臨死前的嚴監生【教學目標】1．能正確讀寫“監生、諸親六眷、穿梭”等詞語，理解白話文用詞的古今異義2．正確、流利地朗讀課文，在品讀中感受嚴監生這個鮮活的人物形象。3.學習通過動作、神態的細節描寫表現人物特點的寫作方法。利用課文留下的空白，補充人物的心理活動。4.群文閱讀，感受不同的作家用不同的表現方式來描寫“吝嗇鬼”這一形象?！窘虒W重、難點】

學習通過動作、神態的細節描寫表現人物特點的寫作方法?！窘虒W過程】一、課前談話，導入新課孩子們，你知道四大名著嗎？四大名著里你最喜哪個人物？引導學生用這個句式說：我最喜歡的是《》里的人物，因為他。【設計意圖：結合學生在讀書活動中所感知的鮮明個性人物形象，自然引入新課的學習。】這節課老師帶領大家去認識一位很有特色的人物。（板書：嚴監生）（強調“監”的讀音和另外一個讀音。）師：有沒有哪個同學知道什么是“監生”呢？生：古代對讀書人的一種稱號。相當于舉人、秀才之類的?！驹O計意圖：初步認識“監生”的含義，為刻畫人物形象埋好伏筆】這篇課文選自我國古典小說《儒林外史》。在這部小說里，吳敬梓用諷刺的手法，刻畫了一群栩栩如生的古代讀書人，以及他們的生活狀況。二、感知故事大意1.課前，同學們已經根據預習單預習了課文，我們來檢查一下。（1）誰來讀一讀這些詞語？（一莖燈草，一聲不倒一聲、挑掉一莖）（2）指導：諸親六眷、兩莖燈草（3）本文是一篇白話文，和現代用語的用詞習慣和表達方式很不一樣，在這里面還有很多通假字。出示，同學們看，在這句話中，哪個詞語是通假字？（已后--以后；那里--哪里）?！驹O計意圖：這是一篇古白話文，要引導學生扎扎實實讀通讀懂課文，了解特殊的字詞現象，如古今異義，通假，文言詞匯等等，隨機滲透古白話文、文言詞匯的學法指導。】讀準了字音，理解了詞語，就讓我們一起走進課文，想想，課文留給你印象最深的是什么？（板書：臨死前的）（嚴監生臨死前伸著兩個指頭，還念念不忘兩莖燈草）【設計意圖：抓特寫鏡頭，經典畫面，激發學生的興趣?！?.現在讓我們一起來看《儒林外史》中是怎么描述嚴監生的：大屏幕出示句子——（出示課件）誰來讀？什么感受？師：嚴監生是一個大地主，、一兩銀子五百元人民幣……是真正的億萬富翁?？伤谂R死前卻因為兩莖燈草不能斷氣啊?！驹O計意圖：借用資料介紹嚴監生，對學生感知人物形象——吝嗇，有很好的鋪墊作用?！咳⒏形蛉宋镄蜗?.讓我們看看臨死前的嚴監生究竟是怎樣的。請同學們默讀課文，邊讀邊想象嚴監生臨死前的樣子。2.交流感受：出示例句：“嚴監生喉嚨里的痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭”。從這個句子中，你發現了什么？為什么嚴監生病的如此嚴重，是因為得了不治之病嗎？請看資料。請你來讀。【設計意圖：了解生病的原因，進一步說明嚴監生是個吝嗇之人】就這樣，嚴監生的病越來越重。那么，面對嚴監生的病情，你想到了哪些詞語來形容？（奄奄一息、生命垂危、危在旦夕、骨瘦如柴、行將就木、形容枯槁、病入膏肓……）師：你們的詞語真豐富，把這種感覺帶到句子中，誰來讀？師：我仿佛看到嚴監生在那喘氣的樣子，非常好！誰還想讀？師：他就是這樣奄奄一息，病入膏肓?。∪嘁黄鹱x?！驹O計意圖：這種將文字化為形象，又將形象概括為\o"詞語"詞語的過程，是真正的語文學習和感受運用的過程?！康撬?--（總不得斷氣?。┠敲纯偛坏脭鄽馐鞘裁矗磕銖摹翱偂边@個字眼中體會到了什么？再讀，死不瞑目啊，孩子們，是什么讓嚴監生這樣的牽腸掛肚，這樣的垂死掙扎，他給了我們什么提示？（伸著兩個指頭）正所謂“心有所念，于是手有所指；手有所指，乃是心有所念。”根據你的生活經驗，設想一下，如果一個人快要死了，話都說不出來，卻非得伸著兩個指頭不肯放下，就是不斷氣，你覺得這兩個指頭可能代表什么呢？

而事實上，嚴監生的兩個指頭代表著什么呢？（兩莖燈草）是啊，不是自己的親人，不是巨額的財產，也不是沒做完的事，竟然是兩莖燈草！真是讓人大跌眼鏡啊！他的親人跟我們一樣，都猜錯了。接下來，我們看看他的親人是怎么猜的。請同學們用直線劃出家人們的猜測，用波浪線劃出嚴監生的反應。指名讀家人的猜測。（1）請各位同學同桌之間互讀

（2）我請四組同學起來，一個同學扮演嚴監生，另一個分別扮演大侄子、二侄子、奶媽和趙氏，一起通過閱讀來重現當時的情景，看看他的親人是怎么猜的。臨死前的嚴監生又是怎么表現的。誰想來讀？

①誰來演大侄子？誰來讀嚴監生搖頭的句子？

（提問：他心里在說些什么？【提示：此時的嚴監生失望了】）

②誰來演二侄子？誰來讀嚴監生搖頭的句子？

（提問：他心里又在說些什么？【提示：這一次心里說的話語第一次一樣嗎？嚴監生著急了、生氣了、憤怒了】）

③誰來扮演奶媽？誰來讀讀嚴監生搖頭的句子？

（提問：此時他心里會在說些什么？【提示：這一次心里說的話語第一次、第二次一樣嗎？嚴監生都快絕望了】）

④誰來扮演趙氏？誰來讀讀嚴監生搖頭的句子？

（提問：此時的嚴監生登時就沒了氣了，就這點頭的一瞬間，嚴監生心里又在說……）【設計意圖：利用課文留下的空白，補充人物的心理活動。讓他們根據學到的方法，抓住關鍵詞語，展開想象，提高學生的語言表達能力。】我們從這三次搖頭、一次點頭猜中了嚴監生此時的心里活動，雖然作者沒有直接寫他心里是怎么想的，但我們還是猜出來了。我們是通過什么猜出來的呢？

（提示：通過人物的動作、神態描寫猜出來的。）學法指導：通過任務的動作、神態描寫展現人物的心理活動，是小說創作中描寫人物的重要方法。板書：動作、神態但是在這個過程中，嚴監生的心理活動都是一樣的嗎？若是不一樣，發生了什么變化呢？（體會嚴監生心理變化過程：失望——焦急、生氣、憤怒——絕望——如釋重負。）從大侄子猜測時的失望，到二侄子誤解時的著急憤怒，到奶媽時簡直就要絕望了，直到趙氏前來，他才如釋重負，撒手而去。這就是作者高超的藝術創作手法：同樣是搖頭，但三次搖頭的描寫卻都不一樣，表現的也是不一樣的心理過程，這是多么細膩的表現手法?。　驹O計意圖：此部分為文章的中心部分，諸親六眷猜到的思念親人、惦記銀子、掛牽舅爺，這些都是人之常情，卻遲遲不得其心。筆鋒一轉，出人意料的竟是兩莖燈草。從動作、神態等細節刻畫出了一個家財萬貫，卻愛財如命的吝嗇鬼、守財奴的形象。】四、體會人物內心多么可笑而又可悲的嚴監生喲！在臨死前，居然為了燈盞里點的兩莖燈草而不能安息?？吹竭@樣的嚴監生，讓我們一起送他一首小詩吧?；杌璋蛋担槌檠恃剩▂èyè），凄凄慘慘戚戚（qīqī）。已是氣若游絲，卻難安息。滿屋諸親六眷，怎敵他，兩莖燈草？痰在響，氣在倒，卻是難以明說。一問二指三揺頭，皆不明，如今有誰知曉？手有所指，乃是心有所念。一莖燈草不挑，兩根手指不倒。這次第，怎一個吝嗇了得！如果此時你就站在他的床前，你有什么話想對他說嗎？【設計意圖：走近人物，讓學生去體會】五、類比閱讀孩子們，作者通過細致刻畫嚴監生臨死前的動作、神態，一個家財萬貫又視財如命的吝嗇鬼、守財奴的形象印入了我們的眼里，扎進了我們的心里。古今中外文學史上有很多關于吝嗇鬼的描寫，請同學們打開學習單，選擇你喜歡的一個片段進行閱讀，并說說作者是怎樣刻畫人物形象的，你是怎樣體會到的?！驹O計意圖：由學習本課，感受名著名篇的魅力，一方面拓展學生的知識面，激發學生閱讀名著的興趣，另一方面學習不同作者運用不同的表達方法。加強學生的課外閱讀與積累?！繀R報交流。六、拓展運用。選一個你熟悉的人，抓住他某個方面的細節，用幾句話寫出他的個性，寫好請大家猜一猜他是誰。生匯報評價。（【設計意圖：學以致用，掌握文中刻畫人物的寫作方法?！科?、課后延伸1.學習課文的寫法來刻畫一個熟悉的人。嘗試運用細節描寫，突出人物的特點。2.課外閱讀《儒林外史》。板書設計：臨死前的嚴監生動作細節描寫神態臨死前的嚴監生_效果分析.【吝嗇鬼潑留希金】每天每天，他很不滿足地在自己莊子的路上走，看看橋下，跳板下，凡有在路上看見的：一塊舊鞋底，一片破衣裳，一個鐵釘，一角碎瓦——他都一一撿了去……經過他走過之后，道路就用不著打掃了……【守財奴葛朗臺】背景：葛朗臺妻子去世后，他試圖霸占屬于女兒的那一份。葛朗臺老頭的眼睛從文書轉到女兒，從女兒轉到文書，緊張的腦門上盡是汗，一刻不停地抹著。.........他熱烈地擁抱她，把她緊緊的摟得幾乎喘不過氣來?！昂⒆?，你給了我生路，我有了命啦！”【法國】莫里哀《吝嗇鬼》中的阿巴貢背景：主人公阿巴貢是個典型的守財奴、吝嗇鬼。他愛財如命，吝嗇成癖。當他處心積慮掩埋在花園里的錢被人取走后，他呼天搶地，痛不欲生……沒多一會兒，后面花園里傳來阿巴貢捉賊的喊叫聲："捉賊！抓兇手??！抓殺人犯?。何彝甑傲?，我的脖子讓人割斷了，我的錢叫人偷走啦！……我那可憐的錢啊，我親愛的朋友??！他們硬從我手里把你給搶走啦；你沒了，我還活在世上干什么啊？我要死，我死了，我已經入土啦！……我求你們告訴我那個賊在哪里。如果我不能把錢重新找回來，我自己也得去上吊。"【明代】《一文錢》中的吝嗇鬼盧至一文錢，想必很少的，家財萬貫的盧員外撿到一文錢，卻高興得又看又笑，又笑又看，還怕掉錢的人要回來撿趕緊藏起來，但想藏口袋發現衣服破漏，襪子也是沒有底的，頭巾也有許多窟窿……，最后盧員外決定，把這一文錢緊緊捏在手心！基于本文的教學目標和教學重難點，根據本文的特點，我為本堂課補充了這幾個材料，讓學生學習描寫人物的方法。在本堂課中，孩子們能夠找出作者刻畫人物形象的方法，達到了預期的效果。在教學中努力讓學生主動積極地學習，珍視學生的感受、體驗和理解，關注了學生自學能力的培養。臨死前的嚴監生_效果分析.【吝嗇鬼潑留希金】每天每天，他很不滿足地在自己莊子的路上走，看看橋下，跳板下，凡有在路上看見的：一塊舊鞋底，一片破衣裳，一個鐵釘，一角碎瓦——他都一一撿了去……經過他走過之后，道路就用不著打掃了……【守財奴葛朗臺】背景：葛朗臺妻子去世后，他試圖霸占屬于女兒的那一份。葛朗臺老頭的眼睛從文書轉到女兒，從女兒轉到文書，緊張的腦門上盡是汗，一刻不停地抹著。.........他熱烈地擁抱她，把她緊緊的摟得幾乎喘不過氣來?！昂⒆樱憬o了我生路，我有了命啦！”【法國】莫里哀《吝嗇鬼》中的阿巴貢背景：主人公阿巴貢是個典型的守財奴、吝嗇鬼。他愛財如命，吝嗇成癖。當他處心積慮掩埋在花園里的錢被人取走后，他呼天搶地，痛不欲生……沒多一會兒，后面花園里傳來阿巴貢捉賊的喊叫聲："捉賊！抓兇手??！抓殺人犯啊：我完蛋了，我的脖子讓人割斷了，我的錢叫人偷走啦！……我那可憐的錢啊，我親愛的朋友??！他們硬從我手里把你給搶走啦；你沒了，我還活在世上干什么?。课乙?，我死了，我已經入土啦！……我求你們告訴我那個賊在哪里。如果我不能把錢重新找回來，我自己也得去上吊。"【明代】《一文錢》中的吝嗇鬼盧至一文錢，想必很少的，家財萬貫的盧員外撿到一文錢，卻高興得又看又笑，又笑又看，還怕掉錢的人要回來撿趕緊藏起來，但想藏口袋發現衣服破漏，襪子也是沒有底的，頭巾也有許多窟窿……，最后盧員外決定，把這一文錢緊緊捏在手心！基于本文的教學目標和教學重難點，根據本文的特點，我為本堂課補充了這幾個材料，讓學生學習描寫人物的方法。在本堂課中，孩子們能夠找出作者刻畫人物形象的方法，達到了預期的效果。在教學中努力讓學生主動積極地學習，珍視學生的感受、體驗和理解，關注了學生自學能力的培養。臨死前的嚴監生_教材分析本文是人教課標版五年級下冊第七單元“人物描寫一組”中的例文，節選自我國古典諷刺小說《儒林外史》。這是一段絕妙的描寫，雖然區區三百多字，但語言精煉傳神，活生生地刻畫了一個守財奴、吝嗇鬼的形象。從教材的編排意圖看，把《臨死前的嚴監生》放在“人物描寫一組”中，是讓學生“感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法?！币虼耍菊n教學的重點不在分析故事情節上，而在指導學生朗讀上和著眼于語言形式的探究，引導學生抓住動作描寫，感悟人物形象，進而體會“諷刺”的表達效果，感受文章的語言特色。

評測練習一、根據人物動作寫心理活動1.二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白。他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖,越發指得緊了。心想：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在眼前，故此記念?！彼犨@話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。心想：__________________________________________________________________________________________________________