創新教育心得體會12篇

創新教育心得體會1

通過本學期創業根底課程的學習，以及楊總的演講和園區的參觀，這讓我重新熟悉了創業。

現如今有不少大學生創業把握不住方向，很簡單走入誤區。其實，在就業競爭如此劇烈的時代，大學生應當首先樹立賺第一分錢，而不是一創業就必需挖到一桶金的觀念。以將課堂上學到的理論學問運用到實際中去，提高創業實踐力量。只有不斷的學習，才能不斷的進步；只有不斷的與時俱進，才能在同行業立于不敗之地。

此外，在大學生制定的一局部創業規劃書中，很多人還試圖用一個自認為很新穎的創意來吸引投資。這樣的事以前在國外的確有過，但在今日這已經是幾乎不行能的了。現在的投資人看重的是你的創業規劃真正的技術含量有多高，在多大程度上是不行復制的，以及市場贏利的潛力有多大。而對于這些，你必需有一整套細致周密的可行性論證與實施規劃，決不是僅憑三言兩語的一個辦法就能讓人家掏錢的。

就我個人觀點，我覺得提倡大學生自主創業無可厚非，但是要建立在不影響學習的根底之上。許多的大學生創業后就成天只懂跑商家，荒廢了學業，這是非常不行取的。究竟不是全部的人都是比爾蓋瓷。學習就像老鷹飛行的練習，只有把翅膀練硬了才能飛得更高。用一個比方：火焰與海水。火焰象征著熱忱、激情和盼望；海水象征著廣袤無邊、深邃而又冷酷。沒有火焰般激情的創業是不行想象的，而往往也會有被市場經濟大海淹沒的“犧牲品”。市場經濟不憐憫弱者，也不會給任何人實習的時機，大學生創業火焰般的熱忱是否能夠融入市場經濟的大潮？固然僅靠熱忱是遠遠不夠的，創業意味著冒險和付出，也意味著失敗和挫折。王選為此付出了十八年在試驗室里沒有節假日的艱辛，比爾·蓋茨苦熬了十七年才有今日的成就。大學生創業其中不乏勝利者，但確定經受了種種挫折和市場經濟大潮的考驗。在經受了最初的創業沖動和付出之后，越來越多的大學生走向成熟和冷靜，對創業和勝利有了更深的理解。

總而言之，創業就是要有堅持不懈的精神，為自己的幻想而不斷地努力。

創新教育心得體會2

班會目的：為了提高同學們的創新創業意識，培育同學們的創新創業素養和力量；同時為了加強班級同學的友情，增進班級同學在創新創業方面的合作，提高同學們之間的團隊合作意識與班級分散力，特此舉辦此次“創新創業教育”主題班會。班會流程：

1、班會開頭后，首先由主持人向全班同學介紹了創新創業對在校大學生的重要性，引出本次班會的主題。

2、創業小故事，你我都懂的。主持人給我們講解了現實中創業勝利的小故事，故事雖小，卻蘊含著重大人生哲理，對我們今后的人生有著重大的意義。

3、由主持人為大家帶來國家關于創新創業教育的指示與留意事項。通過對國家政策的熟悉與了解，讓我們在校大學生知道了國家對創新創業的支持與鼓舞；國家對在校大學生自主創業實行的優待政策，使得我們在校大學生在創業的時候能享受到更多的優待，便利了我們大學生的實踐創業。

4、大家相互爭論，相互溝通爭論自己的創業幻想以及自己的將來的創業規劃。最終大家寫下自己的創業規劃。

5、觀賞視頻《馬云對當代大學生創業的建議》：一，創業要找自己感興趣的去做二，要找簡單做的事去做三，找最簡單看到錢的去做。同時告誡大學生：不要感覺幻想很遠大，現實很渺小，這樣會很累。

6、主持人帶來班會總結。

通過這次班會，我們了解了創新創業不在生疏，不在遙遠，就在我們的身邊，在我們的日常生活中所表達。此次班會增加了同學們對自主創新創業的意識，對創新創業有了自己的觀點與看法，并懂得如何才能讓創新創業走向勝利。此次活動培育了同學們的團隊合作意識，一件事一個人的力氣是渺小的，而團隊的力氣是無窮的，我們要擅長充分利用資源。增進了同學之間的友好合作關系，增加了同學之間的友情，大家共同學習，共同進步。

創新教育心得體會3

錢學森先生仙逝了。這位大科學家給世人留下的財寶是多方面的。我個人印象最深的是他對教育的關注，是他對教育創新的真知灼見。

錢老曾回憶當年在美國學習時的感受。他說：創新的學風充滿在整個校園。在這里，你必需想別人沒有想到的東西，說別人沒有說過的話。拔尖的人才許多，我得和他們競賽，才能跑在前沿。后來，他又曾屢次談到，人云亦云不是科學。

如何創新呢？錢老一再強調，學習馬克思主義哲學的重要。他認為，辯證的思維力量是取得成就的重要緣由。此外，他還大力提倡科學與藝術的結合。他認為：創新的思想往往開頭于形象思維，在大跨度的聯想中得到啟迪，然后再用嚴密的規律加以論證。

這些觀點，對于我的工作和教學科研都有著積極的指導作用。指引我把創新當作自己的奮斗抱負，當作自己的信仰和價值觀，指引我學習哲學、思維科學，站在這個角度討論教育教學改革。

人生在世要有所作為，就要勇往直前，想創新，能創新。教師有創新意識和力量，才能培育創新型人才。錢老為我們做出了典范，他一生關注前沿，關注將來，創新不止。他永久活在我們心中。

創新教育心得體會4

10月18日，由中心領導帶隊，我和同事們一起赴教育分社參觀學習了一個下午，與教育分社創新團隊進行了座談會。經過這次學習，我收獲良多，現總結如下。

一、創新的動力來自對事業的熱忱

在與教育分社的同事座談時得知，盡管教育出版受政策等因素的影響較大，但他們對所從事的工作無不布滿信念。更重要的是，他們視工作為事業，把讀者和學生的需求放在第一位，才能取得今日的成績。

何謂“事業”？古人說：“舉而措之天下之民，謂之事業。”簡潔地說，就是做了自己喜愛的事情，卻又幫忙了他人，這就是事業。為個人稻粱謀，斤斤計較個人利益得失，只能算我們謀個差事、職業而已，與“事業”相去甚遠。做事業，最重要的是要有使命感和責任心。使命感源于對事業的喜愛，源于面對困難和挑戰時“當仁不讓”的思想境地，源于內心堅守信念不畏艱險的奉獻精神。我們從事的職業首先是為讀者奉獻精神食糧，認仔細真做好書，供應安康的、符合社會進展需求的產品是責任感和使命感的外化和表達，也是對使命感最好的詮釋和踐行。有了這個使命感和責任心，我們在工作中才會有激情、有熱忱、有動力，才會懷著堅持不懈、持之以恒的敬業精神，無怨無悔地去追求。

二、創新的核心是敢于突破常規

教育分社團隊在進展《藍色的家園》教材的編寫過程中，從籌劃選題到提交樣張，僅僅用了不到一天的時間，這明顯與我們平常按部就班的工作程序大不一樣。而假如根據正常的工作程序，這個工程就拿不下來。在這樣的時刻，教育分社團隊大膽立項，突破常規，為我們探究并提出了一種新的、更加高效的工作方法。

創新首先意味著轉變，所謂推陳出新、不落窠臼，無不訴說著一個“新”字。我們長時間在已有的機制下工作，已經適應了這種工作狀態和工作環境，在面臨轉變時總有一些不拘束，覺得還是不變的好，“以不變應萬變”。其實是安于現狀，被舊的思維方式和工作模式束縛了手腳，不想更不情愿探究新的工作方式。而教育分社創新團隊敢于突破常規，就是對新的工作模式和方法的探究。他們的創新不僅表達在制度性突破上，還表達在產品或效勞方式的突破上。把專家請到現場，隨時修改文稿；匯合各家之長，讓自己的書鶴立雞群等等，無不是創新的表達。

三、創新的根底是頑強的團隊精神

在一項需要團體協作才能完成的活動中，只有一個人有創新的想法而其他人不照應、不貫徹的狀況下，創新就只能夭折。一項創新，一項成果，許多時候已經不是一個人的力氣可以完成的，而是一個團隊精誠合作的結果。所以，創新離不開團隊，團隊的存在，團隊精神和意志的發力，為創新活動的完成供應了頑強的后盾。

教育分社團隊中，有入社五年多的編輯，也有去年才入社的新人。他們總能圍繞共同的目標，分工合作，有向心力、分散力，這樣才保證了工程組的高效率運轉。團隊并不是讓個人湮沒，也不要求團隊成員犧牲自我，相反，他們在團隊形成的合力下，才更好地揮灑共性，表現出了自己的特長，保證了大家共同完成任務目標。這一點，是我和同事們有目共睹的。團隊首先強調的是協同工作，命令和指示在其次，所以團隊的工作氣氛很重要，它直接影響團隊的工作效率。張性陽同志身為這個團隊的“隊長”，工作干勁足，虛心好學，不怕煩瑣，把最艱難的工作留給自己，給了我和同事們以很大的啟發。我們中心常常會組成不同的工程小組，我也常常被委派擔當這些小組的負責人和協調人，從教育分社團隊中獵取的這些珍貴的閱歷，必定會有利于我在日后順當地開展工作。

除此之外，我還關注到，創新還要注意細節的完善和流程的順暢。教育分社團隊的取得的成績和順暢的流程是分不開的。籌劃思想下達—分工采集類似選題的信息—集中爭論并確立根本框架—撰寫樣張—提交選題等等，這一系列的工作環環相扣，在任務重、時間緊的狀況下，更加節省了時間，提高了工作效率。教育分社總編輯李忠東還提出了一些建議和意見，如敬業第一、編輯要成為多面手、創新不能停留要擴大戰果等，都給我留下了深刻的印象。李總提出了一個“政通人和”的概念，我覺得比擬切中肯綮。“政通”其實就是政策發力，就是獲得部門或者集團的支持，這給同志們做事業供應了一個根底，能讓大家放開手腳去做；“人和”就是團隊發力，這里包括工程負責人與工程組成員的“和”，也包括工程組內成員之間的“和”，這與我在體會中提到的團隊精神不謀而合。沒有這兩個條件，創新就難以得到持續。

創新教育心得體會5

創新意識是制造的前提和根底，是一種發覺問題、積極探求的心理傾向。而課堂教學是實踐素養教育的主要渠道，也是實踐創新教育的陣地。課堂教學環境的愉悅和諧程度是啟迪思維、開發智力、培育創新精神和實踐力量的重要前提和關鍵。那么如何在小學數學教學中建立愉悅和諧的課堂環境，培育學生的創新意識，我談幾點自己的體會：

一、營造創新環境為學生制造創新的時機。

在數學課堂中，教師可以營造一個和諧民主的課堂氣氛，師生之間建立和諧的人際關系，公平相待，給學生自由發言的時機。鼓舞學生發表不同看法，提倡質疑。對學生的創意要充分確定，特殊要大力贊揚那些具有獨創性的見解。教師要明白：創新力量人人皆有，決不是優等生的專利，制造諸多條件的目的只有一個：創設學生敢想、敢說、敢爭辯的課堂。

二、啟發學生積極思想，激發學生創新靈感。

在教學中，要讓學生獨立思索，放手大膽地讓學生嘗摸索求新知。學生自己能發覺的學問，教師決不示意，學生自己能通過自學課本把握的，教師決不代替講解。讓學生在獨立思索中學會，促進其思維的進展。

如在教學“圓的周長”中測量圓的周長時，我先問學生：“在學習正方形、長方形時，可用直尺直接量出它們的周長，而圓的周長是一條封閉曲線，怎樣測出它的周長呢？你們可以用直尺和白布條去測量試驗桌上的幾個圓的周長，有幾種測法？”請大家試驗一下。頃刻課堂上人人動手參加，我用這種方法，你用那種方法，氣氛非常活潑。而后，大家紛紛發表自己的試驗結果。我在確定學生的思維方法后，因勢利導，說明用繩測、滾動的方法測量圓的周長都是有肯定的局限性，我們能不能找出一條求圓的周長的普遍規律呢？接著利用媒體顯示：兩個大小不同的圓，在同一點旋轉一周后留下的痕跡。“你們看到的圓的周長的長短與誰有關系？有什么關系？”大家再試驗，直到得出：圓的周長是直徑的л倍。這樣，通過操作、爭論、觀看、思索，讓學生主動參加學習、探究問題，既把握了學問，又進展了思維。

三、喚起創新意識讓學生跳起來摘果子。

創新意識是一種發覺問題、積極探求的心理取向。只有在劇烈的創新意識引導下，學生才會產生劇烈的創新動機，樹立創新目標，充分發揮創新潛力，聰慧才智才能釋放創新激情。

1.奇妙設問，激發思索。教學環境上奇妙設疑，構筑懸念，激發學生的學習熱忱，遇到學生發散思維，讓學生成為探究者，通過質疑-揭疑-釋疑，在探究和討論中增長才智和才能，體驗勝利的歡快，進展創新力量。教師可以提出一些開放性的問題，讓學生多角度的思索。多問學生“還有什么方法？”“想想看，試試看”。教師奇妙的設問可以撥動其探新學問的心弦，產生疑而不能解又欲解之，到達提高課堂教學效果之目的。

2.培育學生養成質疑的好習慣。問題是思維的起點，有了問題思維才有方向，有了問題思維才有動力。要鼓舞學生敢于提出問題，以培育學生敏銳的觀看力量和豐富的想象力量。

四、教師適當引導努力提高學生創新力量。

在數學課堂教學中多角度思索和逆向思索這兩種思索力量可以得到很大的提高。有“一題多解”的例子，比方：三年級的《乘法的熟悉》，計算方陣的總人數，可以用分解式或者綜合式子。教師這個時候肯定要給足學生觀看和計算的時間，讓他們體會“有些問題是可以從不同角度來解決的”，訓練多角度思索的力量。又如《十幾減9》中，出示11-2=？可以讓學生說方法，方法越多越好，有的說：將2分成和1，11-1=10，10-1=9，有的說將11分成10和1，10-2=8，8+1=9，學生的思維被翻開，問題也就解決了。

五、改良教學方法，增加創新力量。

1.滲透學習方法，豐富創新內容。

教學目標是引導學生從生活閱歷中感受到交集的含義，教學時，我從森林運動會上各種動物報名參與籃球賽和足球賽的狀況引入，結合學生出示了一張排列無序的表格，問：參與競賽的動物有多少種？學生答案不一，分別是17種、15種、14種，由此激發學生要重新整理表格的要求。這樣的設計激發了學生認知上的沖突，使學生產生主動參加解決問題的愿望，在合理引導下，師生共同努力最終實現了教學目標。

2.加強實踐活動，增加創新力量。

在教學中，組織學生通過試驗、動手操作、嘗試錯誤和勝利等活動，讓學生接觸貼近其生活的事例，使學生體會到所學內容與自己身邊接觸到的問題息息相關。讓學生從現實生活中發覺數學問題，把握觀看、操作、猜想的方法，培育學生的探究意識和發覺意識。

創新教育心得體會6

通過創業課的培訓，我學到了許多。懂得了自己需要什么和為之奮斗。我要做一個英勇，自信，有目標的人——這就是我的定義。

我們要養成良好的習慣：積極主動，以終為始，要是第一，雙贏思維，知己解彼，綜合綜效。做好職業的生涯規劃，并執行。通過這次創業課程的學習，我們把握了肯定的創業學問和技能。對創業過程中遇到的各種困難和挫折有了初步的熟悉和猜測。

教師鼓舞我們就業，但也支持我們創業。創業的路是困難的，是曲折的。創業能帶來許多好處，但也存在著巨大的風險。為此，在創業的過程中我們必需考慮以下問題：

1、確立好目標，必需在不耽擱學習的狀況下熬煉自己。由于大學是進入社會的搖籃，和以前的學習環境相比擬，大學有許多熬煉自己的時機。大學不僅是文化的起源地也是自我謀生的聚攏地。因此，作為大學生，我們有許多接觸社會，在大學里我們可以半工半讀，家教、效勞員、各中校園代理等兼職都是我們大學生能勝任的簡潔工作。所以熬煉自己的途徑還是許多的。

2、心態問題。擁有良好的心態，尤其是對創業風險具有糊涂的熟悉，并充分擁有應對風險的心理預備，是創業勝利的必要條件。但是由于大學生受年齡及閱歷等方面的限制，未必對創業風險具有糊涂的熟悉，缺乏對可能遭受到風險的必要預備。在缺乏良好心態的狀況下，創業前景也會受到相應不利影響。

3、閱歷限制。由于剛步入社會，大學生很難擁有關于創業的直接閱歷與間接閱歷，創業學問一般也限于“紙上談兵”，在這種狀況下大學生創業及在公司運營中確定會遇到各種不行預見的問題，以致創業困難。

4、學問限制。創業需要企業注冊、治理、市場營銷與資金融通等多方面的豐富學問，在缺乏相應學問儲藏的狀況下，倉促創業不僅難以融到必需的資金，而且在殘酷的市場競爭中也將處于劣。

5、資金逆境。由于大學生很難有足夠的創業資金，從社會上融資或獵取無息及貼息貸款是必定選擇。但是大學生創業由于風險較大，較難獲得必需的資金。而且一般在獵取資金方面也存在兩種問題，一是急于獲得資金而不惜賤賣技術，二是過于珍惜技術而不愿做出適當的讓步。這些問題都打算了在資金方面難以獲得相應的資助。

6、技術限制。理工類大學生受學識的限制，擁有可創業的技術的大學生只可能是少數。而對于那些文科類大學生來講，很難擁有可以創業的技術。技術的缺乏直接限制了大學生創業，在劇烈的市場競爭中大學生創業將遭受較多的困難。

創業并不是一朝一夕的事，必需具備豐富的創業閱歷和學問，以及對市場的洞察力，并且要有足夠的資本、技術，同時必需要有良好的心態，由于做任何事情都會遇到挫折和困難，更何況創業也面臨著倒閉的危急，所以我們必需做好面對這些的良好心態。總之，我們肯定要把握好當前的時機，依據自身條件合理地為自己打造一片將來的天空。由于創業的話題是永恒的，但創業的選擇須慎重。

創新教育心得體會7

作為當代大學生，我們在學校里學到了許多理論性的東西；我們有創新精神，有對傳統觀念跟傳統行業挑戰的信念跟欲望；我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，對將來布滿盼望，這些都是創業者應當具備的素養，這也往往造就了大學生創業的動力源泉，成為勝利創業的精神基矗。

大學生創業的最大好處在于能提高自己的力量、增長閱歷，以及學以致用；最大的迷人之處是通過勝利創業，可以實現自己的抱負，證明自己的價值。但是創業的道路是困難的，《窮爸爸，富爸爸》的故事告知我們，創業的勝利與否不肯定與學問的積存量成正比，沒有很高的學歷在創業競爭中也一樣能立于不敗之地，關鍵是創業的方向，方式跟方法。有的時候還要看準時機，看準市場的潛力。就好比比爾蓋茨，他之所以能財源滾滾，就是由于他看到了計算機在人類的生活中會起到越來越大的作用，這個市場有無限的潛力，也就是需求會無限增大。

我們都看過《誰動了我的奶酪》，這個特別簡潔的寓言故事就告知我們，我們擁有的奶酪其實是在不斷變化的，也就是我們在社會上所握有的籌碼是不斷變化的，不更新就會被用完，不留意保存就會變質。所以這提示著我們隨時要更新自己所把握的學問與技能。在今后的生活中要不斷的學習，充實自己，增加自己的社會競爭力，這樣才有利于我們更好地立足于社會，更好地實現我們的創業抱負。

但是在創業道路上，作為大學生，往往急于求成、缺乏市場意識及商業治理閱歷，對市嘗營銷等缺乏足夠的熟悉，經常盲目樂觀，大學生對創業的理解還停留在僅有一個奇妙想法與概念上，沒有充分的心理預備。對于創業中的挫折跟失敗，很多創業者感到非常苦痛茫然，甚至懊喪消沉。大家以前創業，看到的都是勝利的例子，心態自然都是抱負主義的。其實，勝利的背后還有更多的失敗。看到勝利，也看到失敗，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創業者們變得更加理智。

再者就是大學生的市場觀念較為淡薄，不少大學生很樂于向投資人大談自己的技術如何領先與獨特，卻很少涉及這些技術或產品畢竟會有多大的市場空間。就算談到市場的話題，他們也多半只會規劃花錢做做廣告而已，而對于諸如目標市場定位與營銷手段組合這些重要方面，則全然沒有概念。其實，真正能引起投資人興趣的并不肯定是那些先進得不得了的東西，相反，那些技術含量一般但卻能切中市場需求的產品或效勞，經常會得到投資人的青睞。同時，創業者應當有特別明確的市場營銷規劃，能強有力地證明贏利的可能性。

所以我們大學生在卷入創業熱潮的同時，也要深刻地思索清晰，思索自己的人生方向跟自我定位，在學習跟工作中不斷充實自己，提高自己。無論做什么事情，都是一個自我提升的過程。只要自己從中獲得了珍貴的閱歷，無論最終勝利或是失敗，都是人生的財寶。

創新教育心得體會8

近期我有幸參與了全國高校教師網絡課程《創新創業教育》的培訓學習，感受頗深、獲益良多。這次培訓的主要目的是了解和把握培訓原理、培訓方法和培訓培訓技巧。

培訓原理：成人學習原理。

學習是轉變通過閱歷形成的行為方式的過程。成人學習有以下特點：更需要知道現在所學的學問有什么用處；更渴望參于掌握學習過程；把豐富的閱歷與學到的新東西相結合；盼望根據自己的”進度學習；更需要對學習心得有所反應并與人溝通；學習目的更具功利性；學習方式更共性化；喜愛各種參加式培訓方法；喜愛積極主動的學習體驗；喜愛自己打算學習地點和學習時間。學習了學生在一節課中的留意力曲線和學習金字塔。

培訓方法：參加式培訓方法。

有頭腦風暴、講授、嬉戲、情景模擬、爭論、角色扮演、練習、案例分析等培訓方式。也了解了這些培訓方式如何使用和這些方式的優缺點。

培訓技巧：非語言表達技巧和語言表達。

非語言表達一般就是利用物體等道具來更好地說明要講授的內容；利用姿態、手勢、表情和目光來促使學生參加進來。語言表達是任何一位教師都有所要求的，要講解通順，有重點和難點，做好總結。通過掌握講話的音量、音調、節奏、停頓等交替變化，盡量吸引學生的留意力，調動學生的積極性。

通過這次的培訓，讓我很好地了解了自身的缺乏之處，應當先從自身的素養下手，學習更多的學問，有效的把控學生的留意力和提高學生的學習成效，將所學學問應用到實踐教學中。

創新教育心得體會9

解放思想，創業創新不能只是說說就行了，而是應當落實到自己的詳細行動上來，作為新時代的人民教師，我覺得進一步解放思想，創業創新要從以下幾方面做起：

一要勤于學習。應時刻不忘學習，正所謂“學海無涯”。首先要樹立終身學習的觀念，活到老學到老，利用休息時間、利用工作之余，切實做到工作學習兩不誤。

二要擅長思索，崇拜思索。“學而不思則惘”，一個人僅僅學習而不思索，那將等于什么也沒有學到。思索是一種力量，要依據把握的第一手資料，運用自己所學的學問，根據正確的方法進展加工，吸其精華，棄其糟粕，轉化為自己的東西。

三要勇于實踐。就是要堅固樹立“重在行動，貴在落實”的理念，要將學習與行動結合起來，目的是要促進進展。從中發覺自己的好處與缺乏，以便更好的熟悉自己，從而做到更好。

四要敢于轉變。我們在工作的過程中，會接觸到各種各樣的人，面臨著各種考驗，肯定要仔細總結。從不同人的身上接觸到不同的學問，轉變自己的觀念和思想，不能一成不變，要汲取和學習別人好的思想和觀念，擴大自己的眼光和學問面。

腳步到達的地方，眼光可以到達；眼光達不到的地方，思想可以到達。只要我們勤學習、善思索、勇實踐、敢轉變，進一步解放思想、更新觀念，將所學所思在實踐中運用、在實踐中檢驗、在實踐中升華，從自身做起，仔細履行職責，我們的校園肯定會更美妙，社會肯定會更穩定、更和諧。

創新教育心得體會10

再有就是創業選準方向。對有一些行業可能創業的確比擬困難，創業勝利率大大降低。有一種說法，每個人只要創業，只要堅持，有急躁，總是會勝利，這樣講的話是百分之百。但是的確有另外一個問題，選準創業工程和行業是很重要的。

我開另類寵物店有差不多一年了。在中國任何一個行業競爭都很劇烈，但是相對而言我們這個行業比擬簡單一些，在理論上我有許多競爭優勢。為什么說在理論上呢？其實理論上的東西和實際上的東西還是有些差異的。我們常常說我在這方面、那方面、許多方面都特別不錯，但是真正做的時候，你實際呈現出來的是另外一回事情。重要的是，我們怎么把理論和實踐結合起來。

創業的過程很漫長，你會發覺在這其中有許多的苦水，但是很有意義，常常有人這樣勸你，我們也是這樣想，你是在創業，你是在跟自己做，許多時候工作的話是在跟別人打工，所以就說，你自己去做，一切的辛苦都是自己找的，也是值得的。要有這個思想預備。假如你真的努力，這個過程就是你最大的財寶。

或許創業這段時間，你所獲得的東西，可能比你通過其他的方式獲得了更多。假如大家具備肯定的條件，我覺得去創業是一個很好的人生經受和嘗試。

創業是一個系統工程，不是可以一蹴而就的。創業傳遞的也是一種精神，在這種辛苦當中，去磨煉自己，去體驗自己的人生成長。

創新教育心得體會11

此次參與SYB創業培訓，雖然課程時間很短，只有10天。但在這10天時間里，我學到了以前從未學到的東西，包括怎樣創業和從教師那里學到的。“SYB”意思是“創辦你的企業”，這個課程的內容分兩個局部，步步相扣，漸漸深入，教師的講解也很到位。擔當培訓的教師依據學員的實際狀況動身，盡量用通俗的語言和簡單理解貼近生活的實例，急躁的給我們講解和提示，直到學員弄懂為止。通過各種案例和動手實踐不知不覺的把握了創業的流程，記賬的重要性，猜測市場，削減風險，削減損失。

因此我在這里學到了許多很實際的東西。經過這幾天的學習，我們學員要寫一份《創業規劃書》，我在做規劃書的過程中，發覺創辦企業不是想象中的那么簡潔，創辦企業要有許多因素要考慮。要是沒有這次的創業培訓，我想我可能會失去許多學習的時機來了解怎樣創業的學問，也不能衡量自己的創業構思是否可行，創業過程中詳細實施步驟就更難得知了。

在《SYB創業培訓》課程中，我不僅學到了相關的創業學問，還增加了團隊意識，學到了更多做人的道理，明白了連帶的責任。《創辦你的企業》培訓課程就是幫忙我們找到了創辦企業思路，系統的把握了創辦企業的十個步驟：創業者的自我評價；建立企業構思；估量你的市場；企業的人員組織；企業的法律形態；法律環境和你的責任；啟動資金學要你的猜測；制定利潤規劃；推斷企業生存。最終將寫出自己的企業籌劃書。

這次培訓課讓我受益匪淺。我信任，我以后不管是創業者還是就業者，這次培訓課都將對我起到很大的幫忙。在接下來的生活中我會運用在這次培訓課中學到的學問指導我的人生航向。

創新教育心得體會12

創新是現代社會消失頻率比擬高的一個詞，它是人類主觀能動性的高級表現形式，是推動民族進步和社會進展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停頓理論創新，固然創新思維對我們數學教育專業來說也特別的重要，可以用許多創新的教學方法打破傳統的教學。

一、創設問題情境，誘發學生創新意識

亞里士多德曾說：“思維是從驚異和問題開頭的。”學生的創新想法、制造活動往往來自對某個問題的興趣和奇怪心，而這一切又往往來自教師創設的問題情境。在教學活動中，教師有意識地設疑，使學生能夠因“疑”生奇，因“疑”生趣，進而去積極探究創新。

如教學《年、月、日》一課時，可以創設這樣一個情境：教師出示小明和爺爺的頭像，問：“小明今年13歲，他已經過了13個生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過了17個生日，小明怎么也想不明白，你能幫忙他嗎？”學生聽了以后特別奇怪，紛紛爭論起來。

又如，在學習“元、角、分”的學問后，運用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創設了“虛擬商店”的學習情境，讓學生當售貨員和消費者，進展仿真練習。

二、抓住心理特征，引發學生創新興趣

魯迅先生說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有才智和