第頁共頁數學老師的教學工作方案數學老師的教學工作方案數學老師的教學工作方案1一、學生情況上學期重新編班。經過近一個學期的磨合，對大局部學生已比擬熟悉。從現有情況看，本人所任教的五年級(4)班優等生偏少，女生后進生的面偏大。班級中有6名左右的學生，數學學習難度較大，有4名學生數學學習難度很大。大局部學生對數學學習的積極性比擬高，能從已有的知識和經歷出發獲取知識，抽象思維程度有了一定的開展.根底知識掌握比擬結實，有一定的學習數學的才能。在課堂上大局部學生能積極主動地參與學習過程,具有一定的觀察、分析^p、自學、表達、操作、與人合作等一般才能，在小組合作中，同學之間會交流合作，但自主討論才能不高。有8名左右的學生根底知識差,上課不認真聽講，不能自覺完成學習任務,需要老師催促并輔導。二、教材簡析本冊教材共編排了七個單元的教學內容。在“數與代數”領域教學因數與倍數、分數的意義、和性質，分數的加法和減法。在“空間與圖形”領域教學圖形的變換、長方體和正方體。在“統計與概率”領域教學眾數和復式折線統計圖。在“用數學思想方法解決問題”方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元來教學，還安排了“數學廣角”的教學內容，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。聯絡上述幾個領域的教學內容編排3次理論活動，教學一些根本的數學思想和方法。教材還編排了一些“你知道嗎”，介紹數學背景知識。編排一些考慮題，作為彈性的教學內容。教材編寫時，考慮了高年級數學教學的知識量比中年級大，學生的學習才能和自我意識比中年級強。教材適當調整了編寫體例，設置了例題、試一試、練一練、練習、整理與練習等欄目與版塊。與浙江省老教材相比，增加了圖形的變換、統計、數學廣角等內容，容量明顯偏大。三、教學目的(1)根底知識：①理解分數的意義和根本性質，會比擬分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進展整數、小數的互化，可以比擬純熟地進展約分和通分。②掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征;會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。③理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比擬純熟地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。④知道體積和容積的意義以及度量單位，會進展單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。⑤結合詳細情境，探究并掌握長方體和正方體的體積和外表積的計算方法，探究某些實物體積的測量方法。⑦通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，并解釋結果的實際意義;根據詳細的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。⑧認識復式折線統計圖，能根據需要選擇適宜的統計圖表示數據。(2)根本技能：①經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的才能。②體會解決問題策略的多樣性以及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析^p及推理的才能。(3)情感態度和價值觀：①使學生積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數學的價值，生活中離不開數學，使他們喜歡數學，樂學數學。②形成對數學的濃重興趣，樹立學生自尊心和自信心，進步學生的互相合作才能和人際交往才能。③引導反思促進情感態度的開展。教學時注意引導學生反思當天的學習活動，適時教育學生要積極參與學習活動、學習上要實事求是，并以肯定的方式強化學生良好的學習態度。④創造讓學生運用所學知識解決實際問題的時機，學以致用，體會數學就在身邊，借以激發和保護學生對數學的好奇心和求知欲。四、教學措施(1)創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。(2)提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。(3)課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。(4)加強根底知識的教學，使學生實在掌握好這些根底知識。(5)訓練學生獨立學習、研究，獲取知識的才能。(6)老師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張探究式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操作才能和發散思維才能。(7)利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發,自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。(8)培養學習數學的興趣和自信心，使每位學生的才能有所進步。(9)表達學生的主體作用，讓學生愛學、會學，教學生掌握學習方法。(10)教學與理論活動相結合因材施教，每一堂課教學內容的設計都根據教學目的和學生的根底上，創立教學的問題情境，屬于符合學生認知規律的教學過程。數學老師的教學工作方案2一、本班學生數學學習情況分析^p班級學生47名，在經過了一個學期的數學學習后，根本知識、技能方面根本上已經到達學習的目的，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去，小學一年級數學下學期教學工作方案。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比擬感興趣。但是在遇到考慮深度較難的問題時，有畏縮情緒。因此對這些學生，我應該關注的更多的是使已經根本形成的興趣持久的保持，并逐步引導思維的樂趣、體驗成功所獲得的樂趣。(二)教材分析^p本學期教材內容包括下面一些內容：100以內的數，兩位數加、減整十數，兩位數加、減一位數，認識人民幣，長方形、正方形、三角形、平行四邊形及圓的直觀認識，簡單的統計，數學理論活動。二、本學期教學的指導思想1、重視以學生的已有經歷知識和生活經歷為根底，提供學生熟悉的詳細情景，以幫助學生理解數學知識。2、增加聯絡實際的內容，為學生理解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的親密聯絡。3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。4、重視引導學生自主探究，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探究的氣氛中學習。三、本學期教學的主要目的要求(一)知識和技能方面1、經歷從實際情境中抽象出數的過程，義識100以內的數;初步認識計數單位"一"、"十"和"百"，初步認識數位和數位順序，初步理解100以內數的組成，掌握數序，會比擬兩個數的大小。2、經歷探究兩位數加減整十數以及兩位數加減一位口算方法的過程，并能比擬純熟地進展口算。3、在現實情境中，認識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，保護人民幣。4、經歷觀察常見平面圖形的過程，直觀認識這些圖形，能正確識別這些圖形。5、初步感受"形"與"體"的聯絡，初步感受"直線圖形"與"曲線圖形"的不同。6、能在釘子板上圍出和在方格紙上畫出長方形、正方形、三角形和平行四邊形。7、經歷搜集、整理、描繪和分析^p數據的過程，能對日常生活中的事物、現象進展簡單的分類，學會用簡單的符號搜集、整理數據，并把統計結果填入簡單的統計表。8、能看懂簡單的統計表，并初步能對表中的數據進展簡單的分析^p、判斷和推理。(二)數學考慮方面1、在認數過程中初步開展思維才能。如認識計數單位和數位順序時，學習從具表達象中概括出數學規律;在學習數的組成與比擬大小時，進展分析^p、綜合、判斷、推理等思維活動;在整理數的順序時發現"百數表"的一些規律等。2、在探究并掌握100以內加、減口算方法時，培養思維的準確性;在口算練習中初步培養思維的敏捷性;在算法多樣化中初步培養思維靈敏性。3、在認識乘法的過程中，初步體會一般與特殊的關系;在學習乘法口訣的過程中初步培養學習策略，開展推理才能。4、在認識常見平面圖形和對圖形進展折、剪、拼等變換中初步培養空間觀念。5、在解決問題的過程中能進展有條理的考慮，并對運用方法和獲得結果的合理性進展初步判斷。如利用估計監控計算得數、檢查解決問題的答案，運用統計數據進展合情推理等。(三)解決問題方面1、在老師組織下，能運用認識的數描繪、交流現實生活中的事件。2、在老師的指導下，能從實際生活和現實情境中發現數學問題、提出問題，并應用已經掌握的數學知識和方法解決問題。3、在詳細的問題情境中，能探究解決問題的有效方法，能大致表達解決問題的過程，能在老師的安排下回憶分析^p和解決問題的過程。四、主要教學措施1、從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維程度，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。3、布置一些比擬有趣的作業，比方動手的作業，少一些呆板的練習。4、加強家庭教育與學校教育的聯絡，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。數學老師的教學工作方案3一、班級學生情況分析^p我所任教的五年級2班，少數學生聰明好動，上課專心聽講，積極考慮老師提出的問題，擅長動口動腦;多數學生由于養成上課不用心聽講，學習非常吃力，我發動成績好的學生幫助他們，并根據他們的情況補舊固新，由于他們對知識的掌握不夠，運用起來非常困難，為了進步他們的學習興趣以及樹立學習自信心，每天讓他們背誦，加強記憶、進步運算速度以及計算的準確性、激發求知欲、進步學習成績，從而進步全班整體程度。從上學期期末考試情況看，大局部學生根本可以掌握所學的知識技能，但是對知識掌握不夠結實，靈敏性差。但從上學年的知識質量驗收的情況看，學生的存在明顯的兩極分化，后進生的面還是大，針對這些情況，本學期在重點抓好根底知識教學的時，加強后進生的輔導和優等生的指導工作，全面進步合格率和優秀率。二、教材分析^p(一)、教學內容：本冊內容共分為4個局部：1、數與代數。包括第一單元小數乘法，其主要內容有：小數乘整數、小數乘小數、積的近似值、解決問題、整理與復習;第三單元小數除法，其主要內容有：除數是整數、小數的除法、商的近似值、循環小數、解決問題、整理與復習;第四單元小數四那么混合運算，其主要內容有：小數四那么混合運算、解決問題;第七單元“倍數與因數”，其主要內容有：倍數、因數、2、3、5的倍數特征、合數、質數。2、空間與圖形。包括第二單元“圖形的平移、旋轉與對稱”，其主要內容有：圖形的平移、旋轉、軸對稱圖形、設計圖案;第五單元“多邊形面積的計算”，其主要內容有：平行四邊形、三角形、梯形面積的計算方法，不規那么圖形的面積的估算，認識平方千米與公頃、解決問題、整理與復習。3、統計與概率。包括第六單元“可能性”。其主要內容有：讓學生理解可能性的大小。4、綜合應用。本冊教材安排的綜合應用內容將在理論活動的根底上，將數與代數、空間與圖形、統計與概率這三個領域的內容進展綜合性的運用。主要內容為：“花邊設計比賽”、“家庭用電調查”、“設計抽獎活動”。(二)、教學重點、難點：重點：小數乘除法的計算，2、3、5的倍數特征、三角形、平行四邊形、梯形的面積計算。難點：判斷一個較大數是質數還是合數;運用三角形、平行四邊形、梯形的面積計算解決實際問題;準確地求出兩個書的最大公因數和最小公倍數以及不規那么圖形的面積的估算。(三)、教學目的：1、知道小數乘除法的計算方法，會分別進展簡單的小數乘除法運算，能在解決問題的過程中，選擇適宜的方法(口算、估算或筆算)進展計算。2、掌握小數乘除法的估算方法，養成估算的習慣。3、能借助計算器進展較復雜的小數乘除法計算，解決簡單的實際問題。4、掌握小數乘除法中保存積或商的近似值的方法，會根據詳細情況選擇適宜的方式保存積或商的近似值。5、使學生初步認識循環小數、有限小數和無限小數，能用循環節的形式表示循環小數，能用循環小數表示除法的商，并能正確區分有限小數和無限小數。6、知道小數四那么混合運算順序，會進展小數混合運算(以2步為主，不超過3步)，并能在計算的過程中靈敏使用簡便算法，會解決有關小數的簡單實際問題。7、知道什么是倍數。在1-100的自然數中，能找出10以內某個自然數的所有倍數，并知道2、3、5的倍數特征。8、知道什么是因數。在1-100的自然數中，能找出某個自然數的所有因數。9、知道什么是奇數、偶數、質數、合數，會用短除法分解質因數。10、認識平方千米、公頃，并能進展簡單的換算。11、利用方格紙或割補等方法，探究并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式，能解決簡單的實際問題，并在探究過程中培養探究精神和初步的探究才能。12、能用方格紙估計不規那么圖形的面積。13、通過觀察實例，認識圖形的平移與旋轉，能在方格紙上將簡單的圖形平移或旋轉90度。14、用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。15、欣賞生活中的圖案，靈敏運用平移、旋轉和對稱在方格紙上設計圖案。16、知道可能性有大小，會在詳細情境中作出判斷。17、初步感受數學知識間的聯絡，有綜合運用相關知識解決一些簡單實際問題的成功體驗，獲得綜合運用所學知識解決簡單實際問題的活動經歷和方法，初步樹立運用數學知識解決問題的自信心。18、在學習過程中培養計算才能，抽象概括才能和推理才能，開展學生的空間觀念。三、教學措施(一)創設良好的課堂學習氣氛在學習中，教材為學生的學習提供了大量的生動有趣，富有現實性和數學意義的教材，以便于學生積極地參與課堂的學習活動，但隨著年級的增高，教材中安排數學知識的難度加深。所以，創設良好的課堂學習氣氛，讓每個學生感受學習的樂趣。(二)重視學生的生活經歷，親密數學與現實的聯絡，引導學生在理解的根底上學習數學，促進學生對數學的認識。每個在校的兒童，他們都有著豐富的生活體驗和知識積累，這其中包含著大量的數學活動經歷與運用數學解決問題的策略;同時在現實生活中，小學生可以廣泛的接觸到數、量、空間、圖形、數據、可能性、關系等豐富的數學世界。因此一方面注重日常生活、現實空間的聯絡;另一方面注重聯絡學生的現實，即學生已有經歷、知識、才能、情感、態度、興趣等。使學生在研究問題的過程中學習數學、理解數學和應用數學。(三)實在加強根底知識和根本技能的教學根底知識和根本技能的教學一直是數學教學的核心內容，我在教學中也力求保持和發揚這一傳統，并做好以下兩點：(1)加強對小學數學根底知識的理解，教學時，在使學生掌握數學概念、法那么、數量關系的同時，重視數學方法的訓練，逐步形成良好的思維方式和運用數學的意識。(2)努力處理好根本訓練與創造性思維開展及后繼學習的關系。數學教學的核心是學生的“再創造”、數學學習的“再創造”過程，并非是機械地去重復歷史上的“原始創造”，而應根據自己的體驗并用自己的思維方式去創造有關的數學知識。小學的創造性思維是在數學學習的“再創造”過程中逐步得到開展的，而“再創造”的前提是通過必要的根本訓練使學生形成扎實的根本功。(四)重視培養學生的應用意識和理論才能。數學教學應努力表達“從問題情境出發，建立模型、尋求結論、應用與推廣”的根本過程。根據學生的認知特點和知識程度，通過這樣的過程使學生認識到數學與現實世界的聯絡，在觀察、操作、考慮、交流等一系列活動中逐步開展應用意識，形成根本的理論才能。在日常數學活動中，安排一些小課題研究和實習作業等理論活動，使學生體驗數學與日常生活的親密聯絡，培養學生的應用意識和理論才能。(五)把握教學要求，促進學生開展。老師要擅長駕奴教材，把握知識的重點和難點，以及知識間的內在聯絡，根據學生的年齡特點和教學要求開展教學活動。在直觀感知和廣泛的背景下，通過自身體驗，在分析^p和整理的過程中學習概念，不用死記硬背的方法學習計量單位、計算法那么和根本數量關系。對計算的要求適當，充分考慮到學生之間計算速度存在的差異，不要求所有的學生到達同樣的計算速度;鼓勵學生嘗試用多種算法，不用單一的思維理解算理。如本冊應用題教學要重視常見數量關系的分析^p和實際應用的訓練，教學力求題材內容生活化、呈現方式多樣化、教學活動理論化。(六)改良教學評估方法。教學評估有利于促進學生的開展，注重對學生學習過程的考察。在評估結果的處理上，注意多種方式的結合，是評估的方式和手段多樣化。對知識和技能的評估，盡量做到試題類型多樣化，難度適當，不出助長死記硬背的題目，著重觀察計算的正確性，計算中的考慮活動，對根本數量關系的理解和對空間關系的認識，解決簡單的實際問題的才能，要更多的重視自身的縱向比擬，更多的關注學生已經掌握了什么，具備了什么才能，而不是首先關注他們知識和才能上的缺陷。評價表達鼓勵的作用，成認學生學習的個體差異，積極鼓勵和肯定每一個學生的進步。四、課時安排：內容課時(一)小數乘法11課時(二)圖形的平移、旋轉與對稱8課時(三)小數除法14課時(四)小數四那么混合運算5課時(五)多邊形面積的計算15課時(六)可能性3課時(七)倍數與因數5課時(八)總復習6課時數學老師的教學工作方案4一、教學指導思想1.常規教學注重落實，加強團結協作，充分發揮備課組各位成員的特點和作風。2.面對全體學生，因材施教，爭取學生數學素質不斷進步，爭取高考出優良成績。二、詳細措施1.認真研究教材與考試說明，明確重點，難點，把握高考命題的趨向，科學地制訂備考方案。(1)方案在學科組教研活動期間專門學習研討教材，教學大綱，考試說明，研究每一章節的考點，熱點，研究每一章考題新題與舊題，內容穩定型與遷移型等關系以此指導課堂教學，使課堂教學盡量少走彎路進步課堂教學的效率。(2)在研究新大綱、新教材，新考綱的研究之后，我們覺得，高考對知識難度在逐年減小，才能考察比重逐年增加，其根本知識構造不會變，教材和教學大綱的根本要求不變。根據這一點，在每堂課都制定明確的并與之相符的教學目的，不求過難，過繁，增加學生不必要的負擔。做到穩中求改，穩中求變，穩中求新。(3)在復習的同時要求學生注重對根底知識、根本技能的考察，不以知識點的記憶為目的，而應以對知識的理解和應用為目的。注重過程和聯絡，注意建立知識網絡。并注意蘊涵在根底知識中的才能因素，注意根本問題中的才能培養.特別是要學會把根底知識放在新情景中去分析^p，應用.(4)高中的'重點知識'在復習中要保持較大的比重和必要的深度.原來的重點內容函數、不等式、數列、立體幾何，平面三角及解析幾何中的綜合問題等.在教學中，要防止重復及簡單的操練.新增的內容：向量、概率等內容在復習時也應引起我們的足夠重視。總之高三的數學復習課要以培養邏輯思維才能為核心，加強運算才能為主體進展復習.(5)重視'通性、通法'的落實.要把復習的重點放在教材中典型例題、習題上;放在表達通性、通法的例題、習題上;放在各局部知識網絡之間的內在聯絡上抓好課堂教學質量，定出施行方法和評價方案.(6)浸透數學思想方法,培養數學學科才能，《考試說明》明確指出要考察數學思想方法,要加強學科才能的考察.我們在復習中要加強數學思想方法的復習,如轉化與化歸的思想、函數與方程的思想、分類討論的思想、數形結合的思想.以及配方法、換元法、待定系數法、反證法、數學歸納法、解析法等數學根本方法都要有意識地根據學生學習實際予以復習及落實.2.注重集體備課，發揮群體優勢，團結協作形成合力。(1)參加集體備課前，要求每位老師一定要自己充分備好課，經過集體備課，互相交流，形成共識，修改教案，再上課。(2)文科、理科要分別統一進度，統一單元教學重點和練習要求，統一練與講評，統一印制單元練習題，統一補充課本以外內容，在此根底上逐步統一每一節解決重點，打破難點的方法。(3)課堂教學形式，堂上練習及課后作業，詳細內容可不一致，但教學目的要做到統一。(4)備課要備單元及每節課的重點，難點，疑點，熱點，考點及解決問題的方法和打破的技巧。(5)備課時要注意每節課內容的容量，時間的安排，做到每一節課堂教學都要分層次，高效益。(6)以輪換的形式定好每周集體備課時的中心發言人，其他老師及時交換心得，取長補短，共同進步。3.外來資料堅持以我為主，為我所用，合理配置復習資料，科學地挑選習題進展考練，做到高效，優質，進步資料的利用率。(1)周練習與單元測試題預先安排好，不能盲目搬用外來資料和沿襲舊資料。所有給學生做的練習及檢測卷都要進展重組，以合適學生實際程度。(2)一方面要做一定量的新練習，另一方面要重溫以往練習、考試過的題，做錯的固然要訂正，原來做對的典型題也要求重新熟悉思路;(3)抓主干知識與全面復習的關系;抓高考的熱點與冷僻點的關系。(4)考練講求質量，練后要加強評講的針對性，要結合評卷情況，講審題，講思路，講規律，講延伸，講答題技巧，講書寫等，以便有效進步學生成績。4.加強教與學的信息交流，注意師生溝通。(1)平常通過多和學生交流，坐談等形式做好自己的課堂教學，考練等方面的信息反應工作，有針對性的調整教學，進步課堂教學質量。(2)學生有進步，老師要及時表揚，注意發揮表揚的鼓勵作用，學生成績退步時，老師要及時主動找學生談心，幫助學生樹立信心。(3)積極開展學生的輔導工作，學生的問題是數學教學的中心，所以我們將經常下班解決學生的疑惑，并指導學生心平氣和地對待每一次考試，冷靜地分析^p考試情況，讓自己的復習方案與老師的課堂復習方案合拍。5.注意研究教學，注重實效，努力進步課堂40分鐘的效率。堂課上根據學生的實際情況，合理使用各種教學媒體，增大課堂的容量。在重點問題上多花時間，集中精力解決學生困惑的問題，減少不必要的環節，少做無用功，既不能"滿堂灌"也不能"大撒手"，做到情講精練。同時發揮學生主體地位，讓學生多參與解題活動和教學過程，啟迪思維，點撥要害。注重對根底知識、根本技能的考察，不以知識點的記憶為目的，而應以對知識的理解和應用為目的。因此要注意教材的內涵，注重過程和聯絡，注意建立知識網絡。所以每位老師展開教學時，要堅持重點突出，摒棄面面俱到，堅持打好根底，摒棄追求高，深，難，堅持講練結合，摒棄獨占講臺，一講到底，堅持啟發引導，摒棄注入灌輸，堅持因材施教，摒棄千篇一律，堅持精選習題，摒棄題海戰術。6.加強課下輔導，注意尖子生的培養。對學生的課下輔導要耐心細致，幫助學生查漏補缺，觖疑答難，同時要格外注意尖子生的培養，為尖子生提供優質的效勞。7.因材施教，施行分層教學。(1)每位老師要從我校實際出發，設法激出學生的興趣，充分調動學生的積極性和主動性。(2)布置作業要分必做題和選做題，對必做題要求全體學生認真獨立完成，選做題要求中等生努力去嘗試，尖子生必做。8.多方搜集高考信息：保持與教研員的聯絡，多請教研員來聽課，多向外面的學校學習，保證課堂復習的正確方向和效率。數學老師的教學工作方案5一、指導思想：為進一步進步作為將來公民所必要的數學素養，以滿足個人開展與社會進步的需要。詳細目的如下：1.獲得必要的數學根底知識和根本技能，理解根本的數學概念、數學結論的本質，理解概念、結論等產生的背景、應用，體會其中所蘊涵的數學思想和方法，以及它們在后續學習中的作用。通過不同形式的自主學習、探究活動，體驗數學發現和創造的歷程。2.進步空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等根本才能。3.進步數學地提出、分析^p和解決問題(包括簡單的實際問題)的才能，數學表達和交流的才能，開展獨立獲取數學知識的才能。4.開展數學應用意識和創新意識，力求對現實世界中蘊涵的一些數學形式進展考慮和作出判斷。5.進步學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態度。6.具有一定的數學視野，逐步認識數學的科學價值、應用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數學的理性精神，體會數學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物和歷史唯物世界觀。二、教材特點：我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標準實驗教科書數學(A版)》，它在堅持我國數學教育優良傳統的前提下，認真處理繼承，借簽，開展，創新之間的關系，表達根底性，時代性，典型性和可承受性等到，具有如下特點：1.親和力：以生動活潑的呈現方式，激發興趣和美感，引發學習激情。2.問題性：以恰時恰點的問題引導數學活動，培養問題意識，孕育創新精神。3.科學性與思想性：通過不同數學內容的聯絡與啟發，強調類比，推廣，特殊化，化歸等思想方法的運用，學習數學地考慮問題的方式，進步數學思維才能，培育理性精神。4.時代性與應用性：以具有時代性和現實感的素材創設情境，加強數學活動，開展應用意識。三、教法分析^p：1.選取與內容親密相關的，典型的，豐富的和學生熟悉的素材，用生動活潑的語言，創設可以表達數學的概念和結論，數學的思想和方法，以及數學應用的學習情境，使學消費生對數學的親切感，引發學生看個終究的沖動，以到達培養其興趣的目的。2.通過觀察，考慮，探究等欄目，引發學生的考慮和探究活動，實在改良學生的學習方式。3.在教學中強調類比，推廣，特殊化，化歸等數學思想方法，盡可能養成其邏輯思維的習慣。四、學情分析^p：1、根本情況：高二(1)班共50人，男生36人，女生14人;本班相對而言，數學尖子約13人，中上等生約23人，中等生約6人，中下生約6人，后進生約2人。高二(2)班共49人，男生37人，女生12人;本班相對而言，數學尖子約0人，中上等生約7人，中等生約8人，中下生約22人，后進生約12人。2、(1)班學生學習情況良好，但學生自覺性差，自我控制才能弱，因此在教學中需時時提醒學生，培養其自覺性。班級存在的最大問題是計算才能太差，學生不喜歡去算題，嫌費事，只注重思路，因此在以后的教學中，重點在于培養學生的計算才能，同時要進一步進步其思維才能。同時，由于初中課改的原因，高中教材與初中教材銜接力度不夠，需在新授時適機補充一些內容。因此時間上可能仍然吃緊。同時，其底子薄弱，因此在教學時只能注重根底再根底，爭取每一堂課落實一個知識點，掌握一個知識點。五、教學要求：1、理解合情推理的含義，能利用歸納和類比等進展簡單的推理，理解合情推理在數學發現中的作用;理解演繹推理的重要性，掌握演繹推理的根本形式，并能運用它們進展一些簡單推理;理解合情推理和演繹推理之間的聯絡和差異。2、理解直接證明的兩種根本方法：分析^p法和綜合法;理解分析^p法和綜合法的考慮過程、特點;理解間接證明的一種根本方法反證法;理解反證法的考慮過程、特點。3、(理)理解數學歸納法的原理，能用數學歸納法證明一些簡單的數學命題。4、理解復數相等的充要條件;理解復數的代數表示法及其幾何意義;會進展復數代數形式的四那么運算;理解復數代數形式的加、減運算的幾何意義。5、(理)理解分類加法計數原理和分類乘法計數原理;會用分類加法計數原理或分步乘法計數原理分析^p和解決一些簡單的實際問題;理解排列、組合的概念;能利用計數原理推導排列數公式、組合數公式，能解決簡單的實際問題;能用計數原理證明二項式定理，會用二項式定理解決與二項展開式有關的簡單問題。6、(理)理解取有限個值的離散型隨機變量及其分布列的概念，理解分布列對于刻畫隨機現象的重要性;理解超幾何分布及其導出過程，并能進展簡單的應用;理解條件概率和兩個事件互相獨立的概念，理解n次獨立重復試驗的模型及二項分布，并能解決一些簡單的實際問題;理解取有限個值的離散型隨機變量均值、方差的概念，能計算簡單離散型隨機變量的均值、方差，并能解決一些實際問題;利用實際問題的直方圖，理解正態分布曲線的特點及曲線所表示的意義。7、理解以下一些常見的統計方法，并能應用這些方法解決一些實際問題：理解獨立性檢驗(只要求22列聯表)的根本思想、方法及其簡單應用;理解假設檢驗的根本思想、方法及其簡單應用;理解聚類分析^p的根本思想、方法及其簡單應用;理解回歸的根本思想、方法及其簡單應用。9、理解程序框圖;理解工序流程圖(即統籌圖);能繪制簡單實際問題的流程圖，理解流程圖在解決實際問題中的作用;理解構造圖;會運用構造圖梳理已學過的知識、整理搜集到的資料信息。8、所有考生都學習選修4-4坐標系與參數方程，理科考生還需學習選修4-5不等式選講這局部專題內容。六、教學措施：1、激發學生的學習興趣。由數學活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學生的學習信心，進步學習興趣，在主觀作用下上升和進步。2、注意從實例出發，從感性進步到理性;注意運用比照的方法，反復比擬相近的概念;注意結合直觀圖形，說明抽象的知識;注意從已有的知識出發，啟發學生考慮。3、加強培養學生的邏輯思維才能就解決實際問題的才能，以及培養進步學生的自學才能，養成擅長分析^p問題的習慣，進展辨證唯物教育。4、抓住公式的推導和內在聯絡;加強復習檢查工作;抓住典型例題的分析^p，講清解題的關鍵和根本方法，注重進步學生分析^p問題的才能。5、自始至終貫徹教學四環節，針對不同的教材內容選擇不同教法。6、重視數學應用意識及應用才能的培養。七、教學進度安排(略)數學老師的教學工作方案6一、指導思想：本學期，我將認真貫徹我校的教育教學工作要點，在學校教誨處工作方案的指導下，圍繞“生本教育”的教學理念，以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以進步課堂教學效率為重點。轉變教學理念，改良教學方法，優化教研形式，積極探究在新課程改革背景下的數學教研工作新體系。繼續推進“生本教育”改革的進程，進步數學教學質量，努力讓自己成為有思想、有追求、有才能、有經歷、有智慧、有作為的新型老師。二、目的任務：1、努力進步數學教學質量，使各班數學成績到達學校規定的有關標準。2、在數學學科教研教改中注重素質教育，讓自己成為一位思想素質、業務素質過硬的數學老師。3、狠抓生本教育，加強數學課堂改革力度，積極參加各項教研活動，進步現代教學程度，實在優化數學課堂教學，充分發揮多媒體教學手段，促進教學質量的進步。4、積極參加集體備課和業務學習活動，共同進步教育教學程度。聽課后認真評課，及時反應，如教學內容安排否恰當。難點是否打破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的浸透。是否符合素質教育的要求，老師的教學根本功等方面進展中肯，全面的評論、討論。三、詳細措施：1、把握教材關：認真學習新課程標準，鉆研教材，把握各單元、各節的教學要求和重難點，熟悉教材的特點和編者的意圖，訂好所教學科的教學方案。方案要表達每單元重難點以及采取的措施，研究解決難點的方法。從而改良自己的教學方法和練習策略。對教材中存在的問題及教學中出現的問題要及時進展記錄，及時進展反思，認真反思個人的教育教學心得。2、標準日常工作：嚴格標準數學教學常規。要認真制定教學方案，認真備課、上課、布置和修改作業、輔導學生。學生作業的標準性要求，包括學生書寫作業的標準和老師批閱作業的標準。3、老師角色的變化：要積極理論生本教育，真正實現老師是學習的組織者、引導者，是學生的合作伙伴，不再是在“講”的根底上“扶”著學生、“牽”著學生去掌握知識，而是要將知識“放”給學生，放心、放手地讓學生自主學習。總之，我們愿與新課程同行，在探究中前進，在失敗中成熟，把新課改引向深化。因為我們堅信我們的新課改最終可以使學生學會：用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去考慮，用自己的語言去表達，用自己的心靈去感悟。數學老師的教學工作方案7一、指導思想高三數學教學要以《全日制普通高級中學教科書》、普通高等學校招生全國統一考試《北京卷考試說明》為根據，以學生的開展為本，全面復習并落實根底知識、根本技能、根本數學思想和方法，為學生進一步學習打下堅實的根底。要堅持以人為本，強化質量的意識，務實標準求創新，科學合作求開展。二、教學建議1、認真學習《考試說明》，研究高考試題，把握高考新動向，有的放矢，進步復習課的效率。《考試說明》是命題的'根據，備考的根據。高考試題是《考試說明》的詳細表達。因此要認真研究近年來的考試試題，從而加深對《考試說明》的理解，及時把握高考新動向，理解高考對教學的導向，以利于我們準確地把握教學的重、難點，有針對性地選配例題，優化教學設計，進步我們的復習質量。注意高考的導向：注重才能考察，反對“題海戰術”。《考試說明》中對分析^p問題和解決問題的才能要求是：能閱讀、理解對問題進展陳述的材料;能綜合應用所學數學知識、思想和方法解決問題，包括解決在相關學科、消費、生活中的數學問題，并能用數學語言正確地加以表述;能選擇有效的方法和手段對新穎的信息、情境和設問進展獨立的考慮與探究，使問題得到解決。高考試題無論是小題還是大題，都從不同的角度，不同的層次表達出這種才能的要求和對教學的導向。這就要求我們在日常教學的每一個環節都要有目的地關注學生才能培養，真正進步學生的數學素養。2、充分調動學生學習積極性，增強學生學習的自信心。尊重學生的身心開展規律，做好高三復習的發動工作，調動學生學習積極性，因材施教，幫助學生樹立學習的自信性。3、注重學法指導，進步學生學習效率。老師要針對學生的詳細情況，進展復習的學法指導，使學生養成良好的學習習慣，進步復習的效率。如：要求學生建立錯題本，讓學生養成反思的習慣;養成學生擅長結合圖形直觀思維的習慣;養成學生表述標準，按照解答題的必要步驟和書寫格式答題的習慣等。4、高度重視根底知識、根本技能和根本方法的復習。要重視根底知識、根本技能和根本方法的落實，守住底線，這是復習的根本要求。為此老師要理解學生，準確定位。精選、精編例題、習題，強調根底性、典型性，注意參考教材內容和考試說明的范圍和要求，做到不偏、不漏、不怪，進展有針對性的訓練。5、教學中要重視思維過程的展現，注重學生才能的開展。在教學中我們發現學生不太喜歡分析^p問題，被動的等待老師的答案的現象很普遍，因此，教學中老師要深化研究，挖掘知識背后的智力因素，創設環境，給學生考慮、交流的時機，充分發揮學生的主體作用，使學生在比擬、辨析、質疑的過程中認識知識的內在聯絡，形成分析^p問題、解決問題的才能。養成他們動口、動腦、動手的習慣。6、高中的“重點知識”在復習中要保持較大的比重和必要的深度。近年來數學試題的突出特點：堅持重點內容重點考察，使高考保持一定的穩定性;在知識網絡交匯點處命制試題。因此在函數、不等式、數列、立體幾何、三角函數、解析幾何、概率等重點內容的復習中，要注意輕重緩急，注重學科的內在聯絡和知識的綜合。7、重視“通性、通法”的總結和落實。老師要幫助學生梳理各局部知識中的通性、通法，把復習的重點放在教材中典型例題、習題上;放在表達通性、通法的例題、習題上;放在各局部知識網絡之間的內在聯絡上。通過題目說通法，而不是死記硬背。進而使學生形成一些最根本的數學意識，掌握一些最根本的數學方法，不斷地進步解決問題的才能。8、浸透數學思想方法，培養數學學科才能。《考試說明》明確指出要考察數學思想方法，要加強學科才能的考察。我們在復習中要加強數學思想方法的復習，如轉化與化歸的思想、函數與方程的思想、分類與整合的思想、數形結合的思想、特殊與一般的思想、或然與必然的思想等。以及配方法、換元法、待定系數法、反證法、數學歸納法、解析法等數學根本方法都要有意識地根據學生學習實際予以復習及落實。切忌空談思想方法，要以知識為載體，“潤物細無聲”。9、建議在每塊知識復習前作一次摸底測試，(師、生)做到心中有數。堅持備課組集體備課，把握輕重緩急，防止重復勞動，切忌與學生實際不相符。總之，我們要加強學習、研究，注重對學生、教材、教法和高考的研究，總結經歷和汲取教訓，搞好第一輪復習，為第二輪復習打好根底。數學老師的教學工作方案8本學期擔任高一x1、x2兩班的數學教學工作，兩班學生共有xx人，初中的根底參差不齊，但兩個班的學生整體程度較高；局部學生學習習慣不好，很多學生不能正確評價自己，這給教學工作帶來了一定的難度，為把本學期教學工作做好，制定如下教學工作方案。一、教學目的.(一)情意目的(1)通過分析^p問題的方法的教學，培養學生的學習的興趣。(2)提供生活背景，通過數學建模，讓學生體會數學就在身邊，培養學數學用數學的意識。(3)在探究函數、等差數列、等比數列的性質，體驗獲得數學規律的艱辛和樂趣，在分組研究合作學習中學會交流、互相評價，進步學生的合作意識(4)基于情意目的，調控教學流程，堅決學習信念和學習信心。(5)還時空給學生、還課堂給學生、還探究和發現權給學生，給予學生自主探究與合作交流的時機，在開展他們思維才能的同時，開展他們的數學情感、學好數學的自信心和追求數學的科學精神。(6)讓學生體驗"發現--挫折--矛盾--頓悟--新的發現"這一科學發現歷程法。(二)才能要求1、培養學生記憶才能。(1)通過定義、命題的總體構造教學，提醒其本質特點和互相關系，培養對數學本質問題的背景事實及詳細數據的記憶。(3)通過提醒立體集合、函數、數列有關概念、公式和圖形的對應關系,培養記憶才能，工作方案《高一數學上學期教學工作方案》。2、培養學生的運算才能。(1)通過概率的訓練，培養學生的運算才能。(2)加強對概念、公式、法那么的明確性和靈敏性的教學，培養學生的運算才能。(3)通過函數、數列的教學，進步學生是運算過程具有明晰性、合理性、簡捷性才能。(4)通過一題多解、一題多變培養正確、迅速與合理、靈敏的運算才能，促使知識間的浸透和遷移。(5)利用數形結合，另辟蹊徑，進步學生運算才能。3、培養學生的思維才能。(1)通過對簡易邏輯的教學，培養學生思維的周密性及思維的邏輯性。(2)通過不等式、函數的一題多解、多題一解，培養思維的靈敏性和敏捷性，開展發散思維才能。(3)通過不等式、函數的引伸、推廣，培養學生的創造性思維。(4)加強知識的橫向聯絡，培養學生的數形結合的才能。(5)通過典型例題不同思路的分析^p，培養思維的靈敏性，是學生掌握轉化思想方法。(三)知識目的1.集合、簡易邏輯(1)理解集合、子集、補訂、交集、交集的概念.理解空集和全集的意義.理解屬于、包含、相等關系的意義.掌握有關的術語和符號，并會用它們正確表示一些簡單的集合.(2)