初一上學期數學教師教學工作計劃（通用6篇）本學期我擔當初一兩個班的的數學教學，由于學生剛由小學升入初中，好多的習慣還不標準，學習水平參差不齊，為了能順當完本錢學期的教學任務，特制定教學規劃如下：

一、學情分析

本學期教學內容與現實生活聯系親密，學問的綜合性較強。教師要成為學生數學學習的組織者和引導者，從學生的生活閱歷和已有的學問背景動身，激發學生的學習潛能，促使學生自主探究與合作溝通。在學習的過程中理解和把握根本的數學學問、技能、思想、方法，提高解決問題的力量。開學第一周我對學生的觀看和了解中發覺少局部學生根底還可以，而大局部學生根底和力量比擬差。所以肯定要想方設法，鼓舞他們增加信念，轉變現狀。在扎實根底上提高他們解題的根本技能和技巧。

二、教學規劃

（一）把握學生心理特征，激發他們學習數學的積極性。

學生由小學進入中學，心理上發生了較大的變化，開頭要求“獨立自主”，但學生環境的更換并不等于他們已經具備了中學生的諸多力量。因此對學習道路上的困難估量缺乏。鑒于這些心理特征，教師必需非常重視激發學生的求知欲，有目的地時時地向學生介紹數學在日常生活中的應用，還要想方法讓學生親身體驗生活離開數學學問將無法進展。從而激發他們學習數學學問的直接興趣，數學第一章內容的正確把握能較好地做到這些。

（二）努力提高課堂45分鐘效率

（1）在教師這方面，首先做到仔細備課，仔細備學生，仔細備教法，對所講學問的每一環節的過渡都要細心設計。給學生出示的問題也要有層次，有梯度，哪些是獨立完成的，哪些是小組合作完成的，同時作業也要分層次進展，使優生吃飽，差生吃好。

（2）重視學生力量的培育：初一的數學是培育學生運算力量，進展思維力量和綜合運用學問解決實際問題的力量，從而培育學生的創新意識。在教學中著重對學生進展上述幾方面力量的培育。充分發揮學生的主體作用，盡可能地把學生的潛能全部挖掘出來。

（三）加強對學生學法指導

進入中學，有些學生縱然很努力，成績照舊上不去，這說明中學階段學習方法問題已成為突出問題，這就要求學生必需把握學問的內存規律，不僅要知其然，還要知其所以然，以逐步提高分析、推斷、綜合、歸納的解題力量，我要求學生養成先復習，后做作業的好習慣。課后留意準時復習穩固以及常常復習穩固，能使學過的學問到達永久記憶，遺忘緩慢。

三、加強集體備課

與本組的其他教師加強集體備課，突顯集體的優勢，作到進度統一、作業統一、重難點的處理統一，多學習其他教師的特長，加強課堂效率的高效建立。

初一上學期數學教師教學工作規劃2

新的學期剛剛開頭，為了提高自己的業務水平和教學素養，提高學生的學習積極性，緊緊圍繞提高課堂教學效率這個中心，即以“學生為本，以校為本”的教育思想，詳細規劃工作主要有以下幾點：

教學內容安排：完本錢期教學任務。使兩班數學成績有肯定的提高。

一、加強教育教學理論學習，提高個人的理論素養

1、仔細學習教學大綱和有關數學課程等材料。

2、加大對自己和學生的自我分析和解剖。

二、按數學課程標準，進展教學討論，提高課堂教學效益

1、在備課中，積極開展共同討論，全面合作的活動，努力促進教學的進度與學生的承受力相掛鉤。

2、加強對自己和上課的標準，探討課堂教學構造、模式和方法，多向其他有閱歷的教師虛心學習和請教，使自己盡快成為熟識教學業務，具有肯定教學業務水平合格教師。

3、加強對自己學問水平的提高，俗話說，要想給別人一杯水，自己首先有一桶水的容量。只有自己有了充分的學問，才能在教學上能夠左右逢圓，得心應手，使學生能夠對學問更加理解得透徹。

4、加大對學生的管束力度，并讓學生從心理上熟悉到自己的學習的重要性，使他們養成良好的學習和生活習慣。

5、“初中新教材”的數學教學要充分表達以人為本的教學目標。切實重視學生思維力量培育，切實提高學生的解決問題的技能和創新力量。力爭讓學生全面進展。

6、加強教學常規調研，做好備課筆記、聽課筆記、作業批改等的檢查或抽查工作。仔細學習其他教師閱歷，切實提高備課和上課的質量，嚴格掌握學生作業量，標準作業批改。

7、針對不同學習根底的學生的不憐憫況，進展不同的教育方式，既讓后進的學生熟悉到自己仍舊是教師的好學生，又使學習較好學生意識到自己還有缺乏之處，始終保持奮斗和旺盛的精力和樂趣，并留意做好學生的思想教育工作，寓思想教育于教學工作中。

8、總之，我會在教學工作中會努力努力再努力，日常治理上勤奮勤奮再勤奮，不斷得使自己有所進步，使自己走得更遠，更遠，更遠。

初一上學期數學教師教學工作規劃3

新的學期這才剛剛開頭，為了提高自己的業務水平和教學素養，詳細的工作規劃主要有以下幾點：

一、指導思想

隨著數學自身發生巨大的變化，數學在討論領域，討論方式和應用范圍等方面得到了空前的拓展。對現代社會中大量紛繁、簡單的信息作出恰當的選擇與推斷，同時為人們溝通信息供應了一種有效、簡捷的手段。數學作為一種普遍適用的技術，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數學模型，進而解決問題，直接為社會制造價值。

義務教育階段的數學課程，強調從學生已有的生活閱歷動身，讓學生親身經受將實際問題抽象成數學模型，并在思維力量、情感態度與價值觀等方面得到進步和進展。

二、教學目標

通過義務教育階段七年級數學新課標的學習，學生將在以下幾個方面得到進展：

1、獲得數學中的根本理論、概念、原理和規律等方面的學問，了解并關注這些學問在生產、生活和社會進展中的應用。學會將實踐生活中遇到的實際問題轉化為數學問題，從而通過數學問題解決實際問題。體驗幾何定理的探究及其推理過程并學會在實際問題進展應用。

2、初步具有數學討論操作的根本技能，肯定的科學探究和實踐力量，養成良好的科學思維習慣。

3、理解人與自然、社會的親密關系，和諧進展的主義，提高環境愛護意識。

4、逐步形成數學的根本觀點和科學態度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必在的根底。

三、學情分析

本學期我擔當初一年級兩個班的數學教學工作，這兩班共有學生118人。七年級學生的實踐探究力量不是很好，還有待于提高與培育以及加強訓練。同時本學期內還將加強訓練學生的規律思維與規律推理力量，尤其是運用語言對幾何問題進展推理論證，并培育學生從形象思維過渡到抽象思維等。其次，抓好學生課前預習，課堂上記筆記的習慣，讓學生準時復習，總結前節課學問的好習慣，表揚和鼓舞學生閱讀與數學有關的課外讀物，引導學生自主拓展和加深自己的學問的廣度與深度；在學習方法上，一題多解，多題一解，從不同的角度看問題，從對稱的角度思索問題，用不同的方法檢驗答案。

七年級學生經常因守小學算樹術中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習，要重視對學生進展思法指導。學生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、規律混亂的問題，要重視對學生進展寫法指導。學生是否把握良好的記憶方法與其學業成績好壞相關，七年級學生由于正處在初級的規律思維階段，識記學問時機械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不能適應七年級教學的新要求，要重視對學生進展記法指導。

四、提高科學教育質量的措施

1、仔細研讀新課程標準，鉆研新教材，依據新課程標準，擴大教材內容，仔細上課，批改作業，仔細輔導，讓學生學會仔細學習。

2、興趣是的教師，激發學生的興趣，給學生介紹數學家、數學史，介紹相應的數學趣題，給出數學課外思索題，激發學生的興趣。

3、引導學生積極參加學問的構建，營造民主、和諧、公平、自主、探究、合作、溝通、共享發覺歡樂的高效的學習課堂，讓學生體會學習的歡樂，享受學習。引導學生寫復習提綱，使學問來源于學生的構造。

4、引導學生積極歸納解題規律，引導學生一題多解，多解歸一，培育學生透過現象看本質，提高學生舉一反三的力量，培育學生的發散思維，讓學生處于一種思如泉涌的狀態。

5、運用讀新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念，將帶來不同的教育效果。

6、培育學生良好的學習習慣，有助于學生進步提高學習成績，進展學生的非智力因素，彌補智力上的缺乏。

7、進展個別輔導，優生提升力量，扎實打牢根底學問，對差生，一些關鍵學問，輔導差生過關，為差生以后的進展鋪平道路。

8、站在系統的高度，使學問構筑在一個系統，上升到哲學的高度，八方聯系，渾然一體，使學生學得輕松，記得堅固。

9、開展課題學習，把學生帶入討論的學習中，拓展學生的學問面。

初一上學期數學教師教學工作規劃4

七年級數學是初中數學的重要組成局部，通過本學期的教學，要使學生學會適應日常生活，參與生產和進一步學習所必需的根底學問與根本技能，進一步培育運算力量、思維力量和空間觀念：能夠運用所學的學問解決簡潔的實際問題，培育學生的數學創新意識、良好共性品質及初步的辯證唯物主義的觀點。

一、學情分析

本人執教的七（3）、（4）兩個班共85人，依據分班考試的狀況來分析學生的數學成績并不抱負，總體的水平一般，尖子生少、低分的學生較多，而且學習欠缺勤奮，學習的自覺性不高。七年級學生往往延用小學的學習方法，死記硬背，這樣既沒讀懂弄透，又使其自學力量和實際應用力量得不到很好的訓練，要重視對學生的讀法指導。七年級學生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導。學習離不開思維，善思則學得活，效率高，不善思則學得死，效果差。七年級學生經常固守小學算術中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習，要重視對學生進展思法指導。學生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、規律混亂的問題，要重視對學生進展寫法指導。學生是否把握良好的記憶方法與其學業成績的好壞相關，初一學生由于正處在初級的規律思維階段，識記學問時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應初一教學的新要求，要重視對學生進展記法指導。學生大多存在學習馬虎，作業馬虎，對數學學習缺乏興趣和信念的整體弱點，學習習慣差。

在學問構造上：

學生在小學已學過的四則混合運算，相應的較為簡潔的應用題，對圖形、圖形的面積、體積，數據的收集與整理上有了初步的熟悉，無論是代數的學問，圖形的學問都有待于進一步系統化、理論化，這就是初中的內容，本學期將要學習有關代數的初步學問，對圖形的進一步熟悉；

在數學的思維上：

學生正處于形象思維向規律抽象思維的轉變期，這期間，結合教學，讓學生適當思索局部有利于思維的題目，無疑是對學生終身有用的；另一方面關注一題多解，多題一解，從不同的角度看問題，培育學生數學思維的活潑性和敏感性。

在學習習慣上：

局部小學的不良習慣要得到訂正，良好的習慣要得到穩固，如獨立思索，仔細進展總結，準時改正作業等，都應得到強化。

一般來說，大局部學生對數學是感興趣的，但仍有局部學生對數學信念缺乏，因此開學初要給學生樹信念；對于小學升入初中，學生有一個適應的過程，剛開頭起點宜低，講解宜慢，使學生適應初中的學習生活。

依據上述狀況本期的工作重點將扭轉學生的學習態度，培育學生的創新意識，激發學生學習數學的熱忱，抓優扶差，同時強調對數學學問的敏捷運用，反對死記硬背，以推動數學教學中學生素養的培育。

二、教材狀況分析

（一）本學期教學目標

本期教材學問內容為“根本的幾何圖形”、“有理數”、“有理數的運算”、“數據的收集與簡潔統計圖”、“代數式與函數的初步熟悉”、“整式的加減”、“數值估算”、“一元一次方程”。

1、學問與技能目標：

學生通過經受從詳細情境中抽象出符號的過程，熟悉有理數和代數式，把握必要的有理數和代數式的運算（包括估算）技能，能運用有理數，代數式探究詳細問題中的數量關系和變化規律，并能運用有理數的代數式來進展描述；了解開方和乘方是互為逆運算，知道實數和數軸上的點一一對應；會解一元一次方程，能利用一元一次方程解決簡潔的實際問題；學生在經受物體和圖形的初步熟悉過程中，把握根本的識圖與作圖技能，熟悉最根本的圖形——點和線，進而熟悉角、相交線和平行線，把握與此相關的根本推理技能；學生通過經受收集、整理、描述、分析數據，做出推斷并進展溝通活動的全過程，體會數據的作用，把握根本的數據處理技能，形成對統計與概率的初步熟悉。

2、過程與方法目標：

①學會能對詳細情境中較大的數字信息做出合理的解釋和推斷，能用有理數、代數式刻劃事物間的相互關系。

②學生通過在探究圖形（點、線、角、相交線、平行線）的性質、圖形的變換以及平面圖形與窨幾何體的相互轉換（三視圖、綻開圖）等到活動過程中，初步建立空間觀念，進展幾何直覺；能在說理的推證過程中，體會證明的必要性，進展初步的演繹推理力量。

③學生能在數據的收集與表示中，學會收集、選擇、處理數學信息，做出合理的推斷或大膽的猜想，并能用實例進展檢驗，從而增加可信度或否認。④學會能結合生活實際的詳細情境發覺并提出數學問題。

⑤學會從不同的角度解決問題的方法，有效地解決問題，嘗試比照評價不同方法之間的差異，并學會對解決問題過程的反思，從而獲得解決問題的閱歷。

⑥學會在解決問題的過程中與他人合作學習，養成獨立思索與合作溝通的習慣。

3、情感態度與價值觀目標：

①學生通過初步熟悉數學與現實世界的親密聯系，樂于接觸生活環境中的數學信息，情愿參加數學話題的研討，從中懂得數學的價值，形成用數學的意識。

②學會敢于面對數學活動中的困難，勇于運用所學數學學問克制困難并解決問題，獲得勝利的體驗，從而樹立學好數學的自信念。

③學生通過學習，體驗到數學中的有理數、代數式和幾何圖形是有效地描述現實世界的重要手段，熟悉到這些數學學問是解決實際問題和進展溝通的重要工具從而了解數學對促進社會進步和進展人類理性精神的作用。

④初步熟悉到數學活動是一個布滿觀看、試驗、歸納、類比、推斷可以獲得數學猜測的探究過程，體驗到數學活動布滿著制造性，感受證明的必要性、證明過程的嚴謹性和結論確實定性。

⑤學會在獨立思索的根底上，積極參加學習爭論，敢于發表自己的觀點，并能虛心聽取、敬重與理解他人的見解，從而學會在溝通中提高自己，形成良好的思維品質。

⑥通過閱讀學習，了解我國數學家在數學上的出色奉獻，從而增加民族的驕傲感，增加愛國主義。

上述三維目標是一個親密聯系的有機整體，它們是相互聯系的和相互作用的。過程與方法目標的實現，情感與態度目標的實現，離不開學問與技能的學習，否則它們的實現將是無源之水、無本之木；同時，學問與技能的學習必需以有利于過程與方法目標、情感與態度目標的實現為前提。

（二）教學重點與難點

1、有理數的概念、分類及運算。

2、代數式的概念及分類。

3、對函數的初步理解與熟悉。

4、整式的加減運算。

5、一元一次方程的概念及求解過程。

初一上學期數學教師教學工作規劃5

為了更好的完成學校的初一數學的教學任務，依照教科室的規劃，針對初一學生的特點和所教兩個班的的詳細狀況特制訂如下教學規劃：

一、學情介紹

我本學期擔當初一七、八班的數學教學工作。初一（八）班共有學生55人，初一（七）班有學生56人。依據小學升初中考試的狀況來分析學生的數學成績不算抱負，總體的水平一般，往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，因此要重視聽法的指導。學習離不開思維，善思則學得活，效率高，不善思則學得死，效果差。初一學生經常固守小學算術中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習，要重視對學生進展思法指導。學生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、規律混亂的問題，要重視對學生進展寫法指導。學生是否把握良好的記憶方法與其學業成績的好壞相關，初一學生由于正處在初級的規律思維階段，識記學問時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應初一教學的新要求，要重視對學生進展記法指導。本學期的工作重點是扭轉學生的學習態度，培育學生的好的學習習慣、創新意識，激發學生學習數學的熱忱和興趣，培優補差，同時強調對數學學問的敏捷運用，反對死記硬背，以推動數學教學中學生素養的培育。

二、教學措施

1、依據今年學校及教科室規劃，仔細構建“雙思三環六步”課堂教學模式，努力提高課堂教學的有效性和實效性。雙思”是指教師反思教學、學生反思學習；“三環”就是定向、內化、進展；“六步”分別是指：供應資源（入境生趣）、了解學情（自學生疑）、弄清疑難（學習釋疑）、點難撥疑（練習解難）、反思教學（反思學習）、引導實踐（遷移創新）。我們要在反思中成長，學生要在反思中進步；我們要反思的主要內容是怎樣優化“三環六步”教學設計，不斷提高課堂教學效率；學生要反思的主要內容學習積極性、學習策略和學習方法運用是否得當、不斷提高學習效率。

初一學生剛剛進入初中階段，正是從小學過度到初中學習的重要階段，也是進展“雙思三環六步”課堂教學模式的最正確時期，要逐步的.培育和完善這種模式，要求我們多討論、多思索、多創新、多探究。根據“低（起點）慢（速度）多（落點）高（標準）”元素構造教學法進展教學，“低起點”考慮到學生的根底，初一學生從小學數學到初中數學的學習是一個飛躍，怎樣幫忙學生漸漸過渡是一個難點，從細小的問題、每一個小學問點動身結合小學學問融匯到初中的學問中去，從而使學生很快承受學問?！奥俣取狈磳焖俣冉虒W，主見教學要考慮學生的學習規律和承受程度，兼顧初一學生的生理、心理、學問、力量、意志、品德等特征和差異，步步為營，梯次推動，使學生有效地把握學問和培育力量?！岸嗦潼c”強調教育要考慮到初一學生共性差異的特點。共性差異是表現在多方面，不僅有年齡、性別、性格、身體的差異，還有許多學習上的差異，個人思維方式、生活方式的差異。推動不同層次的學生都有收獲?！案邩藴省睘閷W生確立的學習標準。而且把目標細化，使學生能很快到達，既能把握學問又能體會到勝利的愉悅，使初一的學生對數學布滿興趣，從而到達高效課堂的標準。

2、細心設計習題，使習題從簡潔到簡單形成梯度，引導學生學會發散思維，培育學生制造性思維的力量，實現一題多解、舉一反三、觸類旁通，培育思維的敏捷性。

3、批改作業做到全批全改，從過程到步驟嚴格要求，發覺問題準時解決作認好總結，從初一使學生漸漸養成仔細按步驟做作業的習慣。

4、連續實行課前一題的模式。課前五分鐘每個班的課代表把上一節課涉及到的典型題目呈現在黑板上，學生在解題的過程中復習上一節的內容，而且也能做到盡快把學生從課間拉回到上課的的狀態，并力求把學生中新方法新思維挖掘出來。

5、實行一對一的幫扶活動，由好學生帶動一個差一點的學生，從學問、作業、學習習慣等各方面互幫互助，從而全面提高學生的綜合素養。

三、合理落實各項教學常規

1、備好課是上好課的根底，是提高課堂教學質量的關鍵。依據“雙思三環六步”課堂教學模式，所以在備課時深入鉆研教材，正確地把握和處理好教材的重點、難點，預備大量的、難度不同的習題備用，備課以個人獨立鉆研備課為主，在此根底上進展集體備課，廣泛吸取其他教師的優點和精華，完善自己的備課到達精益求精。

2、上課時要嚴格根據“雙思三環六步”課堂教學模式的步驟進展教學，講課時要圍繞中心內容，突出重點，突破難點。整個教學過程要嚴密組織，使課堂教學既層次清楚，又協調緊湊。教學時要面對全體學生，使各類學生都學有所得。特殊是要照看到差生，力求使他們能把握本課時的根本學問和技能。

初一上學期數學教師教學工作規劃6

一、學生狀況分析

本期擔當七年級數學，該班共有學生46人。七年級學生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導。學習離不開思維，善思則學得活，效率高，不善思則學得死，效果差。七年級學生經常固守小學算術中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習，要重視對學生進展思法指導。學生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、規律混亂的問題，要重視對學生進展寫法指導。學生是否把握良好的記憶方法與其學業成績的好壞相關，七年級學生由于正處在初級的規律思維階段，識記學問時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應七年級教學的新要求，要重視對學生進展記法指導。

二、教材及課標分析

第一章《有理數》

1、本章的主要內容：

對正、負數的熟悉；有理數的概念及分類；相反數與肯定值的概念及求法；數軸的概念、畫法及其與相反數與肯定值的關系；比擬兩個有理

數大小的方法；有理數加、減、乘、除、乘方運算法則及相關運算律；科學計數法、近似數、有效數字的概念及求法。

重點：有理數加、減、乘、除、乘方運算

難點：混合運算的運算挨次，對結果符號確實定及對科學計數法、有效數字的理解。

2、本章的地位及作用：

本章的學問是本冊教材乃至整個初中數學學問體系的根底，它一方面是算術到代數的過渡，另一方面是學好初中數學及與之相關學科的關鍵，尤其有理數的運算在整個數學及相關學科中占有極為重要的地位，可以說這一章內容是構建＂數學大廈＂的地基。

3、本章涉及到的主要數學思想及方法：

a、分類爭論的思想：主要表達在有理數的分類及肯定值一節課的教學中。

b、數形結合的思想：主要表達在數軸一節課的學習上，用數字表示數軸（圖形）的形態，反過來用數軸（圖形）反映數字的詳細意義，到達數字與圖形微觀與宏觀的統一，詳細與抽象的結合，即用數說明圖形的形象，用圖形說明數字的詳細，尤其利用數軸比擬有理數的大小，理解相反數與肯定值的幾何意義，更是形象直觀。

c、化歸轉化的思想：主要表達在有理數的減法轉化為有理數的加法，有理數的乘法轉化為有理數的除法。

d、類比法：對于有理數加、減、乘、除、乘方運算可類比小學學過的加、減、乘、除、混合運算等內容學習，總的來說計算方法不變，只是把數字的范圍擴大了，增加了負數。在學習過程中要時時考慮符號問題。用類比的方法去學習會對新學問有＂似曾相識＂之感，不會覺得生疏，學起來自然會輕松的多。

4、教法建議

a、在學完數軸一節課后，把利用數軸比擬有理數的大小補充進來，提前講解，在講完肯定值后，在利用肯定值比擬兩個負數的大小，這樣做既可以體會到數軸的用途，也可以避開兩種方法放在一起給學生造成的混亂，而利用肯定值比擬有理數的大小，寫法上學生一般狀況下把握不好，這樣可以著重訓練學生的寫法，分散難點。

b、注意聯系實際：這本教材的編排更注意了學問來源于生活，反過來又應用到生活中去的思想。充分表達了生活中到處有數學，人人都學有用的數學的理念。因此，在每課的＂創設情境＂這一環節中，要充分留意這一點，充分利用生活實例引入新學問，使學生充分表達到學好數學是有用的，因而提高學生學習數學的興趣。

c、對于肯定值一課的教法建議：對于肯定值的代數意義的理解，學生往往感到困難，教者可以告知學生：兩棍中間夾著一個人（整體），當它是正數和零時，兩棍一扒拉，直接走出來，當它是負數時，兩棍一扒拉，拄著拐棍走出來，比擬形象，使學生簡單理解，在《整式的加減》一章中，才可以順當去掉肯定值符號，進展化簡。

d、注意本章的選學內容：一個是第6頁的＂用正負數表示加工允許誤差＂，另一個是第40頁的＂翻牌嬉戲中的數學定到理＂

其次章《整式的加減》

1、本章的主要內容：

列代數式，單項式及其有關概念，多項式及其有關概念，去括號法則，整式的加減，合并同類項，求代數式的值。

重點：去括號，合并同類項。

難點：對單項式系數，次數，多項式次數的理解與應用。

2、本章的地位及作用：

整式是簡潔代數式的一種形式，在日常生活中常常要用整式表示有關的量，表達了變量與常量之間的關系，加深了對數的理解。本章中列代數式，去括號及合并同類項是后面學習一元一次方程的根底，求代數式的值在中考命題中占有重要的地位。

3、本章涉及到的主要數學思想及方法：

a、整體數思想：主要表達在式子的化簡求值問題中，有些題目采納整體代人的解題策略，可使計算簡便。有些題目只有從整體考慮才能解決問題。例如：已知：a—b=—3，cd=2，求（bc）—（a—d）的值

b、從＂特別到一般＂，又從＂一般到特別＂的數學思想：這主要表達在本章的習題中，都是依據實際問題列出式子，然后再依據詳細數值求式子的值中。

c、比照思想：本章消失了單項式，多項式，同類項等概念，為了正確把握這些概念，可在比擬辨析中加深對概念的理解。

4、教法建議（僅供參考）

a、在講多項式一節的內容中，增加多項式的升（降）冪排列的內容，為下一節對合并同類項的結果的整理提前做好預備。

b、注意本章的數學活動：第43頁的數學活動，我認為很有價值，有肯定的趣味性，也有較強的探究性，對于學生思維規律性的培育是很有價值的，應賜予學生充分的時間進展學習。

c、本章概念較多，應使學生首先牢記概念，在解決問題時，才能有意識地聯系這些概念，以此為依據完成相關題目。

d、在求多項式的值的相關題目中，留意解題格式的要求，學生初次接觸，往往不留意解題格式的寫法。

第三章《一元一次方程》

1、本章的主要內容：

列方程，一元一次方程的概念及解法，列一元一次方程解應用題。

重點：列方程，一元一次方程的解法，

難點：解有分母的一元一次方程和應用一元一次方程解決實際問題。

2、本章的地位及作用：

一元一次方程是數學中的主要內容之一，它不僅是學習其它方程的根底，而且是一種重要的數學思想——方程思想，利用方程思想可以使很多實際問題變得直接易懂，體會方程是刻畫現實世界的一個有效的數學模型。更深刻地體會數學的應用價值。

3、本章涉及到的主要數學思想及方法：

a、轉化思想：主要表達在利用方程的同解原理，將簡單的方程轉化為簡潔的方程，直至求出它的解。

b、整體思想：例如：解方程3/2（3x1）—1/2（3x1）=5運用整體思想可以使解題步驟簡捷，思路清楚。

c、數學建模思想：它是在對問題深入地思索、分析、抽象的根底上，用數學方法去解決實際問題，建立數學模型。方程是刻畫現實世界的一個有效的數學模型。本章中的列方程解應用題就是培育學生的數學建模思想。

d、數形結合思想：這主要表達在列方程解應用題時，尤其是對行程問題的分析解決中。

4、教法建議（僅供參考）

a、本冊教材為了更好地表達數學與生活的聯系，在講一元一次方程的解法時，都是先通過一道生活實際問題引入的，然后探討方程的解法，我的建議是，對于引例的講解