19/19班組長如何搞好班組安全建設一、班組和班組長在企業安全生產中的作用班組是企業最基層的組織，企業要完成各項生產經營目標任務，要不斷進展壯大，都必須靠第一線的班組來落實，各項規章制度也要靠班組的活動去落實，從這種意義上講，班組確實是企業一切工作的落腳點。另一方面，假如班組安全治理基礎差，未能按規定開展安全治理活動，則易發生安全事故。據資料統計，90%以上的事故發生在班組，80%以上的事故的直接緣故是班組成員違章作業或沒有及時發覺設備缺陷等事故隱患造成的。因此，班組安全治理是企業安全工作的重心所在，只有搞好班組的安全治理，才能確保安全生產。班組長是企業生產活動中的兵頭將尾，是安全治理的最基層指揮官和執行者，班組長的安全工作質量直接阻礙著企業整體的安全工作狀態，因此，抓好班組長的安全治理工作，加強班組長的安全教育，提高班組長的安全素養，是確保班組人力資源的優化配置。二、班組長如何提高只身安全治理水平班組長需要有一定文化知識，技術基礎、操作本領，明白安全，會安全的人員擔任，也確實是要具有較強安全生產意識和高度責任感，并具備相應的安全生產技術和應變能力，善于治理的職工擔任，而不是由不明白安全，違章指揮，冒險蠻干的人員擔任。班組長的只身安全治理水平提高了，就能夠專門好提升班組的安全治理，就能減少安全事故的發生，那如何才能提高班組長只身安全治理水平？現代企業對班組長的安全素養要求達到“三到位”，即“意識到位”、“能力到位”、“責任到位”。“意識到位”：班組長要增強安全生產意識，真正貫徹“安全第一、預防為主”的方針，意識到自己的工作安排和布置關系到每一位職工的利益，甚至生命安危。“能力到位”：班組長必須具備必要的安全理論知識，應熟悉安全生產規章制度，熟悉掌握本班組、本崗位的安全操作技能，能解決阻礙班組安全生產的難題，即知識到位；能針對不安全因素，適時采取有效操縱措施，以及必要的組織協調安全工作的能力。“責任到位”：班組長應增強責任心，積極履行班組安全責任人職責，要掌握本班組的安全生產目標，把班組成員的安危作為頭等大事來抓，使班組安全工作責任到人，措施得力，落實到位。這三個到位對我們班組長提出了更高的要求，促使我們班組長必須不斷提高安全素養。一要嚴于律己。俗話講：“喊破嗓子不如做出模樣”。要正確認識自己所處崗位的重要性，牢固樹立“責任重于泰山”的思想，以“位卑未敢忘憂國”的敬業精神，兢兢業業履行職責。凡是要求班組成員做到的事自己首先做到，要求班組成員不能做到的自己首先不做，不記個人得失的“吃虧”事、默默無聞的“奉獻”事、廉潔自律的“高尚”事，要搶先做，帶頭遵守各項規章制度，如此才能嚴格要求和教育班組職員。對違章操作、違反勞動紀律等不安全行為要敢于批判和處理，不回避矛盾，不照顧關系，不變通處理，以嚴立威。二要有真才識學。才能是決定威信的重要因素，一個能力平平的人，是專門難樹立自己的威信的。作為班組的帶頭人，自己首先要認真對有關安全生產方針、政策、法律和規定進行學習和掌握；其次要對生產工藝流程和設備操作規程進行學習，提高理論知識和操作技能；第三要熟練掌握本崗位生產應急預案，做到遇事不慌、處變不驚、應對自如；第四要有“眼觀六路、耳聽八方”的洞察力，能及時快速處理不安全行為和隱患；第五要有“本能恐慌”意識，把學習和實踐當成一項任務、一種責任。三要善于待人。在班組安全治理中，要善于做職員的思想工作，對職員在安全生產工作中做得好的要進行確信和鼓舞，對存在的違章違紀行為要及時批判指正，對存在隱患的要進行客觀分析，做到舉一反三。對違章行為的考核要嚴格，要像“眼睛里揉不得沙子”一樣，堅決抵制和糾正，行得正走得直，一視同仁，不搞親疏。要有與人溝通協調的能力、做好職員的思想工作，做到“手握金剛鉆、不怕瓷器活”，以自己過硬的技能解決問題。三、班組長如何做好班組安全教育工作㈠、清醒認識班組安全教育的重要意義。1、班組安全教育是以提高全員安全素養為要緊任務，具有保障安全生產的基礎性意義。2、班組安全教育是預防事故的一種“軟”對策，對預防事故具有長遠的戰略性意義。3、班組安全教育通過對人的觀念、意識、態度、行為等形式從無形到有形的阻礙，從而對人的不安全行為產生操縱作用，達到減少人為事故的效果。4、由于班組安全教育是一項基礎性、戰略性工程，需要從長計議、持之以恒，急功近利是達不到目的的。㈡、班組安全素養教育的方法1、講授法。這是教學最常用的方法。安全知識教育，使人員掌握差不多安全常識和知識，進行專業安全知識的培訓教育，對日常操作中的安全注意事項再進行學習，關于潛藏的、憑人的感官不能直接感知其危險性的不安全因素的操作進行分析。通過安全知識教育，使操作者了解生產過程中潛在的危險因素及應采取的防范措施等。2、讀書學習法。班組長依照本崗位實際，采納黑板報等形式，對崗位作業的危險性程度進行分析、崗位存在的危險因素進行分析，組織崗位班組職員進行系統學習，掌握該崗位安全生產的差不多常識和基礎知識。3、復習鞏固法。安全知識一方面隨生活和工作方式的進展而改變，另一方面，安全知識的應用在人們的生活和工作過程中是偶然的，這就使得已掌握的安全知識隨時刻的推移而退化。因此，安全知識也要不斷更新。“警鐘長鳴”是安全領域的差不多策略，“溫故而知新”是復習和鞏固的理論基礎。故而，班組長要組織班組成員天天學、反復學、做到老生常談。4、研討學習法。班組長要利用空閑時刻組織班組成員一起進行研討學習，互相啟發、取長補短、達到深入消化，理解和增長知識的目的。㈢、增強職員實際安全工作水平和技能通過安全知識教育，盡管操作者差不多充分掌握了安全知識，然而，假如不把這些知識付諸實際，僅僅停留在“知”的時期，則不能收到實際效果。安全技能是只有通過受教育者親生實踐才能掌握的東西，也確實是講，只有通過反復的實際操作、不斷地摸索才能熟能生巧，才能逐漸掌握安全技能。這要從增強職員的執行力開始做起。1、培養班組職員的執行意識空談誤事、實干興企。每一位職員都有責任和義務制造性地完成本崗位給予的職責。班組長教育職員不僅要通過執行制度來完善制度，還要善于常反思自己，問問自己做了什么、應該做什么、還能做什么，自覺培養執行的意識，實現有“外界施壓、被動同意”向“自我家壓、自我治理”轉變。2、提高班組職員的執行技能一方面要“因崗施教”，不同崗位的職員所需的執行技能是不同的，由于諸多方面的因素，從事同一類工作的職員其執行力存在差異的；另一方面，培養班組職員的執行技能要著眼長遠，采取更為有效的措施，在提高不同崗位的關鍵技能方面有新的突破。3、提升班組職員的執行意愿這要從職員對企業的中意度開始。通過把“人本”理念滲透到企業改革進展的全過程，從精神、物質和利益等反面的維護入手，建立健全有竟爭力的職員新酬分配制度和激勵約束機制，最大限度地調動職員的積極性和制造性，提高職員的自覺性和主動性。增強職員實際安全工作水平和技能可采取下面幾個方法：⑴搞好危害識不和危險預知活動發動班組職員對崗位存在的危險和有害因素進行識不，對可能發生事故的狀況進行分析判定，進行危險作業分析，對可能發生事故的狀況進行超前判定和預防，操縱生產過程中的危險行為和危險狀況。⑵“仿真”事故應急預案演練通過對預先編制好的各崗位可能發生的各種事故的應急實施方案的學習，定期組織班組職員進行仿真演練，達到快速反應、高效應對的水平，做到遇事不亂、胸有成竹、泰然處之。⑶“三點”操縱訓練即教育班組職員對崗位上的事故易發點、危險點、關鍵點“三點”進行整體有效的重點操縱，實行有目標、責任明確的分級負責制。對“三點”部位要重點組織進行實際操作演練，掌握操縱方法，提高實際操作水平和處理問題的技能。㈣、強化安全意識強化安全意識，也確實是進行安全態度教育。這是班組安全教育中重要的內容之一。通過前2個方面的安全教育，班組操作人員掌握了安全技術知識和安全操作技能，然而在生產操作中是否能夠落實，則完全由個人的思想意識所支配。安全態度教育的目的，確實是使班組操作者盡可能自覺地運用安全技能，搞好安全生產。使班組每一個人都意識到有生產就有安全問題，作為一名生產一線職員應掌握和熟悉生產安全知識外，還要增強自我愛護意識，從被動的“要我安全”變為主動的“我要安全”，進一步達到“我明白安全”、“我會安全”、“我管安全”的自覺意識水平。認識到“安全無小事”，從大處著眼、小處著手，事無巨細，不因位卑、不因事小不為。那么，如何搞好安全意識（態度）教育呢？⑴利用活生生的事故案例進行教育通過對本單位或外單位的事故案例進行分析，了解事故發生的緣故、過程和后果，對認識事故發生規律、總結經驗、吸取教訓、舉一反三大有裨益。用活生生的案例、血淋淋的教訓教育人。特不是對本崗位（班組）發生的事故要嚴格按“四不放過”原則進行，如此對增強班組職員的安全意識有不可估量的作用。⑵經常性的口頭教育班組長能夠在班前、班后會時講，也能夠班中隨時隨地講。要緊對安全注意事項進行提醒、對違章違紀行為進行批判指正，能夠以“三不損害”為重點內容進行講解。提高安全意識是一項長期持久的工作和任務，要天天講、時時講，時刻繃緊安全這根弦，警鐘長鳴。⑶季節變換的安全教育班組長要組合不同季節的安全生產特點，開展有針對性的、靈活多樣的超前思想教育。季節變換會給生產帶來專門多事故隱患，如夏季天氣悶熱、人易疲勞、情緒不穩、心神不定，要緊是做好防暑降溫、防超溫超壓等工作。冬季天寒地凍、氣候干燥，要緊是做好防火、防凍、防凝、防滑等工作。⑷節日前后的安全教育現在每年有3個7天的長假。節前，職員的思想可能較為緊張，情緒有所波動，想利用節日期間好好放松一下。節后，職員輕松愉快的心情尚未平靜，上班后還沉醉在興奮和喜悅之中。班組長要在節前進行預防性的思想教育，在節后進行收心思想教育，一心一意搞好安全生產。⑸檢修前后的安全教育崗位進行大、小檢修是不可幸免的。檢修時，任務重、人員多而雜、交叉作業多，這時進行安全教育必不可少。要緊以安全用火、安全監護、進行受限空間、高處作業、安全防護用品的穿戴等為重點進行教育。檢修后，由于可能涉及到技術改造項目，因此要進行新工藝、新流程的學習教育。四、班組長如何做好生產現場安全治理企業生產現場是指從事產品制造、裝配、試驗和提供生產服務的場所，即操作者通過使用工具，作用于生產對象，完成一定生產任務的場所。生產現場也是事故隱患產生的場所。生產現場安全治理確實是運用科學的理論、方法和手段，對生產現場的人（操作者）、機（機械設備）、物（物料）、法（操作法）、環（環境）等因素進行合理配置，通過操縱和消除物的不安全狀態與人的不安全行為，保證現場按預定的目標實現安全生產。現場治理是企業治理的重要內容，是企業安全生產工作的中心環節，必須認真做好現場的安全治理工作，幸免和減少各類事故的發生。為了做好現場安全治理工作，人們進行了積極的探究，同時總結出了許多治理經驗，如日本的5S治理法及大連三洋制冷有限公司的7SME現場治理法等，這些治理方法注重生產現場的規范性，在新建企業的實際應用中取得的效果比較明顯。作為歷史比較久遠的國有企業，天津長蘆海晶集團公司也一直把現場安全治理工作擺在首位，他們從實際動身，積極學習和引進先進的治理經驗，逐漸形成了一套適合自身情況、比較系統的現場安全治理方法，概括為“一崗，二法，三防護，四文明”治理方法，通過多年的實際應用取得了較好的效果。㈠、“一崗”即崗位責任制，包括以下6個方面的內容1．崗位職責生產崗位上的原材料、機器設備、防護裝置、工具用品、環保設施、技術操作、安全檢查、衛生整理、設備維護等治理責任一一落實到人，做到事事有人管，人人有專責。2．交接班制生產進度、設備工具、原材料、安全狀況、衛生清掃、領導交辦事項等都要對口交接，各種記錄、賬卡齊全，記錄完整，準確，清晰。交接班必須正規、嚴肅、認真，做到嘴講到、耳聽到、眼看到，交接雙方確認后簽字。3．崗位檢查制建立安全自檢、互檢和專檢制度，嚴格執行班組安全治理標準，崗位自檢由操作人員負責，班組安全操縱點由班組長和安全員負責，車間安全操縱點由車間安全員和車間領導負責。檢查項目、標準、時刻、路線、記錄、簽字都要規范化、制度化、標準化，對重大事故隱患要詳細記錄及時報告。特不是對安全操縱點即危險源，依其危險程度，要分層次按專業進行有效治理。4．復檢制即對重要和危險的操作，如配料、稱重、投料、重要閥門啟閉、特種作業的操作要點等，都應由班組安全員進行復驗，確認無誤后方可操作，如此能夠提高操作的準確性和安全性，幸免人的失誤。5．崗位制度系統化一般包括崗位“安全通則”、“生產區域禁止行為”、“防護用品穿戴與使用規定”、“急救藥品、器材的配備規定”、“安全防護裝置治理”、“環境衛生標準”等內容。6．原始記錄規范化原始記錄包括操作技術記錄、交接班記錄、班組安全活動記錄及有關賬卡的登記。原始記錄是生產寫實和事故寫實，因此要求所有原始記錄，都應當用規范的格式和標準化的用語及時、清晰、準確地填寫。㈡、“二法”“二法”是指崗位安全操作法（即安全技術操作規程）和設備使用維護保養法。這兩法是企業治理者要求操作人員正確使用和養護機械設備、規范地進行生產活動的重要法規。制定“二法”時，要把安全操作和工藝技術操作有機地結合起來，其目的在于確保安全生產的正常進行，為此，應當抓好以下2項工作：1．認真做好“二法”的學習和培訓每個人都要熟練掌握本崗位的安全操作規范和設備使用、維護、保養方法，特不是危險作業崗位，要嚴格進行筆試和實際操作考核，合格者發給操作證，方可上崗。經常性地進行崗位操作和安全技術練兵活動，提高操作技能和預防事故的能力。2．積極開展崗位操作標準化、規范化的研究并大力推廣開展群眾性的崗位操作標準化、規范化研究是一項特不有意義的工作，是預防事故的有效方法。有了合理的標準程序和規范化操作，并反復進行訓練和學習，就能夠消除適應性違章現象，消除工藝規程中的不安全因素，從而進一步為安全生產提供保障。㈢、“三防護”“三防護”是指在生產過程中的自我防護、設備防護和環境防護1．自我防護在工藝設備的本質安全性較差的情況下，強調操作者加強自我防護有專門重要的現實意義。自我防護包括2個方面的內容，一是做好安全教育和安全培訓，提高操作人員的安全素養，增強自我愛護意識；二是合理配備并按規定使用好防護用品用具，做好自我愛護。2．設備防護機械設備是生產現場的差不多組成部分和完成生產打算的要緊工具，也是引發工傷事故的重要因素之一。以引發事故的形態論，大致分為機械能、化學能、電能、熱能和放射能5類。為此，應從這5個方面采取防護措施。⑴機械能損害防護引起機械損害的緣故有專門多種，為預防機械損害常采取的措施有：安裝防護欄和安全罩，使操作者和運動危險部件隔離；采納雙手操作按鈕或聯鎖按鈕、撥手裝置、自動送料裝置、急停按鈕；安裝危險預先自動報警裝置或實施遠距離操縱和自動操縱等。⑵化學能損害防護化學能損害一般分為急性損害和慢性損害，采取的防護措施是：用低危害或無危害原料代替高危害原料；采納防毒防塵、防灼燙裝置或用具；消除和操縱易燃易爆物料燃燒爆炸條件；操縱危險物質的使用量或存放量；采納遠距離操縱或自動操縱等。⑶電能損害防護措施觸電損害分為電擊和電傷，生產現場采納的防觸電的差不多方法有以下幾種：一是人與電隔離，如設防護罩，有聯鎖裝置的防護欄，主電路外設安全電路微波遙控等；二是操縱通過人體的電流在安全值以下，如提高接觸電阻，降低電路電壓，絕緣，遠距離操縱，愛護接地（零），愛護切斷等；三是采取符合防火防爆要求結構的電氣設備，如耐壓防爆結構、內壓防爆結構、油浸防爆結構、專門安全防爆結構等。⑷熱能損害防護熱能引發損害事故有3種，一是直接熱能損害；二是以可燃物作媒介擴展損害；三是熱能以高壓過熱蒸汽之形態轉變為機械損害。能夠用隔熱屏障、加強危險品和火源治理、增設防火防爆和消防設施的方法，防止人與熱熔物或熱反應噴出物接觸及熱能擴展損害。對第三種損害能夠采取增設安全閥或設計自動操縱等方法，同時嚴格按照工藝操作規程進行操作，幸免意外事故的發生。⑸放射能損害防護放射源、射線會給人帶來損害，一般采取以下安全防護措施：替代、屏蔽、隔離、操縱接觸時刻、通風和個體防護等。3．環境防護為愛護作業人員的安全和健康，必須做好生產現場的環境防護，一般應當注意做好以下工作：作業現場中的各種溝、池、孔、槽等，應配置安全蓋、護欄和網，梯臺、坡面、踏板應有防滑措施；生產技術裝備、原料、半成品、成品、廢品等，擺放應井然有序，布置合理，劃出禁行區、物料存放區、人行通道，并設置安全標志；溫度、濕度應適宜；作業現場要有良好的照明；操縱作業現場的噪聲及有害氣體、粉塵的濃度等。另外，關于特種作業崗位和存在危險源的作業崗位以及危險化學品作業崗位，除做好以上防護外，還應當按國家、行業的有關要求做好各項專門防護，同時按照規定要求制訂事故應急救援預案，配備必要的救援器材和應急藥品，并定期進行演練。㈣、“四文明”“四文明”即文明生產、文明施工、文明作業、文明禮貌，強調“以人為本”。社會主義物質文明和精神文明建設要體現在企業的生產現場，“四文明”應當成為企業現場安全治理的重要組成部分，成為安全文化的源泉。總而言之，企業的生產現場是一個輸入大量能量的諸多復雜因素交錯在一起的復雜系統，一旦發生能量失控和人、機、物、法、環五因素失調，就可能造成人身傷亡和設備損壞事故，因此，生產現場是企業各項治理的匯交點和落腳點，是企業工傷事故的起源點，是集中表現企業安全工作水平的舞臺。各企業都應當積極探究適合本企業的、行之有效的現場安全治理方法，以最大程度地幸免和減少意外事故的發生，保障企業安全生產工作的正常進行。五、班組長如何帶頭做好反適應性違章作業適應性違章作業，確實是指那些違反安全規程或有章不循，堅持、固守不良作業方式和工作適應的行為。違章作業實質上是一種違反安全生產客觀規律的盲目行為，因而對安全生產危害極大。㈠、適應性違章的特點1.頑固性適應性違章是受一定的心理支配的，具有頑固性、多發性的特點。如進入現場必須戴好安全帽并系緊下頜帶這條規定差不多講了多青年，但實際上部有一部分職員有章不循，進入施工現場不正確戴好安全帽。如某化工廠一名職員在查找管線的漏點時因為沒有系安全帽的下頜帶而使安全帽先落下來，頭部失去愛護而被附近管線鐵皮刮傷，縫了十幾針。事實證明，要改變或消除受心理支配的不良適應并非易事，需要通過長期的努力。2.繼承性有些職員的適應性違章行為并不是自己發明的，而是從一些老師傅身上“學”、“傳”下來的。當他們看到一些教師傅違章作業既省力，又沒出事故，也就盲目效仿。如此就把不良的違章作業適應傳給了下一代，從而導致某些違章作業的不良適應代代相傳。3.排它性有適應性違章的職員固守不良的傳統做法，總認為自己的適應性工作方式“管用”、“省力”，而不情愿同意新的工藝和操作方式，即使是被動參加過培訓，但依舊“舊習不改”。㈡、適應性違章的心理狀態人的行為總是受思想活動支配的，適應性違章