九年級語文上冊第四單元15我的叔叔于勒教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）九年級語文上冊第四單元15我的叔叔于勒教學設計新人教版教學內容分析親愛的小伙伴們，咱們今天要一起探索的是九年級語文上冊第四單元的精彩篇章——《我的叔叔于勒》。這節課，咱們將跟隨于勒叔叔的足跡，領略他一生的跌宕起伏。教材中，于勒叔叔的故事以其獨特的視角和深刻的內涵，為我們展現了人性和社會的多面性。我們要通過閱讀，理解他的內心世界，感受他的喜怒哀樂。準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟心靈之旅吧！????核心素養目標在本節課的學習中，我們旨在培養學生的以下語文核心素養：

1.**閱讀理解能力**：通過深入閱讀《我的叔叔于勒》，提升學生理解文學作品的能力，把握人物性格、情節發展和主題思想。

2.**審美鑒賞能力**：引導學生感受作品中的人物形象、藝術手法和情感表達，培養審美情趣和鑒賞能力。

3.**思維批判能力**：鼓勵學生對作品中的人物和事件進行獨立思考，培養批判性思維，形成自己的見解。

4.**文化傳承意識**：讓學生通過學習于勒的故事，了解社會變遷和人性復雜，增強文化傳承和民族自豪感。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

-學生在之前的學習中已經接觸過一些文學作品，具備基本的閱讀理解和分析能力。

-他們對人物形象、情節發展、主題思想有一定的認識，能夠進行簡單的文學鑒賞。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-大部分學生對文學作品有著濃厚的興趣，尤其對引人入勝的故事情節和鮮明的人物形象感興趣。

-學生在閱讀和寫作方面展現出不同的能力，有的學生擅長分析，有的則更擅長表達個人見解。

-學習風格上，有的學生偏好獨立思考，有的則更傾向于團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-對于一些復雜的人物關系和情感變化，學生可能會感到難以理解。

-在深入分析作品時，學生可能會遇到表達自己觀點的困難，尤其是在文字運用和邏輯推理上。

-對于作品中涉及的社會背景和時代背景，學生可能需要更多的時間和引導來消化和理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊《我的叔叔于勒》課文，以便跟隨教學進度閱讀和分析。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如于勒叔叔的形象和生活環境，以及相關的視頻片段，以豐富學生的視覺體驗。

3.教學軟件：利用多媒體課件展示課文內容，包括重點段落、人物關系圖等，以增強教學的直觀性和互動性。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行角色扮演和小組討論，同時確保教學環境安靜、舒適。教學過程一、導入新課

同學們，大家好！今天我們要一起走進法國作家莫泊桑的經典之作——《我的叔叔于勒》。這是一篇充滿諷刺意味的短篇小說，讓我們一起揭開它的神秘面紗，探尋其中的奧秘吧。

首先，請大家翻開課本，找到《我的叔叔于勒》這一章節。請大家大聲朗讀課文的開頭，感受一下文章的氣氛。（學生朗讀）

二、閱讀課文，整體感知

1.課文講述了怎樣一個故事？

2.故事中的主要人物有哪些？

3.故事的主題是什么？

請大家先獨立思考，然后和同桌交流一下你們的看法。（學生閱讀、交流）

三、討論分析，深入理解

現在，我們來討論一下剛才提出的問題。

1.課文講述了怎樣一個故事？

同學們，文章通過菲利普夫婦和于勒叔叔的相遇，講述了一個關于親情、金錢和人性的故事。在這個過程中，我們可以看到菲利普夫婦對待于勒叔叔的態度發生了怎樣的變化？（學生回答）

2.故事中的主要人物有哪些？

這個故事的主要人物有菲利普夫婦、于勒叔叔和他的妻子。他們在故事中的形象鮮明，個性各異，共同構成了這個豐富多彩的故事世界。（學生回答）

3.故事的主題是什么？

四、探究人物形象，分析心理

1.菲利普夫婦

菲利普夫婦在故事中的形象是自私、貪婪、虛偽的。他們對待于勒叔叔的態度由親到疏，最終變成了冷漠無情。這反映了金錢對人性的腐蝕。

2.于勒叔叔

于勒叔叔是一個善良、正直的人。他在金錢面前保持了自己的本色，堅守了親情。盡管生活貧困，但他依然樂觀、積極。

五、討論作品的藝術手法

同學們，這篇文章運用了諷刺、對比等藝術手法，使作品更加生動、形象。請大家結合具體事例，談談作者在文中運用了哪些藝術手法？

1.諷刺手法

在故事中，作者通過對比菲利普夫婦和于勒叔叔的人物形象，揭示了金錢對人性的腐蝕。同時，通過夸張、諷刺等手法，使人物形象更加鮮明。

2.對比手法

作者在故事中運用了對比手法，對比了菲利普夫婦和于勒叔叔的人物形象，突出了主題。同時，通過對比，也揭示了社會的丑惡現象。

六、總結全文，升華主題

最后，請大家再次回顧課文，總結一下本文的主要內容和藝術特色。（學生總結）

這節課，我們就學到這兒。希望大家能夠把所學到的知識運用到生活中，做一個有道德、有愛心的人。下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-莫泊桑的其他作品：介紹莫泊桑的其他短篇小說，如《項鏈》、《羊脂球》等，讓學生了解作家的創作風格和主題。

-法國社會背景資料：提供19世紀末法國的社會背景資料，幫助學生更好地理解《我的叔叔于勒》所反映的社會現實。

-文學評論文章：收集一些關于《我的叔叔于勒》的文學評論文章，讓學生通過不同視角解讀作品。

2.拓展建議：

-閱讀莫泊桑的其他作品：鼓勵學生閱讀莫泊桑的其他短篇小說，通過對比閱讀，加深對作家創作風格的理解。

-研究法國社會歷史：推薦學生查閱相關歷史資料，了解19世紀末法國的社會狀況，特別是中產階級的生活狀態。

-角色扮演活動：組織學生進行角色扮演，讓學生深入體會菲利普夫婦、于勒叔叔等人物的性格特點和心理變化。

-主題討論：引導學生圍繞“金錢與人性”、“親情與利益”等主題進行討論，培養學生的思辨能力和表達能力。

-文學創作：鼓勵學生模仿《我的叔叔于勒》的寫作風格，創作自己的短篇小說，鍛煉寫作技巧。

-觀看電影或戲劇：推薦與《我的叔叔于勒》相關的電影或戲劇作品，通過視覺和聽覺體驗，加深對作品的理解。

-參觀博物館或歷史遺址：組織學生參觀與19世紀末法國社會相關的博物館或歷史遺址，增強學習體驗的深度和廣度。教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我將通過提問的方式，檢查學生對課文內容的理解程度。例如，我會問：“菲利普夫婦對待于勒叔叔的態度變化反映了什么社會現象？”這樣的問題旨在引導學生深入思考。

-觀察：我將密切關注學生的課堂參與情況，包括他們的閱讀習慣、討論態度和表達方式。通過觀察，我可以了解哪些學生需要更多的個別指導。

-測試：在課程結束后，我將設計一份簡短的測試，包括選擇題、簡答題和論述題，以評估學生對課文內容的掌握程度。

2.作業評價：

-作業批改：對于學生的作業，我將進行細致的批改，包括對作文的語法、結構和內容的評價。對于書面作業，我會注意學生的書寫規范和邏輯清晰度。

-反饋：在批改作業的過程中，我會及時給予學生反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。這種反饋將幫助學生了解自己的學習進度，并鼓勵他們繼續努力。

-鼓勵：在評價中，我將注重鼓勵學生的積極表現，尤其是那些在困難面前堅持不懈的學生。我會用正面的語言來強化他們的努力和成就。

3.形成性評價：

-小組討論：在小組討論環節，我將評估學生的合作能力和溝通技巧。通過觀察他們在小組中的表現，我可以了解他們在團隊中的角色和貢獻。

-角色扮演：在角色扮演活動中，我將評估學生的表演技巧和對角色的理解。這將有助于我了解學生對人物性格和情節發展的把握。

4.總結性評價：

-期末考試：在課程結束時，我將通過期末考試來評估學生對整個學期的學習成果。考試將包括對課文內容的理解、分析和應用。板書設計①文章主題

-《我的叔叔于勒》

-親情與金錢的沖突

-社會現實的諷刺

②人物形象

-菲利普夫婦：自私、貪婪、虛偽

-于勒叔叔：善良、正直、樂觀

-老卡西爾：忠誠、正直、無私

③情節概述

-菲利普夫婦偶遇于勒叔叔

-菲利普夫婦對于勒叔叔的態度轉變

-于勒叔叔的悲慘遭遇

④關鍵詞句

-“我的叔叔于勒，他是個了不起的人！”

-“他現在可是個有錢人啊！”

-“我們得把他接到巴黎來。”

⑤教學目標

-理解人物性格和情節發展

-掌握諷刺手法的運用

-培養學生的審美鑒賞能力

⑥課后思考

-金錢與親情的關系

-社會現象的反映

-個人的道德選擇教學反思與總結親愛的小伙伴們，今天我們一起探討了《我的叔叔于勒》這篇精彩的文章，現在讓我們來回顧一下這節課的教學過程，總結一下我們的收獲和反思。

這節課，我嘗試了多種教學方法，比如提問、討論、角色扮演等，希望能夠激發學生的興趣，提高他們的參與度。在教學方法上，我覺得有幾個方面做得還不錯：

①提問環節，我盡量設計了一些開放性問題，鼓勵學生從不同的角度思考問題，比如“菲利普夫婦對待于勒叔叔的態度變化背后反映了什么？”這樣的問題激發了學生的思維火花，他們提出了很多有價值的觀點。

②在討論環節，我注意到了學生之間的互動，他們能夠積極表達自己的看法，并且在聽取他人意見后進行調整。這種互動對于培養學生的溝通能力和團隊協作精神很有幫助。

③角色扮演活動，我看到了學生們投入的表現，他們能夠很好地進入角色，這不僅加深了對人物性格的理解，也提升了他們的表演能力。

當然，在教學過程中也有一些不足之處：

①有些學生對于課文中的諷刺手法理解不夠深入，我需要在接下來的教學中加強這方面的講解和引導。

②在分組討論時，我發現部分學生比較內向，不太愿意發表自己的意見，我需要在未來的教學中更加關注這類學生的參與度，創造更多讓他們表達自己的機會。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能、情感態度等方面都有所收獲和進步：

①在知識方面，學生們對《我的叔叔于勒》的故事內容有了更深入的理解，對課文中的諷刺手法和人物性格有了更清晰的認識。

②在技能方面，學生的閱讀理解能力、分析和表達能力都有了提升，他們能夠更好地從文學作品中提煉信息，并用恰當的語言表達自己的觀點