九年級上學期語文期末試卷一、選擇題1.下列加點宇注音有誤的一項是（）A.

娉婷（pīng）箱篋（qiè）自慚形穢（huì）面面廝覷（qù）．．．．B.

箴言（zhēn）

恪守（kè）心無旁騖（wù）簞食壺漿（dān）．．．．C.

矗立（chù）

褻瀆（dú）孜孜不倦（zī）歇斯底里（xiē）．．．．D.

闊綽（chuò）

襤褸（1án）矯揉造作（jiāo）彬彬有禮（bīn）．．．．2.下列詞語書寫全對的一項是（）A.

駢進頭無路C.

惘然足為據寬宥端祥畫龍點睛與日俱增言不及意

B.

秘訣恣睢虛妄根深蒂固頓開茅塞走不前仆后繼

D.

統籌3.下列句中加點詞語使用不正確的一項是（）A.

雖然人們早就聽膩了這套說教，但是他仍然強聒不舍。．．．．B.

語文老師是市作協會員，每次舉辦文化沙龍他都會去附庸風雅。．．．．C.

我們讀文章時應避免斷章取義

，

這樣才不會曲解文章的意思。．．．．D.

傳統文化與國際潮流在這里相互交融、相得益彰。．．．．4.將下列三個句子放回文段中，最恰當的順序是（）①看，流水湍急，濤聲轟鳴如雷。②一路輕盈蜿蜒，來到胡家山腳下，演繹了大自然的清麗。③一年又一年地張開它那溫潤的胸懷，接納著每一位來訪者，赴一場美妙絕倫的視角盛宴。了迷河，一如母親般的寬厚，__________。了迷河，一如布依漢子的雄渾，一路奔流著潤澤兩岸青山。__________。水自高處跌落而下，砸起的層層浪花宛如晶瑩剔透的翠玉。了迷河，一如黔南女子的柔美，__________。河道里，水流被一塊塊巨石切割成一股股的涓涓細流，繞著彎匯入下一段河床。1

/

24A.

①②③B.

②①③C.

③①②D.②③①5.下列關于《水滸傳》的相關表述，錯誤的一項是（）A.

《水滸傳》描寫了以宋江為首的一百零八位好漢聚義梁山的故事，該書的作者是施耐庵。B.

《水滸傳》中有多位打虎英雄，其中在沂嶺殺四虎的是李逵，在景陽岡打死老虎的是武松。C.

《水滸傳》中的英雄性格各不相同，但在“義”這一點上卻是相同的，蓋劫取生辰綱是“義”，宋江私放晁蓋也是“義”。D.

《水滸傳》中梁山泊英雄排座次時封了馬軍五虎將，他們分別是：大刀關勝、霹靂火秦明、雙鞭將呼延灼、雙槍將董平、小李廣花榮。二、語言表達6.參照示例，請從下列備選詞語中任選一詞，寫一句話。要求：化無形為有形，表達具體形象，用上修辭，句式不限。示例：春風

春風的腳步很輕盈，走過綠意內斂的山頭，一把雪再也撐不住了，噗嗤的一聲，將冷面笑成花面。備選詞語：秋意憧憬往日時光三、名著閱讀7.下面兩段文字中的“魯智深”“魯提轄”都是指魯達，說說為什么在前后情節中他的稱謂發生了變化。（甲）魯提轄假意道：“你這廝詐死，灑家再打！”只見面皮漸漸的變了。魯達尋思道：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真個打死了他，灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開。”拔步便走，回頭指著鄭屠尸道：“你詐死！灑家和你慢慢理會！”一頭罵，一頭大踏步去了。（乙）那大王卻待掙扎，魯智深把右手捏起拳頭，罵一聲：“直娘賊！”連耳根帶脖子只一拳，那大王叫一聲：“做甚么便打老公？”魯智深喝道：“教你認的老婆！”拖倒在床邊，拳頭腳尖一齊上，打得大王叫救人。四、綜合性學習8.綜合性學習2

/

24小說是大家喜聞樂見的一種文學樣式。它們就像一部部生活的教科書，引領人們了解豐富多彩的大千世界，陶冶性情，精華心靈。紅星中學準備開展以“走進小說天地”為主題的綜合性實踐活動，請你積極參與并完成以下任務。（1）（我撰寫）為營造活動氛圍，動員師生積極參與，請你為此次活動寫一條宣傳標語。（要求，句式對稱，有感召力，20

字以內。）（2）（我設計）請你圍繞本次主題，參照示例，再設計兩項活動。活動一：競猜歌詞，走進小說世界活動二：活動三：活動四：跨越時空，馳騁文學想象（3）（我暢談）在探討初中生應該讀什么樣的小說時，同學們說法不一，有人認為應該多讀流行小說，因為它讀起來輕松省力吸收快；還有人認為應該多讀經典小說，因為它是古今中外文化的精華。對此，你更贊同哪一種看法。請說明理由。五、句子默寫9.默寫填空。（1）________，蟬鳴黃葉漢宮秋。（許渾《咸陽城東樓》）（2）春蠶到死絲方盡，________。（李商隱《無題》）（3）人有悲歡離合，________。（蘇軾《水調歌頭》）（4）________，在乎山水之間也。（歐陽修《醉翁亭記》）（5）登斯樓也，________，________，把酒臨風，其喜洋洋者也。（范仲淹《岳陽樓記》）（6）劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中飽含詩人無限的辛酸，流露出內心的憤懣不平的詩句是：“________，________。”（7）李白《行路難》中借用典故，表達渴望得到明君重用，成就功名愿望的詩句：“________，________。”六、課內閱讀10.閱讀下面的文言文，完成下面小題。湖心亭看雪張岱3

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24崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇流確，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”（1）解釋下列加點的詞語。①余拏一小舟________．②擁毳衣爐火________．③霧松沆碭________．．④惟長堤一痕________．

．．．．．．．．（2）用現代漢語翻譯下面的句子。①大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。②霧松沆碭，天與云與山與水，上下一白。（3）下列對文章內容理解有誤的一項是（）A.本文先從聽覺上描寫西湖“人鳥聲俱絕”的景象，接著從視覺的角度描寫夜晚乘船獨往湖心亭所看到的湖中雪景，描繪出一幅水墨湖山夜雪圖。B.“獨往湖心亭看雪”一句中“獨”字映襯出環境的幽靜、空曠，也暗示作者的“癡”，為下文作伏筆。C.作者以舟子的喃喃之語來收束全文，畫龍點睛，深化意境。對此迷人雪境，“癡”情人不止“我”一個，這也是一種巧妙的正面描寫。D.作者寫景之后，筆鋒一轉，繼續寫湖心亭的奇遇，“湖中焉得更有此人”，寫對方的驚訝實際就是寫自己的驚訝。（4）原文和下面的鏈接材料都展現了文人的雅趣，請結合材料分別概括他們的雅趣體現在哪里？（鏈接材料）夜雪大作，時欲登舟至沙市，竟為雨雪所阻。然萬竹中雪子火，任意看數卷書，亦復有少趣。自嘆每有欲往，輒復不遂，然流行坎止①敲戛②，

錚錚有聲。暗窗紅所謂“無③，

任之而已。魯直④處不可寄一夢”也。（袁中道《夜雪》）（注）①雪子：雪粒，往往在下雪之初出現，狀如鹽粒。②敲戛：敲打。③流行坎止：順流而行，遇阻而止。④魯直：即黃庭堅。4

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24七、現代文閱讀11.閱讀下面文章，完成下面小題。蓮池老人賈大山①廟后街，是縣城里最清靜、最美麗的地方。那里有一座寺院，山門殿宇早坍塌了，留得幾處石碑，幾棵松樹，樹頂上蟠著幾枝墨綠，氣象蒼古。寺院西南兩面是個池塘，清清的水面上，有鴨，有鵝，有荷；池塘南岸的一塊石頭上，常有一位老人抱膝而坐，也像是這里的一個景物。寺院雖破，里面卻有一座鐘樓。那是唐代遺物，青瓦重檐，兩層樓閣，樓上吊著一只巨大的銅鐘。據說，唐代鐘樓，全國只有四個半了，可謂吉光片羽，彌足珍貴。只是年代久了，墻皮酥裂，瓦壟里生滿枯草。若有人走近它，老人就會隔著池塘喝喊：“喂——不要上去，危險——”②老人很有一些年紀了，頭頂禿亮，眉毛胡子雪白，嗓音卻很雄壯。文物保管所的所長告訴我，他是看鐘樓的，姓楊，名蓮池，1956

年春天，文保所成立不久，就雇了他，每月四元錢的補助，一直看到現在。③我喜歡文物，時常到那寺院里散心。有一天，我順著池塘的坡岸走過去。“老人家，辛苦了。”“不辛苦，天天歇著。”“今年高壽了？”“誰曉得，活糊涂了，記不清楚了。”聊了一會兒，我們就熟了，談得很投機。④老人單身獨居，老伴兒早故去了。他的生活很簡單，一日三餐，有米、面吃就行。兩個兒子都是菜農，可他又在自己的院里，種了一畦白萊，一畦蘿卜，栽了一溝大蔥。除了收拾菜園子，天天坐在池邊的石頭上，看天上的鴿子，看水中的荷葉，有時也拿著工具到寺里去，負責清除里面的雜草、狗類。——這項勞動也在那四元錢當中。⑤他不愛說話，可一開口，便有自己的道理，很有趣味。中秋節前的一天晚上，我和所長去看他，見他一人坐在院里，很是寂寞。我說：“老人家，買臺電視看吧。”“不買。”他說。“那是玩具。錢湊手呢，買一臺看看，那是我玩它；要是為了買它，借債還債，那就是它玩我了。”我和所長都笑了，他也笑了。⑥那天晚上，月色很好，他的精神也很好，不住地說話。他記得那座寺院里當年有幾尊羅漢、幾尊菩薩，現在有幾塊石碑、幾棵樹木，甚至記得鐘樓上面住著幾窩鴿子。秋夜天涼，我讓他去披件衣服。他剛走到屋門口，突然站住了，屏息一聽，走到門外去，朝著鐘樓，放聲喊起來：“喂——下來，那里玩不得呀！踩壞我一片瓦，饒不了你……”喊聲未落，見一物騰空一躍，逃走了。我好奇怪，月色雖好，但究竟隔一個池塘呀，他怎么知道那野物上鐘樓呢？他說他的眼睛好使，耳朵也好使，他有“功夫”。5

/

24⑦可是有一天，我忽然發現他死了。那天上午，我到城外給父親上墳，看到一棵小樹下，添了一個新墳頭。墳頭很小，墳前立了一塊磚，上寫“楊蓮池之墓”。字很端正，像用白灰寫的。我感到太突然了。想著他生前的一些好處，就從送給父親的冥錢里，勻了一點兒，給他燒化了……⑧當天下午，我懷著沉痛的心情，想再看看他的院落。一進院門，吃了一驚，屋里傳出了歡笑聲。推門一看，幾位老人，有的坐在炕上，有的蹲在地下，正聽他講養生的道理。⑨我傻了似的看著他說：“你不是死了嗎？”老人們怔住了，他也怔住了。我又笑起來：“我在你的墳上，已燒過紙錢了！”“哎呀，白讓你破費了！”⑩他笑了，笑得十分快活。他說去年冬天，到城外拾柴火，見那里僻靜，樹木也多，一朝合了眼，就想“住”到那里去。見那里的墳頭越來越多，怕沒了自己的地方，就先堆了一個。老人們聽了，“撲哧”笑了，一齊批判他：好啊，搶占宅基地！?天暖了，他又在池邊抱膝而坐，看天上的鴿子，水中的小荷……有人走近鐘樓，他就隔著池塘喝喊：“喂——不要上去，危險——”?清明節，我給父親掃墓，發現他的“墳頭”沒有了，當天就去問他：“你的‘墳頭’呢？”“平了。”他答。“怎么又平了？”“那也是個掛礙。”?他說，心里掛礙多了，就把“功夫”破了，工作就做不好了。（摘自《中國短篇小說百年精華》，有刪改）（1）根據“我”與蓮池老人交往的經過，填寫下表。交往情形老人給“我”的印象有些年紀、嗓音雄壯容易相處、生活簡單②________“我”初見老人①________“我”勸老人買電視他拒絕“我”親見老人隔池塘分辨野物記憶很好、很有“功夫”③________淡泊豁達、超脫生死（2）文章第一段描寫寺院的環境，其用意是什么？6

/

24（3）作者給小說人物取名，往往蘊含深意，或契合人物的經歷，或象征人物的品行，或暗含對人物的褒貶。你能分析一下作者給本文主人公取名“蓮池”的用意嗎？（4）破折號一般用于對前面文字的解釋和說明，也表示聲音的延長或意思的轉折。文章第四段末句有一個破折號，請分析其作用。有時也拿著工具到寺里去，負責清除里面的雜草、狗糞。——這項勞動也在那四元錢當中。（5）聯系文章內容，說說蓮池老人的“功夫”是什么？作為學生，他練“功夫”的事，對你做人做事有什么啟示？12.閱讀下面的實用類文本，完成下面小題。（材料一）新課標明確規定七至九年級課外的閱讀總量不少于

260

萬字，每學年閱讀兩至三部文學名著，但目前初中生閱讀名著的現狀不容樂觀，下面是紅星中學所做的該校初中生名著閱讀情況調查：（材料二）快速閱讀是一種基本的閱讀技巧，可以幫助我們盡快地把握全書的內容。特別是像《海底兩萬里》這樣的科幻小說，往往有跌宕起伏的故事情節，有扣人心弦的懸念，讀者很急切地想知道故事或者人物的結局，這時不妨采用快速閱讀的方式，先把小說讀完再說。7

/

24速讀可以從平時開始訓練，做到以下幾點：集中精力、專心致志；默讀為主，閱讀速度達到每分鐘至少

400字；讀的時候視域要寬，不回視，眼睛掃視范圍要隨訓練逐漸擴大；善于抓住書中的關鍵信息和主要線索，有所取舍。——《語文教材七年級（下）》（有改動）我們讀一本書，根據興趣或讀書的目的不同，可以分別采取精讀或跳讀的方法。精讀指向細膩的感受、透徹的理解和廣泛的聯想；跳讀則是主動地舍棄、有意義地忽略，以求更高的效率。這兩種方法在同一閱讀過程中是可以交替使用的。例如，孫悟空三調芭蕉扇的故事，場面宏大，情節曲折，人物個性鮮明，就很值得精讀。精讀就要細讀情節、精思原因、鑒賞人物。跳讀可以跳過與閱讀目的無關或自己不感興趣的內容，也可以跳過一些不甚精彩的章節。如書中一些渲染夸張打斗場面或環境氣氛的詩詞，與情節“游離”，可以略而不讀。再有，書中少數降妖伏魔故事，套路雷同，情節簡單，也可以跳過。在閱讀一些長篇著作時可以將精讀和跳讀結合運用，抓住一部作品的重要內容、精彩片段，加以解讀欣賞，忽略那些無關緊要或并不精彩的內容，從而提高閱讀的效率。——《語文教材七年級（上）》（材料三）中學課程很多，你自然沒有許多時間去讀課外書。但是你撫心自問：你每天真抽不出一點鐘或半點鐘的功夫么？如果你每天抽出半點鐘，你每天至少可以讀三四頁，每月可以讀一百頁，到了一年也就可以讀四五本書了。何況你在假期中每天斷不會只能讀三四頁呢？你能否在課外讀書，不是你有沒有時間的問題，是你有沒有決心的問題。……關于讀書方法，我不能多說，只有兩點須在此約略提起：第一，凡值得讀的書至少須讀兩遍。第一遍須快讀，著眼在了解全篇大旨與特色。第二遍須慢讀，須以批評態度衡量書的內容。第二，讀過一本書，須筆記綱要和精彩的地方和你自己的意見。記筆記不但可以幫助你記憶，而且可以逼得你仔細。各人天資習慣不同，你用哪種方法收效較大，我用哪種方法收效較大，不是一概而論的。你自己終究會找出你自己的方法，別人絕不能給你一個方法，使你可以依法炮制。——朱光潛《談讀書》（材料四）《西游記》前十回目錄章回

名稱章回

名稱8

/

24第一回靈根育孕源流出

心性修持大道生第六回觀音赴會問原因

小圣施威降大圣第二回悟徹菩提真妙理

斷魔歸本合元神第七回八卦爐中逃大圣

五行山下定心猿第三回四海千山皆拱伏

九幽十類盡除名第八回我佛造經傳極樂

觀音奉旨上長安第四回官封弼馬心何足

名注齊天意未寧第九回袁守誠妙算無私曲

老龍王拙計犯天條第五回亂蟠桃大圣偷丹

反天宮諸神捉怪第十回二將軍宮門鎮鬼

唐太宗地府還魂……（1）下列選項的表述，不符合上面材料意思的一項（．．．）A.從紅星中學調查的結果看，目前該校初中生閱讀名著積極性不夠高。B.速讀訓練得法，可以使掃視的范圍越來越寬，速讀快到每分鐘讀

400

字以上。C.在長篇小說的一個章回中，精讀與跳讀是可以結合起來交替使用的。D.朱光潛先生認為，凡是值得讀的書都要讀兩遍才行。（2）根據材料一，概括紅星中學初中生閱讀名著的現狀及原因。（3）根據材料二和材料三，請比較教材介紹的閱讀方法與朱光潛文中談到的讀書方法有何異同？（4）小張所在的學習小組要做一個《西游記》中“孫悟空反抗精神”專題研究，根據材料三的方法指導，說說前十回中，他們應該怎么讀？試做具體分析。（5）你的同學小王經常不能完成名著閱讀的任務，他說：“學習本來就很忙，哪有那么多時間看名著？”你將怎樣勸說他？結合材料給他兩條具體的建議。八、作文13.根據要求作文。在崖邊盛開的野花，這是對頑強精神的贊美；在青春盛開的孤獨，這是青春內心的獨白……請將下面的作文題目補充完整，再根據補充后的題目寫一篇作文。題目：在………盛開的………..要求：①內容具體，有真情實感；②除詩歌外，文體不限；③500

字以上；④凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用

A、B、C

等英文大寫字母代替；⑤不得抄襲。9

/

2414.以下材料引發了你哪些思考、感悟和回憶？請自選角度作文。李子柒，網絡紅人，被人們稱為“東方美食生活家”。這個

90

后的四川綿陽農村女孩，好像什么都會：桃花開了就釀桃花酒，枇杷熟了就做琵琶酥，甚至會養蠶、刺繡、竹藝、木工、文房四寶等等。她用樸素典雅的東方生活元素展現出詩意田園的生活畫卷。李子柒做的事，讓勞動變得更有美感；李子柒的努力，勞動得以被賦予意義，變得更有力量。央視評價：“沒有熱愛就成就不了李子柒，沒有熱愛也看不懂李子來。外國人看懂了李子柒的熱愛，也解釋了為何李子柒的很多短視頻作品沒有翻譯依舊火遍全球。沒有一個字夸中國好，但她講好了中國文化，講好了中國故事。”要求：①內容具體，有真情實感；②除詩歌外，文體不限；③500

字以上；④凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用

A、B、C

等英文大寫字母代替；⑤不得抄襲。10

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24答案解析部分一、選擇題1.【答案】

D【解析】【分析】D.矯揉造作（jiāo）—jiǎo。故答案為：

D。【點評】本題主要考查識記并辨析現代漢語中常見漢字的讀音的能力。解答本題時，要結合平時所積累字音知識及相關技巧進行辨析，尤其是對多音字的辨析，要結合詞義、詞性進行。2.【答案】

D【解析】【分析】A.言不及意——言不及義；B.走頭無路——走投無路；C.端祥——端詳。故答案為：

D。【點評】解答此題，要注意在平時的學習中對字形的識記和積累，特別是同音字和形近字；同時還要聯系整個詞語的意思區別字的用法。3.【答案】

B【解析】【分析】A.強聒不舍：形容別人不愿意聽，還絮絮叨叨說個沒完。使用正確；B.附庸風雅：指缺乏文化修養的人為了裝點門面而結交文人，參加有關文化活動。褒貶不當；C.斷章取義：指不顧全篇文章或談話的內容，孤立地取其中的一段或一句的意思。使用正確；D.相得益彰：指兩個人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來。使用正確；故選

B。故答案為：

B。【點評】解答此類題目，需要我們正確理解詞語的意思，辨清詞語的感情色彩，還要結合語境分析其運用是否恰當。4.【答案】

C11

/

24【解析】【分析】根據語境分析。由“一如母親般的寬厚”可知，后面的語句應寫出其包容、接納特點的，所以第一個空可填③句“一年又一年地張開它那溫潤的胸懷，接納著每一位來訪者，赴一場美妙絕倫的視角盛宴”。由“一如布依漢子的雄渾”可知，后面的句子應寫其雄渾、奔放的特點，所以第二個空應填①句“看，濤水湍急，濤聲轟鳴如雷”。由“一如黔南女子的柔美”可知，后面的句子應表現其柔美的特點，所以第三個空應填②句“一路輕盈婉蜒，來到胡家山腳下，演繹了大自然的清麗”。故選

C。故答案為：

C。【點評】語序排列答題技巧：尋頭斷尾，確定首尾句；把握時間順序、空間順序和邏輯順序；把握關聯詞的搭配；把握話題銜接尤其是重復出現的詞語。5.【答案】

D【解析】【分析】D.《水滸傳》中梁山泊英雄排座次時封了馬軍五虎將，他們分別是：大刀關勝、霹靂火秦明、雙鞭將呼延灼、雙槍將董平、豹子頭林沖，不是小李廣花榮。故選

D。故答案為：D。【點評】名著的考查越來越深入，所以在學習中要注意積累的廣泛性，既要注意的表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。二、語言表達6.【答案】

示例：秋意——秋意棲息在農家小院里，在那飽食過稻香的鐮刀上，在那竹籬間肥碩的瓜果中。憧憬——憧憬鼓勵著一條不知名的山間小溪，一路翻山越嶺，即使道阻且長，仍然義無反顧地投入海的懷抱。往日時光——往日時光，像一部老電影，清晰地在腦海中上映。有父母年輕時的模樣，有恰同學少年的臉龐，有彼此關懷過的人烙印下的難忘，每一幀都盛裝著人間的溫度。【解析】【分析】觀察例句的句式、修辭、內容等。例句運用了擬人修辭手法，賦予春風以人的動作、情態，化無形為有形，寫出了春風的特點，根據對例句的分析擬寫。注意題干要求，從備選詞語中任選一詞，化無形為有形，表達具體形象，用上修辭，句式不限。如，

秋意在一個多霧的黎明溜來，到了炎熱的下午便不見蹤影。它踮起腳尖掠過樹頂，染紅幾片葉子，然后乘著一簇風掠過山谷離開。故答案為：示例：秋意——秋意棲息在農家小院里，在那飽食過稻香的鐮刀上，在那竹籬間肥碩的瓜果中。憧憬——憧憬鼓勵著一條不知名的山間小溪，一路翻山越嶺，即使道阻且長，仍然義無反顧地投入海的懷抱。往日時光——往日時光，像一部老電影，清晰地在腦海中上映。有父母年輕時的模樣，有恰同學12

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24少年的臉龐，有彼此關懷過的人烙印下的難忘，每一幀都盛裝著人間的溫度。【點評】仿寫句形式是“仿”，本質是“創”，關鍵是“想”。“仿”是仿句式，仿修辭。“創”是在符合整體意思的基礎上有創新。三、名著閱讀7.【答案】

魯提轄的本名是魯達，提轄是官名，所以人稱“魯提轄”；魯達為拯救金蓮父女，在與“鎮關西”理論的過程中，一失手將其打死，為了逃脫官府的追捕，只能去五臺山出家，住持賜他“智深”這一法號。【解析】【分析】魯提轄的本名是魯達，提轄是官名，所以人稱“魯提轄”﹔魯達為拯救金蓮父女，在與“鎮關西”理論的過程中，一失手將其打死，為了逃脫官府的追捕，只能去五臺山出家，住持賜他“智深”這一法號。故答案為：魯提轄的本名是魯達，提轄是官名，所以人稱“魯提轄”；魯達為拯救金蓮父女，在與“鎮關西”理論的過程中，一失手將其打死，為了逃脫官府的追捕，只能去五臺山出家，住持賜他“智深”這一法號。【點評】解答文學名著題必須建立在閱讀的基礎之上，不僅要“博聞強記”，還要有自己的獨到見解。課標推薦的中外文學名著，對其名稱、作者、主要人物形象、精彩的故事情節、內容提要等方面都要有所了解，深入思考。四、綜合性學習8.【答案】

（1）示例一：走進小說天地，體會別樣人生。示例二：走進小說天地，感受人物魅力。（2）活動二：講述故事，暢談獨特感受

活動三：評說人物，神游人物畫廊。（3）我認為我們應該多讀經典小說。經典就是一個民族、一個時代最具有意義最有價值的著作。我們在閱讀名著中不但能豐富自己的情感趣味、提高自己的感知能力，還能改變我們生命的面貌，驅除我們生命中的寂寞，豐沛我們的精神財富。【解析】【分析】（1）宣傳標語要求：緊扣主題，語言簡潔凝練，顯明易記，易于傳播，帶有感染力和鼓動性。句式簡短、字數較少、表情達意。結合本題，緊扣“走進小說天地”的主題擬寫，如，插上想象翅膀，遨游小說天地。（2）緊扣主題，活動方式既要豐富多樣又要具體可操作性。參照示例的方式進行表達。如，鑒賞片段，領略無限風采；大膽嘗試，模仿小說創作等。（3）本題為開放性試題，可以贊同任意一個觀點，理由充分，言之有理即可。贊同第一個觀點，圍繞流行作品的優點展開，比如“反映時代”“閱讀簡便”等方面；贊同第二個觀點，圍繞經典作品的特點展開，比如“內涵”“文化”等方面。注意語句通順。如，我贊同第一種觀點。流行作品具有鮮明的時代特色，反映當代人的思想情感，能激發學生的閱讀興趣，13

/

24具有實用價值，讀起來既輕松又快速，而且有些流行作品還可以為寫作提供素材。故答案為：(1)示例一：走進小說天地，體會別樣人生。示例二：走進小說天地，感受人物魅力；(2)活動二：講述故事，暢談獨特感受

活動三：評說人物，神游人物畫廊。(3)我認為我們應該多讀經典小說。經典就是一個民族、一個時代最具有意義最有價值的著作。我們在閱讀名著中不但能豐富自己的情感趣味、提高自己的感知能力，還能改變我們生命的面貌，驅除我們生命中的寂寞，豐沛我們的精神財富。【點評】(1)本題考查擬寫宣傳語，為某個活動擬寫宣傳語，所擬寫的宣傳語一定要主題突出，語意簡潔明了，有號召性和鼓動性，一般多采用對偶的修辭；(2)本題考查設計活動，為某個主題設計活動，活動內容一定要與主題緊密相關，具有可行性，不能是空洞的口號，活動名稱要簡潔明了易于識記；(3)表達自己觀點的題目，在答題時要注意以下三點：①弄清題意，注意要求。首先要讀懂題意，按照題目要求的句式或使用修辭等準確作答，以免張冠李戴，詞不達意。②合理發揮，見解獨特。這類表達觀點的題答案不局限于一個，在弄清題目要求的基礎上，展開聯想，寫出獨特的答案。③語言精煉，簡潔明了。語言要精煉，簡潔，得體，緊扣題意來寫。五、句子默寫9.【答案】

（1）鳥下綠蕪秦苑夕（2）蠟炬成灰淚始干（3）月有陰晴圓缺（4）醉翁之意不在酒（5）則有心曠神怡；寵辱偕忘（6）巴山楚水凄涼地；二十三年棄置身（7）閑來垂釣碧溪上；忽復乘舟夢日邊【解析】【分析】古詩文名句的默寫既需要背誦、理解和記憶，也需要書寫正確。如“蠟炬”、“偕”、“凄涼”等。故答案為：(1)鳥下綠蕪秦苑夕(2)蠟炬成灰淚始干(3)月有陰晴圓缺14

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24(4)醉翁之意不在酒(5)則有心曠神怡、寵辱偕忘(6)巴山楚水凄涼地、二十三年棄置身(7)閑來垂釣碧溪上、忽復乘舟夢日邊【點評】中考中古詩文默寫包括一般性默寫和理解性默寫。前者需要考生結合上下句提示進行回答；后者要結合自己對古詩文的理解和題干中的關鍵詞進行分析。六、課內閱讀10.【答案】

（1）撐（船）；裹，圍；白汽彌漫的樣子；痕跡（2）①接連下了三天的大雪，湖中行人，飛鳥的聲音都消失了。②冰花周圍彌漫著白汽，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。（3）C（4）《湖心亭看雪》的雅趣體現在：大雪之夜，獨自前往湖心亭看雪。鏈接材料的“雅趣”體現在：①雪夜聆聽竹林里傳來的清脆的敲擊聲；②雪夜坐在昏暗的小屋感受爐火的溫暖。③大雪之夜悠閑自得地讀書。（答到兩點即可）【解析】【分析】（1）①大意：我撐著一葉扁舟。拏：撐（船）。②大意：穿著毛皮衣服，帶著火爐。擁：裹，圍。③大意：(湖上)彌漫著水汽凝成的冰花。沆碭：白汽彌漫的樣子。④大意：只有（淡淡的）一道長堤的痕跡。痕：痕跡。（2）①重難點詞語有：俱：全、都。絕：消失。②重難點詞語有：沆碭，白汽彌漫的樣子。一：全。白：白色。（3）C．“正面描寫”表述有誤，應該是“側面描寫”。故選

C。（4）根據“是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪”可以看出，《湖心亭看雪》的雅趣體現在：大雪之夜，獨自前往湖心亭看雪。根據“然萬竹中雪子敲戛，錚錚有聲。暗窗紅火，任意看數卷書，亦復有少趣”可以看出，鏈接材料的“雅趣”體現在：雪夜聆聽竹林里傳來的清脆的敲擊聲；雪夜坐在昏暗的小屋感受爐火的溫暖；大雪之夜悠閑自得地讀書。故答案為：(1)撐（船）；裹，圍；白汽彌漫的樣子；痕跡；(2)①接連下了三天的大雪，湖中行人，飛鳥的聲音都消失了。②冰花周圍彌漫著白汽，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片；15

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24(3)C；(4)《湖心亭看雪》的雅趣體現在：大雪之夜，獨自前往湖心亭看雪。鏈接材料的“雅趣”體現在：①雪夜聆聽竹林里傳來的清脆的敲擊聲；②雪夜坐在昏暗的小屋感受爐火的溫暖。③大雪之夜悠閑自得地讀書。（答到兩點即可）。【點評】(1)本題考查文言實詞的含義。解答時，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。(2)本題考查翻譯語句的能力，答題時應注意，翻譯一直譯為主，意譯為輔，直譯落實重點字詞，不能遺漏，句意要通順們還要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語。(3)本題考查的是對文本內容的理解與分析能力。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，結合相關的語句，分析選擇即可。(4)本題考查文言文的比較閱讀，答題時應注意，在理解詞意、句意、段意的基礎上，熟習各句之間的內在聯系，依據題干要求概括主要點作答，注意相同之中找不同，不同之中找相同。【參考譯文】崇禎五年十二月，我住在西湖。接連下了三天的大雪，湖中行人、飛鳥的聲音都消失了。

這一天晚上八時左右，我撐著一葉扁舟，穿著毛皮衣服，帶著火爐，獨自前往湖心亭看雪。(湖上)彌漫著水汽凝成的冰花，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上(比較清晰的)影子，只有（淡淡的）一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。到了亭子上，看見有兩個人已鋪好了氈子，相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。(他們)看見我，非常高興地說：“在湖上怎么還能碰上您這樣（有閑情雅致）的人呢！”(他們)拉著我一同飲酒。我盡力飲了三大杯，然后(和他們)道別。(我)問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到(回來時)下了船，船夫嘟噥道：“不要說相公您癡，還有像您一樣癡的人呢！”鏈接材料翻譯：晚上下起了大雪。當時正想要坐船到沙市，竟然被雨雪所阻擋。然而大雪敲擊竹子，發出錚錚的聲音，暗暗的窗子與紅紅的燭火，任意看數卷書，也是很有趣的。離時為自己嘆息每次有想去的地方，總是不行。然而是行是止，任它吧。魯直所說“沒有一處不可以寄一夢”。七、現代文閱讀11.【答案】

（1）“我”與老人聊天后熟識；說話有趣、很有道理；“我”親歷他“立墳頭”“平墳頭”的事（2）①交代故事發生的地點，引出下文；②渲染了環境的清靜、美麗，為人物的出場營造一個詩意的氛16

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24圍；③襯托老人淡泊悠然、豁達安靜的形象（或襯托人物性格，暗示出蓮池老人的獨特個性）。（3）文中主人公在寺院守護鐘樓，他常常坐在院里的荷花池旁，這是他留給“我”印象最深的形象。蓮花高潔淡雅，象征老人工作盡責、生活簡樸、淡泊悠然的品質。所以作者以“蓮池”為他取名，表達對他的贊美之意。（4）破折號后面的內容是對前面老人做的清除雜草、狗糞的工作報酬的說明。這些勞動并不會單獨再給他工資，而是包含在四元錢的看護鐘樓的報酬中。這里突出老人工作盡責，不重金錢的人生態度。作者看似閑散的一筆，實際上含著對老人的精神的贊美。（5）從老人把能隔著池塘分辨鐘樓中的野物當作“功夫”，從老人談話中說有掛礙就會把“功夫”破了，可以看出老人的“功夫”是不同于一般人的視力和聽覺，對工作盡職盡責、專注的態度。作為學生，我應該專注于學習，應該學好本領，將來為社會貢獻力量。【解析】【分析】（1）結合圖表中提示尋找相關信息概括即可。如結合第③段“我們就熟了，談得很投機”可概括出①空“我與老人聊天后熟識”；第⑤段“他不愛說話，可一開口，便有自己的道理，很有趣味”可概括出②空“說話有趣、很有道理”；第③空結合第⑦段“可是有一天，我忽然發現他死了”至⑨段“他說去年冬天，到城外拾柴火，見那里僻靜，樹木也多。見那里的墳頭越來越多，怕沒了自己的地方，就先堆了一個。”“?清明節，我給父親掃墓，發現他的‘墳頭’沒有了”可概括為：“我”親歷他“立墳頭”“平墳頭”的事。（2）小說中的環境描寫一般都跟小說塑造的人物，營造的環境有關，而本篇小說開頭的環境描寫“廟后街，是縣城里最清靜、最美麗的地方。那里有一座寺院，山門殿宇早坍塌了……”就是給我們介紹了一個故事發生的地點，引起下文。而且“寺院西南兩面是個池塘，清清的水面上，有鴨，有鵝，有荷；池塘南岸的一塊石頭上，常有一位老人抱膝而坐，也像是這里的一個景物……”這個環境清靜、美麗，為人物的出場營造一個詩意的氛圍。結合人物分析，襯托出蓮池老人寧靜淡泊悠然、豁達樂觀的個性特點。（3）文中的寫作對象“蓮池老人”主人公生活在“最清靜、最美麗的一座寺院”，“寺院西南兩面是個池塘，清清的水面上，有鴨，有鵝，有荷；池塘南岸的一塊石頭上，常有一位老人抱膝而坐，也像是這里的一個景物”他長年累月地在寺院守護鐘樓；而蓮花高潔清廉淡泊，象征老人生活簡樸、恪盡職守、寧靜淡泊的高貴品質。所以作者以“蓮池”為他取名，表達對他的贊美與敬佩。（4）結合題干中提示“破折號一般用于對前面文字的解釋和說明，也表示聲音的延長或意思的轉折”理解分析。文章第四段末句“拿著工具到寺里去，負責清除里面的雜草、狗糞”是對這項拿四元錢工作的解釋說17

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24明，突出老人不計報酬、淡泊悠然的品質。（5）蓮池老人無論白天晚上，他都很盡職盡責地看護鐘樓，雖然錢很少，但是也不抱怨。這些體現出他對工作專注，盡職盡責；生活勤儉，知足常樂。僅就“功”字而言，有精善、堅固的意思，也同“工”。而“工”有功夫、技巧、擅長、精致巧妙的意思，所以可見，老人不同于一般人的視力與聽覺，二是老人對工作的執著專注，盡職盡責。蓮池老人淡薄世事，忠于職守，幽默達觀這一形象很有現實意義，作者借“蓮池老人”之語——“心里掛礙多了，就把“功夫”破了，工作就做不好了”來諷刺現實生活人心的浮躁、精神生活的匱乏和濃厚的功利思想。啟示我們，作為學生，應該專注于學習，不浮躁，不功利，做一個有用的人。故答案為：(1)“我”與老人聊天后熟識；說話有趣、很有道理；“我”親歷他“立墳頭”“平墳頭”的事。（2）①交代故事發生的地點，引出下文；②渲染了環境的清靜、美麗，為人物的出場營造一個詩意的氛圍；③襯托老人淡泊悠然、豁達安靜的形象（或襯托人物性格，暗示出蓮池老人的獨特個性）。(3)文中主人公在寺院守護鐘樓，他常常坐在院里的荷花池旁，這是他留給“我”印象最深的形象。蓮花高潔淡雅，象征老人工作盡責、生活簡樸、淡泊悠然的品質。所以作者以“蓮池”為他取名，表達對他的贊美之意。(4)破折號后面的內容是對前面老人做的清除雜草、狗糞的工作報酬的說明。這些勞動并不會單獨再給他工資，而是包含在四元錢的看護鐘樓的報酬中。這里突出老人工作盡責，不重金錢的人生態度。作者看似閑散的一筆，實際上含著對老人的精神的贊美。(5)從老人把能隔著池塘分辨鐘樓中的野物當作“功夫”，從老人談話中說有掛礙就會把“功夫”破了，可以看出老人的“功夫”是不同于一般人的視力和聽覺，對工作盡職盡責、專注的態度。作為學生，我應該專注于學習，應該學好本領，將來為社會貢獻力量。【點評】(1)本題考查學生把握文章內容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內容要點的基礎上，在文中找到題干信息對應的語句或段落并加以概括。(2)環境描寫的理解，要學會抓住景物的特征、景物的象征意義等角度去體會人物的情感，進而理解文章的主旨。(3)小說中人物的名字往往含有褒與貶，考生要根據人物性格去理解其名字的內涵意義，進而理解小說的主題。18

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24（4）本題考查標點符號的用法。本題要結合標點符號的知識來分析。在平時的學習中，要準確了解標點符號的基本用法，如問號、引號、頓號等。同時還要注意標點符號的特殊用法。(5)特殊詞語必有深刻含義，考生既要理解其字面意義，還要結合主旨理解其深層含義。啟示感悟的題目，要結合文章主旨和自己的生活學習實際進行闡述，答案可以不唯一，但內容要積極向上，充滿正能量。12.【答案】

（1）D（2）紅星中學初中生閱讀課外書中，對名著的喜愛度最低、閱讀時長最短、自覺閱讀的積極性最低。其原因主要是不知道閱讀方法和沒有充足時間，還有一部分同學是讀書效率太低。（3）相同：①教材介紹的速讀法，就是朱光潛所說的快讀法；教材介紹的精讀法就是朱光潛所說的慢讀法。②教材介紹的精讀法和跳讀法結合使用，朱光潛強調快讀法和慢讀法要結合使用。不同：教材中介紹的方法著眼于閱讀，朱光潛強調慢讀時還要進行筆記，并且每個人都應該找到自己適合的閱讀方法。（4）他們首先應該用快讀法讀完前十回，找到與孫悟空有關的章回，第

1-7

回。然后在這些章回中，慢讀孫悟空在天宮反抗精神的

3-7

回。再對這些描寫孫悟空的文字進行勾畫，把自己的感受記筆記寫下里。至于那些與孫悟空大鬧天宮無關的回目，就可以快讀，如唐僧身世。（5）小王，讀名著的時間是可以擠出來的。假如你把每天的碎片時間拿出

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分鐘來，就可以至少看四頁書，一個月能看一百頁，加上寒暑假和各種小長假，一學期能讀兩本書。讀書時，我們可以選擇精讀加跳讀的方式，有些“游離”的情節和與閱讀目的關系不大的情節可以跳過，這能節省時間。閱讀名著時還可以進行速讀的訓練，用掃視的方法，加寬視域，把閱讀速讀提到每分鐘

400

字以上，這樣閱讀時間也能減少。【解析】【分析】（1）D.理解錯誤。根據【材料三】“凡值得讀的書至少須讀兩遍”中的“至少”可知，“至少”表示最小的限度，最少。所以朱光潛先生認為，凡值得讀的書最少須讀兩遍，理解成“都要讀兩遍才行”是錯誤的。故選

D。（2）解答此題，主要看圖表的標題和圖表的數據，把數據的對比結果與標題內容進行綜合分析，采用“對象+特點（變化趨勢）”方式進行概括作答。根據“初中生課外閱讀情況”調查表概括紅星中學初中生閱讀名著的現狀。由圖中文學類別的調查數據可知，與閱讀卡通類、時類、網絡類作品相比，紅星中學初中生閱讀名著喜愛程度低，閱讀自覺程度最低，每天閱讀時間最短。根據“初中生命中閱讀困惑調查”分析其原因。由圖中數據可知，不知道閱讀方法和沒有充足時間是主要原因，分別占了

35%和

30%，還有

27%是讀書效率低，只有極少部分是讀了也記不住。（3）閱讀材料二、三，找到教材介紹的閱讀方法的語句和朱光潛文中談到的讀書方法的句子，然后再比19

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24較異同。【材料二】“快速閱讀是一種基本的閱讀技巧，可以幫助我們盡快地把握全書的內容”“速讀可以從平時開始訓練，做到以下幾點”“我們讀一本書，根據興趣或讀書的目的不同，可以分別采取精讀或跳讀的方法”“這兩種方法在同一閱讀過程中是可以交替使用的”“在閱讀一些長篇著作時可以將精讀和跳讀結合運用”，這些是教材介紹的閱讀方法。速讀，精讀，跳讀以及兩者交替結合運用。【材料三】“第一遍須快讀，著眼在了解全篇大旨與特色。第二遍須慢讀，須以批評態度衡量書的內容”，朱光潛的快讀就是【材料二】中的速讀法；朱光潛所說的慢讀法就是教材介紹的精讀法。朱光潛認為“凡值得讀的書至少須讀兩遍”，就是教材中精讀和跳讀交替運用。根據以上分析總結概括相同點。不同點：【材料三】結合“讀過一本書，須筆記綱要和精彩的地方和你自己的意見。記筆記不但可以幫助你記憶，而且可以逼得你仔細。各人天資習慣不同，你用哪種方法收效較大，我用哪種方法收效較大，不是一概而論的。你自己終究會找出你自己的方法，別人絕不能給你一個方法，使你可以依法炮制”可分析不同處，朱光潛強調在慢讀時要記筆記，并且提出讀書方法不能一概而論，要根據個人找到適合自己的方法。（4）考查對材料的理解和運用。【材料三】中介紹的讀書方法是：“第一，凡值得讀的書至少須讀兩遍。第一遍須快讀，著眼在了解全篇大旨與特色。第二遍須慢讀，須以批評態度衡量書的內容。第二，讀過一本書，須筆記綱要和精彩的地方和你自己的意見”，結合【材料四】所給《西游記》前十回目錄和題干要求，做《西游記》中“孫悟空反抗精神”專題研究：首先用快讀法讀完前十回，了解全篇大旨；然后再找到關于孫悟空的回目第

1-7

回，在這些回目中再篩選出孫悟空在天宮反抗精神的

3-7

回進行慢讀，慢讀時“須筆記綱要和精彩的地方和你自己的意見”；最后根據具體故事情節歸納概括孫悟空的反抗精神。（5）結合【材料三】中的“如果你每天抽出半點鐘，你每天至少可以讀三四頁，每月可以讀一百頁，到了一年也就可以讀四五本書了”“你能否在課外讀書，不是你有沒有時間的問題，是你有沒有決心的問題”可以勸說小王借口沒有時間讀名著的問題；結合【材料一】“新課標明確規定七至九年級課外的閱讀總量不少于

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萬字，每學年閱讀兩至三部文學名著”可向小王講清讀名著的重要性和意義。根據【材料三】“第一，凡值得讀的書至少須讀兩遍。第一遍須快讀，著眼在了解全篇大旨與特色。第二遍須慢讀，須以批評態度衡量書的內容。第二，讀過一本書，須筆記綱要和精彩的地方和你自己的意見”可以給他提出具體的建議。示例：小王，名著閱讀的任務是課標有明確規定，七至九年級課外的閱讀總量不少于

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萬字，每學年閱讀兩至三部文學名著。讀名著也是我們學習的一項內容。其實，小王只要你有決心去讀，時間是可以擠出來的。如果你每天抽出半點鐘，你每天至少可以讀三四頁，每月可以讀一百頁，到了一年也就可以讀20

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24四五本書。在假期中我們還會擠出更多時間去讀。在我們讀名著時我們可以選擇快讀和慢讀相結合的方法，先快速的了解全文大旨與特色，然后對精彩的地方再慢讀，慢讀時我們要善于勾畫做筆記，寫評語和反思，這樣可以幫助我們記憶。故答案為：(1)

D。(2)紅星中學初中生閱讀課外書中，對名著的喜愛度最低、閱讀時長最短、自覺閱讀的積極性最低。其原因主要是不知道閱讀方法和沒有充足時間，還有一部分同學是讀書效率太低。(3)相同：①教材介紹的速讀法，就是朱光潛所說的快讀法；教材介紹的精讀法就是朱光潛所說的慢讀法。②教材介紹的精讀法和跳讀法結合使用，朱光潛強調快讀法和慢讀法要結合使用。不同：教材中介紹的方法著眼于閱讀，朱光潛強調慢讀時還要進行筆記，并且每個人都應該找到自己適合的閱讀方法。(4)他們首先應該用快讀法讀完前十回，找到與孫悟空有關的章回，第

1-7

回。然后在這些章回中，慢讀孫悟空在天宮反抗精神的

3-7

回。再對這些描寫孫悟空的文字進行勾畫，把自己的感受記筆記寫下里。至于那些與孫悟空大鬧天宮無關的回目，就可以快讀，如唐僧身世。(5)小王，讀名著的時間是可以擠出來的。假如你把每天的碎片時間拿出

30

分鐘來，就可以至少看四頁書，一個月能看一百頁，加上寒暑假和各種小長假，一學期能讀兩本書。讀書時，我們可以選擇精讀加跳讀的方式，有些“游離”的情節和與閱讀目的關系不大的情節可以跳過，這能節省時間。閱讀名著時還可以進行速讀的訓練，用掃視的方法，加寬視域，把閱讀速讀提到每分鐘

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字以上，這樣閱讀時間也能減少。【點評】(1)本題考查對材料有關內容的分析和概括能力。在文中找到對應的句段，仔細辨別原文內容與選項內容的細微差別。(2)本題考查學生從材料中提取信息的能力。作答此類題目，一定要認真閱讀材料，結合材料中的關鍵語句，根據題目的要求，即可作答。(3)對于解答材料的整合與探究這類題目一定要將幾則材料內容都認真研讀，找到幾則材料關注的共性問題，加以整合，嘗試著從中篩選、概括出最主要的信息。(4)本題考查對材料的理解和運用。結合文章具體內容和閱讀目的即可選擇合適的閱讀方法。(5)本題考查學生口語表達能力，答題時應注意語境，語言的運用，力求言之有理又有序，得體又簡明。勸告他人型口語交際：稱呼、勸說的內容得體、語氣委婉。八、作文13.【答案】

【參考例文】在我心中盛開的花21

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24在我十歲那年，父親在門前的院子里種了一棵樹，他告訴我這棵樹將來會開出妖艷的花來，在那天后，我一直盼望著那花的到來。日子總在一天又一天的溜走，父親要外出工作，他告訴我，他會在這顆樹開花之前回來，我更加盼望它開花了，它的葉一天比一天油綠，仿佛要蹦出汁來。那天晚上靜悄悄的，那云老早就溜走了，只是天昏暗暗的，給空氣撒上了一層又一層的灰燼。我在夢中聽到有敲門聲，朦朧中見到了父親的身影，但我卻沒有起身。第二天卻下起了連綿的小雨，我向母親詢問父親昨晚是不是回來過，但見母親臉突然煞白，神情也十分焦慮，便沒有再問下去，倒是外婆告訴我父親昨晚回來過，是因為工作上出了大事，回來拿錢周轉資金，聽后我的耳朵只是嗡嗡的響。我很擔心父親便要與他聽電話。電話那頭人的聲音是那么的疲憊，我的喉嚨開始沙啞，我問父親：“你還能在開花時回來嗎？”，那頭的他沉默了。我每天都在盼望著那花的盛開。父親沒在家的日子，外婆生了一場大病，母親一個人忙里忙外，頭發開始一根根變白。我又跟父親聽了電話，講述了家中的事，問道：“你能在開花時回來嗎？”他掛了電話，留我一個人在電話這頭。天空還在下雨，但我卻不再那么的期待花開，而是默默地承擔起了家務，幫著媽媽照顧外婆……我也不知道為什么，冬天都過去了，春天的嫩芽也冒出來了，一年了，父親也回來了，可那花卻始終未見盛