第頁共頁數學上冊教案15篇數學上冊教案15篇數學上冊教案1教材分析^p“梯形的面積”是在學生認識了梯形特征，掌握平行四邊形、三角形面積的計算，并形成一定空間觀念的根底上進展教學的。因此，教材沒有安排用數方格的方法求梯形的面積，而直接給出一個梯形，引導學生想，怎樣仿照求三角形面積的方法把梯形轉化為已學過的圖形來計算它的面積。學情分析^p本課以小組合作，動手操作為主教學，這樣設計有利于全班參與，更為學困生提供了考慮的時機。其次有利于學生間的充分交流與合作，為探究出更多的方法提供了時機。教學目的1．在實際情境中，認識計算梯形面積的必要性。2．引導學生在自主參與探究的過程中，發現并掌握梯形的面積計算方法，能靈敏運用梯形面積計算公式解決相關的數學問題。3．結合數學“再創造”過程，培養學生觀察、操作、比擬等邏輯思維才能與初步的科學探究才能。4．通過小組合作學習，培養學生合作學習的才能。教學重點和難點教學重點：探究并掌握梯形面積是本節課的重點教學難點：理解梯形面積計算公式的推導過程是本課的難點。教學流程示意〔一〕、復習舊知本環節由點開場學生就展開想象，在興趣盎然的狀態中翻開了思維，輕松自然的引出各種已學平面圖形的面積。〔二〕、探究新知此環節為學生創設了一個廣闊的天空，順其天性，自然調動已有的數學策略，打破教材以導為主的限制，以學生活動為主。〔三〕深化穩固運用公式是課堂教學中不可缺少的一個過程，這一環節通過練習既能穩固公式，又有利于學生靈敏運用所學知識解決生活中的數學問題，使學生體會到數學來于生活，又應用于生活，同時感受祖國偉大的壯舉，從而產生愛國情懷。數學上冊教案2教學目的：1.讓學生通過動手理論，探究得出10可以分成哪兩個數及哪兩個數能合成10，加深對10以內數的認識。2.使學生在活動中培養合作學習的意識和動手理論才能，并在互相交流中探究簡單規律，逐步進步語言表達才能。3.可以純熟運用10的分與合。教學重、難點：掌握10的分與合，加深對10以內數的認識。教學過程：一、復習2-9數的組成。提問：你能有順序地說出2-9各個數的式子嗎？指名學生答復，要求有序地回憶。二、新授1.激趣導入談話：老師有一個魔袋，里面有一些圓片，請一位同學上來抓一些，然后數一數抓了幾個，老師很快能猜出袋子里剩下的圓片的個數。你們相信嗎？讓一個學生上臺抓球，老師猜過后再倒出來驗證。談話：其實袋子里有10個圓片，老師是根據10的分與合推想出來的，你們想不想和老師一樣這么快的猜出呢？板書：10的分與合。2.教學10的組成。〔1〕媒體演示：有一串珠子，其中的一個被涂上了紅色。提問：這里一共有幾個珠子？有幾個紅色的？幾個沒有涂色的？談話：10個珠子分成了1個紅色的和9個沒有涂色的，那么也就是10可以分成幾和幾呢？看到這個，你馬上想到了什么？引導學生說出10的式子，10可以分成9和1，翻開書填寫第一個式子。〔2〕談話：仔細觀察，第一串已經涂了一個紅色，第二串應該涂幾個紅色？第三、第四、第五串又應該涂幾個紅色？應該從哪邊涂起？和學生共同完成涂色。〔老師媒體演示〕。按照涂色的結果依次填寫10的組成，指名學生上黑板填寫，集體評議，同桌互相檢查。提問：根據這些式子你還能想到什么？3.有序地表述和記憶10的分與合。提問：誰能把10的分與合有次序地說出來？先將10的組成完好說給旁邊的小朋友聽，再指名答復，你用了什么方法來記憶10的式子？4.穩固新知〔1〕完成“想想做做”的第1題。老師在黑板上貼上數字卡片。讓學生找一找：哪兩張卡片上的數字合起來是10。找到以后把兩張卡片舉起來，并且說給小朋友聽：幾和幾組成10，請其他小朋友當裁判。〔2〕完成第2題。提問：火車頭上面的一個數和后面的兩個數是什么關系？有學生自己說明：火車車廂上下兩個數合起來正好是火車頭上面的數。讓學生將數字填寫在書上，集體訂正，全班反應。〔3〕完成第3題。提問：你們看題中的兩位小朋友在干什么？你知道為什么7是3的好朋友嗎？假如男生拿著卡片“1”該怎么辦？女生要拿卡片幾，怎么答復？三、總結全課通過這節課的學習，你又學會了什么新的本領？8、9的數的式子的研究和回憶可以為學生研究10的式子打下根底。課后反思：數學上冊教案3課題：準備課——數一數教學內容：教材第2{16;5頁的內容。教學目的：知識與技能：初步經歷從場景圖中抽象出數的過程，初步認識按順序數數的方法。過程與方法：初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程，初步建立數感和一一對應的思想。初步學會用數學的目光觀察現實事物，浸透應用意識。情感、態度與價值觀：在別人的幫助下，初步體會學習數學的意義與樂趣。教學重點：初步掌握用點子圖表示數的方法。教學難點：初步體驗按順序數數的方法。教學用具：多媒體課件等。教學方法：情境演示法。教學過程：一、創設情境，激發興趣。談話：小朋友們都愛玩你們最想到哪兒去玩呢？(學生交流〕這節課老師要帶我們班的小朋友到美麗校園去。二、自主探究，維持興趣。1、初步感知。提問：在美麗校園里，你們看見了什么？分小組交流后集體交流。學生描繪：在燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放。鳥兒歡快地歌唱，蝴蝶快樂地飛舞，小朋友們玩得多開心呀！他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。2、數數交流。提問：美麗校園里有好多東西，你們能數出它們各有多少個嗎？學生先自己數一數，再數給同桌聽。小學一年級數學上冊教案選幾名學生做小老師，帶著其余小朋友按順序數數。總結方法。展開討論：怎樣數數才能又對又快？生分小組討論后集體交流。師小結并強調一個一個按順序數。3、搶答練習。①提問：1個——(學生接：1個滑梯〉；2架——(學生接：2架秋千〕……(課件演示，從主題場景圖中逐個抽取10幅片段圖〕②學生自己看圖說圖意。如：3架木馬……4、用點子圖表示數。①我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數，你們想用什么符號來表示？我們就用點子圖表示好嗎？1個滑梯用1個點子表示〔演示出1個點子〉。②怎樣表示秋千的架數？為什么這樣表示？怎樣表示木馬、飛機的數量？你還有什么想法？(讓學生暢所欲言〕數學上冊教案4本冊教學目的：這一冊教材的教學目的是，使學生：1.理解分數乘、除法的意義，掌握分數乘、除法的計算方法，比擬純熟地計算簡單的分數乘、除法，會進展簡單的分數四那么混合運算。2.理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。3.理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題。4.掌握圓的特征，會用圓規畫圓；探究并掌握圓的周長和面積公式，可以正確計算圓的周長和面積。5.知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案。6.能在方格紙上用數對表示位置，初步體會坐標的思想。7.理解百分數的意義，比擬純熟地進展有關百分數的計算，可以解決有關百分數的簡單實際問題。8.認識扇形統計圖，能根據需要選擇適宜的統計圖表示數據。9.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的才能。10.體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析^p及推理的才能。11.體會學習數學的樂趣，進步學習數學的興趣，建立學好數學的信心。12.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。第一單元位置單元教學目的:1．在詳細的情境中，探究確定位置的方法，能用數對表示物體的位置。2．能在方格紙上用數對確定位置。教學內容位置〔一〕新授課新授教學目的1．在詳細的情境中，探究確定位置的方法，能用數對表示物體的位置。2.使學生能在方格紙上用數對確定位置。教學重點能用數對表示物體的位置。教學難點能用數對表示物體的位置，正確區分列和行的順序。教具準備教學過程一、導入1、我們全班有53名同學，但大局部的同學老師都不認識，假如我要請你們當中的某一位同學發言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準確嗎？2、學生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。二、新授1、教學例1〔1〕假如老師用第二列第三行來表示××同學的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學的位置嗎？〔2〕學生練慣用這樣的方法來表示其他同學的位置。〔注意強調先說列后說行〕〔3〕教學寫法：××同學的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：〔2，3〕。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？〔學生把自己的位置寫在練習本上，指名答復〕2、小結例1：〔1〕確定一個同學的位置，用了幾個數據？〔2個〕〔2〕我們習慣先說列，后說行，所以第一個數據表示列，第二個數據表示行。假如這兩個數據的順序不同，那么表示的位置也就不同。3、練習：〔1〕老師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上寫出他的準確位置。〔2〕生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。4、教學例2〔1〕我們剛剛已經懂得假如表示班上同學所在的位置。如今我們在這樣的一張示意圖上〔出示示意圖〕，如何表示出圖上的場館所在的位置。〔2〕按照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。〔3，0〕〔3〕同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名答復。〔4〕學生根據書上所給的數據，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。〔投影講評〕三、練習1、練習一第4題〔1〕學生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名答復。〔2〕學生根據所給的數據標出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。2、練習一第3題：引導學生懂得要先看頁碼，在按照數據找出相應的位置3、練習一第6題〔1〕獨立寫出圖上各頂點的位置。〔2〕頂點A向右平移5個單位，位置在哪里？哪個數據發生了改變？點A再向上平移5個單位，位置在哪里？哪個數據也發生了改變？〔3〕照點A的方法平移點B和點C，得出平移后完好的三角形。〔4〕觀察平移前后的圖形，說說你發現了什么？〔圖形不變，右移時列也就是第一個數據發生改變，上移時行也就是第二個數據發生改變〕四、總結我們今天學了哪些內容？你覺得自己掌握的情況如何？五、作業練習一第1、2、5、7、8題。數學上冊教案5教學目的認識正多邊形，感受到生活中組合圖形的美，利用拼圖挖掘美。培養學生的觀察和歸納才能。教學重難點認識正多邊形。教學工具：教學課件：教學過程：新課導入師：“小朋友，童話的世界真奇妙，看，今天我們請來了一些特殊的小伙伴，我們一起來認識他們。”新課探究探究一師：“你們發現了這些小伙伴有什么特點嗎?”生：“是長方形的，圓形的，正方形的，三角形的。”師：“關于這些圖形你們知道什么小機密嗎?”生①：“正方形四條邊相等長方形對邊相等，圓有無數條對稱軸。”生②：“正方形和長方形的四個角都是直角。”…………探究二師：“大家說的真好，如今一位神秘嘉賓到來了。你們認識嗎?”錄像：魔毯師：“這位朋友從印度遠道而來，讓我們靠近好好認識以下。你們發現了什么?”生：“飛毯都是由各種圖形組成的，有正方形，有三角形，有六邊形，有五邊形。”師：“：這下我們的圖形小伙伴都到齊了，請為這些小伙伴分分類，并說說為什么那樣分，四人小組討論。”生①：“按邊分，分為三角形，四邊形，五邊形，六邊形。”生②：“按邊的特點分，分為每條邊長度一樣，每條邊長度不一樣的。”師：“這些圖形，假如它們每條邊長度一樣，他們分別叫做正多邊形。”如：五邊形的五條邊相等稱正五邊形。……(不一樣的也要交待一下)師：“這些正多邊形還有什么機密呢?”生：“它們都是軸對稱圖形。”師：“他們分別有幾條對稱軸，請小朋友動手折一折，并完成工作表。”師：“通過工作表，正多邊形的對稱軸有什么特點?”生：“正多邊形的對稱軸根數和邊的根數一樣。”探究三師：“小朋友，生活中的這些圖形美不美?老師找來了一些美麗的圖形，你們看，這些是什么?”出示三角形，四邊形，緊接著出現三角形和正方形拼起來的組合圖形。師：“看，這是小丁丁為新家廚房間設計的新地轉，你們看懂了什么?”生：“它由三角形和正方形組合而成。”師：“小朋友，在用兩種不同的圖形拼地轉的時候你們發現了什么規律?”生：“兩個不同的圖形邊的長度要一致。”課內練習練習一師：“接下來我們來創造美吧，小朋友，你可以選擇不同的顏色用不同的圖形組成一張畫，也可以用老師為大家準備的不同的圖形拼一張圖。最后在小組里向大家介紹一下。”學生獨立完成，匯報交流，評選!課后小結本課小結今天你們又學習了哪些新本領?⑴每條邊長度一樣的多邊形是正多邊形。⑵正多邊形的對稱軸條數和邊的條數一樣。課后習題課后作業練習冊76、77頁。數學上冊教案6【教學內容】人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學〔一年級上冊〕》第91～92頁。【教材簡析】鐘表的認識是第一冊新增的學習內容，本節課是第一課時，要求學生認識鐘面，會看整時，并初步建立時間觀念。在課前的理解中，我發現有好多孩子都驕傲地捋開袖子向我展示他漂亮的手表，有的是有分針和時針的，也有的是電子表。雖然一局部學生不能迅速準確地看時間，但都理解鐘面內容，認識整時。因此，本節課除了讓學生用自己的已有經歷來理解知識外，主要學習任務定位在：1.貼近生活，感受數學與生活的魚水之親。2.重視動手操作，在主動探究中獲取新知識。【教學目的】1.知道鐘面上有時針、分針、12個數，并結合生活經歷會看整時。2.培養學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。3.活動過程中培養觀察才能、歸納表達才能及合作交流意識。【教學過程】一、創設情境，初識鐘表〔一〕聽音樂《在鐘表店里》師：你聽到了什么聲音？生：好似是敲鐘的聲音。生：是寺廟里和尚敲鐘的聲音。師：我們聽到的是鐘表店里的聲音，這節課我們就來和鐘表兄弟們交朋友。板書：認識鐘表。［抓住學生的年齡特征，以聽一段美妙的音樂為切入點，引發學生的親切感，在聽、猜、議中營造積極、活潑、民主的學習氣氛，利于孩子們投入到學習活動中］。〔二〕看主題圖，感受生活中的知識應用師：聽完了音樂，我們去小紅家看看。〔課件展示：時針和分針走到7點整，小女孩起床了。〕師：你看到了什么？生：我看見小女孩起床了。生：我發現墻上的鐘滴答滴答到7點時，小女孩就起床了。生：早上7點時，爸爸就催小紅起來上學了。師：小紅每天早上都在7時準時起床，在數學里，我們通常把7點說成7時，我們也要學習小紅，遵守時間，按時起床、上學。二、認識鐘面〔一〕看鐘面〔以小組形式觀察、討論，每組一個實物鬧鐘。〕師：剛剛小朋友通過看鐘，知道小紅是7時起床，那我們今天要認識的鐘表兄弟的臉上到底有些什么呢，請組長拿出鬧鐘，我們一起來觀察鐘面。〔二〕說鐘面生：我們看到有三根針在工作，我們還知道它們叫時針、分針和秒針。〔請這一組到投影儀下指出三根針〕師：那誰能告訴大家三根針分別是怎樣的？生：短短胖胖的是時針，再長一點的是分針，最長的走得最快的是秒針。師：哦，今天我們得委屈一下秒針弟弟，我們暫時不去理他，先來和時針和分針交朋友，好嗎？生：我還看到鐘面上有12位數字寶寶。生：老師，我們組發現鐘上有一格格的東西。歸納小結：鐘面上有12個數，長長的針叫分針，短短的叫時針。〔課件畫面鐘的12個數，時針、分針閃動。〕三、認識整時〔一〕會看整時1.老師在鐘上撥一個時刻5時。師：你知道這是幾時嗎？你是____的？生：5時，我看到時針在5上嘛。生：他講得不好。先要看分針指在12上，然后我發現時針指著5，就說明是5時。師歸納：很多小朋友都會看，真能干！當長長的分針指12，時針指5，就是5時。〔老師貼上5時的鐘面，板書：5時〕2.穩固：老師撥2時、12時，分別問學生表示幾時。〔二〕會撥整時1.師：我們每天在上午10時開場上第三節課，請你在自己的學具鐘上撥出10時。〔反應：投影下展示操作結果。〕師：你是怎么撥的？生：我先把分針撥到12上，再撥時針指著10。2.師：請同桌兩個小朋友一個撥，另一個說出是幾時；也可以一個小朋友說自己喜歡的時刻，讓另一個小朋友撥一下。反應，抽2對同學展示活動過程。［基于知識點的粗淺，在教學中利用學生已有的知識，再讓學生用自己的語言來表達怎樣看、撥整時，由感性到理性，自然流暢，不僅突出了學生的主位地位，而且培養了觀察和語言表達才能。］〔三〕會認電子表1.創設生活情境。師：今天早上老師要在7∶00上班，到校門口時看了一下手機〔課件顯示手機7∶00閃動〕，你知道老師有沒有遲到？你是怎么想的？生：沒有遲到，剛剛好。生：沒有。手機上說如今就是7時。師：你是____的？生：中間兩個小圓點，后面有兩個0，說明是剛剛好，沒有多出來，前面是7，就是7時。師：你的意思是說小圓點后面兩個0，是表示整時，對嗎？生：是的。師：這位小朋友知道的知識可真多，對的。我們在看手機上這樣的時刻時，中間有兩個小圓點，假如后面是00，那么前面寫著幾就是幾時。板書：7∶007時〔課件顯示電子表11∶001∶00〕師：你知道這表示幾時？2.聯絡生活。師：你還在哪里看到過這樣表示時間的？生：我的電子表上。生：我爸爸的電腦上也有。生：我們家的VCD上也有。生：我發現新的83路車上也有這樣的鐘。師：老師在生活中也發現了許多這樣表示時間的。〔投影展示一些票據如船票、超市收銀單、銀行結賬單等〕［讓數學走近生活實際，讓生活走進數學課堂如老師有沒有遲到？你還在哪里見過？促使學生聯想，在生活經歷中搜集信息，體驗到數學存在于生活之中，感悟數學的作用，體驗數學的樂趣。］〔四〕游戲：找朋友用錄音機放音樂：《找朋友》師：請每一小組內表示同一時刻的小朋友走到一塊兒握手。內容：抽一小組，和他們一樣的小組驕傲地拍兩下手。［游戲雖簡單，但有音樂情境，有考慮選擇，有活動體驗，同樣也被孩子們樂于承受。三種形式的時刻表示方法也得到了穩固強化。］四、快樂數學大轉盤，聯絡生活中的一天轉盤制作：師：老師看到冬冬的一篇日記，記著一天里他干了些什么，請你們小組合作又分工，看看日記，然后根據畫面撥出鐘上的時刻，最后把日記寫完好。小組看、撥、轉、寫，忙得不亦樂乎。抽一小組反應結果。師：你覺得你們組這樣做怎么樣？五、初步理解時針一天轉兩圈師：星期天，明明和英英發生了一件很有意思的事，讓我們先來聽一個。師：猜一猜，兩人會不會按時見面？為什么？小組討論：生：我想會的。他們說好時間又說好在什么地方。生：我想不會。有可能明明遲到了。師：那實際情況又是怎樣的呢？讓我們再來聽一個。師：從剛剛這件事中，你知道了什么？生：下次和別人約會時，要說清楚是什么時候。生：8點鐘有上午的，也有晚上的。生：一天中有兩個8時。課件顯示時針走一圈。師歸納：一天里時針要走兩圈，有上午的8時，然后到了中午、下午、黃昏，又有了晚上的8時。想想，冬冬的日記上還應該補充一些什么？在下課后把它完成。［錄音中新奇的故事情節一下子吸引了學生，會與不會兩種意見爭論不休時，再聽結局，通過這一扣人心弦的生活中熟悉、詳細的誤會，使學生明白地感受到時針一天走兩圈。］六、總結，理論應用〔一〕知識梳理師：今天你有什么收獲嗎？鐘表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，時間就這樣一秒一秒地過去了，再也不回來了，我們從小要珍惜時間，多做一些有意義的事。〔二〕學以致用師：用今天新學的知識，為自己設計一個快樂星期天。［讓學生運用已學的知識做一件有意義的事，既激發了學數學、用數學的興趣，又培養了用數學解決簡單實際問題的才能。］【設計說明】本節課主要是讓學生結合自己的生活實際學會看整時，初步認識鐘面。教材注意從學生的生活經歷出發，在生動詳細的情境中學習數學。由于時間和時刻都是比擬抽象的概念，因此，根據學習內容的自身特點，根據課標精神，我在設計教學時力求表達動手理論，自主探究；聯絡生活；合作交流，人人參與。詳細的有以下幾個特點。1.精心設計情境，促使學生主動參與。教學理論說明：老師只有精心創設教學情境，誘發學生強烈的求知欲，為學生學習作好充分的心理準備，他們才能主動探究，進而獲取知識。〔1〕看手機，學會看電子表：孩子們在生活中經常接觸到手機、電腦、電視，對∶00這樣表示時間的電子表很熟悉。因此我想到了一個看手機判斷老師是否遲到的活動。一來貼近生活，學生在生活中碰到過，學習后能為生活效勞，二來通過詳細事件豐富學生對時間的感性認識。〔2〕看冬冬的日記，玩數學大轉盤：新理念下，大膽而創造性地處理教材，甚至是重組或改編教材，是老師的業務權利。我對92頁生活中的一天進展了加工，再創造，把整個內容科學、周密地設計成一個轉盤。看日記決定畫面撥鐘看鐘補充日記，整個活動呈現科學性、有趣性、多樣性。在這個游戲情境中學生的多種感官參與活動，興趣盎然地進展了多個知識點的訓練。〔3〕明明和英英的約會故事：能不能按時見面？為什么？讓學生在詳細熟悉的生活情境中通過具有挑戰性問題的考慮、討論，自然而然地理解一天中時針轉兩圈，有上午幾時和下午幾時之分。我想，這兩個生動的，學生可能一下子忘不了吧，我的教學難點之一就迎刃而解了。2.自主探究，合作交流，人人參與。教學改革的重點之一是改變學生的學習方式，促進學生的全面、持續開展。建構學習觀認為，學習者是以自己的經歷為根底，以自己的方式來理解事物。如認鐘面這一環節中，小組內觀察鬧鐘的鐘面上有些什么，人人都參與觀察、表達、交流，感性地接觸到鐘面，然后在反應中自由地說，盡情地說，再從小朋友自己的語言中拉出所要學習的中心內容。再如：92頁教材結合小朋友一天的生活來穩固對整時的認識，我想到了轉盤和日記，利用小組合作優勢，強調人工協作，有不同意見商量磨合，每個學生都是主人，用自己的思維方式去探究，去發現，去再創造。3.重視動手操作理論。兒童的智慧在他的手指尖上。課標倡導的學習數學的重要方式之一是動手理論，根據學習知識的性質特點，結合大量的操作活動來學習。如摸一摸鐘面觀察；在人手一個的學具鐘上操作；同桌兩人互撥互說；轉動畫面撥時刻；練習書寫時刻。在這些活動中，我放手讓學生自己做數學，及時反應交流，讓操作與思維聯絡起來，讓操作成為培養學生創新意識的泉。數學上冊教案7教學目的1、認識常用的土地面積單位公頃和平方千米，通過觀察、計算和推理等活動，體會1公頃和1平方千米的實際大小。2、掌握平方米、公頃和平方千米之間的進率，能進展簡單的面積單位之間的換算。3、積極參與學習活動，體會數學與生活的聯絡，培養空間觀念及初步的應用意識。教學重難點重點：掌握平方米、公頃和平方千米之間的進率，能進展簡單的面積單位之間的換算。難點：體會1公頃和1平方千米的實際大小。課時安排2課時課時教案課題認識公頃課型新授執教人備課時間上課時間教學內容教材第34頁例1教材分析^p教材通過國家體育場“鳥巢”的占地面積，讓學生感受比擬大的面積，引出土地面積單位“公頃”。接著以“邊長100米的正方形”來表征面積單位“1公頃”，幫助學生建立“公頃”與“平方米”的聯絡。數學上冊教案8教學內容：人教版二年級上冊第四單元表內乘法(一)第一課時教學目的：知識目的：讓學生經歷乘法是幾個一樣的加數相加的簡便形式的創造過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯絡和區別。能正確地讀、寫乘法算式。才能目的：讓學生從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數學問題，并在根據數學問題列乘法算式的活動中，培養有條理地考慮問題的習慣，進步解決問題的才能。情感目的：讓學生在初步認識乘法并應用乘法的教學中，繼續培養學生數學的興趣和合作學習的態度。教學重點:建立乘法的概念,理解乘法算式的意義，能把一樣加數連加改寫乘法算式。教學難點：初步體會乘法運算的意義，理解乘號前、后兩個數所表示的不同意義，識別一樣加數。教學用具：多媒體課件、七巧板。教學過程：一、聯絡生活，情境引入。1.游戲導入師：同學們，用火柴棒擺一個三角形需要幾根火柴棒，誰來說一說?學:3根，因為三角形是由3條邊組成的。師：同學們，和老師一起比一比在1分鐘內畫三角形，比一比看誰畫的多?(規那么：1.時間為1分鐘;2.和老師一起進展;3.時間到了，無論畫出的是否完好都需要停筆(畫圖工具：直尺、鉛筆))投影展示學生畫出的三角形(5個三角形)師：假如用火柴棒擺出圖中的三角形一共需要多少根火柴棒?【設計意圖：以數學題材三角形由三條邊組成的，針對二年級學生對三角形的特點的認識進展穩固，潛移默化的進入學習，通過擺一擺、畫一畫加深對已有知識的認識。嚴格說明游戲規那么，再以比一比的游戲情境激起學生的學習興趣，是學生明白生活中處處有數學，數學問題來于生活。】二、自主探究，認識乘法(1)列算式：3+3+3+3+3=15(2)仔細觀察算式有什么特點?(加數一樣)(3)說一說，如何表達才可以讓同學們更容易理解算式?(5個3相加)(4)想一想，有沒有更好表達方式可以讓算式更簡單?2.在以上答復以下問題中獎勵孩子七巧板，(獎勵4個)提問一個七巧板是幾塊拼成?(1)列算式：7+7+7+7=28(2)仔細觀察算式有什么特點?(加數一樣)(3)說一說，如何表達才可以讓同學們更容易理解算式?(4個7相加)(4)想一想，有沒有更好表達方式可以讓算式更簡單?3.讓一組中7個孩子舉起雙手，大家算算一共有幾只手掌?(1)列算式：2+2+2+2+2+2+2=14(2)仔細觀察算式有什么特點?(加數一樣)(3)說一說，如何表達才可以讓同學們更容易理解算式?(7個2相加)(4)想一想，有沒有更好表達方式可以讓算式更簡單?(5)假如全班的同學都舉手，那么又該如何列算式?說一說，你有什么方法?觀察以上3個算式有什么共同的特點：(加數一樣)(學生會說出不同的意見，假如學生發現不了特點，老師可引導：第一個算式每個加數都是幾?第二個算式，第三個算式，每個加數都是幾?)老師概括：每個算式中的加數都是一樣的。)小結：像這樣算式中，每個加數都一樣，都是一樣的，我們把這樣的加數叫：“一樣加數”(板書)，像這樣一樣加數相加的算式，我們可以簡單地說成“幾個幾相加”。4.引導學生用幾個幾來表達一樣加數相加的加法算式。第3個算式，一樣加數是誰?有幾個2相加?(板書:7個2相加)第二個算式有幾個一樣加數?(一起數一數)一樣加數是誰?那這個算式是幾個幾相加?(板書：4個7相加)第1個算式是幾個幾相加?(板書：5個3相加)問：一樣加數是幾?(我們一起數一數)幾個3相加?5.由困惑引發考慮。引導學生觀察6個2相加的算式：同學們，這是6個2相加，假如有100個2，加法算式怎么寫?(學生可能說出把100個2加起來)想象一下，100個2相加，寫起來會怎樣?那我們有沒有更簡便的方法來表示這樣的一樣加數相加的算式呢?你能用更簡便的方法表示這個加法算式嗎?(這里說的算式是：2+2+2+2+2+2+2=14)動腦想一想，同桌互相交流交流。學生交流方法，指名板演。(對于合理的方法給予鼓勵)如學生能寫出乘法算式7×2或2×7老師給予鼓勵表揚：你真了不起，和數學家們想的一樣，數學家們就是這樣表示的。如學生說不出，老師直接告訴學生：7個2相加，還可以這樣表示：7×2=12(板書)6.提醒課題，順學而導(理解乘法的意義，認識乘法)這是一種新的方法，乘法，這節課我們就來學習：乘法的初步認識(板書課題)。7個2相加我們可以用7×2=14來表示，那這里的7表示什么?2又表示什么?它們和原來的加法算式有什么關系呢?(看著加法算式想一想，說一說)小結：對，2就是原來加法算式中的一樣加數2,7表示有7個2，也就是2的個數，這個算式表示什么意思呢?這個算式就表示7個2相加(老師手指著前面板書的“7個2相加”來說)誰能向老師這樣再來說一說這個算式表示的意思?(多指幾名同學說一說)7個2相加還可以這樣表示：2×7=14這里的2表示什么?7表示什么?這個算式表示什么?(誰再來說一說這個算式表示什么?)小結：這兩個算式中的2都表示原來加法算式中的一樣加數2，這兩個算式中的7都表示一樣加數2的個數，有7個2，這兩個算式都表示7個2相加(老師手指著前面板書的“7個2相加”來說)這兩個算式中間的符號叫什么?誰知道?(板書：乘號)乘號像什么呢?小結：乘法和加法有著親密的聯絡，乘法就是有這樣的加法得來的，所以，數學家們把加號一斜就創造出了一個新的符號--乘號。乘號怎么讀呢?讀的時候就讀一個字“乘”，這個算式(7×2=14)怎么讀呢?誰來試一試?(板書：7乘2等于14)第二個算式(2×7=12)怎么讀呢?誰來試一試?(板書：2乘7等于14)同學們注意：乘號只讀一個字“乘”，一起把這兩個算式讀一遍。同學們看，用乘法來表示這樣的加法，感覺怎么樣?小結：對，用乘法來表示這樣一樣加數相加的算式非常簡便。也就是求幾個一樣加數的和用乘法比擬簡便。7.鼓勵學生把其他幾個加法算式改寫成乘法算式，理解學生的學習情況。為學生提供個性化學習的空間，穩固所學知識。你能把黑板上其他幾個加法算式改寫成乘法算式嗎?(交流學生學習的成果，并讓學生說一說每個算式中的因數表示什么意思?算式表示什么意思?)老師再次強調：像這樣一樣加數相加的算式用乘法計算非常簡便。(板書：簡便)三、簡單應用，形成才能四、反思回憶，總結收獲：同學們，這一堂課上的快樂嗎?想一想這節課你們都學習了哪些知識?你們有哪些收獲?數學上冊教案9教學目的：1．經歷觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義。2．能正確計算得數是7的加法及相應的減法。3．能應用所學的加減法知識解決簡單的教學重難點：重點：能正確計算得數是7的加法及相應的減法。難點：能應用所學的知識解決簡單的實際問題。教具準備：教學吸盤7個教學過程：一情境導入師：同學們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!(讓學生觀察教材第36頁情景圖)師：誰能把圖中的故事給大家講一講啊!給學生足夠的時間講故事。師：是啊，小老鼠找到了7個土豆，它快樂極了，急忙裝在口袋里背上就跑，結果還丟了1個土豆。同學們發現了不少數學信息呢。這里面就有我們今天要學習的問題。(板書課題：背土豆)設計意圖：抓住學生的年齡特點和心理特點，從學生感興趣的小故事導入新課，在觀察情景圖的過程中，既培養學生的觀察才能和語言表達才能，又激發了學生學習數學的.興趣，為新課的教學做好了準備工作。二探究新知1．“背土豆”中的問題。師：如今同學們仔細看看第一幅圖，看有哪些數學信息?生：有兩堆土豆，一堆有5個，另一堆有2個。師：那你想到了什么問題呢?生：小老鼠一共可以背走幾個土豆呢?師：這也是老師想知道的問題?根據我們以前解決問題的方法，你想該怎么解決呢?生：左邊有5個，右邊有2個，一共有7個，就是把兩局部合在一起算，用加法，列式是5+2—7。師：說得很好。但是小老鼠并沒有背走那么多。不信你仔細看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個大洞，口袋里掉出了1個土豆，還剩多少呢?你有什么方法解決呢?學生可能會這樣：?擺出7顆棋子代表7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1顆棋子，所以7—1—6，還剩6個土豆。?可以畫7個圓表示7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1個圓，所以7一I一6，也是還剩6個十百2．口袋上的洞……師：小老鼠的口袋里最初裝了7個土豆，外邊1個也沒有了，就是說外面有0個土豆(邊說邊板書算式記錄)；當小老鼠的口袋里掉出了1個土豆的時候，里面有幾個土豆?用算式該怎么記錄?生：里面還剩6個土豆，算式是7—1—6。師：假如每次都從口袋里掉出1個土豆，你能用算式記錄下每一次的結果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺，再寫算式記錄下來。學生邊擺棋子邊記錄算式，老師巡視指導。師：假如一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時候，口袋里就1個也沒有了。如今把你記錄的算式跟大家說說吧!匯報交流后，填寫教材第36頁表格。3．說一說。(觀察：教材第34頁“說一說”插圖)師：看圖后你明白了什么?說一說。在小組交流后，匯報。生1：原來大魚缸里有5條小金魚，如今又放進2條，這樣魚缸里面一共有7條小金魚。生2：原來有7個雞蛋，已經有2個雞蛋孵出了小雞，如今還剩5個雞蛋沒有孵出小雞。設計意圖：在引導學生用棋子演示“背土豆”游戲活動過程中，引導學生學會記錄，使學生懂得數學算式是記錄活動的簡單符號，這樣不僅鍛煉了學生計算的才能，更讓學生明白了7的組成，進一步體會到加減法的互逆關系。三、總結師：同學們，能把前面學習加減法計算的方法應用到“得數是7的加法和相應的減法計算”中，這種舉一反三的才能是越來越棒了，希望今后能巧妙地加以運用，幫你解決更多的問題!板書設計：背土豆〔得數7的加減法〕7123456654321作業設計：看圖列式計算。ooooooo口+口=口口+口=口口一口=口口一口=口(考察知識點：得數是7的加法計算和相應的減法計算；才能要求：學生可以看圖計算得數是7的加法和相應的減法數學上冊教案10分解因式法教學目的：1、會用分解因式法(提公因式，公式法)解某些簡單的數字系數的一元二次方程。2、能根據詳細的一元一次方程的特征靈敏選擇方法，體會解決問題方法的多樣性。教學程序：一、復習：1、一元二次方程的求根公式：x=(b2-4ac≥0)2、分別用配方法、公式法解方程：x2-3x+2=03、分解因式：(1)5x2-4x(2)x-2-x(x-2)(3)(x+1)2-25二、新授：1、分析^p小穎、小明、小亮的解法：小穎：用公式法解正確;小明：兩邊約去x，是非同解變形，結果丟掉一根，錯誤。小亮：利用“假如ab=0，那么a=0或b=0”來求解，正確。2、分解因式法：利用分解因式來解一元二次方程的方法叫分解因式法。3、例題講析：例：解以下方程：(1)5x2=4x(2)x-2=x(x-2)解：(1)原方程可變形為：5x2-4x=0x(5x-4)=0x=0或5x=4=0∴x1=0或x2=(2)原方程可變形為x-2-x(x-2)=0(x-2)(1-x)=0x-2=0或1-x=0∴x1=2，x2=14、想一想你能用分解因式法簡單方程x2-4=0(x+1)2-25=0嗎?解：x2-4=0(x+1)2-25=0x2-22=0(x+1)2-52=0(x+2)(x-2)=0(x+1+5)(x+1-5)=0x+2=0或x-2=0x+6=0或x-4=0∴x1=-2,x2=2∴x1=-6,x2=4三、穩固：練習：P62隨堂練習1、2四、小結：(1)在一元二次方程的一邊為0，而另一邊易于分解成兩個一次因式時，就可用分解因式法來解。(2)分解因式時，用公式法提公式因式法五、作業：P62習題2.71、2數學上冊教案11第一單元第一課時認識長度單位——毫米教學內容：教材第2—3頁的內容及練習一第1至第2題。教學目的1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比擬短的物體的長度。2、培養學生的估測意識和才能。3、培養學生的動手理論和合作學習的才能，并感受生活中處處有數學。教學重點：認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。教學難點：培養學生的估測方法。教學過程一、引言二、估測數學書的長、寬、厚的長度。師：請同學們觀察數學書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結果填入下表？估計實際測量數學書的長數學書的寬數學書的厚生1：數學書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師：你是怎么想的？生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數學書的長大約就有21個指甲長那么長，數學書的寬有14個指甲長那么長，數學書的厚有1個指甲長那么厚。三、學生動手測量實際長度1、讓學生用學具測量數學書的長、寬、厚。2、讓學生先在小組上交流，然后再在全班上交流。四、提醒課題：板出：毫米的認識五、建立1毫米的概念1、認識尺度上的1毫米有幾長。2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發現了什么？3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。六、認識厘米與毫米之間的進率讓學生看尺子，數一數1厘米長度有幾個小格，然后匯報小結1厘米里面有10個1毫米。板出：1厘米=10毫米七、穩固開展1、完成數學課本第3頁的做一做。2、指導學生完成練習一的第一、第二題。3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。八、全課小結。教學反思：《小學數學新課程標準》提出實現“人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的開展”的目的，這里所說的“有價值的、必要的數學”就可以理解為對生活有用的數學．新課程標準突出了數學的生活化，也更加重視學生對知識的應用。因此我們在數學課堂教學中應盡可能把教學內容與學生的生活實際聯絡起來，改變課本中原有的例題，從現實生活中提出數學問題來呈現課本所要學的內容。反過來，在進展應用題的練習時，引導學生運用所學知識來解決生活中的實際問題。例如讓學生估計測量身邊的事物，這就拉近了書本與學生的親近度，真正讓學生體會到所學知識的實際用處，還能讓學生體會到學習的樂趣，從而更加主動的投入到學習中去。在這節課中發現學生的估計、估量才能比擬差，出現了一些笑話，以后要加強這方面的訓練。我相信要讓學生對數學產生興趣，最重要的一點是讓學生感受數學是有價值的．所以在教學中要注重生活實際，重視學生直接經歷，把教學歸樸于理論，歸樸于生活。同時再將數學運用與生活的過程中感悟數學的價值。第二課時分米的認識教學內容：教材第4—第7頁的內容教學目的：1、通過動手理論，使學生意識到量比擬長的物體的的長度可以用分米作單位。2、認識分米，建立1分米的長度概念。3、培養學生估測意識和才能。教學重點：認識分米，建立1分米的長度概念教學難點：選用適宜的單位測量物體的長度教學過程：一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。師：昨天同學和聰聰已經量出了這本數學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？生：-1、兩人為一組測量桌面的長、寬。2、全班交流。3、發現問題，提出問題。〔引導學生發現量比擬長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便〕二、建立1分米的空間觀念1、讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數一數幾厘米是1分米。板出：1分米=10厘米2、讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。4、用手比劃1分米有多長。5、閉上眼睛想一想1分米有多長。三、認識幾分米1、在尺子上認識幾分米。2、出示課件讓學生認識幾分米四、用分米量1、量繩子的長度〔讓學生先估測，然后再測量〕五、穩固開展1、練習一的第三題2、判斷以下的說法是否正確，正確的打“”，錯誤的打“”〔1〕一條褲子長9分米〔〕〔2〕一張床長5分米〔〕〔3〕小明高14分米〔〕〔4〕一支毛筆長2分米也就是20厘米〔〕3、填空：5分米=〔〕厘米=〔〕毫米30毫米=〔〕分米40毫米=〔〕厘米=〔〕分米2米=〔〕厘米4、學生獨立完成練習三第4題教和第五題。5、指導學生完成練習三第六題和第七題。六、全課小結：說說這節課你有什么收獲！教學反思：良好的情緒能使學生的精神振奮，不良的情緒那么會抑制學生的智力活動。由此可見，營造自然寬松的學習氣氛是學消費生學習興趣、樹立學習信心、主動體驗成功的前提。因此，在此環節教學中我設法為學生營造一種自由、民主、和諧、輕松的學習環境，使學生能在這樣的學習環境里更好地體驗樂趣、體驗成功。我注意激發學生的探究興趣，并鼓勵學生可以分開自己的座位自由觀察、測量，充分表達了師生的民主、平等，為學生提供了更大的探究空間。通過在真實情景中讓學生估一估、量一量、說一說、算一算、議一議，使學生建立起分米的表象。豐富了自己對1分米長度的感性認識，為形成正確的空間觀念積累理論經歷。第三課時千米的認識1教學內容：教材第七頁至第八頁例三和例四教學目的：1、認識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。2、進一步培養學生的估測意識和理論才能。教學重點、難點：建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。教學準備：要求學生到路邊觀察路標，老師制作一塊路標。教學過程：一、認識千米1、學生匯報到路邊觀察到什么。2、出示老師制作的第一塊路標，讓學生理解、體會從某路口到南寧市外環線6千米的含義，3、讓學生看書第七頁的例三，理解到葉鎮21千米、靈山23千米的意義。4、小結：千米是比米大的長度單位。二、建立1千米的長度概念師：從某路口到南寧外環線6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長呢？生：想師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。1、讓學生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。2、讓學生動手測量1千米的跑道有多少米。匯報板出：1千米=1000米3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎？三、穩固知識、動用知識：1、指導學生完成練習二第一題和第四題。2、填上適宜的長度單位〔1〕練習二第二題〔2〕補充題〔略〕四、全課總結教學反思：在這一節課中，我所感覺到的缺乏之處是在學生的組織紀律方面。走出課堂，有的興趣盎然，而有的是跟著走馬觀花。這就與老師的操控才能、語言魅力及組織方面有親密的關系。今后我一定會更加認真鉆研教材，練習根本功，不斷進步自身素質。激發學生參與課堂教學的積極性。第四課時千米的認識2教學內容：教材第8頁例四教學目的：1、進一步認識千米，加深理解1千米的長度概念。2、培養學生操作才能教學重點、難點：體驗1千米有多遠教學過程一、復習1、讓學生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？2、填空：1千米=〔〕米1米=〔〕厘米1米=〔〕分米1分米=〔〕毫米二、學生理論〔把全班學生分為10個小組進展測量〕1、到操場上量出100米的間隔，走一走，數一數你走了幾步，看一看100米有多遠。2、匯報：〔1〕請學生說一說你走了100米你走了幾步，假如你走1000米大約走了多少步。〔2〕提問；一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米？是多少千米？〔3〕讓學生討論從學校門口到什么地方是非曲直千米。3、體驗1000米有多遠。帶學生校外走1千米的路程，數一數你走了幾步，看一看1千米有多遠。三、全課總結數學上冊教案12【教學內容】教科書第25頁例1，26頁例2。【教學過程】一、創設情境〔出示五環旗的課件〕老師：我國2023年奧運會申辦成功，舉國上下一片歡呼，為此一個學校舉行了一次慶賀活動。老師：孩子們，從畫面中你們看見了什么？發現了什么？引導學生說出孩子們都舉著奧運會“五環旗”，每面旗幟上有5個環。〔根據學生的答復，閃動旗幟上的5個環〕老師：我們一起來數一數一共有多少個環。讓學生逐個把5相加，5個5個地數。〔五、一十、十五、二十、二十五……〕然后讓學生仔細觀察、考慮發現問題，并自行探究。老師：除了用數以及用加法算得5面、6面……9面五環旗分別有多少個環外，還可以用什么方法呢？學生：還可以用乘法來計算。老師：你們能寫出乘法算式嗎？鼓勵學生寫出5×5，5×6……5×9等乘法算式。老師：孩子們，這些算式假如能編成口訣就容易記了，如今我們就一起來編5的乘法口訣。〔板書課題〕二、師生互動，探究新知〔1〕鼓勵學生大膽說出自己的想法，在小組內交流，老師加以點撥。逐步嘗試說出5的乘法口訣。抽學生匯報討論結果，在實物投影儀上展示小組編的5的乘法口訣。老師小結，給予學生肯定和表揚，并板書口訣。〔2〕齊讀口訣。〔3〕記口訣：請學生觀察這5個乘法算式和口訣，怎樣才能很快地記住這些口訣。〔引導學生說出相鄰兩句口訣之間的聯絡，幫助記憶5的乘法口訣〕①讓學生選好記與難記的口訣；②讓學生自由背誦；③讓學生小組比賽背口訣；④拍手背口訣，老師對口訣；⑤看口訣列式。老師說口訣，學生寫算式。〔強調一句口訣寫兩個式子〕三、教學例2多媒體課件展示：樹林里，有5只小兔子和幾間漂亮的蘑菇房子。兔子身上有門牌號，蘑菇房子的門上有5的乘法算式。老師：小兔子找不到家了,請小朋友們幫小兔找家。抽學生幫小兔找家,5的乘法算式算對了,口訣也說對了，屏幕上小兔就能翻開家門。老師注意表揚評價學生。……數學上冊教案13教學目的：1、在解決問題的過程中，探究分數除以整數的計算方法，并能正確的進展計算。2、在探究分數除以整數計算方法的過程中，體驗算法的多樣性，養成獨立考慮的習慣，促進個性化學習。3、在解決現實問題的過程中，感受數學與生活的親密聯絡，體驗學數學，用數學的樂趣。教學過程：一、創設情境，提出問題。師：同學們，我們學校設立了許多課外興趣小組，同學們在課余時間可以根據自己的興趣愛好參加小組的活動。今天我們一起走進布藝興趣小組，看看那里的同學給我們提出了哪些數學問題。師：看大屏幕，從情境圖中你找到了哪些數學信息？生：布藝興趣小組的同學要用9/10米的布給小猴做衣服。假如做背心，可以做3件；假如做褲子，可以做2條。師：根據這些信息，你能提出什么數學問題？生1：做一件背心需要花布多少米？生2：做一條褲子需要花布多少米？〔老師根據學生的提問，有選擇的進展板書〕二、自主探究，獲取新知1、獨立考慮、自主探究。師：我們先看第一個問題做一件背心需要花布多少米？怎樣列算式？生1：9/103=師：為什么用除法？生1：把9/10平均分成3份，求1份是多少，所以用除法。師：誰還能再說一遍？生重復。師：9/103結果是多少呢？請在自己的練習本寫一寫、畫一畫，算一算。生自主操作，師適時巡視指導，找出兩位同學上臺板演。2、合作交流，解決問題。師：將你的想法和同桌交流一下。生交流。師：我們來看幾位同學的方法。〔投影展示，畫線段圖的方法〕師：我們先看第一位同學的方法，這是哪位同學的，你能來介紹一下嗎？生：〔畫線段圖的方法〕把9/10米平均分成3份，每份是3/10米。師：我們再來看一位同學的，他用的是長方形布條，這是哪位同學的，介紹一下？生：把9/10米平均分成3份，每份是3/10米。師：不管是畫線段圖還是用長方形來表示，我們都可以得到每份是3/10米。數學上冊教案14【教學內容】教科書106～107頁整理與復習及練習二十一5～13題。【教學目的】1、加深學生對除法意義和倍概念的理解，進一步純熟用乘法口訣求商的方法。2、進步解決簡單的實際問題的才能，培養學生的應用意識。【教具學具】多媒體課件。【教學過程】一、解決有關“倍”的問題1、完成第107頁第3題老師：一個飼養場有56只鴨，8只鵝。根據這些信息你能提出用除法解決的數學問題嗎、學生：鴨的只數是鵝的幾倍、老師：那能解決自己提的問題嗎、學生：用56÷8=7。老師：怎么想的、學生：我想求鴨的只數是鵝的幾倍，就是求56里面有幾個8，所以用56÷8，因為七八五十六，所以56里面有7個8，鴨的只數就是鵝的7倍。2、練習二十一第7題學生獨立完成，明白算式的意義。學生：求籃球個數是足球的幾倍，就是求