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文檔簡介

初一歷史《漢通西域和絲綢之路》教案

1.了解張騫兩次出訪西域、中心政府對西域實行治理、絲綢之路、班超出訪西域等根本史實。

2.通過對絲綢之路的文化內涵和中西方溝通史上的重要地位的熟悉，培育學生全面的熟悉和思索問題的力量。指導學生將歷史大事置于特定的時空去熟悉和思索，培育學生跨學科的綜合思維的力量。

3.通過學習張騫、班超這兩個歷史人物為報效祖國，不屈不撓，勇于冒險和開拓的精神，強化學生的愛國思想和開拓進取的意識。

重點：張騫通西域、絲綢之路

難點：如何熟悉絲綢之路的文化內涵及其在中西方文化溝通史上的重要地位。

教學過程：

導入新課：

出示葡萄、核桃、石榴等圖片，讓同學熟悉到這些物產最早并非產自中原地區，而是原產于新疆(古代稱之為西域)。然而在漢代以前，中原地區與之聯系很少，是誰首先翻開了中原地區和新疆交往的`大門，加強了二者的聯系?新疆何時隸屬于中心政府的管轄的?通西域后，絲綢之路的形成有何重要的地位和作用?今日我們就來學習本課內容。

一、張騫通西域

回憶上節課學問，西漢初年匈奴狀況，指出當時匈奴不僅據有大漠南北，還掌握著西域諸國。西域指的是什么地方呢?

1.簡述西域的地理位置(同學通過閱讀找出答案)

教師點撥：引導學生學習王之渙《涼州詞》：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不渡玉門關。②王維《渭城曲》：渭城朝雨浥清塵，客舍清清柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。重點點出詩中的陽關、玉門關是陸路絲綢之路上的兩個重要地點，它們以西的廣闊地區，也就是新疆地區和更遠的地方歷史上稱為西域。并結合利用中國歷史地區冊P28《張騫出訪西域》形勢圖突出“西域”的概念。

2.張騫出訪西域

提出以下問題，引導學生思索，了解張騫出訪西域的背景。

(1)西漢初年西漢政權與匈奴關系如何?匈奴掌握西域對西漢有什么影響?西漢與西域是否存在共同的利益?到了漢武帝時，狀況發生了何變化?

教師點撥：漢初被迫與匈奴實行和親政策。匈奴掌握西域并以此為據點進攻西漢，使西漢邊疆不得安靜。匈奴成為西域和西漢共同的威逼。西漢在武帝統治時國力雄厚，漢武帝打算放棄和親政策用武力戰勝匈奴。

(2)閱讀P91、P92內容，完成下面列表

對于其次次出訪的意義，應重點強調：這次出訪促使西域各國與漢朝建立了友好的關系，推動了西域與漢朝的經濟文化溝通。可結合課本P92紅色小字和P95活動與探究二加深印象。

(3)a.結合張騫出訪西域的經過，請同學們想一下張騫有哪些優秀品質值得我們學習?最終由教師歸納出：張騫在重重艱險面前，不屈不撓敢于冒險和開拓的精神。

b.張騫對我國歷史的進展有什么突出奉獻?你如何評價張騫出訪西域?結合課本P92紅色小字，小組爭論各抒己見。最終教師歸納：張騫出訪西域是我

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