第頁共頁數學研修心得體會范文〔精選24篇〕數學研修心得體會范文〔精選24篇〕數學研修心得體會篇1作為一名小學數學老師，參加研修培訓。在學習中開闊了自己的視野，理解教育的前瞻思想，并在與老師們交流中收獲了啟迪，培訓的時間是短暫的，但留給我的東西卻是深化的。我對本次學習是非常珍惜，因為我從內心感到，老師參加學習是非常必要的。通過對六個專題的學習，收獲確實不小，同時也給自己的教學帶來很多新考慮，下面就對本次培訓學習作以：一、通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學如何創設切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當的時間利用等。使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、的技能也有了很大的進步，同時更新了教育理論，豐富了教學經歷，為今后從事數學教學和班級管理工作，進一步進步課堂教學效益打下了良好的根底。同時也結識了許多優秀的老師，開闊了視野，充實了自己。二、老師要不斷學習，努力進步自己的專業素養，不斷促進自己的專業成長。通過研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，老師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的根底。要以這次遠程研修培訓為契機，繼續加強自身的學習和進步，利用各種形式廣泛搜集課程資信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷充實進步自己的專業才能和業務素質，以勝任自己的教育教學工作。三、通過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式，轉變老師的教學方式，轉變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質教育，堅持以學生的開展為核心，以老師的專業開展為支撐，進一步關注學生的主體地位，就可以實現學生的素養開展和教學成績的雙贏。四、進一步加強對教學工作的反思。加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課老師的評課建議，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對老師的專業開展和才能進步是非常必要的。一個老師假如堅持寫教學反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學期后反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天作出自己奉獻。數學研修心得體會篇2在這一段時間的培訓中，我比擬認真地看了各位專家對于小學數學新課標的解讀，尤其對他們講解的小學數學教學中各個方面的問題、今后改良的措施、方法進展了深化的理解和領悟。確實收獲不小，感覺自己在日常工作中還存在很多缺乏。我們僅僅在自己的一個狹小范圍內著自己的工作。通過這次培訓，我有如下感想：一、這次培訓讓我重新認識了自己：我們要在今后的教學中繼續徹底改變自己。這次學習使我的思想有了更深層次的轉變。作為一名小學數學老師，必須具有淵博的知識，良好的思維品質，這些還遠遠不夠。我們要在數學學習探究過程中，不再把數學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是要成為學習集體中的成員，在問題面前老師和學生們一起尋找答案，在探究數學的道路上老師成為學生的伙伴和朋友。二、面向全體學生，為學生全面開展和終身開展奠定根底。面向全體學生我們應做到：1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地理論，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度；2、為學生提供自主學習和直接交流的時機，以及充分表現和自我開展的一個空間；3、鼓勵學生通過體驗、理論、合作、探究等方式，開展聽、說、讀、寫的綜合才能；4、創造條件讓學生可以探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。三、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。學生只有對自己、對學科及其文化有積極的情態，才能保持學習的動力并獲得成績，刻板的情態，不僅會影響學習的效果，還會影響其它開展，因此我們要努力創造寬松民主、和諧的教學空間。關注學生我們應做到：1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；2、把教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，開展合作精神；3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創造語言的時機；4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。四、在數學教學中表達情感態度：新課程強調“數學教育要從以獲取知識為首要目的轉變為首先關注人的開展”、“轉變為首先關注每一個學生的情感、態度、價值觀和一般才能的開展”。在此，特別需要指出的是：數學教育中學生“情感、態度、價值觀”的開展應是與其數學知識與技能方面的學習直接相聯絡的，也即在兩者之間存在內存的、必然的聯絡，而不是某種外在的、牽強附會的、偶爾的成分。因此，我們無疑應當強調通過數學教學幫助學生樹立在數學學習上的自信心，但是這絕不是指數學學習應當成為一種毫不費力的“愉快學習”，我們應當努力增強學生對于數學學習過程中艱辛困難的承受才能，從而也就可以通過刻苦學習真切地體會到更高層次上的快樂。這也是中國數學教育優良傳統的一個重要組成成分。五、加強對學生學習策略的指導。對學生學習策略進展指導，即讓他們在學習和使用的過程中逐步學會如何學習。那么，指導學生學習策略我們應做到：1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目的，以及實現目的的方法；2、引導學生采用推測、查閱和協調的方法進展學習；3、引導學生在學習過程中，進展自我評價，并根據需要調整自己的學習目的和學習策略。新課程改革不是說說而已，必需要與理論相結合，即將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課堂理論教學中不斷探究，不斷學習，不斷理論，不斷反思。我樂于參與遠程研修，我也樂于與廣闊同仁們共同成長，我也更樂于理論課堂教學。六、我也從班級成員的提問、評論、作業中汲取了豐富的營養：“三人行，必有我師焉”，在培訓中，各位老師都能積極提出自己遇見的問題，也能毫不保存地講出自己對某一問題的看法認識。對班里成員提出的問題能認真討論，各抒己見，有利于改良我們的教學，進步我們的業務程度。時代要求我們必須進步，相信在以后的工作中，我會更努力地在先進理論的指引下大力改良我的工作。數學研修心得體會篇3參加為期兩個月遠程培訓快完畢了，因為有了這次研修學習，這段時間我們過得很充實，很精彩，收獲多多。因為這次遠程研修，我們體會了一次全新的現代網絡生活。這是我參加過的第三次遠程研修，令人感到深化難忘。在這次遠程研修中，我受益匪淺。通過觀看專家講座視頻，參與在線研討和交流，我領略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲，通過完成提交作業，我鍛煉了表達才能，增長了個人智慧，通過閱讀班級和課程簡報，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果，最后，通過撰寫提交研修總結心得，思想和認識有得到了進一步的升華，如今我把自己研修培訓的體會總結如下：一、遠程研修打破了我原有的思維方式新課改的春風已經吹遍中國大地，各地的課程改革也已轟轟烈烈。傳統的教學形式已遠遠不能跟上時代的步伐。面對新課改，我們許多老師持疑心態度：放手讓學生自己去學，能行嗎？學生假如能探究處結論，要我們老師何用？然而縱觀我們的傳統教學，出現的現象真令人心寒，老師在講臺上滔滔不絕，學生在課桌上呼呼大睡；老師在講臺上神采飛揚，學生在課桌下垂頭喪氣。試想如此場面怎能進步學習興趣？通過這次研修，消除了我的顧慮，新課改強調學生的主體地位，進步了學生的學習興趣，同樣的知識，不同的老師教，學生的樂學程度就大不一樣，教學效果自然就大相徑庭了。所以從這一點看來，數學教學要“為學生效勞”，同樣的知識要有針對性的考慮不同的學生的求知要求，時時從學生的角度考慮問題。另外，通過遠程研修平臺，我們可以和全國的專家們、同行們面對面的交流，這樣快捷和便利的學習方式，也將影響著我的思維方式，在這里，我的視野更加寬闊，思路更明晰，在理論中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解，通過學習，對自己的生活態度都發生了一定的改變。二、專家、骨干老師的人格魅力深深感染者我，鼓勵著我在學習過程中，我深深地被各位骨干老師們的精神鼓舞感動著，他們那種對事業的執著追求，咬定青山不放松的干勁，一直是我們大家學習的典范。指導老師在我的作業中的精彩點評、中肯的意見，對于我來說是一種無聲的鼓勵，鞭策著我認真的做好每一次的作業。在今后的教育教學中我會記住他們的話語，讓專家的思想、人格的魅力引領我不斷進步。三、遠程研修引領我前進遠程研修改變了我的生活，給了我前進的動力，每天翻開電腦的第一件事，就是登錄我們的班級，在新的作業、日志、話題中汲取我需要的營養。從網上的專家學者那里學到了很多，也從身邊的優秀老師那里學到了很多。學習過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。數學研修心得體會篇4本學期，我繼續擔任二年級數學教學工作。教學理論中，我發現本班大局部學生都聰明靈敏，想象力豐富，上課思維活潑、發言進取，大多數學生成績較好。但也有少數幾個同學根底比擬薄弱，考慮速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比擬慢。結合本班學生的實際情景，和新課標的詳細要求，現將一學期教學工作總結如下：一、夯實根底，努力減輕學生學習負擔蘇霍姆林斯基說過：“僅有讓學生不把全部的時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才可以順利地學習。”這句話看似矛盾，其實蘊藏真理：一個學生假如大局部時間都被作業塞滿，就沒有了考慮的時間，沒有了智力活動的時間，而缺少了智力生活，學生負擔過重、學業落后的可能性就越大，過重的學業負擔是對孩子的智力和體力的摧殘。正因為如此“減負”的警鐘一向長鳴！但在小學低段教學中，計算、操作等根本技能對孩子的后期學習非常重要，如何讓孩子既能純熟掌握相關技能又不會負擔過重呢本學期，我作了一下幾點嘗試：第一、向課堂40分鐘要質量。每節新授課都做到“有備而來”，認真閱讀教材、教參，理解教材的編排體系，編者意圖，每個知識點在全套教材的地位及其與前后相關知識聯絡和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀看優秀課例，進取征求同組老師意見，根據學生的年齡特點和知識起點，確定每節課的重難點，考慮應中選擇什么樣教學方式和學習方式，設計完備的教學預案。其次是努力增強教學技能，做到每堂課線索明晰、層次清楚、言簡意賅、深化淺出，加強師生交流，充分研究各個層次學生的學習本領和學習需求，讓學生學得容易，學得簡便，學得愉快；最終，每節新授課都當作公開課來上，事先準備好小黑板、作業紙等，注重營造課堂氣氛，調動學生的進取性，擴大課堂容量，進步課堂教學效率，爭取每節課都留有必須的時間供學生練習穩固，驗證教學效果，發現問題當堂解決。第二、及時穩固與定期復習相結合。每節課新授知識都會在當時當天及時穩固，第二天進展適當復習，一段時間后進展第二次復習，進步復習效率。本冊教材除了8個課時的小單元教學，其余全是數與代數的知識，其中計算是教學的重點，為了幫助孩子進步計算速度，每節課課前花1分鐘時間讓學生誦讀乘法口訣經過一學期的堅持，效果顯著。第三、作業布置與修改。本學期我精選練習，有針對性，有層次性地布置作業，力求使每一次練習起到最大的效果。對學生的每一次作業都認真及時地修改，并做好錯題記錄和分析^p，針對不一樣的錯誤分別采取個別輔導和團體評講的方式及時補救，根據錯題記錄和分析^p，制定階段復習方案和期末復習方案，做到有的放矢。二、努力進步課堂效率每位數學老師都是課堂教學的理論者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探究的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都可以充分開展作為教學改革的根本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同開展的過程、常考慮，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求開展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面開展，打好根底，培養學生創新本領”努力實現教學高質量，課堂高效率。三、做好課后輔導工作，注意分層教學課后，為不一樣層次的學生進展相應的輔導，以滿足不一樣層次的學生要求，對后進的輔導并不限于學習知識的輔導，更重要的是思想輔導，要進步后進生的成績，首先要解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對它萌發興趣，要經過各種方式激發他們的求之欲和上進心，從而自覺把身心投入到其中去，這樣后進生的轉化，就由原先的簡單粗暴、強迫學習轉化到自覺的求知上來了，使學習成為他樣自我意識的一局部，在此根底上，再教給他們學習方法，進步他樣的技能，并認真細致地補缺。四、結合根底知識，加強各種本領和良好習慣的培養在重視學生掌握數學根底知識的同時，也開展他們的智力，培養他們確實定、推理本領。例如：教學乘法口訣時，先引導學生觀察找規律，再小組討論，最終小組匯報得出結論。由于二年級的學生太小了，自控本領比擬差。所以導致教學工作有必須的難度，但我必須會努力認真的總結、反思，虛心請教，不斷學習，進步自我。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。數學研修心得體會篇5這次是我弟一次參加網絡培訓，這次讓我們親身體會到培訓里面的真正內涵和豐富的知識面，與此同時讓我個人感覺到知識的一種升華從這里開場，總的來說，形式多樣，有名師的專題講解和分享，有學員圍繞專題而進展的互動討論，為我們的教育生涯拓寬了更長更廣泛的學習和教育方式，回首這兩個月來的學習，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的進步，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。在學習期間，我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個沖擊來自于教材、來自于老師、同時也來自于方法。精彩的知識面，讓我吃了一頓營養豐富的理論餐，并引發我不斷的思，而且專家們的那種自信和特的個性也給我留下了深化的印象，從他們身上，我得到的遠不只是專業的知識和作學問的方法的成長，而更多的是他們執著于事業、嚴謹勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作為老師、作為學者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，能站在更高的層次上思我的教育，能更嚴肅地考慮我所面臨的挑戰，考慮將來的路如何去走。我意識到了自己身上的責任，意識到了作為素質教育的詳細施行者在教育中的分量，意識到了樹立新的教育觀、教學觀、老師觀、學生觀的重要意義。我們局部老師對教育，認為只要考試選拔制度存在，教育只能是應試教育，任何先進的理念都只是美妙的理想。于是，我們中很多人安于現狀，停留于對教參的傳授，對教育的缺乏、失誤一味歸咎于應試，歸咎于學生的無知。處于這樣的環境中，時間長了，不注重自身文化素養的進步，教育技能的砥礪磨練，不注重教育理論的學習，即使學習，也只是裝了一些新名詞、新概念，不與教學理論結合，消化成自己的思想。如今想來，不經意間我已成了新課程施行的阻礙者。“老師在行動研究中成長”，教授的講座引發了我的考慮，以往的課題研究是為了結題而研究，不是針對學生，而是針對課題評審人員，一度造成課題研究假、空的場面，寫個開題、結題報告，再補上一堆資料，便可以名正言順地結題了，久而久之，老師們對于課題的興趣和積極性也蕩然無存，再加上我們疲于應付日常教學，課題對于我們來說而成了負擔。由此看來，我們沒有真正認識到課題的本質和重要性。三十多年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢想，留下太多的茫然與困惑。這兩個月來我們靜靜地聆聽講座，靜靜地寫心得，徜徉在學習的快樂里。我更清醒地認識到自己的貧乏，自己的`淺陋，也看清了過去的自己：安于現狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少吃老本念頭多，終身學習意識少工作中容易被俗念束縛，惰性，闖勁少無意義的消耗時間多，有價值的嘗試探究少課堂上展示自己才華多，給學生參與的時機少。通過培訓，我清醒地認識到：激情和創新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會朝著這個方向前進的。在這次的培訓中，聽到最多的話除了“思”便是“不動筆墨不讀書”。老師們在交流時都有同感：教學有一定經歷，所帶班級成績方面，我們可以說還是很驕傲的平時讀書也不少，可談到論文方面，局部老師可以說毫無建樹。之所以這樣，除了因為自己教學理論的匱乏，無法將自己的教學理論與理論結合，還有很多老師是疏于動筆的，每次寫東西可以說是挖空心思，而自己的評價永遠是簡潔的四個字“文不達意”，這就是我平時“讀寫別離”造成的結果。學生不練筆作文沒有進步，我們老師也是這個道理。這次培訓班的學習，每周必寫的新得，可算戳到我的痛處了。所以，內心是很抵觸的，但沒方法，作業總是要交的而且還要爭取優秀。每次如難產般的完成作業，但出乎自己的意料的是這樣“困難”的寫了幾次作業后，發現我在教學理論面再不象從前那樣無話可說，偶爾也可以“引經據典”一下了，這就是進步吧我一直認為學生能出成績的老師就是好老師。所以，工作上，很一局部精力都集中在了教學這一塊兒。備課、上課、批作業，每天在重復著這樣的“三步曲”。尤其對于備課，手拿一本課本和教參，再加上自己對于數學的理解，這就叫充分備課，而后胸有成竹的去上課了。這次的培訓，讓我真正知道了“備課”的含義。老師備好課必須具備“學科專業知識、教育學心理學知識、理論性知識”。總之這次的研修班學習給我是受益匪淺的效果，即便是在空閑時看到的一個老師和學生互動的一個小案例，也能讓我體會到這種的互動是有必要的，可以提升更多的開展潛力的。在培訓的時候，我會情不自禁的想到這是我認識的一種重的憧憬，是一種理想，是必需要完成的一些東西，甚至我會覺得里面的很多豐富的知識是我的杰作，甚至不如我的杰作。我相信這些豐富的知識面可以激起我的更宏偉的目的以致實現。數學研修心得體會篇6光陰似劍，一個學期很快就過去了。在這學期中，我認真執行學校教學工作方案、轉變思想、進取探究、改革教學。在繼續推進我校課堂教學形式的同時把構建高效課堂落實到教學中來，收到了很好的效果。詳細總結如下：一、加強業務學習，進步教學程度本著“多學、常考慮”的宗旨，本學期我除了經常閱讀有關的專業資料和網絡信息外，積極參加學校組織的教研活動，并經常到有經歷、有先進教學理念的老師那里去聽課。在學校組織的師徒“滾雪球”教學及高效課堂交流中，我們老師互相學習，取長補短，并將學到的知識與經歷應用到平時的教學中來，進步了自我的教學程度。二、創立有效情境，進步課堂效率我們數學老師都是課堂教學的理論者。為了創立有效課堂，這學期我研究的小課題是：“如何創設有效數學情境的研究”，是想把課堂教學作為有利于學生主動探究數學學習環境。讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都可以充分開展作為教學改革的根本指導思想，把數學教學看成是老師之間、學生之間交往互動，共同開展的過程。讓他們真正體味到數學來于生活，應用于生活。本著這一原那么，我主動參加了我校組織的自愿上一節創新的課，在教學“拋硬幣”一節時，我采用情境探究式教學形式，在情境中設疑，激發學生的興趣，讓學生經過看一看、摸一摸、說一說來感知問題的可能性，在一系列的游戲情境中激發學生的學習進取性，讓學生在學中學、玩中學、大大的增加了學生對數學的學習的興趣。并且在與同行們研討時既能進步自身程度，又有利于老師之間的優勢互補，從而整體進步課堂效率，到達自主、創新、高效的教學效果。三、認真落實培優補差，鼓勵促進學生全面開展培優補差對于數學學科而言既是重點也是難點。每個數學老師在這方面付出了很多的時間和心血。學校也很重視，除了培優補差外，每個老師還指定了詳細的轉差方案、轉差有記錄，有總結。本學期每位老師至少轉化一至二名學困生。由于我們學校每個學期都有插班生，再加上家庭等各方面的原因，學困生很多，所以把每周一午時最終一節課，給學生補差，異常是臨近期末考試這段時間，有時還要利用利用中午休息時間給差生補課，確實很辛苦。好在，功夫不負有心人，這些學生都有較大的進步。說明補差效果很好。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，我將本著“勤學、善思、實干”的準那么，一如既往、再接再厲，力爭把工作做得更好！數學研修心得體會篇7今天是參加縣級研訓的第一天，來自全縣的骨干老師聚集在一起，作為小學數學中心組的的.一員，我非常幸運，通過一天的活動，我深深的體會到老師強烈的學習愿望和渴望求知進步的激情。我們小學數學組進展的是老師案例剖析和分組討論交流。在小組交流時，我被老師們積極的發言深深打動，老師們爭先恐后的發言狀態：無論是各抒己見的精彩點評，還是就某一問題的深化探究，都使我們每一位參加研訓的老師全身心的融入這種氣氛之中。今天兩位老師展示的分別是《軸對稱圖形》和《圖形的周長》，屬于空間與圖形領域的內容。下面談談自己的一點想法：一、注重在活動中體驗知識形成的過程數學的學習過程，不僅是教授給學生一些前人已經發現或創造的知識內容，還要學生如何探究新知識，在體驗知識的形成過程中體會到學習的快樂。學生在老師適當的引領下，通過自己的考慮和與同伴的討論所得到的結論給他們的印象更深，同時也更利于對知識的理解。二、建立空間概念，開展學生空間想象才能數學中概念的學習過程往往需要學生做到“手、眼、口、耳與動腦筋”并用。如在教學中經常性地設置一些興趣題讓學生去考慮，讓他們根據圖形的概念去聯絡生活實際解決一些運用的問題等。在慨念教學中必須注意幫助學生尋找直觀支柱，充分利用直觀教具。通過觀察、推理、歸納、抽象，幫助學生建立抽象感念，例如在《軸對稱圖形》中可以設計給出圖形一半，讓學生想像完好圖形的樣子，在《圖形的周長》中可以更多的讓學生摸一摸，說一說，圍一圍，走一走”，估一估，想一想等活動，讓學生親自感知，從而加深對概念的理解與掌握。有參與就有收獲，有付出才有回報。通過參加今天的研訓活動，再次驗證了這句話。同時，廣闊參訓老師積極進取的精神和不懈追求的行動，讓我倍受感染和鼓舞，我堅信通過本次研訓，每個人都會有更大的收獲。今天上午聽了翟老師的課，感覺很受啟發，從教學目的的設定，到教學流程的解讀，無不透出翟老師對這堂課的理解和考慮，這是一堂非常精彩的數學課。當然，精彩并不意味著完美，美中也定會有缺乏。下面提幾點個人的看法：1.教學內容設置的有些多，且有重復設置的地方，在40分鐘的課堂教學中要想完成這些教學任務有些困難。2.這次研究《軸對稱圖形》，不是初步認識，初步認識的重點是體驗、感受，而中高年級應該把重點轉移到讓學生用比擬標準的語言去總結、去歸納，培養學生的抽象概括才能及邏輯思維才能上。感覺對“什么是軸對稱圖形？”這一概念的總結概括的力度差了點。針對上述問題，我個人的考慮是這樣的：把第一環節導課激趣用的游戲“米奇的`耳朵”與第二個環節探究用的“各種美麗的軸對稱圖形”進展調換，賦予他們新的教學任務。把最后欣賞用的“軸對稱圖形圖片”刪除。這樣第一個環節，就是呈現各種對稱圖形〔呈現的方式最好是學生自己搜集的圖片或自己制作的圖片〕，展示后，共同討論他們它們的共性，引導學生用自己的話去總結歸納出定義——沿一條直線對折時，兩邊能完全重合的圖形叫做軸對稱圖形。第二個環節，繼續用“粘米奇的耳朵”這一素材，但是作用要重新定位，一是激趣，二是探究畫軸對稱圖形令一半的方法。以“米奇的耳朵應沾到那里？這個問題為____，引導學生去探究確定耳朵位置的方法。孩子們知道米奇的圖片是軸對稱圖形，在確定耳朵位置的時候，很多學生可能會想到用對折的方法，還有的學生可能會想到測量的方法。想到測量的同學會發現，左右兩邊沿著對稱軸對折的時候，任何一組對稱點到對稱軸的間隔是相等的。只要按照左耳距對稱軸的間隔到右邊測出同一程度線上的一樣間隔，就能找到右耳朵的粘貼位置。而這種方法正是我們在畫軸對稱圖形的另一半時最常用的。數學研修心得體會篇8遠程研修完畢了，但回憶是永遠的。記得上次總結中我曾因自己的投入缺乏而深感懊悔，并立下“誓言”：錯過了太陽，決不再錯過星辰。我想，我做到了。首先，感謝這么一個良好的網絡研討平臺，為我們每一個渴望進步、追求卓越的一線執教者，提供了一方肥沃的土壤。當每個人把自己的困惑、智慧、才華、經歷之苗在這方土地上種下，我發現很快便是郁蔥一片。這是怎樣的一片芳草地呀，百花齊放、百家爭鳴。我們圍繞“運算”“空間與圖形”“解決問題”“概率與統計”等方面進展學習、討論和交流，毫無顧忌地、熱情誠懇地傾訴困惑，暢談心得，交流經歷，總結收獲，來自每個人真實理論的真實聲音響遏行云，勝似天籟。一度自恃甚高，如今方知，原來每個人都有太多的精彩，每個人都是那么令人想讀，卻怎么也讀不完遠程研修使我更加準確地認識和定位自我，使我更加迅速地完善和提升自我。期待下一次研修的到來，期待更多的類似的時機的降臨。遠程研修完畢了，收獲是絕對的。數學研修心得體會篇9參加老師網絡研修，既有辛苦，又有收獲；既有付出，又有所得。觀看教學視頻，完成好的作業在網上提交，再上網評論。培訓的時間過得很充實，學到了很多知識和教學經歷。如今就把個人研修感悟、主要收獲總結如下：培訓期間，我們利用上網學習，和同行交流教育教學中的問題，積極參加網上發帖討論活動、完本錢學科的作業、積極上傳方案總結，盡管感覺比擬繁忙，但還是圓滿的完成了研修的各項規定要求。在老師學科培訓時間內，我積極參與了課題的討論，并且發表了自己的觀點。在自己學習的同時，還積極地借鑒了別人的看法，彼此之間交流頻繁，討論熱烈。自始至終，我的研修熱情不減，及時認真地完成了高質量的作業，每次均被評為優秀等次。在班主任培訓過程中，我聆聽了眾位教育專家的精彩講座，領略了他們幽默幽默的教育風格、先進的教育理論，通過與學員之間的互相交流、商討，使自己對老師這個職業進展了重新的認識；在培訓中，我閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法。并把這些科學的理論與方法應用于教學理論中，獲得了較好的效果。新課程改革老師來講，是一個大的挑戰，在新課改的今天，對我們老師的專業才能和程度提出了很大的要求，我們要上好每一堂課就要不斷學習不斷充電，我們的遠程研修平臺應該一直開放，讓我們隨時都能和專家進展交流和學習，解決實際教學中遇到的問題，使我們的教學程度得到不斷的進步，以滿足新課改的要求。新課程遠程研修改變了專家在臺上講，我們在臺下聽的教學形式，以網絡教研為主，可以把帖發到網上，與同行交流。這是真正的學員自主學習，既有團隊合作又有專家點評的培訓活動。我感到這次培訓活動不空洞，是一次既經濟又有實效的培訓活動，我們真的可以與課改專家面對面的交流，獲取最新的教改信息和最優的教學方式。10號下午周局給大家做了四個小時的關于《改變心智形式，做最有價值的老師》報告，期間掌聲不斷，笑聲不斷，四個小時的時間在不知不覺中過去了。每次聆聽周局的報告，都讓我觸動，周局的視角，觀點都非常的深化、細致、而且分析^p的也深化人心，給人以鼓舞。作為一線的老師，周局給我們指了一個明確的方向，如何做一個最優秀的老師？1、要能播撒希望。2、要有迷人的個性。3、要有超強的學習力。4、要熱忱魔力無法擋。5、要能享受工作和生活。假如一個老師能做到這五點，他不想做優秀老師都難。周局的一句話“只有放棄，沒有失敗”讓我考慮了很多，確實，不管是老師，還是學生，還是其他行業的人，也不管做什么樣的事，只要你不放棄，就有成功的希望。所以，讓我們一起改變心智形式，不放棄，做一個有價值的老師吧！數學研修心得體會篇10光陰似箭，又是一個學期的開場，很榮幸又參加了此次的培訓，也很快樂有這么一個分享的時機。培訓資料簡直就是兩個字豐富，它為我們在教學過程當中量身定做了一個很好的平臺，讓我們看到別人的成長和進步，也讓自身看到了自己的長處，覺得自身或許更優秀的地方。透過這次培訓，我發此刻平時可教學當中并不完全是學生的原因。要想真正上好數學課，不僅僅要有根底的數學知識，還要懂得在課堂上如何調動學生學習的用心性，怎樣激發學生學習數學的興趣那么，在課堂上怎樣才能激發學生的學習興趣呢？1、改變上課的學習環境。上課時，先不著急教學知識，而是先創設學生感興趣的教學情境，先把學生的注意力引入課堂。2、改革教學方法。在上課時，要考慮到學生的年齡特點，開展多種活動。好玩是孩子的天性，要抓住學生的這個特點，讓他們在玩中學，又在學中玩。這樣既讓學生樂于理解所要學習的東西，又幫助他們理解了知識。3、改善課堂氣氛。以前在上課的時候，很怕學生吵，要求學生持續安靜。但在教學的過程中，我發現適當地“吵鬧”并沒有什么不好，當然這個“吵鬧”不是真的吵，而是在課堂中為學生營造一個爭論的環境。這種爭論有助于學生對知識的理解，讓學生在競爭中互相學習，又在學習中共同進步。4、加強溝通。在學習數學的過程中，要經常和學生溝通，進入他們的世界，不能只是一味的想和做。俗話說“一個巴掌拍不響”，只有真正理解學生，把握孩子的認知規律，在教學是才能事半功倍。在我看來，一堂好的數學課，不僅僅只是要傳授給學生知識，還要幫助學生理解、掌握知識。因此，需要我們努力的東西還很多，在后面將會更加努力學習，學習當中和學生共同學習，并不是說小學生他什么都不懂，仔細去研究其實他們身上也有不少的優點，只是他們或許不明白這是他們的有點罷了，好比說學生一個甜蜜的微笑，一個非常好的語言語氣，一個良好的態度，或者說一個聽話懂事過程當中的尊重別人的一面，這些你可以透過一些小事情去展開，其實有很多身邊的人都做不到的地方，因為其實大的道理就是一些小的道理，能把身邊的細節做好我相信沒有做不了的事情，哪來多多少真理。數學研修心得體會篇11通過這段時間的遠程研修學習，我對于數學新課程、新教材有了深化的認識。數學作為根底教育的核心課程，引發了課程目的、教材編寫、教學行為、學習方式以及教育評價等的變革。1、數學課程在目的定位上，提出“促進學生全面開展、持續、和諧的開展”為總體目的。新一輪根底教育強調培養對象和施行素質教育的角度來確立教學思想，把學生看作學習的主人。把學生放在主體的地位上，以學生開展為本的教學理念。因此，數學課程的目的不止是讓學生獲得必要的數學知識、技能，它還應當包括在啟迪思維、解決問題、情感與態度等各個方面的開展。強調學生“經歷了什么”、“體會到了什么”、“感受到了什么”。讓學生愿意接近數學、理解數學、用數學。學會用數學的目光去認識自己所生活的環境與社會，開展學生克制困難的意志力，建立自信心。2、數學課程在教材編寫上，試圖建立在促進學生開展，反映將來社會需要、體會素質精神的數學課程新體系中。新教材在編寫上確立學生在數學學習中的主體地位，改變學生以前的學習方式，提倡自主探究、合作交流與理論創新的數學學習方式。在此思想的指導下，新教材不是以例題、習題等形式出現，而是以數學活動的形式安排，從而提供了大量的觀察、操作、實驗等理論活動。3、對老師的角色有了新的定位。隨著教育改革的深化、素質教育理念確實立、新課程的及時推出，社會對老師的教學、老師的角色又有了新的更高的要求，在新時期、新形式下，老師還應當扮演的角色有：a學生學習的促進者b學生探究的合作者c學生開展的引導者d個性化教學的創新者等。素質教育強調，教學應面向全體學生，面向學生的全面開展、個性開展，為學生的后續開展、可持續開展提供保障、奠定根底。這就要求老師關心學生、保護學生、理解每一個學生;理解他們的個性特長，理解他們的興趣愛好，理解他們的所思所想;知道他們想要什么、不想要什么;幫助他們解決生活中的問題，克制學習上的困難，讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂，把更多的精力用在學習上，以便更好地進步學業成績;在學生的學習探究活動中，老師常常是以智者長者的身份、以自己的知識和經歷、以自己的洞察力和判斷力在為學生的探究活動提供指導、提供幫助、提供效勞，扮演著指導者和效勞者的雙重角色。4、數學課程在教學方式上，強調老師要通過情景等手段引導學生進展數學活動。活動中，老師要理解學生的想法，有針對性的進展引導，并組織學生進展合作與交流，得出有關結論。因此，老師在教學過程中，要注意培養學生學習數學的欲望，培養良好的學習習慣，創設生動有趣的學習情境，結合學生實際進展教學，重視學生的理論活動，關注學生的學習過程，掌握好教材的使用，以此實現學生學習方式上的轉變，有助于進步學生的才能。我想：我能通過這次學習，進展理論反思，學以致用，讓我的教學更加得心應手。數學研修心得體會篇12我參加了20xx初中數學遠程研修，這是我第二次參加初中遠程研修，總結此次研修活動，我收獲頗豐，下面我總結一下此次遠程研修活動的心得體會。一、主動才能得到收獲課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機，唯有主動才能獲得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學習課程視頻和文本資料，主動參與在線研討、班級研討，主動學習、搜集、整理平臺上每日發表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動承受專家的引領，主動與同行交流等等。二、交流才能常進步學習，需要耐得住寂寞，關起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠關起門來搞建立，我們還要嘗試走出去和引進來，這種走出去和引進來就是交流的過程。而交流是我們學習成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。在研修中這種交流就包括很多種，比方你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫出的文章發表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲；又比方我們給別人評論，會吸引來作者或其他學員回復，然后再回復下去，或者參與班級研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時的交流；甚至我們還可能由此而結交些許好友，大家相約著面對面交流。總之，交流讓我們們學到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結交更多志同道合的好友。當然，在主動學習和主動交流之后我們還要學會主動反思和總結，這個過程也是非常重要的。三、研修之路是鼓勵之路，溫情之路在此次研修中，我認識了很多學員，也認識了很多優秀的老師、專家，他們都給了我誠摯的鼓勵，非常感謝他們！這次研修跟以往相比作業量、評論數大大減少，任務安排比以前更加科學，更加人性化。我們在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關愛暖流的滋潤。這次研修，很值！數學研修心得體會篇13這次我參加了廣東老師研修的網絡培訓，通過遠程研修使自己的根本業務才能得到全面的進步，對于今后的教學理論起到了積極的促進作用。如今我就把個人網絡研修學習活動主要心得體會總結如下：本次網絡研修無論從學習方式、學習資、研修方式、教與學的關系上看，確實引導了廣闊老師“在交流中學習”、“在互動中成長”、“在反思中提升”、“在合作中建立資”。這次完全讓我親身體會到培訓里面的真正內涵和豐富的知識面，與此同時讓我個人感覺到知識的一種升華從這里開場，總的來說，形式多樣，有名師的專題講座和多位教授各課題的詳解，有學員圍繞專題而進展的互動討論-回首近段時間的學習，我既有觀念上的更新，也有理論上的進步，既有知識上的積淀，也有教育教學理念上的變化，促使自己不斷反思，對于個人今后在教書育人中肯定會起到積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。在本次研修過程中，學習的時間不算長，但學習的效果是實實在在的，我堅持每天進展網上學習，認真觀看各個專家的視頻錄像，認真進展論壇發帖和回帖，堅持做筆記。收獲良多：培訓學習中，大量的案例，課堂實錄，專家點評都深化淺出的說明了理論和理論，專家的真知灼見與精辟見解，同行的精彩點評、交流與感悟，讓我有意想不到的收獲。不但更新了教育、教學觀念，拓寬了思路，同時也對新課程的認識與理論都有了一個質的飛躍，對自身的素質進步有很大的推動作用。讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學方式和觀念有了一次徹底的反思。在此次培訓中不但學有所獲，更重要的是要做到學有所用，把學到的知識應用到今后的教學理論中去。通過發帖和回帖，與當地或外地不少的志同道合者對教研教改良行了非常積極的討論，同時也結識了許多優秀的老師，開闊了視野，充實了自己。通過這次研修，了我怎樣去面對困難。每位位老師在教學中一定會遇到這樣或那樣的困難，但請相信方法一定比困難多。因此，老師需要經常性的進展研修，進展自我增值，并且要肯下苦工夫，勤于鉆研，一定會有所收獲的。這次遠程研修，讓我認識到，其實教學過程也是一樣，要想在教育領域里有所奉獻，一定要敢于面對困難并進展不屈的努力，才會有所成就。感悟多多：沒有一個成功人士的道路是一帆風順的，也沒有一個失敗者的道路是永遠坎坷的。經歷磨難，刻苦磨練，勇于探究，才能獲得最后的成功。成功的人士，要有一定的天賦，還必須付出辛勤的汗水，再經過困難曲折的歷程才會獲得成功。通過這次研修，我相信絕大多數的老師的收獲都會是前所未有的。收獲殊多：“在交流中學習”、“在互動中成長”、“在反思中提升”、“在合作中建立資”。老師們收獲了很多鼓勵和感動。學員作業的留言里那些鼓勵的話語，讓我更加明白:學生是需要鼓勵的，是羅森塔爾的自我暗示激發出來的；老師也是需要鼓勵的，教學更是需要賞識的。通過學習，我發現仍存在一些問題：首先是硬件問題，由于我們是農村小學，很多老師還沒有電腦，更不可能到達人手一機的情況，有些學校的辦公室連一臺電腦都沒有。因此，硬件設施限制了老師網絡研修的參與情況。然后，由于我們是農村小學，網速跟不上，網絡技術的更新太快，受到資金和技術程度的限制，網絡的應用效率受到了限制。不可以適應網絡應用的開展。還有，由農村特殊的環境，經濟落后，導致少數老師自主網絡研修的意識還有點差，仍需要學校催促，局部老師缺乏自主研修的積極性。總之，大多數老師在這次研修中的收獲是沉甸甸的。我已經嘗到了網絡研修的甜頭，在今后的工作中會更加積極、主動地參與到網絡研修中來，不斷地進步自己的教育教學才能，同大家一起在網絡研修中安康、快樂的成長！在今后的教學過程中，要把新課程理念運用到自己的教學理論中。認真教我們的學生，才能與學生共享新課改下的數學教學的過程和成果。讓我們祖國的教育事業更快更好地向前開展。數學研修心得體會篇147月10日下午，有幸聽了周局長的報告——《改善心智形式，做最有價值的老師》，收獲很大。周局長是由三個實驗開場的，其中通過第二個實驗我想到了很多。實驗是這樣的：鐵屑混在一盤散沙中，周局長問大家怎么樣才能很快把鐵屑都挑出來，大家答復說可以用磁鐵。是的，這是一個很粗淺易懂的常識，但周局長問了大家一個問題：你有什么啟發？我為其中一位老師的答復折服，希望我們可以做一個有吸引力的老師，我感覺到這正是做一位好老師的真諦。是啊，當我們可以尋找適宜的方法，讓自己成為實驗里的“磁鐵”，那么要吸引住那些鐵屑——我們的學生，將會是一件多么輕而易舉的事情啊！可是在平時的教育教學中，尤其是在課堂上，成為“磁鐵”又是那么的難。都說好的開場就是成功了一半，那么對于課堂來說，好的開場也就是導課了，怎么創設一個好的情景就成了我面臨的問題，只有創設出一個好的情景，才是能成為“磁鐵”的開場。通過這幾天的研訓也有了一點感悟，在聽了幾位老師的說講課，我們老師的互動評課以及看專家視頻之后，我常常地感覺到，其實沒有十全十美的人，同樣地也就沒有十全十美的情景，在平時上課時，因為有時考慮因素太多，反而會產生適得其反的效果，所以我感覺到在“學生為本”，考慮學生的興趣、探究欲望、實際等等因素的情況下，再結合我們對教材和課堂內容的理解，最后還要考慮我們老師本身的條件下得出的情景，也就是全面考慮各方各面的情況下，選用一個利遠遠大于弊的情景，就是對我們大家來說最適宜的情景了。我相信這樣創設出來的情景也同樣會是學生喜歡的。真誠地希望我們都可以通過這次研訓，通過自己的努力與堅持，讓自己可以成為吸引住學生的“磁鐵”。數學研修心得體會篇15我的人生信條是“老實做人、踏實做事&;。參加了很多年培訓，也參加了很多教學研修，從來沒有想過要寫什么稿子，假如有那也是為完成任務，下載一篇完事；我不習慣哪些不尊重事實的“歌功頌德、阿諛奉承、拍須遛馬、形式一片大好、人有多大膽，地有多大產的浮夸風”。可今年的數學組教學研修卻讓我很震撼，往年的發言大多是難以退避才開口，今年真可謂群英薈萃，爭先恐后，二十幾人的小組經常有幾人同時舉手要求發言，發言內容更是正如興福鎮的一位老師所說：“只是學術之爭，我們有一說一”，教無定法，你有你的角度，我有我的看法；打破了過去農村老師對縣直老師講課只聽不說或只說優點的現象，人人發言，各抒己見，你說我補充，對有異議的觀點提出自己的建議，對翟慧老師及張敏老師的課給予充分肯定以后，又提出了公開課如何講，縣直學校小班額如何來把握，農村大班額又如何來把握；給名師骨干評課，就如同給本校同事評課，沒有了間隔感；韓國棟老師及分管組長也參加討論與辯論之中，并就相關問題給于歸納總結指正與提升；解決了多年來農村老師聽名師講課如同霧里看花，精彩卻不能學以致用，甚至有聽君一席話，勝教十年書的感覺。與名師研修，如同醍醐灌頂……數學研修心得體會篇16假期研修即將完畢了，回想兩天的培訓，有勞累，有辛苦，但更多的是收獲。縣里專家團隊的老師和領導為我們準備了豐富的學習內容：局部老師的說講課、觀看數學視頻資料、小組交流。這次培訓，既有理論高度又有理論經歷，是一次有指導意義的、有實效的培訓，收獲很大，感悟很多。在這次培訓中，我深化體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死的，但作為老師的人是活的。所以，一名老師，應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。這樣的研修非常及時，來到這里聽了許多同行們的見解，專家的報告，記了厚厚的筆記，回去還得漸漸消化。面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，汲取營養。在這次培訓中各位專家和老師為我們總結了數學的思想方法和活動經歷，這讓我在數學理念上有了更深化的認識。我正是缺少了這樣的一些理論根底，使得在實際教學中缺乏高度和深度。除了老師自身要具備較高的隨機應變的才能外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的才能。通過這次培訓使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。數學研修心得體會篇17今天是研修的第二天，下午所有的研修人員有幸聆聽了周局長的報告《改善心智形式，做有價值的老師》，周局長的報告現場互動，讓老師們在思維碰撞中獲得深化的啟發，引起了每位研修人員深深的考慮，因為做有價值的老師是在座每個人的目的。培訓中，周局長旁征博引，侃侃而談。他列舉了很多我們身邊的優秀老師的根本特征，精辟地提出，要想成為優秀老師，就要做到：能播撒希望、要有迷人的個性、要有超強的學習力、要熱忱魅力無法擋、要能享受工作和生活。聽著周局長的報告，聯絡自己的實際，覺得以后更應從以下幾方面嚴格要求自己：首先，要有崇高的師德，要樹立良好的形象。其次，要有深沉的業務知識和一套良好的教學方法。第三，要對學生充滿愛心，建立良好的師生關系。第四：是要做一個有事業心、有責任感的老師。第五：是要做一個勤于學習，擅長創造，有所追求的老師。第六：是要做一個自我約束、表里如一、腳踏實地的老師。優秀是一個理想，是我的終極追求。我要不斷進步專業精神和境界、專業才能和程度，不斷地迫近它。數學研修心得體會篇18今天下午有幸聽了周局長關于《改善心智形式，做有價值的老師》的報告。在傾聽中，我不時地被周局長充滿智慧和哲理的語言所打動，心靈很受啟發和震撼。尤其是下面幾句話對我觸動很大：一、成功的方法很簡單，那就是：只要改變一點點。地球不自轉，就不會有明天；假如你不變，也同樣不會擁有將來。美國著名心理學家馬斯洛曾說：“心假設改變，態度就跟著改變；態度改變，習慣就跟著改變；習慣改變，個性就跟著改變；個性改變，人生就跟著改變。”生活是一場永無休止的奮斗的過程，正如逆水行舟，你假設不奮力劃槳，那你早晚會被生活的激流沖得面目全非，叫苦或者抱怨都無濟于事。生活，非天天向上不可。所謂的天天向上，它的真正含義是，每個認真生活的人都需要不斷克制自身的弱點、____人性的懈怠。讓我們從今天開場。每天改變一點點，世界將因我們而精彩。二、成功掌握在自己手中，用心經營自己，讓自己做到最好。一個人想要獲得成功，就要首先“做最好的自己”。成功就是做最好的自己，換言之，成功就是按照自己設定的目的，充實地學習、工作和生活，就是始終沿著自己選擇的道路，做一個快樂的、永遠追逐興趣并能時刻開掘出自身潛能的人。那作為我們老師來說，成功就是做有價值的老師，并且在成為有價值的老師的過程中找到自信和快樂，不斷超越自己，做最好的自己。三、用感恩的心回應身邊的一切。人不應該總抱怨命運的不公平，常懷一顆感恩的心對待周遭的一切，你就會發現生活充滿了陽光。尤其是身為老師的我們，我們身上還肩負著教書育人的重任，更應用感恩的心回應身邊的一切。感恩我們的家人，感謝他們對我們工作的理解和支持；感恩我們的學生及其家長，感謝他們對我們的信任；感恩我們的同事，感謝他們的幫助和配合；感恩我們的社會，給我們提供了這么好的工作崗位……“用寬容的心對待世界、對待生活！用激情的心對待學習、對待人生！用快樂的心創造世界、改變生活！用感恩的心感謝世界、感受生活！！！”數學研修心得體會篇19炎炎夏日，知了聲聲，阻擋不住老師們樂學上進的學習勁頭。參加暑期培訓的老師們早早的來到了會場，在鄉鎮的老師更是起早趕車來到實驗中學。本次培訓我們小學數學組是這樣進展的。四位老師每人一節說講課，每人的說講課完成后，分組從不同的觀察角度進展討論交流。一、翟慧老師的精彩演繹。首先翟老師細致的對五年級上冊的《軸對稱圖形》進展了精彩的說講課。從教材的分析^p、目的確實定、教學過程及教學過程中學生出現的問題，配合課件的演示對本節課做了精彩演繹。在本節課的設計中，翟老師充分利用各種教學資展示教學中重、難點的打破，如何讓學生通過折一折，剪一剪，感知軸對稱圖形的特征，抽象出數學概念。利用課件演示如何畫軸對稱圖形的另半有效的打破了本節課的難點。在對每個教學環節展示后，翟老師理性分析^p了為什么這樣設計，他對完本錢節課的教學目的起了什么作用做了詳細解讀。二、老師們的激情碰撞。各小組從不同角度分析^p了《軸對稱圖形》這節課的特色和感受。每個小組的老師們發言積極、討論熱烈。在我旁邊的孫麗華老師幾次欲說都搶不到時機，交流時間超過了，一組的老師們還都意猶未盡。針對“重合”“完全重合”兩位老師劇烈的爭論著；“是對稱圖案”“還是對稱圖形”老師們各抒己見舉例說明。一個個不愧為數學老師，為一個概念使勁較真爭論不休。正因為有老師們的這種執著精神，我們的教育事業才不斷向前開展。暑期充電老師們展示著自己的精彩，激情飛揚！數學研修心得體會篇20我有幸參加了“國培方案”中西部農村中小學老師遠程培訓，我非常珍惜這次不斷完善和進步自我的時機，積極認真地參與了培訓的全過程。在培訓中我聆聽了數學教育專家的精彩講座，領略了他們獨特的教育風格、先進的教育理論；也與班上的各位優秀的老師一起進展了交流，不但加強了理論和專業知識的學習，又和本班的老師一起進展了課例研究。可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。進步教育思想，開闊改革視野。為期兩個多月的培訓學習，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發現教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他們對小學數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對小學數學教育方法的討論，并向我們介紹了比擬前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。通過學習理論，不斷應用理論。作為一名骨干老師，我努力把學習的理論知識轉化為理論動能，使之有效地指導平時的數學教學工作。在培訓過程中，我把自身對數學課程標準理解與組內的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的根底上重新發現，如此用心的循環往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位考慮，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。加強專業知識學習，做專業型老師。培訓既緊張而繁忙，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氣氛。這種嚴謹實效的氣氛，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，通過網絡便捷方式查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在理論過程中敢于迎接挑戰，便也敢于創新。可以說，是培訓鼓勵了我的意志，啟發了我的心智，讓我更加執著地撲在小學數學的教育教學上。有句話說的好：“老師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是不斷的頭水。”所以我們要想做一名優秀的老師，不能做一潭死水，而是要做那不斷的頭水，因此必需要不斷加強專業知識的學習。以課例研究為載體，促進老師專業化成長。課例是老師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是老師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進老師的專業開展。老師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有方案的開展教學研究及課例研究，能有效縮短老師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。在歷時兩個多月的培訓過程中，我的心里發生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感謝和期盼。培訓過程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些本來生疏的人因為課例研究走在了一起，通過親密無間的合作，成為一個具有凝聚力的團隊。我們堅信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。數學研修心得體會篇21專家報告中說：把一勺鹽放在你面前，你根本難以下咽，而把這勺鹽放入一鍋湯中，你會覺得那么美味。情境對于學習來說如同鹽與湯一般，學習就是鹽，湯就是情境，老師進展情境教學如同廚師做湯一樣，讓湯與鹽有機交融，才能進步教學的有效性，我在研修中做了一些考慮：〔一〕數學情境創設，要符合學生的年齡特征童話化的情境引入，對于低年級學生來說，形象生動，比擬容易引起學生的償趣，但假如用在高年級：“大灰狼……”學生絲毫不感興趣，高年級用蘊含著數學問題的情境，對學生來說更具挑戰性，更容易使學消費生探究的欲望。〔二〕數學情境創設，要有價值課程標準中指出：數學情境創設的價值在于為學生提供數學材料和知識背景，激發學生的學習興趣，幫助學生發現問題，從而引起學生數學行為，數學情境，應當是促進學生有效的，有意義的學習。專家報告中說：情境引起學生的喜歡和好奇，是學生自己發現的沃土，是學生發現的泉，要給學生帶來問題與考慮。例如華應龍的《角的度量》時采用的情境，玩滑梯，讓學生在觀察中引發問題，為什么要選擇第2個滑梯，學生提出了問題，滑梯的角多大適宜呢，給角的度量找到了生活的原型，引發了學生的考慮，引起了度量的必要性。〔三〕數學情境創設，要有學科的特點情境不總是生活的，真正的情境應該是既要創設生活情境，又能承載學科教學的任務。如用《字母代表數》中，情境的創設用“KFC”——肯德雞，CCTV——中央電視臺等這樣看上去和生活聯絡很嚴密的素材，卻與學習知識沒有嚴密關聯，而用“數青蛙”的兒歌作為情境，數嘴巴的張數，眼睛只數與青蛙只數，讓學生經歷數的繁瑣，學消費生了追求簡約的需要，學生經歷了由自然語言到代數語言，由算術思維到代數思維的過渡，初步體會到用字母表示數的必要性和優越性，體會到字母作為變量的本質，并感悟到“代數語言”的作用。一個有效的情境應該是靈動的、生活化、有價值的、數學味的情境，這樣的情境才讓數學課堂有效、生動、深化！數學研修心得體會篇22早就聽過“校本研修”這一說法，但對于“何為校本研修”、“校本研修的主要內容是什么”、“校本研修有哪些特點”等，頭腦中是一片模糊。近日我靜心拜讀了《校本研修的理論與理論》這本書，我感覺和校本研修走近了許多，頭腦中一些模糊不清的概念也逐漸變得明晰起來。現將自己學習的研修心得總結如下，以期自己的工作在今后更上一個新臺階。一、進步了對“校本研修”的認識、明確了“校本研修”的目的。校本研修是以學校所存在的突出問題和學校開展的實際需要為選題范圍，以學校老師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學校實際狀況改善的研究活動。校本研修是促進老師的專業開展和學校開展，保證課程改革向縱深開展的新的推進策略。二、進步老師的思想素質，認識終身學習的重要性，是迫在眉捷的任務。目前，有一局部老師的認識還不到位，認為現有的知識足已滿足學生的需要，使得老師輕視學習，對老師的繼續教育持抵抗態度，因此，進步老師對學習的認識，是非常必要的。終身學習是當今社會開展的重要任務，也是老師專業開展的重要途徑。老師要樹立終身學習的理念，做不斷學習之人，通過不斷的反思來完善和進步自我。三、網絡學習是校本研修的一條途徑。在促進老師的專業化成長中有以下作用和途徑：1、教學設計與交流：分享教學設計；交流和討論；反思和總結。2、網上學習與交流：學習理論，同伴互助，共求進步。3、書寫教育博客：記錄自己的教育教學理論和總結，展示自己的風采，實如今線交流。4、課堂實錄與反思：將自己的課堂教學實錄放在博客里，自己可隨時隨地進展觀摩和反思，便于進步和總結。四、走出“校本研修”的誤區1.校本研修不是課題研究以前，我一直以為校本研修就是傳統的科研課題研究，認為就是申請立項，搜集資料，撰寫論文，然后去發表。通