初中現場作文教學模式的應用,作文教學論文針對初中作文教學難現象，廣大老師應勇于創新、另辟蹊徑，在作文教學理念上與時俱進，加強作文教學的形象性、生動性，讓學生學得愈加輕松快樂。筆者在作文教學中開展了以現場作文為主要形式的教學研究，獲得了明顯成效，本文將作扼要闡述。一、初中語文現場作文教學的積極意義現場作文具有更強的吸引力，有助于緩解學生在作文學習中的畏難情緒，作前指導效果愈加直觀形象，是對傳統教學形式的創新，其主要有四個方面的積極意義。〔一〕能夠營造濃烈厚重的學習氣氛初中生怕寫作文，有些學生甚至有嚴重的畏難情緒，這將嚴重影響作文教學的有效開展。而現場作文教學能讓學生感遭到濃烈厚重的學習氣氛，在這樣的環境中開展作文教學，將會使學生感遭到快樂，進而有利于學生主動接受教學內容。〔二〕能夠調動作文學習興趣濃烈厚重的興趣，能夠起到鼓勵作用。現場作文教學中，老師帶領學生或置身于活動現場，或徜徉于山間湖畔，或馳騁于比賽場地，學生對作文學習的興趣會明顯增加。〔三〕能夠實現活學活用開展現場作文教學，無論是人物描寫、事件描寫還是景觀描寫，老師能夠就某一個人、某一件事、某一處景物進行現場示范，和學生共同討論。對寫作技巧的指導與所觀察的對象及實際寫作都嚴密結合起來，學生對這些技巧的把握將愈加直觀形象，實現了活學活用。〔四〕能夠提高綜合學習能力學生寫作文需要具備多種能力，如素材搜集整理、構思立意、詳略布置等。開展現場作文教學，要求學生迅速完成素材的搜集整理、框架的構思、手法的選用等多個環節，學生在學習經過中能夠得到綜合發展，這也是現場作文區別于普通作文教學形式的顯著特征。二、初中語文現場作文教學的重點在初中語文教學中開展現場作文教學，需要牢牢把握重點，將整個教學置于老師的有效掌控之中。〔一〕結合教學需求確定內容作文教學形式的創新要與教學實際需求嚴密結合起來，要圍繞問題進行教學設計并組織、推進教學。作文教學中存在什么樣的問題，就要采取什么樣的措施。運用現場作文教學形式組織教學，對時間要求、環境要求、場地要求較高，因而并非所有的作文課都要采取這樣的形式。老師要將作文教學中的難點、重點具體表現出出來，有選擇性地重點突破，這樣才能保障其效果發揮至最大。如描寫人物的文章，學生寫作時覺得難度較大，老師能夠選取模范人物為對象組織學生開展走訪活動，現場開展作文教學指導，對難點進行有效突破。〔二〕組織學生實地觀察、分析開展現場作文教學千萬不能演變為另一種形式的老師教授，一定要讓學生充分觀察、充分研究。例如在描寫景物的文章中，老師能夠帶領學生走進美麗的田野進行觀察，要求學生根據一定的順序觀察周圍的景色，捉住每一處景物的特點，在腦海中構成初步的印象，這就為接下來的作文教學奠定了良好基礎。久而久之，學生的觀察、分析能力就會提高。〔三〕師生互動溝通師生之間必須進行有效互動，才能將現場作文教學氣氛推向高潮。一方面，老師要鼓勵學生講出自個的所見所聞、所思所想，用自個的語言方式、邏輯框架表示出內心的感受，這樣的溝通活動能夠為更多的學生豐富視聽、提供參考。在這里基礎上，老師要進行引導點撥，重在幫助學生從紛雜的信息中提煉出有價值的內容，這是提高學生分析梳理能力和構思立意能力的重要基礎。師生之間開展互動的另一大著力點，在于選題立意和布局謀篇。老師要引導學生確定文章的方向、主題以及要運用的手法，在腦海中初步構思文章的寫作框架。在師生互動溝通經過中，老師要充分激發學生學習的積極性，給予他們踴躍發言的時機。〔四〕現場擬定提綱供小組討論提綱是寫文章的基礎與框架，提綱質量的高低與文章質量息息相關。老師在強化對學生的寫作技巧指導之后，要讓他們每個人講述自個的寫作思路并構成提綱，每個小組的學生還要針對個人的提綱逐一進行分析研究。這一環節是提高學生寫作水平的重要抓手，能夠讓學生的集體氣力發揮出來。〔五〕搭建平臺展示創作成果老師在學生創作出質量較高的作文后，要注重搭建平臺讓學生進行展示，比方能夠舉辦優秀習作展覽，可以以將學生作文中的精品在作文園地、班級櫥窗中展示出來，還能夠通過競賽活動讓學生比一比、賽一賽。作文比賽的內容能夠采取現場觀察、現場創作的方式，這樣就能進一步提升現場作文教學的成效。〔六〕梳理、總結作文寫作技巧形象直觀地進行寫作，其目的不僅在于激發學生興趣，更在于梳理、總結作文寫作技巧，使之內化為學生的語文能力。每一次現場作文教學之后，筆者都要求學生撰寫學后感，將本次現場作文教學中收獲的經歷體驗提煉出來，久而久之，學生將會積累豐富的寫作技巧，這有助于教學成效的進一步提升。三、對開展現場作文教學的幾點考慮〔一〕要合理布置時間要盡可能在教學時間相對充裕的時候組織現場作文教學，假如匆匆忙忙開展現場作文教學，既難以全面展開教學活動，也會制約學生思維的拓展。〔二〕要注意營造氣氛老師要注意營造一種讓學生暢所欲言的氣氛，不必拘泥于形式，輕松活潑的氣氛十分有利于學生在現場作文中產生更靈動的思維和更深入的領悟。〔三〕要擅長總結技巧每一次現場作文教學都應帶來學生寫作技巧的進步與提升，老師要引導學生定期總結梳理，并將寫作經歷體驗逐步內化為自個的寫作能力。以下為以下為參考文獻：[1]王桂萍。初中作文教學要抓好讀、練、寫[J].