《鄉下孩子》教案

課題4《鄉下孩子》課時數2

教學目標：

教學重點在題號前用，教學難點用標出1、能正確、

流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;；

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語；

3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養

熱愛農村、熱愛大自然的思想感情。

基礎知識的易錯點曲----qū（彎曲）

qǔ（歌曲）

字形：嘴碎寄

切入點和主線問題

課文講了鄉下孩子哪些有趣的生活呢？

資料補充

太陽花；（附在后面）

鄉下孩子：（附在后面）

可以進行的練筆訓練點

仿照課文的句式寫話。

拓展閱讀

太陽花（附后）

課堂教學設計

教學過程

課前頭一天布置預習任務：

1、初讀課文。借助拼音讀準生字字音，碰到不會讀

或拿不準的字要查字典標注讀音，反復朗讀，讀會為止。

2、再讀課文。整體了解課文內容，做到讀得正確，

流利。

3、通讀課文。用筆畫出不理解的生字和由生字組成

的新詞等。借助字典或聯系課文中的句子進行理解，將

意思寫在書上。

4、勇于質疑。在以上預習中遇到不懂的問題隨時在

書中畫出或記下來，在后面用“？”表示。在老師進行

課堂教學時，注意聽講。如還不懂，可以通過質疑來解

決。

【教學意圖】良好的預習習慣，直接影響整堂課的學

習效果，所以

老師們一定不能忽略，而應舍得用時間、下功夫、

想辦法去訓練

培養。

第一課時

一、談話激趣，導入課文

咱們都是生活在農村的鄉下孩子，在平時的生活中，

你有哪些有趣的事情想和大家分享的？

2、自由談話揭示課題，指讀、齊讀課題。

【教學意圖】只有拉近學生與課文的距離，才能吸引

住學生的眼球。讓生活在農村的孩子們來說說生活中的

趣事，孩子有話可說，有話想說，這一說，打開了學生

的話匣子，學生情不自禁地走向了課文。

2、小黑板出示本節課學生學習目標

同學們，今天這節課的檢查目標是：

（1）讀準生字詞的讀音，包括本文出現的易讀錯的

字、多音字，掃清學習的

障礙。

（2）課文讀得通順、流暢，速度適中，要有節奏。

（3）整體感知課文內容：課文講了鄉下孩子哪些有

趣的生活呢？4（4）質疑：初步提出一些自己尚未弄懂的

問題。（教師要引導學生提出有價值

的問題）

【教學意圖】因為有了提前的學生預習環節，所以課

始的起點就要

高一點，從檢查預習入手，培養學生的自學意識和

良好習慣。出示

學習目標也是為了讓學生在課堂上是個明白人，因

為課堂上學生是

主體，目標才知道自己應該怎樣做。

二、檢查預習，解決字詞

1、出示生詞，檢查字音。

野

多音字：曲----qū（彎曲）

qǔ（歌曲）

2、誰來當小老師帶著大家讀？（指兩三個同學當小

老師，一個讀五個詞。相機認識“里”字旁，正音：編

撐串曠）

你讀得很好，我不知道其他同學讀得怎樣，你來提

問他們。你想提問誰來讀？（小老師指名）

【教學意圖】在課堂上，把讀得主動權給學生。讓學

生在自讀的基礎上，讓小老師提問學生讀，改變以往教

師領讀，學生跟讀的狀況，調動學生的主動參與意識。3、

游戲“摘野花”（在野花后面寫有本課的生字（不帶音節），

如果學生能認讀出上面的生字，就能得到野花）【教學意

圖】根據低年級孩子的特點，創設了與課文情境相應的游

戲識字，使識字教學充滿情趣，提高學生的識字能力。）

4、指導書寫（一定要重視寫字姿勢的不斷強化、要

求、鞏固）

（1）提筆寫字前先擺好姿勢：一指二指捏著，三指

四指下面托著，五指彎腰藏著；頭正、肩平、臂開；三

個一要做到

（2）指導書寫

利用筆順表識記生字筆順

你怎么記住生字的字形？說一說，讓同學猜一猜。

曲：扁日加兩豎。或太陽用筷子吃生日蛋糕。

皮：橫鉤一撇一短豎，里面藏了一個又。

菜：彩虹藏在草叢中。

唱：兩個日，一個口。或太陽媽媽背著小太陽開口

唱歌。

菊：草字頭，包字頭，一粒米藏里頭。或句口里吃

著米飯，頭上戴著草帽。

嘴：口此角，一家人。

環、壞、懷換偏旁記憶）

（3）、指導書寫“菜、菊”。要點：上下結構寫緊

湊，“菜”腰細，“菊”米字伸出草外來。

教師范寫，生描紅臨寫。

（4）教師巡視，發現問題及時反饋再指導。

【教學意圖】充分利用好筆順表，掌握生字的正確筆

順，并引導學生自主識字生字，在交流中掌握多種識記

方法，提高識字能力，并能正確、規范地書寫生字，對

較難寫的生字“野”作重點指導，突破難點，以求學生

寫好每一個字。）三、粗讀課文，整體感知

三、檢查朗讀

（1）請同學們把這首詩歌讀給同桌聽，并請同桌給

你當小老師，評價一下你的讀音準不準。

（2）覺得自己的同桌讀音又標準，聲音又洪亮，請

推薦他讀給全班同學聽吧！

（3）學生評價。（可從讀音的準確、節奏的快慢、

聲音的大小等方面評價。）

（4）再請一人選4個同學，每人選讀一節。（可以

是讀得不夠好的學生。）

（5）想讀的同學站起來讀。

【教學意圖】請學生決定展示讀書人選，既選擇班上

讀書好的同學，也選擇平時不發言的學生。尊重學生選

擇的權利，讓學生自由選擇自己拿手的小節讀，學生有

信心讀，敢讀。閱讀過程中學生既是“讀者”又是“評

論者”，學生已具有初步的評價能力，通過評價、交流

方式吸取、學習他人的優點。）

3、課文讀好之后，議論問題：課文講了鄉下孩子哪

些有趣的生活呢？

【教學意圖】此環節是落實學生概括能力培養的重要

一環，注意教給學生學習方法，而不僅僅是答案。

4、初步質疑：

讀完了全詩，還有什么不明白的問題嗎？

（可能有：為什么曾是黃鸝、野菊？曠野是什么意

思？）

（可以先小組內討論，再大組交流。可以啟發學生

感受父母對他們的愛）

【教學意圖】學貴有疑。教學生不會的，講學生不懂

的。培養學生的質疑能力。“自主學習”、“個性化理

解”不能忽視教師的主導作用。

四、當堂檢測，反饋小結

出示檢測題

1、多音字組詞：曲

2、本文主要寫了

------------------------------------。

【教學意圖】當堂檢測環節既是對學生學習情況的檢

測，也是對老師教學目標達成情況的檢驗。

第二課時

一、導入

小朋友，上節課我們認識了一位新朋友——鄉下孩

子（指讀課題）知道鄉下孩子生活的——快樂極了。

二、復習鞏固

1、師邊講邊出示生字卡片，齊讀詞語。

躺在媽媽懷里，像一只美麗的黃鸝，在爸爸背上，

像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能編織出故事，把草葉

含在嘴里，就能吹出動聽的歌曲。她還會挖野菜、逮小

魚，和可愛的小豬、機靈的小貓咪做朋友。鄉下孩子的

生活真快樂呀！

2、剛才我們一邊回憶課文內容，一邊復習了生字，

現在誰再愿意來讀讀這些詞語呢？

3、把詞語卡片貼在黑板上讓學生再讀一遍。

三、創設意境，讀中感悟

（一）、導讀第一小節。

1、“我”是一個鄉下孩子，你們覺得“我”可愛嗎？

（學生觀察畫面后回答）“我”很小的時候，爸爸媽媽特

別喜歡我。你們知道“我”在媽媽懷里，爸爸背上干什

么嗎？為什么說我是“歡唱的黃鸝”“盛開的野菊”？

預設：

媽媽的懷抱很溫暖、舒服的像搖籃

鄉下孩子的嗓音清脆響亮，像歡唱的黃鸝一樣動聽；

鄉下孩子活潑可愛，像盛開的野菊一樣美麗。

2、小朋友，請你把自己的懷里指給老師看看。懷里

就是胸口，從“懷里”與“胸口”這兩個詞我們知道鄉

下孩子常常被媽媽（師做抱的動作），被爸爸（師做背的

動作）。讓媽媽抱著，讓爸爸背著的時候，鄉下孩子是什

么感受呢？（學生自由發言）老師送你們一個詞“幸福”。

讓我們帶著幸福的感受讀讀這兩句詩。

3、小朋友，你也有過這種感受嗎？誰來仿照這兩句

詩說一說。

出示：曾是媽媽懷里__________，曾是爸爸背上

________________。

【教學意圖】讓學生明白這一小節作者用了兩個比喻。

把鄉下孩子小時候在媽媽懷里“撒嬌”“淘氣”，在爸

爸背上“頑皮”、“任性”的特點表現了出來。學生體

會后，心靈碰撞、感悟，要讓他們讀出那份愉悅之情。

（二）導讀第二小節

“我”慢慢長大了，爸爸媽媽把我帶到田野里，那

兒空氣清新，環境優美，好玩的東西可多呢。小朋友，

我們也是鄉下孩子，想想我們平時會做些什么呢？

預設：

有一次，奶奶去翻地，我捉了很多蚯蚓；

我也去過，還采了一些野花；

我經常和爸爸去河邊釣魚；我跟奶奶去割草，回來

喂小羊；

我和小朋友去田野里捉蟈蟈，裝在籠子里聽它唱歌；

夏天，奶奶帶我去撿了很多麥穗，給雞吃；

……

過渡：小朋友真是一群能干的鄉下孩子你們知道

“我”在田野里玩什么嗎？

學生邊讀邊觀察畫面，引導學生進入生活情境。想

象：“我”怎樣捉蝴蝶，會編個什么樣的故事？“我”

選用什么樣的草葉，會吹出什么動聽的曲子？

預設：含草葉1.你也來含一片試試？（學生上臺面

對大家表演）2.理解“含”：瞧，他多能干，含住了草葉。

吹吹看。3.你也吹吹看，鄉下孩子呢？（出示詞卡“吹歌

曲”）歌和曲的意思一樣嗎？猜猜她會吹什么歌？唱一句。

鄉下孩子真了不起，一起讀讀。學生感悟后，指導學生

用輕松、愉快的語氣朗讀和背誦這一段。

【教學意圖】這里讓學生展開想象的翅膀，再聯系自

己的生活實際，回憶那美好的瞬間，激發孩子們更加熱

愛生活，更加珍愛生命，享受這幸福生活。

（三）、導讀第三小節

“‘我’不僅聰明、靈巧，‘我’也很能干，常常

幫爸爸媽媽干活，你們知道‘我’會干什么呢？

學生自己閱讀，觀察畫面想象：撐圓了肚皮后的小

豬是什么樣的？饞嘴的貓咪見到小魚后又是什么樣子？

預設：挖野菜

1．你準備挖多少？2．（指圖）小豬吃得多飽呀，肚

子有多大——撐圓了（出示詞卡）做出動作認讀，（評價：

圓了嗎，吃呀吃呀，肚子越撐越大，像個大氣球了，真

是貪吃的小豬啊）。3．誰能做著動作讀這一句話？

預設：逮小魚1、喂飽了小豬，別忘了貓咪，用什

么喂貓咪呢？（小魚）2、這串小魚把貓咪給“樂壞了”

（出示詞卡讀）樂壞了的貓咪喵喵叫，好像在說？這真是

一只讀詞（評：讀得真響亮，樂得喵喵叫、都流口水了）

【教學意圖】這一小節讓孩子們感受到自己雖然年齡

很小，但也能幫助家里做些事情了，感受到勞動帶來的

快樂

提問：鄉下孩子有什么值得我們學習的地方？

指導學生用愉快、風趣的語氣朗讀和背誦這一小節。

遷移練習：

鄉下孩子除了會挖野菜、逮小魚，看圖想象一下他

們還會干什么？引導學生進行思維拓展。

預設：

割一把青草，饞壞了美麗的白鵝。

拾一串稻穗，樂壞了驕傲的公雞。

采一束鮮花，把“我”打扮打扮。

采一束野花，送給親愛的媽媽。

捉一只螃蟹，樂壞了饞嘴的我。

抓幾只蟈蟈，樂壞了可愛的弟弟。

……

【教學意圖】通過展開想象，訓練了學生模仿課文表

達形式，進行遷移運用的能力，進一步激發了學生熱愛

農村，熱愛大自然的美好情懷。

（四）、導讀第四小節

1、鄉下孩子多么自由、多么快樂，他們真是生在

——，長在——。2、.理解“曠野”：這一課我們遇到

了好幾個帶“野”的詞語，在野外長出的菜叫——（野

菜）、野外開出的菊花叫——（野菊），野外的樹上結的

果子呢——，還有很多野生動物呢，例如（野貓、野豬、

野牛等等），在大自然里，它們自由生長、無拘無束，盡

情享受著陽光、雨露。這片廣闊的天地就叫——（曠野）

3．這也是我們鄉下孩子生活的天地，齊讀第四小節：哦，

鄉下孩子——

【教學意圖】讓學生在讀中感悟，農村雖沒有城市的

繁華，但這里有充足的陽光，開闊的空間，有豐富多彩

的生活，有父母親的呵護，所以鄉下孩子的童年是幸福

快樂的。老師要在學生感悟的基礎上指導學生入情入境

地朗讀，把這種情感表達出來。

四、再讀，背誦

1、鄉下美，鄉下的孩子更可愛，喜歡鄉下嗎？讓我

們一起讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，我

們就是鄉下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。

2、這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好啊！小朋

友自己試著背背——指名背——齊背。

五、總結：在你們的朗誦聲中，老師也仿佛也回到

了小時候，想起了自己曾經做過的趣事。其實不管城里

孩子，還是鄉下孩子，他們都很棒。他們都有自己難忘

的童年、難忘的童趣，我們每個人都要珍惜自己美好的

童年，