《小青蛙》教案及反思教材分析：“青蛙”是生活中常見的一種動物，孩子們對它的生活習性及益處早有耳聞，對其充滿了興趣。《小青蛙》這篇韻文，通過簡短的語言告訴我們青蛙保護莊稼及我們應該保護青蛙。充滿童趣的韻文中包含了我們要認寫的漢字。所以，在本課的教學中，要通過識字教學，采用多種方法識記生字。教學目標：.正確認讀本課“清、晴、眼”等十二個生字，會寫田字格里的“青、清、晴、情、請”五個生字。.有感情地朗讀課文，學生自主識字，正確區分青、清、晴、請、情,養成良好的寫字習慣。.了解青蛙是益蟲，我們要保護動物，保護大自然。教學重點：識字寫字，朗讀課文。教學難點：有感情地朗讀課文，學生自主識字，正確區分青、清、晴、請、情，養成良好的寫字習慣。教學準備：課件教學時數：2課時教學環節：第一課時一、動畫猜謎，激趣導入.猜謎激趣。孩子們，喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家請來了一位小天使朋友，她有兩則謎語想要考一考大家，看看我們能不能猜出來。.揭題：今天我們認識的新朋友就是小青蛙。（板書：小青蛙）.學生齊讀課題。.那誰能說說你所知道的青蛙？出示知識窗：青蛙是怎么捕捉害蟲的？【設計意圖】通過字謎吸引學生，充分調動學生的學習積極性。一年級學生對很多事物都有好奇心，所以為學生設計知識窗內容，進一步豐富學生的知識，增長見識。二、朗讀課文，整體感知過渡：多么有趣和厲害的小青蛙呀，我們快快走近課文讀讀它吧！.出示自讀提示。要求：身體坐直，雙手捧書，借助拼音，讀準字音,讀通句子。.學生自由朗讀課文。.指名朗讀，相機評價。.師生合作共讀。老師讀上半句，學生接下半句。.同桌合作互讀。.同桌展示讀。.學生評價。評星標準：聲音洪亮翁字音準確+語句通順☆【設計意圖】語文課程標準指出：要全面提高學生的語文素養，不斷地閱讀就是其中一個方面，針對學生的年齡特征，通過多種形式反復朗讀課文，既在不斷地強化識字，也提高了學生的朗讀水平。三、走近課文，隨文識字.出示第一句，誰來讀讀這一句？（1）認識“青”字。孩子們，這可是一個有魔法的字，給它加上不同的偏旁，可以變出許多不同的字呢！誰想來試一試？（2）指名給青加上偏旁。預設：加上三點水變成清，加上日字旁變成晴，加上目字旁變成睛，加上豎心旁變成情，加上言字旁變成請。（3）交流識字方法：“清”（圖片+詞組搭配）小青蛙趴在清清的河水中，所以加三點水的“青”字和水有關。可以說清清的河水和清澈的小溪。學生齊讀。“晴”（圖片+組詞）太陽出來就天氣晴朗，所以加日子旁，可以組晴天，晴朗。“睛”（圖片+造句）小青蛙有一雙大大的眼睛。加“目字旁”的字都和眼睛有關。學生再用“眼睛”造句。“情”與人的心情有關，組詞：心情，友情，愛情，親情，感情。情是我們內心深處最真摯的感受，所以是豎心旁。“請”請客，請進，請你。我們在需要別人幫助的時候，也可以用上這種禮貌用語。.出示第二句，男生集體讀。(1)學習“保護”二字。出示保護環境圖片和愛綠護綠環保牌，滲透環保教育。“害”除了可以組“害蟲”，還可以說害怕。比如說，有些孩子比較膽小，就會說：“我害怕，媽媽保護我。”.出示第三句，女生集體讀。“請”出示卡通博士說話圖“請你愛護小青蛙。”我們也要像小博士一樣，保護莊稼的小衛士小青蛙。(2)認識病字，說說你是怎么記住這個字的？認識新偏旁，病字旁。.送字回文。全班齊讀課文，去掉拼音，合上書本。.游戲鞏固識字。第一關：找朋友游戲。第二關：小青蛙跳荷葉游戲。【設計意圖】一年級小學生活潑好動，四十分鐘的課堂對他們來說難免枯燥乏味，所以在此處設計游戲環節，既活躍了課堂氣氛，又達到了鞏固識字的目的，可謂一舉兩得。四、指導書寫，夯實寫字.指導書寫“青”。(1)學生認讀生字。(2)觀察占位。上窄下寬，第一橫要寫得略寬，第二橫最短，第三橫最長。下面“月”的“/”變成“1。(3)書空筆畫。（4）教師邊范寫邊強調：青，三橫距離適當，豎畫寫在豎中線上。橫折鉤的橫在橫中線上。（5）學生練寫。.指導書寫“清、晴、請、情”。（1）四個字都是左右結構，左右結構的字書寫時要注意左窄右寬，筆畫間注意穿插避讓。（2）教師范寫“請”（3）學生觀察書寫其它字。（4）展示評價。評星標準：坐姿端正品格正確如寫工整☆【設計意圖】寫字教學是低年級教學的重中之重，所以要特別注重對學生寫字習慣的培養，在學生書寫生字時給出相應的評級標準，旨在讓學生明確書寫要求，提高書寫能力。五、布置作業河水（）（）天（）（），小小（）蛙大眼（）。禾苗吃害蟲,不少好事（）。禾苗吃害蟲,）你愛護小青蛙,好讓禾苗不生病。《小青蛙》教學反思:《小青蛙》這節課的教學內容非常貼近孩子的生活，小青蛙人人都見過，而且深受孩子們喜歡。本節課主要有以下幾點成功之處：一、開課導入生動有趣課堂伊始，我就設計了視頻動畫猜謎激趣，請來小天使出兩則謎語考考大家，引出課題小青蛙。然后又借小天使之口，讓學生說一說自己對青蛙有哪些了解？孩子們就顯示出了濃厚的興趣，講出了好多青蛙的特點。進而又引出知識窗“青蛙是怎么捉害蟲的？“豐富了學生的知識儲備。二、朗讀課文靈活多樣在讀文環節我采用學生自由朗讀，師生合作共讀，同桌互讀，同桌展示讀等多種方式充分落實了朗讀，并在讀文之前給學生出示了自讀提示，明確要求。在合作朗讀之后又設計了學生評價讀文的標準。進一步為學生明確任務與要求，力求每個孩子都有事可做，都明白做什么，怎么做。三、隨文識字妙趣橫生在隨文識字中我先設計了一個有魔法的“青”字，成功吸引學生注意力，然后充分發揮學生的主動性，讓學生自己說一說你會給青字加上什么偏旁？變成什么字，學生說出“清、晴、睛、情、請”，然后再交流識記方法，事半功倍。在識記“保護”二字時，利用學生剛剛動手制作的愛綠護綠環保標識牌，引導學生理解保護環境，保護大自然，滲透了德育教育。在“青”字的教學中，每上一次課就有新的收獲，讓學生給青加上偏旁，五班的小朋友加了個米字旁變成了“精”字，今天上園地二又提到了這個字，學生又加了反犬旁變成“猜”和加上單人旁變成“倩”字，所以,語文的學習是持續的，不是隨著課程的結束而結束的。四、寫字環節扎實高效寫字環節中繼續將“青”字的魔法延續，寫好一個青字，然后放手讓學生自己練寫含有青字的請、晴、清、情這四個字。整個寫字環節時間充裕，學生書寫認真，效果好。在這堂課中，我真真切切的體會到仇千記老師“一堂好課的標準是什