光纖數字編碼器31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。光纖數字編碼器光纖數字編碼器31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。光纖傳贏器光纖傳感器FOSFiberOpticalSensor)是基于光導纖維的新型傳感器。它是光纖和光通信技術迅速發展的產物,它與以電為基礎的傳感器有本質區別。光纖傳感器用光作為敏感信息的載體,用光纖作為傳遞敏感信息的媒質它同時具有光纖及光學測量的特點①電絕緣性能好。②抗電磁干擾能力強。③非侵入性④高靈敏度。③容易實現對被測信號的遠距離監控歷史課程是七年級的重點課程之一，通過歷史課程的學習能夠加強學生對中國歷史和中國文化的了解，培養學生的思辨能力。然而，隨著教學改革的發展，如何在七年級歷史教學中更有效地學好歷史課程呢？筆者從列表法在七年級歷史教學中的功能入手，嘗試了列表法在七年級歷史教學中的應用。深覺列表法在提高學生的學習興趣、減輕學生的學業負擔，幫助學生掌握歷史知識等方面的作用越來越突出。因此，歷史教師不但要日益關注列表法在七年級歷史教學中的應用，而且要通過列表法在七年級歷史教學中的嘗試有效地提高歷史教學質量，極大地促進歷史教師更積極探索、研究、創新列表法的運用途徑，從而推進歷史教學的深刻改革。1列表法在七年級歷史教學中的功能（一）掌握歷史知識首先，運用列表法能夠使學生掌握歷史學科的整體內容和基本框架，讓學生形成自己的框架結構；其次，學生能夠通過列表對相似的知識進行對比，進而找出知識之間的異同，加強學生對歷史知識的掌握；再次，列表法能夠加強知識之間的聯系性，讓學生使用聯系的方法進行記憶，降低歷史知識記憶的難度。列表法還能夠增強知識的系統性，將瑣碎的知識整合在一起，方便學生背誦；最后，列表法還能夠鞏固學生對歷史知識的復習。教師在講解歷史之后，給學生提供列表框架，進而讓學生自己填寫具體內容，鞏固學生所學的歷史知識。（二）訓練邏輯思維列表法在閱讀教材的基礎上，深入分析教材知識的聯系性，并運用知識之間的聯系構建表格。并且，表格的空間有限，需要教師和學生對歷史知識進行整理和概括，找出重點知識。而知識的分析、整理和概括過程能夠有效鍛煉學生的邏輯思維，提高學生的思維能力。（三）提高學生興趣列表法能夠將歷史知識直觀形象的展示出來，將瑣碎的知識點用線索串在一起，增強知識之間的系統性。如果采用媒體技術對表格進行色彩美化能夠提高表格的吸引力，進而激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，學生會跟著老師的思路，主動填寫表格中的內容，進而提高學生的學習主動性。（4）減輕學生負擔列表法所篩選出來的歷史知識多為教學重點和教學難點，知識之間內在的聯系性較強，使用列表法能夠減少學生做筆記的時間，讓學生將時間和精力放在知識思考中，加強鍛煉學生的思維能力和分析能力；另外，教師使用多媒體技術制作電子表格開展課堂講解時，打印表格發給學生，既方便又實用。這樣就減輕了學生的學習負擔。（五）提高教學效率首先，列表法能夠減少課堂板書的時間，教師只需要對重點的歷史知識進行講解，將剩余的課堂時間還給學生，讓學生相互交流，進而加強對歷史內在聯系的把握。另外，列表法能夠將瑣碎的知識整合在一起，能夠有效增強知識的系統性，降低學生的聽課難度，進而提高課堂教學效率。2列表法在七年級歷史教學中的嘗試（一）列表法運用于章節知識講解中在講解章節知識的時候，歷史教師可以運用列表法，用表格歸納整理重點內容，加強學生對重點知識的掌握。例如，在講解第一課“周口店的北京人”時，歷史教師可以將元謀人、北京人生活時間、體制形態、工具使用、社會組織、生產活動等制作成表格，如圖（1）讓學生在表格中進行對比，加強學生對遠古先民相關知識的掌握。在講解第二課“原始農耕生活”時，也可以采用列表法，將原始居民的地域、時間、生產工具、畜牧和手工業等知識制作成表格進行對比，如圖（2）。（二）列表法運用于知識整合復習中在單元、學期專題復習的時候，歷史教師可以使用列表法，對同一類歷史知識制作成表格，方便學生對比記憶。例如，在整理復習春秋時期的思想文化的時候，可以制作圖（3）表格進行對照復習。又如，在整理歷史朝代的時候可以制作圖（4）表格，讓學生系統地掌握歷史朝代、歷史時間、事件和主要人物。3七年級歷史教學運用列表法應注意的問題（一）立足于課程標準在歷史教學中運用列表法應以課程標準為依據，根據課程標準制定歷史教學目標和教學方法。為此，歷史教師應深入研究歷史課程標準，掌握歷史課程標準下的教學目標，根據教學目標選擇合適的歷史教學內容，運用列表法加強對歷史知識的整合，進而增強知識之間的聯系性與系統性。（二）注重系統性與科學性列表法講求系統、簡明，要求歷史教師正確掌握教學重點和教學難點，將教學重點和難點整合為表格。并且，表格中的文字要精簡，不能長篇大論。另外，表格的設置要合理美觀，避免表格內容過多而讓學生產生恐懼心理。另外，教師在制作表格的時候要加強重視歷史知識之間的內在邏輯聯系，將歷史知識進行橫向或縱向比較，進而制作成表格。（三）結合信息技術在歷史教學中運用列表法應積極結合信息技術，運用多媒體技術制作電子表格，減少課堂板書的時間。而且，電子表格能夠打印出來供學生復習使用，利用率較高。另外，在歷史教學中運用列表法可以在網絡上搜索相關歷史知識的列表，將網絡上的歷史知識列表進行深加工，制作成符合學生學習需求的?v史知識表格。21世紀的國家競爭歸根結底是人才的競爭，因而素質教育目標的課改要求對新時期的教育提出了新的要求。而課堂教學是實現學生綜合素質、創新能力、多元思維培養的主要渠道。作為一名農村小學數學教師，如何充分發揮數學在小學生這些能力培養中的作用就顯得勢在必行。因而在課堂教學中師生關系僅僅停留在“教”“學”上，那么如何構建新型課堂教學中的師生互動關系呢？一、農村數學教學中師生互動關系構建的現狀在我國廣大的農村地區，由于教育資源的嚴重匱乏與農村發展的相對滯后，農村各個班級的學生人數相對較多，部分地區的教師還同時教授幾個班級學生的全部課程，因而教學仍然以教師講授為主，對于課本的講解以精細為主，以個別優秀學生的課堂互動代替大多數人的思維，導致大多數學生都處于被動地位，機械地進行知識的學習與掌握，這種原始“教”“學”模式給學生發展帶來嚴重的阻礙，也在一定程度上違背了新課標的要求。如果教師不能夠與學生實現良好的溝通，則在很大程度上不能提升學生的學習效果。二、農村數學教學中師生互動關系構建的策略1.充分利用小學生的求知欲小學生處于天真爛漫的時期，對于任何新鮮事物都具有強烈的好奇心，喜歡學習新的知識，更加希望得到關注，從而形成一種積極探索的心理。這種對知識的強烈求知欲的滿足本身就是對學生的肯定，而數學知識博大精深，所涉及的事物呈現多樣性的特征，因而在實際數學教學中應該充分以生活中的事物來吸引學生參與進來，并能夠提出新的問題。因為通過互動能夠更加激發學生的求知欲，并提出新的問題，并對數學有更深刻的理解。2.適度引入生活情境數學是起源于生活的，是從原始的草結為基礎逐漸發展而來的，因而數學教學應該與生活息息相關，那么通過生活情境，可以使課本上的知識更加生動具體，進而使學生產生強烈的親切感，從而很好地融入教學中去。這需要教師能夠建設性地進行生活情境的設立。從這樣的情境設立中可以明顯地讓學生感受到生活的氣息，使學生從真實可感的生活中理解數學知識，并逐漸構建自身知識體系。總的來講，建立新型課堂師生關系對于數學教學是相當重要的，那么如何有效地實現課堂互動而不顯得多余是每位農村教師共同的追求。在新的發展時期，構建新型的課堂師生互動關系對于提升農村學生的競爭力是極其重要的。而通過學生求知欲運用、生活情境引入、生動故事誘導都在一定程度上能夠促使學生積極參與到學習中來，進而促使學生綜合素質、創新思維、多元思維的提升與培養。光纖傳贏器光纖傳感器FOSFiberOpticalSensor)是基于光導纖維的新型傳感器。它是光纖和光通信技術迅速發展的產物,它與以電為基礎的傳感器有本質區別。光纖傳感器用光作為敏感信息的載體,用光纖作為傳遞敏感信息的媒質它同時具有光纖及光學測量的特點①電絕緣性能好。②抗電磁干擾能力強。③非侵入性④高靈敏度。③容易實現對被測信號的遠距離監控光纖傳感器可測量位移、速度、加速度、液位、應變、壓力、流量、振動、溫度、電流、電壓、磁場等物理量1斯乃爾定理(Snell'sLaw)當光由光密物質(折射率大)入射至光疏物質時發生折射,如圖(a),其折射角大于入射角,即n1>n2時,x>8°n1、n2、θr、6之間的數學關系為nsinb=nsinoe可見,入射角θ,增大時,折射角θ也隨之增大,且始終6r>61°e(a)光的折射示意圖當6=90°時,6仍<90°,此時,出射光線沿界面傳播如圖(b),稱為臨界狀態。這時有sin6=sin90°=1(b)臨界狀態示意圖sino=nnOo=arcsin(n/n1)(c)光全反射示意圖式中:60臨界角當θ;>6并繼續增大時,6,>90°,這時便發生全反射現象,如圖(c),其出射光不再折射而全部反射回來。斯乃爾定理當光由光密物質出射至光疏物質時,發生折射(a)折射角大于入射角:1sinO=n2snO(b)臨界狀態arcsin(,/n,)(c)全反射B2光纖結構分析光纖導光原理,除了應用斯乃爾定理外還須結合光纖結構來說明。光纖呈圓柱形,它由玻璃纖維芯(纖芯)和玻璃包皮(包層)兩個同心圓柱的雙層結構組成。2R121n層光纖結構纖芯位于光纖的中心部位,光主要在這里傳輸。纖心折射率n1比包層折射率n2稍大些.兩層之間形成良好的光學界面,光線在這個界面上反射傳播noB∠的-D光纖導光示意圖nsino=nsinon,sink=n,siner-2n,cosin,sinOr---3sing=(n/no)sinesing=(n,nsine光學纖維(a)原理光學纖維:中央折射率大,表層折射率小的透明細玻璃絲,光進入光學纖維后,多次在內壁上發生全內反射,光從纖維的一端傳向另端r/2nB階躍光學纖維的端面7SintioUosni0稱為光學纖維的數值孔經NA,它決定了可經光學纖維傳遞的光束的入射角這說明arcsinE是一臨界角,凡入射角Oi>arcsine的那些光線進入光纖都不能傳播而在包層消失;相反,只有入