第第頁人教版語文《窗前的氣球》教案

人教版語文《窗前的氣球》教案1

教材簡析：

一個飄在窗前的紅氣球，對躺在病床上的科利亞來說，就是一聲問候，一張笑臉，一陣驚喜。童年的友情是真摯的。當我們的孩子讀著這篇課文的時候，肯定會被這“窗前的氣球”深深地打動，窗前的氣球?qū)⒓ぐ褐⒆觽兊念w顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)著孩子們打開想象的大門，飛向真情的'天空。

教學理念：

《語文課程標準》指出：閱讀教學是同學、老師、文本之間對話的過程。讓同學真正地走進文本，融入角色，體會課文的情感，從而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學境界。

教學目標：

1.認識生字，結(jié)合自主識字方法，識記字形，規(guī)范書寫生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會主人公的情感改變，領(lǐng)悟課文中所要傳達的美妙友情。

教學重點、難點：識記字形，規(guī)范生字書寫;通過朗讀體會課文情感。

教具預(yù)備：

生字卡片

教學時間：2課時

【第一課時】

一、解題、導(dǎo)入新課。

二、識字寫字。

1.自由讀課文：畫誕生字并借助拼音讀準字音。

2.采納多種方式認讀生字。

(1)利用兒歌鞏固識字的方法，學習科、亞、呆。

(2)識字與識詞結(jié)合，鼓舞同學發(fā)覺識字方法。

(3)用游戲的形式鞏固識字，積累詞匯。

3.指導(dǎo)寫字。

三、朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

【第二課時】

一、復(fù)習導(dǎo)入

二、朗讀感悟

1.出示思索題

(1)床前的氣球代表了什么?

(2)同學們想通過這個氣球?qū)评麃喺f些什么?

(3)科利亞看到這個氣球，心里會想些什么?

2.小組合作學習：找到相應(yīng)的自然段，讀一讀。

3.全班爭論：

(1)指名讀第二自然段：體會科利亞孤獨、無奈。

(2)指名讀第四自然段：體會“氣球上畫著一張可愛的小臉”和“他似乎看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳的指手畫腳”這兩句話的感情。

(3)指名讀第五自然段：體會“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，興奮地笑了”這句話的意思。讓同學發(fā)揮想象，并在反復(fù)的朗讀中去體會。

三、實踐活動。

以小組為單位，表演課本劇。

人教版語文《窗前的氣球》教案2

教學目的：

1、會認7個生字。

2、正確書寫8個生字。

3、能正確、流暢地朗讀課文。

4、感受同學之間的友愛，學會關(guān)懷同學。

5、能用“可愛的”“興奮地”造句。

教學重、難點：

1、識字、寫字

2、體會同學之間的友愛

教具預(yù)備：

生字卡片、小黑板

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

1、小伙伴們，你喜愛你四周的同學嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢？〔抽同學說一說〕今日我們要學習的這篇課文里就有一個小伙伴生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，認識生字。

1、同學自由朗讀課文，標出自然段，并用“□”勾出要求認識的生字。

2、認記生字。

〔1〕出示生字卡片。

〔2〕借拼音齊讀生字。

〔3〕選一兩個自己喜愛的生字組成詞語。

〔4〕記一記生字，并給同桌說說自己是怎樣記住的。

〔5〕抽同學說說你覺得哪個字最好記？你是怎樣記住的？哪個字最難記？

〔6〕用多種方法讀生字。同桌相互抽認生字條，不認識的作上記號。并教會同桌怎樣記住這個生字。

三、細讀課文，理解內(nèi)容。

1、在認識字的`基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。

2、同桌讀課文。

3、想聽老師讀嗎？師范讀課文，同學認真聽，聽聽老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫“？”

4、請生評價老師讀的課文。

5、歸納同學不懂的地方。

指手畫腳：說話的時候手腳都在動。

逗人：惹人喜愛。

招兒：方法。

6、在理解詞義的基礎(chǔ)上同學自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？

7、同桌說，抽生說。

8、讀了這篇課文，你知道了什么？〔能說多少就說多少，師加以引導(dǎo)，體會科利亞、米沙及同學之間的友愛〕

9、假如你的同同學病了，你會怎樣去探望他？〔四人小組爭論，抽生說說〕

10、齊讀課文。

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入。

1、出示生字卡片，同學認讀。

2、抽生說說課文講了一件什么事？

二、學習寫字。

1、出示要求會寫的生字卡片，同學認讀。

2、把生字卡片鐵在黑板上，請生選擇喜愛的生字組詞，能組幾個就組幾個。

3、同學自由觀測各個生字，選擇自己感愛好的生字說說，寫這個字應(yīng)留意些什么。老師相機點撥。

重點指導(dǎo)以下幾個字：

戶：獨體字，點在豎中線上，橫寫在橫中線上，要留意方框不要寫得太大，最末一筆豎撇要立起來。

亞：中間是兩豎，兩邊的點和撇要向上。

周：中間的上面是“土”，不是“士”。

病：留意介紹病字旁及其寫法。

4、同學描紅、寫字，老師巡回指導(dǎo)。

三、完成課后練習。

1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”。

2、讀句子，將“可愛的”“興奮地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動作。

3、請同學用“可愛的”“興奮地”說句子、寫句子。

四、拓展訓練。

課文中樹葉里的字還有兩個我們沒學，你認識嗎？認一認。

教學反思：

人教版語文《窗前的氣球》教案3

學習目標：

認識7個字。會寫8個字。會用“可愛的”“興奮地”寫句子。

正確、流利、有感情地感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。

懂得珍惜友情。

教學重難點：

了解課文內(nèi)容，使同學懂得要珍惜友情。

初步感受課文按事情進展順次記述的'方法。

教具預(yù)備：

生字卡片

【第一課時】

一、解題、導(dǎo)入新課。

二、識字寫字。

1、自由讀課文：畫誕生字并借助拼音讀準字音。

2、采納多種方式認讀生字。

〔1〕利用兒歌鞏固識字的方法，學習科、亞、呆。

〔2〕識字與識詞結(jié)合，鼓舞同學發(fā)覺識字方法。

〔3〕用游戲的形式鞏固識字，積累詞匯。

3、指導(dǎo)寫字。

三、朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

【第二課時】

一、復(fù)習導(dǎo)入

二、朗讀感悟

1、出示思索題

〔1〕床前的氣球代表了什么？

〔2〕同學們想通過這個氣球?qū)评麃喺f些什么？

〔3〕科利亞看到這個氣球，心里會想些什么？

2、小組合作學習：找到相應(yīng)的自然段，讀一讀。

3、全班爭論：

〔1〕指名讀第二自然段：體會科利亞孤獨、無奈。

〔2〕指名讀第四自然段：體會“氣球上畫著一張可愛的小臉”和“他似乎看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳的指手畫腳”這兩句話的感情。

〔3〕指名讀第五自然段：體會“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，興奮地笑了”這句話的意思。讓同學發(fā)揮想象，并在反復(fù)的朗讀中去體會。

三、實踐活動。

以小組為單位，表演課本劇。

人教版語文《窗前的氣球》教案4

教學目標

1、會認7個生字

2、正確書寫8個生字

3、能正確、流暢地朗讀課文

4、感受同學之間的友愛，學會關(guān)懷同學

5、能用“可愛的”“興奮地”造句

教學重、難點：

1、識字、寫字

2、體會同學之間的友愛

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導(dǎo)入

1、師：小伙伴，你們看，今日老師給大家?guī)砹耸裁矗俊渤鍪荆簹馇驁D片〕想一想，用氣球可以做哪些游戲？

同學回答。

師：小小的氣球不僅能給我們帶來歡樂，它還是一劑治病的良藥呢！究竟是怎么回事呢？學完課文就知道了。

2、師：今日，我們就來學習22課《窗前的氣球》。

板書課題，齊讀。

二、初讀

1、師：請同學們打開書，我們來自由地讀課文。讀課文前，哪個同學來給小伙伴們提個要求呢？

同學自己提讀書要求，仔細地自由讀課文，認生字。

2、出示媒體資源課件中的“讀一讀”，教同學詞。

指名讀，找小老師領(lǐng)讀、齊讀。

3、師：讀得真精確。課文中還有一些生字伙伴，你能叫出它們的名字嗎？

出示要求認識的生字卡片。齊讀，開火車讀。

師：想想你有哪些好方法記住它們？

同學思索、回答，鼓舞同學富有性格的識字方法。

4、師：認識了生字，再讀課文，相信你們會把課文讀得更加流利，誰情愿來讀一讀課文？

指名分段讀課文，訂正發(fā)音。

5、播放媒體資源中的范讀動畫，更正讀音。

三、研讀

1、整體感知

師：請同學們再快速的閱覽一遍課文，說一說你讀懂了什么？

例：我讀懂了科利亞得了傳染病住進了醫(yī)院，同學們不能去看他，放了一個氣球去問候他。

師適時引導(dǎo)同學理解什么是“傳染病”。

2、學習1、2自然段

〔1〕范讀

師：是啊，科利亞病了，住進了醫(yī)院，由于他得的是傳染病，所以只能一個人呆在病房里。請同學們想象科利亞一個人悄悄地躺在病床上的情景，仔細聽老師讀課文。

老師入情地范讀課文1、2自然段，引生入境。

〔2〕指導(dǎo)朗讀

師：你有什么感受？

同學回答難受、默寞、孤獨等。

師：你們都是情感非常豐富的孩子，能通過朗讀來把你的感受表達出來嗎？請自己練一練。生入情入境地朗讀。

師：誰來有感情地讀一讀？

指生朗讀。

師：都想用朗讀來表達你的感受嗎？讓我們一起讀讀1—2自然段吧。

生齊讀。

〔3〕體會科利亞孤獨、無奈的心情

師：科利亞一個人悄悄地躺在病床上，他不能和爸爸媽媽去逛公園，也不能和同學們一起游戲，他只能呆呆地望著窗外那一角天空，他覺得真沒意思〔板書“真沒意思”〕。

師：此時此刻，科利亞呆呆地望著窗外在想什么？

生答。

例：他好想爸爸媽媽來看他。

他好想自己的'病快點好呀。

他好想和同學們一起玩耍，一起學習，一起做游戲。

3、學習第3、4自然段

〔1〕師：正在這時

教案《新人教版二班級語文上冊《窗前的氣球》教案》，

，科利亞突然看到了什么？

生讀第3、4自然段后回答。

例：他看到一個紅氣球在窗前停了一會，還一上一下地動起來，氣球上畫著一張笑瞇瞇的小臉。

〔2〕理解“可愛”并造句

小黑板出示句子：

①氣球上畫著一張小臉。

②氣球上畫著一張可愛的小臉。

師：讀讀這兩個句子，你喜愛哪句話，為什么？

生自由讀句子，回答。

師：你能通過朗讀，讓我們體會到這張小臉的可愛嗎？

生有感情朗讀這句話。

師：讀得多好啊，你們想讀嗎？一起讀讀吧。

生齊讀。

師：誰能用“可愛的”說一個句子？

例：媽媽給我買了一個可愛的洋娃娃，可逗人喜歡了。

我的妹妹長著一張可愛的小臉。

4、學習第5自然段

〔1〕體會科利亞興奮、激昂的心情

師：當科利亞看到這個畫著可愛小臉的氣球，他怎么樣了？誰能用課文中的句子來說一說？

生讀課文最末一句話：科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，興奮的笑了。

師：誰來讀讀這句話，讓大家都體會到科利亞興奮的心情？

生有感情地朗讀。

師：讓我們一起讀讀這句話吧。

生齊帶著感情地朗讀。

師：讀了這句話，想想你能給大家提出一個什么問題？

生：他為什么興奮地笑了？

師：是呀，他為什么興奮地笑了，快和同桌仔細讀讀4．5自然段，邊讀邊想，想好了相互說一說。

同學同桌邊讀邊議，爭論后回答。

例：由于他看到氣球上的小臉看上去很好玩、很逗人，所以興奮地笑了。

由于他看到氣球，知道同學們來看他了，所以興奮地笑了。

〔2〕合作表演

師：現(xiàn)在你們就是科利亞的同學，想一想你們在窗下是怎樣把這個氣球放上來的？想好后，在四人小組里商量商量，并試著演一演。

生分小組自由排練，師巡察并點撥。請一組同學合作表演。

師：同學們，你們想通過這個氣球?qū)评麃喺f些什么呢？

同學回答。

四、拓展

師：除了這個方法，你還有什么方法去問候科利亞？

同學思索、回答。

師：有同學們關(guān)懷他，想著他，想想沒過多久科利亞怎么樣了？

生答。

師：科利亞得了傳染病很不幸，可是他又是多么的美滿，由于有這么多同學關(guān)懷他，讓我們一起再把這個故事讀一讀吧。

生齊讀課文。

五、深化

師：今日我們學習了《窗前的氣球》這篇課文，你喜愛這個氣球嗎，為什么？

生答，引導(dǎo)同學說出這個氣球傳遞著同學們之間的友情。

六、小結(jié)

師：這個紅氣球傳遞著同學之間純真的友情、誠心的祝愿，回家把這個故事講給爸爸、媽媽、小伙伴聽，讓他們也喜愛上這個窗前的氣球。

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、出示要求認識的生字卡片，同學認讀。

2、師：同學們，上節(jié)課我們學習了課文《窗前的氣球》，誰能說一說課文講了一件什么事？

同學回答。

二、指導(dǎo)寫字

1、出示要求會寫的生字卡片，同學認讀。

2、把生字卡片貼在黑板上，請生選擇喜愛的生字組詞，能組幾個就組幾個。

3、同學自由觀測各個生字，選擇自己感愛好的生字說說，寫這個字應(yīng)留意些什么。

老師隨機指導(dǎo)，重點指導(dǎo)以下幾個字：

戶：獨體字，點在豎中線上，橫寫在橫中線上，要留意方框不要寫得太大，最末一筆豎撇要立起來。

亞：中間是兩豎，兩邊的點和撇要向上。

周：中間的上面是“土”，不是“士”。

病：留意介紹病字旁及其寫法。

4、同學描紅、寫字，老師巡回指導(dǎo)。

三、課后練習

1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”。

2、讀句子，將“可愛的”“興奮地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動作。

3、請同學用“可愛的”“興奮地”說句子、寫句子。

四、再讀課文

師：請同學們用自己喜愛的方式再讀一讀課文。

生選喜愛的方式：自己讀、同桌讀、小組讀、和好伙伴一起讀課文，師巡察。

人教版語文《窗前的氣球》教案5

教材簡析：

一個飄在窗前的紅氣球，對躺在病床上的科利亞來說，就是一聲問候，一張笑臉，一陣驚喜。童年的友情是真摯的。當我們的孩子讀著這篇課文的時候，肯定會被這“窗前的氣球”深深地打動，窗前的氣球?qū)⒓ぐ褐⒆觽兊念w顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。

教學理念：

《語文課程標準》指出：閱讀教學是同學、老師、文本之間對話的過程。讓同學真正地走進文本，融入角色，體會課文的情感，從而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學境界。

教學目標：

1、認識生字，結(jié)合自主識字方法，識記字形，規(guī)范書寫生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會主人公的情感改變，領(lǐng)悟課文中所要傳達的美妙友情。

教學重點、難點：

識記字形，規(guī)范生字書寫；通過朗讀體會課文情感。

教學時間：

2課時

教學環(huán)節(jié)：

第一課時

一、激趣揭題

1、〔出示圖片〕小伙伴們，我給你們帶來了一份禮物。你們看，這是什么？

2、誰能說說這是些“**的氣球”？

3、這樣五光十色、惹人喜歡的氣球，你們喜愛嗎？

4、其實呀，每一個氣球背后都有一個故事。今日，我們就跟著其中一個紅氣球走進一個感人的故事。

5、故事的題目叫——〔指名讀〕“窗前的氣球”。

〔你這樣讀，還可以怎么讀？〕

6、真好！每個人的讀法都可以不一樣，我們可以依據(jù)自己的理解來讀課題。一起讀。

二、初讀課文

1、課題讀得很不錯，打開書讀讀課文吧，要求：

1〕認仔細真地讀，一邊讀一邊圈誕生字，標出段落序號；

2〕遇到難讀的生字、句子就多讀幾次，試著把課文讀正確、讀通順，明白了嗎？

2、反饋：

1〕這些生字可淘氣了，它們從課文里跳出來，蹦到了氣球上，誰能叫出它們的名字？〔開火車讀〕

2〕氣球把拼音都帶走了，現(xiàn)在還能讀嗎？〔齊讀〕

3、指名5人分節(jié)讀課文，實時正音。

三、精讀課文

1、讀得真好，說明小伙伴們剛才讀書很仔細！

現(xiàn)在，我要帶你們到一個小房間里。〔出示圖片〕你看到什么？

重點理解：天空是一望無際的，你為什么用“一角天空”形容？

2、一望無際的'天空只能看到一角，拔地而起的高樓大廈只能看見房頂，除此之外，什么都沒有。假如是你一個人，要待在這樣的房間里，一天、兩天、三天……每天如此，你有什么感受？

3、是啊，這種味道可真難過。小伙伴們，咱們故事的主人公——科利亞現(xiàn)在就住在這樣的房間里。悄悄地讀課文，找找課文哪一個自然段寫出他住在這樣的房間里？

4、〔出示第二節(jié)〕這一節(jié)