地震大班教案優秀地震大班教案優秀1

設計意圖：

依據《綱要》的要求——“幼兒園必需把愛護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”這一提法具有深刻的理論依據和深遠的實踐意義。

當前全球氣候特別，災難頻發。面對頻頻發生的地震，學會如何在地震中自救是多么重要！幼兒的年齡比較小，生活閱歷比較缺乏，對一些突發大事不能做出正確處理。為了讓幼兒對地震有初步的熟悉，增加自我愛護的意識，針對幼兒的年齡特點與生活閱歷，我設計了本節活動。

活動目標:

1、讓幼兒了解地震的基本學問及地震的形成，在發生地震時，能夠從容面對，采納正確的方法愛護自己。

2、讓幼兒感受地震災區的嚴峻災情，鼓舞幼兒為災區獻上一份愛心。

3、培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的力量。

4、考驗小伴侶們的反應力量，熬煉他們的個人力量。

5、加強幼兒的平安意識。

活動預備：

災區受災幻燈片、地震學問課件、自救幻燈片。

活動過程：

（一）播放地震相關的圖片，讓幼兒了解地震的危害。

老師：老師出示圖片，引導幼兒觀看，說說“圖片里面發生了什么事情？”

幼兒：略

老師：地震給人們帶來了哪些災難？

幼兒：略

老師小結：地震時，使建筑物受到了很大的破壞，如：房屋倒塌、橋梁斷裂……所以給我們生命和財產帶來了極其嚴峻的損害。地震還可能引發火災、水災、瘟疫。

（二）看課件，了解地震的形成過程。

老師：小伴侶知道了地震給我們帶來了很大的災難，那么地震是怎么樣形成的呢？接下來請小伴侶看一部短片，看誰能在短片里找到答案。

幼兒：略

老師小結：地震是地球表面的震驚，在地球表面有很多的板塊，這些板快不停的運動，當板塊與板塊之間擠壓太緊，造成了板塊的滑動就引起地震。

（三）通過嬉戲訓練幼兒在發生地震時，怎么樣愛護自己。

1、與幼兒爭論地震發生時如何愛護自己。

老師：當地震來臨時，我們應當怎么樣愛護自己呢？怎么樣做才是平安的呢？

幼兒：略

現在，我們一起看看其他的小伴侶是怎么愛護自己的？

⑴、有序地快速地跑到空曠的地方。

⑵、暫避到洗手間、廚房等空間小的地方。

⑶、躲在桌子、床鋪等結實的物體下面。

⑷、不行從二樓往下跳。

老師：假如在高層建筑居住，我們應當怎么逃命？（乘坐電梯還是自己徒步從樓梯下？）

幼兒：略

老師：我們切記不行乘坐電梯。由于地震可能使線路短路，造成停電，地震也可能使電梯門變形而無法打開，這樣我們就會被困在電梯里面，無法逃命。

⑸、老師：小伴侶請看，這是什么標志呢？

幼兒：平安出口。

老師：假如我們在商場或者影劇院，我們該怎樣逃命呢？

幼兒：略

老師：我們就要找平安出口，從平安出口撤離。

老師小結自救方法。

2、通過嬉戲活動，讓幼兒知道發生地震時，不驚慌，準時隱藏。

老師：現在我們來玩一個地震小嬉戲《地震來了我不慌》，當聽到警報聲就表示地震來了，小伴侶要在十幾秒的時間快速找到平安的地方躲起來，現在我們一起體會一下十幾秒究竟有多長時間。（老師幼兒一起數數，感受十幾秒的長短）。

幼兒嬉戲。（老師手拿小錘督促幼兒將身體藏好）

幼兒嬉戲后，請幼兒說說采納了什么方法愛護自己。老師準時確定做得好的幼兒，對不合適的躲避方式準時訂正。

（四）引導幼兒關心災區人民，培育幼兒關懷別人的良好品德。

老師：2023年青海發生了劇烈的地震，許多房屋倒塌導致許多人無家可歸，小伴侶沒有方法上課，甚至沒有衣服穿，沒有食品吃，你們感覺怎樣？（難受）。假如以后再有地震發生，我們該怎樣關心災區的人們？（幼兒爭論）

剛才，小伴侶說出了自己的想法，表達了自己的愛心。感謝你們這些愛心小天使，祝你們每天歡樂。

活動反思：

新《綱要》明確指出：“幼兒園必需把愛護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”，基礎訓練的目標是讓幼兒學會生存、學會做人、學會學習。幼兒平安自救訓練實踐突出訓練的實踐性，重在模擬、練習及嬉戲，學習自然災難應急避險技能。設計這節課的主要意圖就是要給孩子們講解有關的地震學問，加強幼兒的平安訓練意識，知道災難來臨時不要慌張，要學會正確的自救，要有戰勝困難的自信，樹立不怕苦，頑強、英勇的信念。

這節課總體上是勝利的，許多幼兒沒有親身經受過地震，它比較宏觀，離幼兒的基礎學問、生活實際都比較遠。假如采納傳統的方法教學，幼兒會枯燥乏味，也不簡單被幼兒理解和接受。為了突破這個難點，并引起幼兒的認知共鳴，我利用網絡收集了大量有關地震的素材，制作了地震相關課件，幼兒通過看、聽、讀、想、玩來了解地震。這樣的教學，真正解決了無法跨越的時間和空間的限制，通過幼兒觀看和討論，從而來達到活動目標。教學中，當孩子們看到那些多媒體視頻及圖片的時候，孩子們對地震都感覺到可怕，感覺到難過，他們的心和我一樣是沉痛的。在收集資料的過程中孩子們也學習到了地震的相關學問，在爭論的時候，他們能夠很樂觀的參加，嬉戲演習的時候也能夠開心的參與，孩子們在嬉戲中再次學習到自救、救援等學問，這個過程有理有序，孩子很快就把握了所教內容。

地震大班教案優秀2

設計意圖

在科學活動中，老師若能為幼兒供應大量動手操作與探究的機會，充分調動幼兒的已有閱歷，引導他們通過爭論、質疑、操作、對比等方式進行科學探究，必能更好地激發他們劇烈求知欲望，能主動感知、累積、思索，從而逐步建構起相關的學問閱歷體系。

例如，在一次“小主播講新聞”活動中，我班的小主播播報了有關地震的新聞。幼兒談論紛紛，都說地震是很可怕的事情。

欣欣提出問題：“地震究竟是怎樣的？是不是房子都會倒下來？”

小睿說：“別怕！假如地震了，我們就趕快逃跑！”

小影說：“怎么跑啊，要不要帶東西呀？”

此后，幼兒對地震現象和地震逃命方法產生了許多疑問。

為此，我帶領幼兒開展一系列的科學探究活動：

熟悉“地球媽媽的身體內部構造”，幼兒從中了解了有關地球內部結構的基本學問。

開展活動“地震屋”。帶領幼兒去廣州市勞動技校開展“地震屋”活動。幼兒從中體驗到了在地震中的身體感受、嘗試查找地震躲避點、了解逃命小技巧等，他們切身感受到了地震的可怕威力和危害，再次激發了對地震逃命的各種方法的探究欲望。于是，科學活動“地震逃命包”活動由此生發了。

活動目標

1、把握地震時逃命的基本方法。

2、熟悉、制作地震逃命包，體驗并把握其使用方法。

3、利用常見生活物品進行平安自救，增加對身邊科學現象的探究欲望。

活動預備

1、閱歷預備：

（1）了解地球內部構造的簡潔科學學問。

（2）參觀過“地震屋”并初步了解地震避險的基本方法和地震級別。

（3）玩過建構嬉戲“搭建牢固的樓房”。

（4）參加過角色嬉戲“我是小醫生”，了解簡潔的搶救小學問。

2、材料預備：

師幼共同收集的一些可攜帶逃命物品：背包3個、電筒、錢幣、玩具、水、幾種食品、手機、毛巾、被子、筆、會響的玩具、醫藥箱子等等，專業逃命包3個，一些繪畫用的彩筆和紙。

3、座位支配：

幼兒分成三組就坐。

活動過程

1、爭論、繪畫、分類

（1）師幼談話，鞏固對“地球媽媽的身體內部構造”和地震逃命小技巧的認知。

談話后提問：“假如發生地震，我們要不要帶上東西逃走？要帶什么呢？我們不行缺少的生活物品畢竟有哪些？”

（2）爭論、繪畫，豐富幼兒對生活中維持生命必需物品的了解。

幼兒自由以小組形式溝通自己在家每天都需要使用的物品名稱。

老師供應筆和紙，幼兒繪制出自己爭論物品的小圖片。

（3）分類嬉戲

指導語：“小伴侶們想一想，剛才畫的物品中有哪些是維持生命不行缺少的，哪些是可以臨時不用也不會對生命造成威逼的呢？讓我們一起動手把這些物品進行分類，選出維持生命不行缺少的物品吧！”

操作要求：

把維持生命不行缺少的物品分揀出來，去除不需要的物品。

幼兒把各種物品圖片分類，選出在逃命中必需使用的物品的圖片。

師幼共同將這些物品圖片粘貼在活動室的空白墻面上。

綻開爭論，進一步熟識這些物品的性能和運用方法。

2、制作。地震逃命包”

（1）依據墻面物品圖片，提問：“假如發生地震，你會攜帶什么物品逃命？”

（2）幼兒分組進行選擇物品，制作“地震逃命包”。

老師供應各種生活用品以及若干食品的實物，沒有實物的則由幼兒繪制小圖片替代。

老師提出打包“地震逃命包”的操作要求：

在收集的全部物品中根據“維持生命必需物品”以及“便利攜帶和保存”進行挑揀，選擇物品裝進背包進行打包。

例如，在壓縮餅干與一般餅干兩者中應當選擇壓縮餅干更便利攜帶和保存。又如，保溫杯裝的水、塑料瓶子包裝水、真空飲用水包（真空飲用水包屬于專業逃命用品，有保質期長且簡單攜帶、包裝不簡單破損的特點），這三者應當首先選擇最不易變質的真空塑料包裝水，其次是塑料瓶子包裝水，不應當選擇簡單變質的保溫杯裝的水。

幼兒將這些物品進行“打包”，鞏固運用壓縮充分利用空間的學問技能。

指導重點：適時啟發幼兒思索：

在選擇物品的時候要考慮哪些問題？

比如；在地震災難中很簡單受傷需要“急救”，需要用到哪些物品？

在短時間里找不到食物來“維持生命”，可以預備哪些物品？

3、展現、互動與評價

（1）每組展現自己打包的“地震逃命包”。分組介紹逃命包里面選擇攜帶的物品有什么作用，為什么必需攜帶；其他組的幼兒可以對講解的幼兒提出問題或不同的意見。

展現要求：

幼兒要對本組包裹中每件物品的作用進行講解，可以對比其他組的物品從“維持生命的作用、是否便利保存和攜帶”等方面進行說明。

例如：有的小組選擇了止血貼，有的小組選擇了繃帶，選擇繃帶的小組可以列舉繃帶在急救的時候功用比止血貼多，有止血、捆綁、固定等作用。

（2）整理“逃命包”，借助他人敘述時學習到的`閱歷，在本組的“逃命包”中增加逃命必需攜帶的物品或者清理逃命不必要攜帶的物品。

指導語：“剛才的小組展現中，我們聽到了來自其他組的許多好意見，現在各小組就運用這些好意見再來整理一次自己的‘逃命包’吧。”

（3）再次展現各組的“逃命包”，各組選出一位代表在集風光前講解本組增加和清理了哪些逃命物品。

4、示范引導，分組觀看

（1）供應專業地震逃命包，幼兒觀看并說出里面物品的名稱（哨子、手電筒、壓縮餅干、真空飲用水包、包扎帶、簡易雨衣、手套等）。

（2）鼓舞幼兒嘗試使用專業逃命包里面的物品，觀看和了解物品上面標注的有效期、使用方法等細節。

指導語：“小伴侶，我們都來看一看、試一試、想一想、說一說，這些物品在災難發生時有什么作用？”

（3）把幼兒分組制作的“地震逃命包”和專業地震逃命包進行對比、爭論。

指導語：“小伴侶們，專業地震逃命包里面的物品跟我們剛才打包的‘逃命包’里面的物品有什么區分？專業逃命包好的方面有哪些？缺點是什么？我們制作的‘逃命包’又有哪些特長和哪些缺點呢？”

幼兒自主回答后，老師小結：“專業逃命包里面的物品功能很齊全很簡單保存，但是價格比較貴。我們自己制作的‘逃命包’比較適合自己使用，但是還缺少一些急救需要的藥品，而且剛才有小伴侶發覺了有些食物的保質期很短，不簡單保存，這點在預備物品的時候要留意。”

（4）依據上述閱歷，再次分組整理地震逃命包。

指導語：“現在你們覺得自己制作的‘地震逃命包’還有什么地方可以改進？讓我們來再次整理打包自己的‘地震逃命包’吧。”

5、閱歷遷移

（1）提煉與溝通。

指導語1：“你們現在知道為什么在平常就要做好各種災難逃命預備了嗎？”

指導語2：“平常怎樣做好預備，可以在災難發生的時候更好地愛護自己和關心別人呢？”

（2）激發幼兒對今后科學進展的期盼和美妙想象，在溝通中自然結束活動。

指導語：“假如你成為科學家，你想對‘地震逃命包’做怎樣的改進？”

幼兒自主回答（實錄）：“我想做出像叮當貓那樣的大口袋‘地震逃命包’，里面可以裝許多許多的東西。”“我想建許多可以伸縮的房子，折疊起來是很小很小的，可以放在‘地震逃命包’里面……”

活動延長

1、爭論活動：“地震逃命包”平常應當放在什么地方比較合適？

2、親子活動：和爸爸媽媽一起制作一個“地震逃命包”。

3、體驗活動