2023年有關(guān)小學(xué)美術(shù)教案模板匯編六篇小學(xué)美術(shù)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識平面構(gòu)成的簡潔形成重復(fù)，了解重復(fù)圖案的藝術(shù)特色，提高審美素養(yǎng)。

2、學(xué)會設(shè)計(jì)簡潔的重復(fù)圖案，訓(xùn)練抽象構(gòu)成實(shí)力。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，利用實(shí)物中的重復(fù)排列，引導(dǎo)學(xué)生把課堂學(xué)問運(yùn)用到生活中。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生駕馭重復(fù)排列的設(shè)計(jì)方法。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教具學(xué)具：繪畫用具、剪紙用具等

教學(xué)過程：

(第1課時(shí))

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生用具打算狀況

二、講授新課

1、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，現(xiàn)在有一家設(shè)計(jì)公司要開發(fā)一種新的項(xiàng)目，想請同學(xué)們幫忙搞設(shè)計(jì)，你們有信念嗎?一會兒，就在我們班級進(jìn)行評比，選出最佳設(shè)計(jì)作品送給設(shè)計(jì)公司，你們說好嗎?

師：大家肯定很想知道，公司要求我們設(shè)計(jì)什么?我們先看一幅畫就知道了。

2、新授：

老師出示課件范圖，讓學(xué)生發(fā)覺重復(fù)排列的特點(diǎn)。

師：同學(xué)們邊觀賞，邊思索。這幅畫有什么特點(diǎn)?

(1)引導(dǎo)學(xué)生概括出重復(fù)的概念。

(2)師：誰能把剛才看到的說一說?

小結(jié)：像這樣，把一個基本形向上、向下、向左、向右反復(fù)連續(xù)的排列的圖案叫重復(fù)圖案。這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)公司要設(shè)計(jì)的內(nèi)容。

(3)板書課題：重重復(fù)復(fù)。

3、讓學(xué)生依據(jù)所學(xué)的二方連續(xù)紋樣，擺出一些重復(fù)的基本形式。

小結(jié)：重復(fù)排列的方式是多種多樣的。

三、學(xué)生作業(yè)，老師輔導(dǎo)：

1、自由想象，進(jìn)行課堂練習(xí)。

師：除了動物魚的圖案可以進(jìn)行重重復(fù)復(fù)的排列，還有其他的基本形嗎?引導(dǎo)學(xué)生視察課本范圖，誘導(dǎo)學(xué)生說出還有用植物、靜物、幾何圖形等基本形進(jìn)行排列。

四、小結(jié)：

圖案藝術(shù)與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來源于生活，而且圖案能美化生活。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，接著學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)圖案，把我們的生活裝扮得更加漂亮。

五、整理整理

(第2課時(shí))

一、組織教學(xué)

二、課堂教學(xué)

1、復(fù)習(xí)學(xué)問：什么是重復(fù)?

2、檢查作業(yè)，指出一些作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

3、接著完成作業(yè)，老師巡回指導(dǎo)。

三、觀賞、評價(jià)

你的作品是用什么材料、什么方法表現(xiàn)的?請你向大家介紹，并說說你想象的是什么?它們表示什么意思?

四、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

教學(xué)反思：

這一課屬于設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課，我采納直觀式、對比式的教學(xué)方法使抽象的學(xué)問具象化，繁雜的學(xué)問簡潔化，有助于學(xué)生對學(xué)問的理解和駕馭。在本課作業(yè)中，為避開學(xué)生全部選用單一的黑色，我激勵學(xué)生重復(fù)的形內(nèi)填色時(shí)可以選用1~3種自己喜愛的顏色，再通過簡潔的示范，學(xué)生的設(shè)計(jì)新奇而精致，給人耳目一新的感覺，色調(diào)的劇烈對比使形的重復(fù)這項(xiàng)單調(diào)的作業(yè)變的豐富多彩，重復(fù)的規(guī)律給人的視覺效果更劇烈。

本課教學(xué)內(nèi)容充溢，節(jié)奏緊湊，但課堂繪畫時(shí)間略顯驚慌，學(xué)生創(chuàng)作不夠深化，在今后的教學(xué)中，作為老師，要嘗試把更多的學(xué)習(xí)主動性交給學(xué)生。

小學(xué)美術(shù)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問與技能：相識世界是由豐富的材質(zhì)組成的，會辨別日常生活中常見的不同材質(zhì)，會表達(dá)不同材質(zhì)給我們帶來的不同感受，提高感受美、表達(dá)美的實(shí)力。

（二）情感目標(biāo)與價(jià)值觀（心理健康滲透點(diǎn)）：

1．通過本課可以使學(xué)生感受到豐富的材質(zhì)給我們帶來了便利，也給我們帶來美。從今更加關(guān)注世界，更加酷愛生活，更加酷愛我們宏大的祖國。

2．培育學(xué)生相識、感受材質(zhì)的意識，在今后的藝術(shù)創(chuàng)作或日常生活中有意識地運(yùn)用或考慮材質(zhì)。使學(xué)生們從生活閱歷和客觀實(shí)際動身，在探討現(xiàn)實(shí)問題過程中學(xué)習(xí)、理解、發(fā)展。使學(xué)生在情感、看法、價(jià)值觀等方面有全面健康的發(fā)展。

3．小組合作探究活動，讓學(xué)生學(xué)會換位思索，學(xué)會專心體驗(yàn)別人的情感，更好的關(guān)愛他人。留給學(xué)生的是擁有一種精神、一種立場、一種看法、一種不懈的追求。

過程與方法：

在大家自主、合作、探究的過程中，培育學(xué)生相互溝通相互啟發(fā)的實(shí)力，激勵學(xué)生有自己的見解，不能人云亦云。充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生主動地參加欣賞自然和材質(zhì)美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對觀賞對象進(jìn)行描述，說出其特色，表達(dá)自己的感受。包括相識的活躍、情感的興奮和意志的努力等多種心理成分。

教法：

寓教于樂，不憤不啟，不悱不發(fā)。崇尚“學(xué)起于思，思源于疑，”突出人性意味，使課堂節(jié)奏松緩相間、有張有弛。保持課堂輕松、歡樂、幽默、風(fēng)趣、充溢才智。真正走進(jìn)孩子們的情感世界，讓愛心在課堂中閃亮，專心去感受他們的喜、怒、衰、樂。

學(xué)法：

自主、合作、探究式。讓學(xué)生逍遙自在的去學(xué)習(xí)、去發(fā)覺、去創(chuàng)建，讓他們自由自在，張揚(yáng)特性。寬松和諧的課堂氛圍使學(xué)生的學(xué)問駕馭的很好而且是創(chuàng)建性的發(fā)揮，學(xué)生的特性表露無疑，真是“你給學(xué)生一個機(jī)會，他會給你一個驚喜。”課前讓學(xué)生去收集關(guān)于《材質(zhì)的美》方面的作品，提前讓學(xué)生感受一下，減輕學(xué)生的心理壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

重點(diǎn)：

相識生活中的各種材質(zhì)，感受不同材質(zhì)的美。學(xué)習(xí)從材質(zhì)的角度分析藝術(shù)作品，初步形成運(yùn)用材質(zhì)表現(xiàn)力的意識。讓學(xué)生在相互溝通中相互啟發(fā)，互助互愛，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)意識，提高感受美、表達(dá)美的實(shí)力。

難點(diǎn)：

體會材質(zhì)與藝術(shù)品的內(nèi)在表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)從材質(zhì)的角度評述藝術(shù)作品

教學(xué)過程：

（一）：導(dǎo)入新課：

老師出示兩張美術(shù)作品圖片（古羅馬斗獸場、表現(xiàn)現(xiàn)代化的圖片）

同學(xué)們！誰能用詞語描述一下你看到的和你感受的是什么？同學(xué)們說得真是太好了！其實(shí)在我們身邊充溢著各種各樣的材質(zhì)，只不過平常我們沒有留意過。

師：我們這個世界是由各種材質(zhì)組成的，如古羅馬斗獸場：古老、千瘡百孔、破舊、厚重、滄?zhèn)，F(xiàn)代化：光滑、現(xiàn)代感、華麗等。可見，不同的材質(zhì)可以反映不同歷史時(shí)代的文化、科技水平，那么，怎么才能學(xué)會觀賞不同的美術(shù)作品的材質(zhì)美呢？請同學(xué)們看大屏幕，今日這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)《材質(zhì)的美》。

（二）相識了解身邊的材質(zhì)

你喜愛用什么材質(zhì)的文具盒？能說出緣由嗎？學(xué)生談出感受：鋼的涼、硬、沉；石頭的粗糙、木頭的暖、軟；毛絨的暖、手感特殊好。夏季喜愛用金屬材質(zhì)的文具盒，冬季喜愛用塑料等材質(zhì)的文具盒。

材質(zhì)與我們的生活休戚相關(guān)，設(shè)想一下：假如這個世界全部的東西都是用一種材質(zhì)做成的，那還能帶給我們美的感受嗎？來吧，同學(xué)們，還等什么？伸出你熱忱的雙手，用一顆感恩的心，擁抱一下我們的課桌，衣服，感謝這些不同的材質(zhì)豐富了我們的生活！同時(shí)也給我們的生活帶來了便利！

（三）觀賞課本藝術(shù)品（結(jié)合美術(shù)教材展示不同的藝術(shù)作品，讓學(xué)生視察看有哪些藝術(shù)品；引導(dǎo)大家是否情愿做一個小小保藏家？；要求選擇最喜愛的一件藝術(shù)品，

《瑞馬雄風(fēng)》逐步引導(dǎo)學(xué)生：作品主體是什么材質(zhì)的？生：不銹鋼、石材。這種才知給你的感受是什么？生：質(zhì)樸、粗糙、有力；光滑，有現(xiàn)代感。

稍難一些的畫面讓表達(dá)實(shí)力好的同學(xué)回答。（比如：分析作品與環(huán)境是否有關(guān)系？讓學(xué)生體會背景的群山是自然材質(zhì)，粗糙、蒼老、有力，青色給人以寧靜之美；紅色給人以熱情之感。）

《馬頭》是陶瓷、清玉材質(zhì)的，《立馬》作品的由來？此時(shí)的提問，是可以讓那些表達(dá)寫作實(shí)力強(qiáng)的同學(xué)，更好的發(fā)揮，激發(fā)起求知欲。主要表現(xiàn)的是我國西漢時(shí)期一名抗擊匈奴的聞名將軍叫霍去病，他深化西北的祁連山突擊匈奴……顯赫功勛。立馬就是放在其墓前的一件聞名雕塑。

《舞馬街杯紋銀壺》金、銀材質(zhì)的精致、名貴、光滑、現(xiàn)代感。

《三彩馬》石材、陶制品，光滑、色調(diào)雍容華麗，質(zhì)樸、粗糙有力。

我們生活在一個材質(zhì)豐富的世界里，不同的材質(zhì)對作品的表現(xiàn)力是不同的，材質(zhì)對藝術(shù)作品的表現(xiàn)力起著重要的作用。

（四）作業(yè)

師：通過本課的學(xué)習(xí)，我們把自己喜愛的鞋的材質(zhì)和給自己的感受寫下來。

結(jié)束語：一個主題，可以用許多的材質(zhì)表現(xiàn)出來，并且?guī)в胁煌奶厣磉_(dá)出不同的情感。生活中還有許多不同的材質(zhì)，須要我們用眼睛去發(fā)覺、專心去感受他們不同的藝術(shù)魅力。材質(zhì)因多樣，世界而豐富。世界因豐富，生活而精彩。

小學(xué)美術(shù)教案篇3

教材分析

本課屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它是美術(shù)課程中覆蓋面最寬，重量最重的部分。所以設(shè)計(jì)本課時(shí)，我把重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式的敏捷多變上，我細(xì)心設(shè)計(jì)了教學(xué)過程，采納了試驗(yàn)、嬉戲、分組活動等方法，從導(dǎo)入階段就起先注意培育學(xué)生對“五味”的語言和藝術(shù)表現(xiàn)實(shí)力；在實(shí)力培育方面，發(fā)展階段過程中我主動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動找尋與常識不同的且簡單找到的各種媒材，通過畫畫、做做等方法大膽表現(xiàn)自己的所感、所見、所聞、所嘗、所想，體驗(yàn)造型活動的樂趣；在評價(jià)整理階段，給學(xué)生作品予以確定并進(jìn)行小組互評，真正使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步學(xué)會學(xué)習(xí)方法而達(dá)到促進(jìn)其自主的主動學(xué)習(xí)的目的。

學(xué)情分析

在本課教學(xué)中，就采納做試驗(yàn)的方式讓學(xué)生親口嘗一嘗“五味”酸、甜、苦、辣、咸，這種簡潔的探究適合低年級學(xué)生，他們樂于自己找到答案并從中獲得樂趣。本課以“五味瓶”：為原型的設(shè)計(jì)方案，體現(xiàn)了學(xué)生在課改后的學(xué)習(xí)模式，主動、樂學(xué)、勤思、共進(jìn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過酸、甜、苦、辣、咸五種味道不同的相識，能用各種色調(diào)、圖形表現(xiàn)對五種不同味道的感覺。

2、實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生的視察實(shí)力和動手實(shí)力，在了解不同色調(diào)的同時(shí)學(xué)會如何去以不同的繪畫形式來體現(xiàn)“味道”。

3、審美目標(biāo)：學(xué)生對色調(diào)的敏銳感覺，初步駕馭各種色調(diào)在生活中的運(yùn)用，對色調(diào)有肯定體驗(yàn)美、感受美的意識。

4、品德目標(biāo)：使學(xué)生懂得去愛勞動、愛生活的良好品質(zhì)。

5、情感目標(biāo)：在教學(xué)活動中，老師用引導(dǎo)方式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和創(chuàng)作欲望。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能主動學(xué)習(xí)，懂得愛生活、愛勞動的思想滲透。

教學(xué)難點(diǎn)：用不同的繪畫、制作等美術(shù)形式來表現(xiàn)“酸、甜、苦、辣、咸”五種味道帶給人們的感受。

教學(xué)過程:

（一）導(dǎo)入階段

1、老師活動：以做試驗(yàn)的方式引導(dǎo)學(xué)生通過“聞”、“嘗”的方法來相識“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。（出示放有糖、鹽、醋、辣椒、藥片的“五味瓶”）

1、學(xué)生活動：體會并口頭描述“五味”帶給自己的感覺。如：吃到的、聞到的、看到的、身體神經(jīng)感覺到的……

〔設(shè)計(jì)意圖〕：以趣味性的試驗(yàn)活動這種方式引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

2、老師活動：出示板書題圖給學(xué)生以直觀的感受。

2、學(xué)生活動：通過題圖初步明確色調(diào)與感覺的關(guān)系。

〔設(shè)計(jì)意圖〕：體會色調(diào)給以我們的直覺反映和思維反映。

3、老師活動：出示不同顏色的卡片，引導(dǎo)學(xué)生分組分析心理感受，并以嬉戲的形式把對應(yīng)“味道”的顏色找出來。

3、學(xué)生活動：以小組為單位以競爭的形式，對彩色卡片進(jìn)行分析、探討。得出與味道對應(yīng)的顏色是什么的答案。如：紅-辣、綠-酸、白-咸、黑-苦、黃-甜、褐色-甜、紫-甜、紫-酸等不同的答案。

（設(shè)計(jì)意圖）：培育學(xué)生大膽聯(lián)想，主動參加的看法。

（二）發(fā)展階段

1、老師活動：引導(dǎo)學(xué)生講解并描述自己見過生活中“五味瓶”的外形和作用。（同時(shí)出示實(shí)物和有關(guān)資料圖片。）

1、學(xué)生活動：主動表達(dá)自己的想法并說出“五味瓶”的用途。

（設(shè)計(jì)意圖）：豐富其感性相識，將相識想理性漫漫培育，幫助學(xué)生自主的去發(fā)覺，去總結(jié)。

2、老師活動：引導(dǎo)學(xué)生分組探討通過什么方法可以表現(xiàn)出“味道”。

2、學(xué)生活動：分組探討得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；鹽是咸的；苦瓜、藥片是苦的……再如：可以畫表情；畫顏色；做各種各樣的瓶子。

（設(shè)計(jì)意圖）：激勵學(xué)生主動思維大膽想象，發(fā)揚(yáng)民主，調(diào)動每一個學(xué)生的潛能。

3、老師活動：指導(dǎo)學(xué)生用不同形式來表達(dá)自己對“五味”的相識。

3、學(xué)生活動：自己通過不同形式來完成作品。

（設(shè)計(jì)意圖）：敬重和愛護(hù)學(xué)生的特性，給學(xué)生以指導(dǎo)性的建議。

（三）評價(jià)階段

1、老師活動：出示KT展示板（有五種不同形態(tài)的瓶子），指導(dǎo)把自己的作品展放在上面。

1、學(xué)生活動：展示自己的作品，體驗(yàn)勝利的喜悅。

2、老師活動：做課中小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀賞相互評議、觀賞彼此的作品。

2、學(xué)生活動：主動表達(dá)并進(jìn)行溝通。

（設(shè)計(jì)意圖）：取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

（四）整理階段

1、老師活動：巡回指導(dǎo)，激勵學(xué)生取長補(bǔ)短大膽改進(jìn)自己的作品。

1、學(xué)生活動：整理自己的作品，組合完成KT板上的大“五味瓶”。

（設(shè)計(jì)意圖）：養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

課后拓展：

在這次課學(xué)習(xí)后，目的在于讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問與技能奇妙地利用綜合材料進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣和創(chuàng)建的奇妙力氣，在生活中發(fā)覺美，把美術(shù)學(xué)問運(yùn)用到生活中，去設(shè)計(jì)和美化自己的家、自己身邊的環(huán)境。

小學(xué)美術(shù)教案篇4

（一）主要內(nèi)容及教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。

主要內(nèi)容：

本冊教材是以豐富多彩的藝術(shù)活動為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線親密關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：架起溝通的橋、泥火傳情、明月寄深情、奇妙的創(chuàng)建、人類的摯友、茶香飄飄、哭泣不是錯、藝術(shù)家的故事八個單元。

教材以人文主題為顯線，突出藝術(shù)學(xué)習(xí)的藝術(shù)價(jià)值；以學(xué)科學(xué)問技能為隱線，更注意感性的積累和體驗(yàn)；采納點(diǎn)式、跳動的、隨機(jī)的、積累的方式，聽從、滲透于人文主題；以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好為動身點(diǎn)，注意藝術(shù)實(shí)力發(fā)展和審美情趣的培育過程。在課程設(shè)計(jì)中充分挖掘單元主題的人文精神內(nèi)涵，從和小學(xué)生親密相關(guān)的生活中選擇人文主題，并留意單元主題的延長與拓展。教材內(nèi)容突出趣味性、嬉戲性、注意過程與參加。每一單元都有“做做嬉戲，練一練”的活動中，接著通過嬉戲的形式練習(xí)各種有意思的多聲部的節(jié)奏協(xié)作，結(jié)合音樂結(jié)構(gòu)發(fā)揮我們對動作與聲音之間關(guān)系的想象，學(xué)習(xí)七聲音調(diào)的.多聲部歌頌以及音樂的“變奏”]等等。

教材重點(diǎn)：

在按部就班的傳授基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生特性的發(fā)展和學(xué)問技能的學(xué)習(xí)的兩方面的須要。在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的主體性和參加性，重視適合小學(xué)生的心理和相識發(fā)展規(guī)律，激發(fā)少年兒童的活潑、朝氣和對藝術(shù)的憧憬與向往。

教材難點(diǎn)：

強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活閱歷，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會社會的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。不盲目的把藝術(shù)學(xué)科簡潔的疊加，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的連接與互滲。

（二）教學(xué)目標(biāo)：從學(xué)問和實(shí)力、過程與方法、情感看法價(jià)值觀三個維度談。

學(xué)問和實(shí)力：

美術(shù)通過欣賞和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡潔的話語大膽的表達(dá)自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美妙事物，從中體驗(yàn)生活的樂趣；幫助學(xué)生相識和運(yùn)用常用色和點(diǎn)、線、面；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法；培育學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的實(shí)力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺實(shí)力、形象記憶實(shí)力、形象記憶實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力。

音樂接著通過嬉戲的形式練習(xí)各種有意思的多聲部的節(jié)奏協(xié)作，結(jié)合音樂結(jié)構(gòu)發(fā)揮我們對動作與聲音之間關(guān)系的想象，學(xué)習(xí)七聲音調(diào)的多聲部歌頌以及音樂的“變奏”]等等。過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生以個人或集體合作的方式參加觀賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美閱歷；在美術(shù)活動過程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐實(shí)力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

情感看法價(jià)值觀：

在藝術(shù)活動的過程中，通過參加藝術(shù)實(shí)踐活動獲得身心愉悅和長久愛好；體驗(yàn)藝術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的長久愛好；能夠表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在藝術(shù)學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)創(chuàng)建精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

提高課堂教學(xué)效率，貫徹新課程理念的詳細(xì)措施

合作的學(xué)習(xí)方式：

提倡探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生做小老師的愛好及自學(xué)水平，也有利

于優(yōu)良班風(fēng)的形成、發(fā)展；先為學(xué)生分好小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，激勵合作與探究，合作作業(yè)以組為單位進(jìn)行評價(jià)。觀賞課前以小組為單位搜集資料，進(jìn)行探討性學(xué)習(xí)的前期打算，如：上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，采訪有閱歷的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位打算材料，進(jìn)行合作練習(xí)。而造型表現(xiàn)課、嬉戲式活動方式的課業(yè)肯定要以小組為單位進(jìn)行探討性學(xué)習(xí)，通過集體活動獲得豐富的學(xué)問與情感體驗(yàn)。

創(chuàng)建性的培育：

培育形象思維實(shí)力，提高用美術(shù)表達(dá)自己感受的實(shí)力和切近自己生活的設(shè)計(jì)、制作實(shí)力。實(shí)行奇妙的設(shè)計(jì)提問、激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多種方法訓(xùn)練學(xué)生的思維的敏捷性、變通性和發(fā)散性，最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建潛能，并重視實(shí)踐實(shí)力的培育，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)過程變成人的主體性、創(chuàng)建性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程，并在這一過程中把發(fā)覺、探究、研討等相識活動突顯出來，從而使每一個學(xué)生真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己在探究中發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、創(chuàng)建性地解決問題，進(jìn)而發(fā)展綜合實(shí)踐實(shí)力。以各種豐富多彩的活動方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美閱歷；在藝術(shù)活動過程中強(qiáng)調(diào)趣味性的藝術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐實(shí)力，形成基本的藝術(shù)素養(yǎng)。

小學(xué)美術(shù)教案篇5

教學(xué)目的：

1：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解與駕馭色調(diào)的冷暖學(xué)問，并能辨別美術(shù)作品的冷暖色調(diào)

2：使學(xué)生初步駕馭處理畫面冷暖對比的方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解并初步駕馭色調(diào)的冷暖學(xué)問，以及冷暖色調(diào)的一般處理方法。

難點(diǎn)：運(yùn)用冷暖色調(diào)處理畫面。

教學(xué)打算：

課件、水彩畫工具等。

一：組織教學(xué)

二：導(dǎo)入新課

1：課件展示色輪掛圖，提問：以前我們學(xué)過三原色和三間色，請?jiān)谏喩现赋鰜?/p>

2：用白紙將色輪遮住一半，只露出紅、橙、黃等色調(diào)。問:看到這些色調(diào),聯(lián)想起什么東西?(學(xué)生答:太陽、火）由于這些色調(diào)接近火與太陽的顏色，使人聯(lián)想到暖和，因產(chǎn)生一種暖和、熱情、光明、突出的感覺，因此叫暖色。

用白紙將色調(diào)遮住別一半，露出藍(lán)、綠、紫等色調(diào)。提問：看到這些色調(diào)，聯(lián)想起了什么？和剛才說的暖色有什么不同？（學(xué)生答：冰雪、夜晚）由于這些色調(diào)反映冰雪、夜晚和顏色，使人產(chǎn)寒冷、涼快、幽靜、陰暗、深遠(yuǎn)等感覺，因此叫冷色。

今日我們就來學(xué)習(xí)《色調(diào)的冷暖》

3：板書課題

三：新授

1：課件觀賞美術(shù)作品，講解冷暖色調(diào)

一幅美術(shù)作品，假如大面積色調(diào)是暖色，那么這幅作品就是暖色調(diào)，假如冷色點(diǎn)絕大部分，那這幅作品就是冷色調(diào)。

《喂食》，畫面呈橙紅色調(diào)，也就是暖色調(diào)，充分表現(xiàn)了孩子活潑可愛及母子間親熱的暖和氣氛，而用冷色調(diào)是難以表達(dá)這種親情的。

《澄澈的湖》，畫面呈藍(lán)綠色調(diào)，也就是冷色調(diào)，渲染了大自然的安靜、幽遠(yuǎn)、清爽的氣氛，使人心曠神怡。反之，用暖色調(diào)是難以達(dá)到這種藝術(shù)效果的。

2:講解并與學(xué)生探討畫面色調(diào)中的冷暖對比

課件出示作品讓學(xué)生探討,,使他們了解不同冷暖傾向的色塊擺在一起,便產(chǎn)生冷暖對比.“萬綠叢中一點(diǎn)紅”，秋日的藍(lán)天襯托著紅橙色的楓葉，使得色調(diào)對比更明顯，色調(diào)更生動活潑，主體物更突出，藝術(shù)效果更佳。

讓學(xué)生分析教材中的《逢圖瓦茲的紅屋頂》、《雪夜》、《金魚》、《工廠》、《吹笛的男孩》等作品，分析畫家是如何運(yùn)用色調(diào)的冷暖對比，老師加以概括。

四:作業(yè)練習(xí)

1:作業(yè)要求;運(yùn)用色調(diào)的冷暖學(xué)問,在作業(yè)紙上畫一幅冬景(冷色調(diào))或秋景(暖色調(diào)),強(qiáng)調(diào)色調(diào)的冷暖感覺,留意運(yùn)用冷暖對比方法.

2:學(xué)生作業(yè),老師行間指導(dǎo)

五:講評作業(yè),全課

小學(xué)美術(shù)教案篇6

教材依據(jù)：湘教版四年級美術(shù)《花團(tuán)錦簇》

設(shè)計(jì)思路：

本課以“花”為主題。“賞花—做花—展花—送花—探花”是本課的主要線索和學(xué)習(xí)內(nèi)容，屬于設(shè)計(jì)、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。手工制作紙花的方法許多，本課學(xué)習(xí)主要定位于制作紙花部分，本節(jié)課采納的是疊繞紙花的方法，疊繞紙條時(shí)是否產(chǎn)生褶皺是花朵成型的關(guān)鍵，花瓣的長度、形態(tài)和疊繞時(shí)形成的褶皺多少是影響花朵形態(tài)的主要因素。在包裝紙花過程中學(xué)生依據(jù)狀況自主或合作選擇包裝方式，最終的送花活