PAGEPAGE7后現(xiàn)代教育思想在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,漢語(yǔ)言文學(xué)論文內(nèi)容內(nèi)容內(nèi)容內(nèi)容摘要：在高校教育的不斷改革經(jīng)過(guò)中，后當(dāng)代教育思想得到人們的廣泛關(guān)注。該思想作為一種系統(tǒng)化、科學(xué)化的思想，在漢語(yǔ)言文學(xué)教育中發(fā)揮著重要作用。本文對(duì)后當(dāng)代教育思想下漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)展開(kāi)分析，希望為高校漢語(yǔ)言文學(xué)課程的教學(xué)改革提供一些參考。本文本文本文本文關(guān)鍵詞語(yǔ)語(yǔ)語(yǔ)語(yǔ)：后當(dāng)代教育思想；漢語(yǔ)言文學(xué)；教學(xué)分析；漢語(yǔ)言文學(xué)課程是高校開(kāi)設(shè)的一門(mén)具有中國(guó)傳統(tǒng)特色的與時(shí)俱進(jìn)的課程，但是在傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)地位，在學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中無(wú)法積極介入到教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與創(chuàng)造性造成極大影響。因而老師要不斷創(chuàng)新思想理念，改革漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方式方法與內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。一、后當(dāng)代教育思想概述及指導(dǎo)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的重要意義〔一〕后當(dāng)代教育思想概述在20世紀(jì)后半葉，后當(dāng)代主義在西方國(guó)家的文學(xué)與哲學(xué)領(lǐng)域興起，并成為一種思潮廣為盛行。后當(dāng)代主義對(duì)后當(dāng)代主義文學(xué)有很重要的影響，對(duì)當(dāng)代主義的產(chǎn)生發(fā)揮著重要作用，并且在第二次世界大戰(zhàn)之后得到人們的贊譽(yù)與應(yīng)用。后當(dāng)代主義在發(fā)展中逐步向教育領(lǐng)域浸透，在教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。后當(dāng)代教育思想主要有下面幾個(gè)特征：非哲學(xué)、非中心、反基礎(chǔ)主義與非理性主義。〔二〕后當(dāng)代教育思想指導(dǎo)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的重要意義第一，后當(dāng)代教育思想中的人性化與個(gè)性化思想，對(duì)高校漢語(yǔ)言文學(xué)教育工作發(fā)揮著重要作用。在該思想下，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)經(jīng)過(guò)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。在個(gè)性化的內(nèi)容中，老師要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行革新，知足學(xué)生的個(gè)性化需求，針對(duì)不同的學(xué)生制定個(gè)性化的教學(xué)方式方法，讓學(xué)生在漢語(yǔ)與文學(xué)的學(xué)習(xí)中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深度的挖掘與考慮。第二，提問(wèn)式與對(duì)話式教育是后當(dāng)代教育的主要理念之一。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生在教學(xué)中處于被動(dòng)地位，但是在后當(dāng)代教育思想的應(yīng)用下，在老師與學(xué)生的互動(dòng)中，老師對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深度的考慮。第三，民主教學(xué)是后當(dāng)代教育的有一大思想。民主教學(xué)的方式與以往的教學(xué)方式有很大區(qū)別，老師與學(xué)生是一種亦師亦友的關(guān)系。在漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)經(jīng)過(guò)中，學(xué)生能夠在一個(gè)輕松、愉悅的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第四，創(chuàng)新是后當(dāng)代教育的一大思想之一。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方式下，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣的方式對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新造成極大阻礙。但是在后當(dāng)代教育思想的應(yīng)用下，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)經(jīng)過(guò)愈加注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但能進(jìn)行多維度的考慮，還能在實(shí)踐經(jīng)過(guò)中不斷深化對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的研究，加強(qiáng)對(duì)我們國(guó)家傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)。二、后當(dāng)代教育思想下的教學(xué)方式與評(píng)價(jià)方式方法〔一〕教學(xué)方式闡釋教學(xué)法為后當(dāng)代教育思想的教學(xué)方式方法，在學(xué)生接受老師的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠積極、愉悅地介入到教學(xué)中，老師通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式方法與內(nèi)容，不斷吸引學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)的注意力，保證學(xué)生在一種平等民主的關(guān)系下進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)經(jīng)過(guò)中愈加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與想象力。〔二〕評(píng)價(jià)方式方法自傳式的教學(xué)評(píng)價(jià)方式方法為后當(dāng)代教育思想中的評(píng)價(jià)方式。由于每個(gè)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣喜好等存在很多差異，在教學(xué)經(jīng)過(guò)中老師要對(duì)學(xué)生展開(kāi)個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)綜合的評(píng)價(jià)方式，提升評(píng)價(jià)的效果，確保老師的評(píng)價(jià)能為學(xué)生提供一定的啟發(fā)。三、后當(dāng)代教育思想下漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)開(kāi)展途徑〔一〕及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃在傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，老師很少對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，基本都是機(jī)械地按照既定的教學(xué)計(jì)劃展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，不但不能隨實(shí)際情況進(jìn)行合理變化，也與新時(shí)期的教學(xué)情況不相符合。在這種情況下，老師占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的介入力度缺乏，對(duì)知識(shí)的理解與考慮也不夠深切進(jìn)入，導(dǎo)致漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)效果并不理想，并且在一定程度上扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。漢語(yǔ)言文學(xué)課程與其他課程有很大的不同，具有很強(qiáng)的文學(xué)性、藝術(shù)性與遐想性，但是教學(xué)內(nèi)容較多，對(duì)老師的教學(xué)經(jīng)過(guò)產(chǎn)生很大挑戰(zhàn)。但是在后當(dāng)代教育思想的指導(dǎo)下，老師要對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行靈敏調(diào)整，確保教學(xué)計(jì)劃能與實(shí)際情況相符。在后當(dāng)代教育思想的指導(dǎo)下，老師要根據(jù)漢語(yǔ)言文學(xué)的專(zhuān)業(yè)特征、學(xué)生的興趣喜好、基礎(chǔ)以及老師的能力制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，這樣才能提升教學(xué)質(zhì)量和效率。〔二〕轉(zhuǎn)變教學(xué)形式漢語(yǔ)言文學(xué)課程與其他課程有很大的不同，主要表現(xiàn)為其教學(xué)方式方法有很大的創(chuàng)新與發(fā)揮空間，由于在漢語(yǔ)言文學(xué)中包括多種內(nèi)容，老師能夠通過(guò)不同的教學(xué)方式方法讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行把握與理解。漢語(yǔ)言文學(xué)中包括大量的古詩(shī)詞等內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，老師要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，將課堂的主體確定為學(xué)生，并與學(xué)生進(jìn)行良性互動(dòng)，在雙向輸出的形式下解決復(fù)雜的問(wèn)題。老師在與學(xué)生的互動(dòng)經(jīng)過(guò)中也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自個(gè)在教學(xué)經(jīng)過(guò)中存在的缺乏，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中沒(méi)有能把握的知識(shí)，不斷優(yōu)化本身的教學(xué)策略。在互動(dòng)型的課堂教學(xué)中，課堂的趣味性加強(qiáng)，學(xué)生與老師的溝通增加，在民主教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠提出很多富有創(chuàng)新性的內(nèi)容與問(wèn)題，在與老師的溝通下一起解決問(wèn)題，升華知識(shí)，提升漢語(yǔ)言文學(xué)課堂在學(xué)生心目中的地位。〔三〕明確教學(xué)資料意義漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)資料是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，老師只是讓學(xué)生對(duì)教學(xué)資料內(nèi)容進(jìn)行通讀，并對(duì)一些難點(diǎn)與重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行解讀，并且將教學(xué)資料中的內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，缺少對(duì)教學(xué)資料知識(shí)的生活化轉(zhuǎn)變。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)完古詩(shī)詞以及一些文章之后，無(wú)法對(duì)當(dāng)下的生活產(chǎn)生啟發(fā)，教學(xué)的效果并不理想。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要逐步提升本身的文學(xué)素養(yǎng)、審美能力與解決實(shí)際問(wèn)題的能力，但是老師在教學(xué)中尚未對(duì)教學(xué)資料內(nèi)容進(jìn)行明確，也沒(méi)有能將教學(xué)資料內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行完美的融合，導(dǎo)致學(xué)生與漢語(yǔ)言文學(xué)之間的距離感增大。在后當(dāng)代教育思想的指導(dǎo)下，老師要對(duì)教學(xué)資料中的內(nèi)容進(jìn)行分析與考慮，對(duì)教學(xué)資料中的相關(guān)內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，在教學(xué)經(jīng)過(guò)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所啟發(fā)，這才是漢語(yǔ)言文學(xué)的價(jià)值所在。在教學(xué)資料中有很多值得老師深挖的內(nèi)容，也有很多能引發(fā)共鳴的觀點(diǎn)，老師要對(duì)教學(xué)資料內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的研究，不斷為學(xué)生呈現(xiàn)出具有創(chuàng)新性、啟發(fā)性的教學(xué)內(nèi)容。〔四〕有效利用知識(shí)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，主要是為幫助學(xué)生提升綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的理解程度較低，對(duì)知識(shí)的遷移能力有限，導(dǎo)致知識(shí)只是書(shū)本知識(shí)，生活仍然是生活，在生活中知識(shí)的應(yīng)用效率較低。但是在后當(dāng)代教育思想的指導(dǎo)下，老師要逐步培養(yǎng)學(xué)生深切進(jìn)入研究知識(shí)、利用知識(shí)的能力。當(dāng)下較為有效的方式就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生能真正靜下心來(lái)研究與探尋求索知識(shí)，并將知識(shí)合理應(yīng)用到實(shí)際生活中，提升知識(shí)的利用效率。最后老師要拓寬課堂的維度與經(jīng)度，讓學(xué)生能夠在課堂之后對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行挖掘，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。四、結(jié)束語(yǔ)新時(shí)期社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)提出更高層次層次層次層次的要求，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)要對(duì)當(dāng)下的教學(xué)方式方法進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)教學(xué)計(jì)劃的靈敏調(diào)整、轉(zhuǎn)變教學(xué)形式、明確教學(xué)資料意義、有效利用知識(shí)等途徑不斷提升教學(xué)質(zhì)量，確保漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)在實(shí)際生活中的作用。以