PAGE3PAGE課堂教學設計（一）教學目標1、知識與技能目標(1)了解表格信息的一些基礎知識點和基本操作，掌握用工具軟件加工處理表格信息的基本方法；對表格信息處理加工時，具有對加工處理應用軟件的選擇與評價意識，關注不同軟件的功能特點。(2)熟悉EXCEL軟件的操作使用方法，較好地完成對表格數據的分析和加工處理。2、過程與方法目標(1)采用合適的工具和方式呈現信息，認識其工作過程和基本特征；(2)進行小組交流討論，取長補短，總結如何加工處理信息最能表達思想。3、情感態度與價值觀目標(1)體驗信息技術加工處理信息的過程，借鑒他人的成功經驗，養成積極主動地學習和使用信息技術的態度和意識；(2)通過小組合作及討論，培養學生的互助合作的精神。（二）教學重點難點教學重點：1、表格信息的基本概念基本操作。2、利用數值計算分析數據。3、利用圖表呈現分析結果。教學難點：1、利用數值計算分析數據。2、理解表格信息加工處理的思想和方法。（三）教學方法采用講授、探究、任務驅動和協作討論相結合的學習方法。（四）教學環境多媒體網絡教室（五）課時安排1課時完成。3.2表格信息的加工與表達習題課（六）教學過程一、知識點回顧1、開門見山，直接進入主題講解設計意圖：考慮到對表格學生是再熟悉也不過了，而且隨著信息技術的發展，在日常生活，學習中，天天都會接觸到。知識點1工作表、工作簿的基本操作Excel文件是一個工作簿（Book1.xls），一個工作簿默認包括3張工作表

工作表的刪除、插入、刪除、重命名、復制、移動。

工作表單元格區域的選取配合Shift鍵和Ctrl鍵。

輸入數據時，文本型數據默認左對齊，數值型數據默認右對齊（數值型數據變為文本型數據加英文狀態下單引號“’”），日期型數據用分隔線（—/）分開。

數據、文本、公式、函數均可以自動填充、移動、復制。

行、列的插入、刪除、高度、寬度的調整（出現###表示列寬過小，應適當加寬列寬）。知識點2表格的數據處理※【公式和函數的應用】

公式的使用：+—*/

EXCEL中幾個常用函數：

①Average：平均值 ②Sum：總和

③ Count：個數 ④Max：最大值

⑤Min：最小值

※計算高一一班的總分有

有以下幾種方法：

①公式法：=B3+C3+D3

②函數法：=SUM（B3:D3）

③數值法：=87+85+83

用公式或函數計算前需先輸入“=”

3、表格數據的圖形化柱形圖體現不同項目數據之間的比較。

條形圖體現不同項目數據之間的比較。

折線圖反映事物隨時間變化的情況和發展趨勢。

餅形圖表示各部分在總體所占的百分比。

二、同步練習這部分內容是經過教師精心設計了兩種題型：選擇題和分析題。通過師生共同完成這些習題，進而加深對表格信息加工與處理的基本知識和基本操作的理解。進而根據所需知識解決實際問題。總結本節課我們共同學習了表格信息的處理和加工。主要是EXCEL應用軟件，希望同學們在課下的學習和生活中，加以應用。學情分析通過升入高一一段時間的信息技術知識和技能的學習，學生都可以熟練操作計算機。同時通過前面幾節課的上機操作練習，同學們已經對表格信息的加工與表達有了比較深刻的理解。這節課是一節習題課工，重點是通過練習題的講解加深學生對表格信息的加工與表達知識點和操作的認識。這節課將不會對工具軟件的具體操作做過多的講解，而是注重利用計算機處理信息解決實際問題的思想和方法，促進學生信息素養的養成。學生在計算機掌握能力和理解水平上存在一定的差距，為了提高教學效率，根據計算機水平的不同，結合機房實際情況，將全班同學按照3人為一個學習小組，將計算機水平高的學生分配到各個小組中擔任組長，輔助教師指導本組同學，組內學生相互協作學習，共同提高。效果分析通過本節課的學習，學生對平時常見的表格信息的加工與表達等知識的運用有了更新的認識，操作比較熟練，實用性很強。從課堂學生的實際操作演示來看，掌握的都很好，學生興趣也很濃厚，比較貼近學生的生活和學習。下課后，同學們還在熱烈討論，有的學生還來咨詢平時遇到的一些小問題，有的學生已經急不可待要回家去給家長露一手呢。教材分析

《表格信息的加工與表達》是粵教版高一教材第三章《多媒體信息的加工與表達》中第3.2節的內容。根據教材內容，本小節需2課時完成，本堂課是第2課時，安排為習題課。1、本節課在整個課程教材體系中的作用和地位本節課主要講述了利用工具軟件處理和加工表格信息。通過本課內容的學習，要求學生能夠利用恰當的工具軟件處理表格信息，呈現主題，表達創意，掌握用計算機進行信息處理的基本方法，使學生進一步加深對表格信息加工原理的理解，熟悉計算機處理信息的基本方法。掌握并應用表格信息的加工與處理，進而促進交流、解決實際問題，這是當前社會公民應具備的信息素養的基本要求。2、不同教材版本對相關教學內容的處理對于表格信息的加工與處理不同的版本無論是在教學內容設計上面，還是在考慮學生個體差異方面，都考慮的比較好。學生容易接受，要求的也比較合理。教學重點難點教學重點：1、表格信息的基本概念基本操作。2、利用數值計算分析數據。3、利用圖表呈現分析結果。教學難點：1、利用數值計算分析數據。2、理解表格信息加工處理的思想和方法。評測練習一、選擇題1．在Excel的工作表中，在單元格內輸入公式時，應先輸入（）。

A．單撇號B．等號＝

C．美元符號＄D．感嘆號！2．Excel中，如果需要在單元格中將500顯示為500.00，應將該單元格的數據格式設置為（）。

A．常規B．數值C．日期D．文本3．在Excel中，單元格地址是指（）。

A．每一個單元格B．每一個單元格的大小

C．單元格所在的工作表D．單元格在工作表中的位置4．在Excel中，要計算單元格區域B3:D3中所有數據的總和，錯誤的公式是（）。A=B3+C3+D3B=B3+D3C=SUM(B3，C3，D3)D=SUM(B3：D3)5．在Excel中，要輸入012017后能夠保留前綴0，正確的輸入方法是（）。A“012017B’012017C=012017D0120176．在Excel中輸入數值“123”時默認對齊方式右對齊，那么將該單元格格式改為“文本”時的對齊方式是（

）A居中B左對齊C右對齊D分散對齊7．在Excel中，若要直觀地呈現全校男女同學的比例關系，最好使用（

）。A條形圖B餅圖C柱形圖D折線圖8．要直觀地展示某個同學幾次考試成績的變化，應選用的圖標類型是（

）A．面積圖B．折線圖C．餅圖D．柱狀圖9．班長在Excel表格中輸入了全班同學的期中考試成績，如果要計算語文、數學、英語等各科的平均分，可以使用的最快捷的函數是（

）。A

RANKB

COUNTC

SUMD

AVERAGE10．如圖所示，分別計算二、三、四班的總分，最快捷的操作方式是A．逐個使用函數計算B．使用計算器計算C．使用填充柄復制函數D．逐個使用公式計算二、分析題下圖是一個Excel表格，請回答以下問題（注意使用半角字符）：（15分）1、當前工作表名是___________。（3分）2、當前活動單元格的地址是______。（3分）3、單元格D8、E8中的數據是從C8單元格利用自動填充功能得到的。則E8單元格的公式是_______。（3分）4、若想計算F3單元格的值，可以通過單擊按鈕___________（填字母）來完成。（3分）標題“學生成績表”在格式設置時可能使用了按鈕__________（填序號）。（3分）下圖看以下Excel表格處理過程圖，回答下列問題：（15分）（拖動滾動條可瀏覽全圖，點擊右側圖標可切換輸入法）

1、該表格當前活動單元格地址是_______；編輯欄的公式是____________________。（共4分，每空2分）2、該電子表格中當前單元格的字號為___________1，字體是_______體。（共4分，每空2分）3、要選定圖中所示的單元格區域，可以使用的組合鍵是___________。（3分）AAlt+鼠標單擊

BCtrl+鼠標單擊

CDel+鼠標點擊

DShift+鼠標單擊4、該文件將要保存在默認位置的________________________文件夾內。該文件夾中原來_________(填寫“有”或“無”)文件。共4分，每空2分）看圖回答下列問題。（拖動滾動條可瀏覽全圖，點擊右側圖標可切換輸入法）1、從圖中可以看出，當前工作簿有_________個工作表。（2分）A.1B.2C.3D.42、從圖中可以看出，當前工作表顯示比例為_____________。（3分）A.160%B.100%C.150%D.60%3、從圖中可以看出，當前工作表只有垂直滾動條，沒有水平滾動條。___________（填寫“正確”或“錯誤”，2分）4、從圖中可以看出，當前工作表的標題經過了________（填寫字母）的編輯。（2分）A合并單元格，文字加粗B合并單元格，字體為黑體C合并單元格，字號為10D合并居中，字體是楷體5、從圖中可以看出，當前工作表選定區域連續單元格地址為________________該區域數值的和為____________________________。（共4分，每空2分）6、從圖中可以看出，當前工作表選定區域的起始單元格的字體是_______________，字號為________________，單元格內容居中。（共3分，每空1.5分）下圖是一個蔬菜價格表，請回答以下問題（15分）1、這個工作薄包含______（填寫阿拉伯數字）個工作表，當前工作表名稱是_____。（每空2分，共4分）2、當前活動單元格的地址是__________。（3分）3、若想計算F3單元格的值，并通過拖動填充柄自動填充F4：F22，需在F3單元格中輸入的公式不能是_______。（3分）A．=AVERAGE(C3：E3)B.=(3.92+4.88+3.62)/3C.=(C3+D3+E3)/3D.=sum(C3:E3)/34、貨幣符號￥表示____________。（3分）5、當鼠標移動到填充柄上時，會變為________。（2分）課后反思1、“任務驅動”教學模式“教師提出學習任務、學生小組互助探索完成任務、評價完成效果”——這種“任務驅動”教學模式是現在較為常見、也是較有成效的教學模式，對于“實踐操作課”中培養學生探索能力與動手能力，更是必不可少的方式。所以在設置任務時，需充分考慮學生的學習能力與任務難易程度是否匹配。本節課學生學習氣氛濃厚，喜歡去實踐，結合自身平時實踐去探討，有一種內在的任務驅動。2、示范操作過程，引發學生的學習興趣，使大部分學生能夠自主地去探究學習。3、教學評價方式教學評價是教學過程中的一個重要組成部分。通過評價可以鞏固學習、取長補短、檢驗教學效果等，因此如何合理運用評價方式是決定教學評價成功與否的關鍵。對于簡單問題的評價，一般采取學生自評（例如是否完成某項操作）；對于需要討論的問題，采取互評的方式（例如對一個作品優劣的探討）；對一些高層次、理論總結性的評價，一般采取教師點評的方式。對學生掌握的情況，教師采用了隨機抽查的方式讓學生進行演示。同時，我們這節課采用了小組探討，互評，然后自評的一個過程。對一些注意事項，教師進行了點評。這樣，學