)觀弈道人，乾隆十九年進(jìn)士。學(xué)問(wèn)淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。清代著名文學(xué)家,生性詼諧風(fēng)趣，任《四庫(kù)全書(shū)》總纂官，著有《閱微草堂筆記》等。

2ppt課件1、讀準(zhǔn)字音河干（

）

圮（

）

棹(

)曳(

)

鐵鈀（

）

木杮（

）湮(

)

嚙(

)

坎穴（）溯流(

)臆(

)斷

歟（

）自主學(xué)習(xí)gānpǐzhàoyèpáfèiyānnièxuéyìyúsù3ppt課件2、給下列句子劃分節(jié)奏，只劃一處。滄州南一寺臨河干僧

募金重修求二石獸

于水中是非木杮然則

天下之事不知其二者

多矣自主學(xué)習(xí)//////4ppt課件

3、根據(jù)節(jié)奏，自由朗讀課文。

自主學(xué)習(xí)5ppt課件

滄州南/一寺臨河干，山門(mén)/圮于河，二石獸/并沉焉。閱

/十余歲，僧/募金重修，求石獸/于水中，竟/不可得，以為/順流下矣，棹/數(shù)小舟，曳/鐵鈀，尋/十余里，無(wú)跡。

一講學(xué)家/設(shè)帳/寺中，聞之/笑曰：“爾輩/不能究物理。是/非木杮，豈能/為暴漲攜之去？乃石性/堅(jiān)重，沙性/松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾/服為確論。

一老河兵/聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之/于上流。蓋/石性/堅(jiān)重，沙性/松浮，水/不能沖石，其/反激之力，必于石下迎水處/嚙沙/為坎穴。漸激漸深，至石之半，石/必倒擲/坎穴中。如是/再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂/反溯流逆上矣。求之/下流，固顛；求之/地中，不更顛乎？”如其言，果得/于數(shù)里外。然則/天下之事，但知其一，不知其二者/多矣，可/據(jù)理臆斷歟？6ppt課件自主學(xué)習(xí)

文意疏通

以小組為單位合作探究，參考課文的注釋，翻譯文句。

方法提示：先讀一遍句子，再解釋關(guān)鍵詞語(yǔ)，最后翻譯整句話。7ppt課件滄州南一寺臨河干，山門(mén)

圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里無(wú)跡。靠近河岸

p?倒塌

一起經(jīng)過(guò)，經(jīng)歷年募集尋找終了，最后劃船

拖著

蹤跡在多8ppt課件滄州南面的一座寺廟靠近河邊，佛寺的外門(mén)倒塌在河里，兩只石獸一起沉入河水中。過(guò)了十多年，僧人募集金錢(qián)重新修建寺廟，在河中尋找石獸，最后沒(méi)能找到，以為（它們）順流而下了。（于是）劃著幾只小船，拖著鐵耙，（向下游）尋找了十多里，沒(méi)找到（它們）的蹤跡。譯文19ppt課件一講學(xué)家設(shè)賬寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，

湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。設(shè)館教書(shū)聽(tīng)說(shuō)代詞，順流打撈石獸這件事你們這些人研究，探求事物的道理、規(guī)律這削下的木片怎么被帶是埋沒(méi)顛倒，錯(cuò)亂語(yǔ)氣詞，表示罷了代詞，它，指石獸10ppt課件

一位學(xué)者在寺廟里設(shè)館教書(shū)，聽(tīng)了這件事笑著說(shuō)：“你們這些人不能探求事物的道理。這不是木片，怎么能被大水帶走呢？應(yīng)該是石頭的性質(zhì)又硬又重，沙的性質(zhì)又松又輕，（石獸）埋在沙里，越沉越深罷了。沿著河尋找它們，不也是很荒唐嗎？”大家很信服，認(rèn)為是正確的言論。

譯文211ppt課件一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為

坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。代講學(xué)家的話凡是丟失應(yīng)當(dāng)表示原因代詞，指河水的成為，形成坑洞栽倒咬，侵蝕，沖刷12ppt課件

一位老河兵聽(tīng)了這話，又笑著說(shuō)：“凡是落入水中的石頭，應(yīng)當(dāng)從上游尋找它們。因?yàn)槭^的性質(zhì)又硬又重，沙的性質(zhì)又松又輕，水不能沖走石頭，（但是）河水撞擊石頭返回的沖擊力，一定會(huì)將石頭底下迎著水流的地方?jīng)_刷成為坑洞，（石下的坑洞）越?jīng)_越深，等到到了石頭（底面）的一半時(shí)，石頭必定會(huì)栽倒在坑洞里。譯文313ppt課件如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

像這樣停止于是sù逆流

固然依照，按照代詞，他的，指老河兵的。找到

既然這樣,那么……只主觀地判斷嗎，句末語(yǔ)氣助詞，表示反問(wèn)語(yǔ)氣。

14ppt課件像這樣再次沖刷，石頭又會(huì)再次（向前）翻轉(zhuǎn)。不停地翻轉(zhuǎn)，于是（石頭）反而逆流而上了。到下游尋找石頭，固然荒唐；在原地尋找它們，不是更荒唐嗎？”（人們）依照他的話（去做），果然在（上游）幾里外找到了（石獸）。既然這樣，那么天下的事，只知其一，不知其二的情況太多了，怎么能根據(jù)某個(gè)道理就主觀判斷呢？譯文415ppt課件1、細(xì)讀課文，概括四種尋找石獸的方法。僧僧順流而下講學(xué)家原地沙下老河兵求之于上流果得于數(shù)里外失敗原地水中不可得無(wú)跡合作探究16ppt課件

2、老河兵的判斷為什么是正確的？常年在河邊勞動(dòng)，了解水、沙、石等自然事物特性，把理論知識(shí)和多年經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)分析。合作探究17ppt課件

在文中找出他們尋找石獸的理由有什么不同？18ppt課件寺僧1原地水中19ppt課件下游寺僧2以為順流下矣20ppt課件講學(xué)家石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳21ppt課件上游下游老河兵石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣22ppt課件

講學(xué)家與老河兵推理的前提都是“石性堅(jiān)重，沙性松浮”，為什么結(jié)論不一樣呢？23ppt課件1、僧：沒(méi)考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系2、僧：只考慮了流水，沒(méi)考慮石獸、泥沙3、講學(xué)家:考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水4、老河兵:既有理論又有實(shí)踐，準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系24ppt課件上游下游25ppt課件上游下游26ppt課件上游下游27ppt課件上游下游28ppt課件上游下游29ppt課件上游下游30ppt課件上游下游31ppt課件上游下游32ppt課件上游下游33ppt課件上游下游34ppt課件上游下游35ppt課件上游下游36ppt課件

3、作者由此得出了什么結(jié)論？（然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可據(jù)理臆斷歟?）合作探究37ppt課件4、分析寺僧、講學(xué)家、老河兵性格特征。寺僧：忽而原地打撈忽而順流而下，代表不深思熟慮，主觀臆斷，盲目行動(dòng)的態(tài)度。講學(xué)家：“笑曰”“爾輩不能究物理”足顯其一知半解而好為人師，自視清高而輕視他人，空談事理，脫離實(shí)際。老河兵：有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)際出發(fā)，綜合考慮，實(shí)事求是。合作探究38ppt課件5、課文闡述的事理對(duì)我們平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示？

不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應(yīng)當(dāng)遵循客觀事物的規(guī)律。同時(shí)也詮釋了生活學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實(shí)際，不可做空頭理論家的哲理。合作探究39ppt課件課堂小結(jié)本文圍繞尋找河中石獸這一線索，展開(kāi)戲劇性的情節(jié)，在前三段通過(guò)寺僧、講學(xué)家、老河兵對(duì)尋找石獸的不同見(jiàn)解的敘述，寓理于事，作者在文末以議論的方式點(diǎn)明自己的觀點(diǎn)。

40ppt課件寫(xiě)法探究1、層層鋪墊2、具有較強(qiáng)的思辨色彩3、細(xì)節(jié)描寫(xiě)增加了文采和可讀性。如講學(xué)家的“笑”（包含了講學(xué)家對(duì)寺僧的嘲諷，自以為懂得“物理”，笑別人不具備這方面的知識(shí)）老河兵的“笑”（因?yàn)樗挥袑?shí)際經(jīng)驗(yàn)，笑講學(xué)家主觀臆斷）41ppt課件古今異義古今干岸不潮濕閱經(jīng)過(guò)，過(guò)了看※物理事物的道理一門(mén)學(xué)科※是這表判斷的動(dòng)詞已停止已經(jīng)達(dá)標(biāo)檢測(cè)