第9課燃燒教學設計-2023-2024學年科學五年級下冊青島版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路同學們，今天我們要一起走進科學的殿堂，揭開“燃燒”這個神秘的面紗。這節課，我將帶領大家通過觀察、實驗，一起感受燃燒的魅力。首先，我會通過生動的故事引入，讓大家對燃燒產生好奇心。然后，通過一系列的實驗，讓大家直觀地了解燃燒的條件和過程。最后，我會引導學生思考燃燒在我們生活中的應用，激發他們熱愛科學的情感。讓我們一起開啟這段奇妙的科學之旅吧！??????核心素養目標分析在本課的學習中，我們旨在培養學生的科學探究能力、實驗操作技能和創新思維能力。學生將通過觀察、實驗，學會提出問題、分析問題和解決問題，同時培養嚴謹的科學態度和合作精神。此外，通過探討燃燒在生活中的應用，激發學生對科學的興趣，增強社會責任感和環保意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級的學生在之前的學習中已經接觸過一些基礎的物理現象，如摩擦、壓力等，對科學現象有一定的認知基礎。他們對火焰、燃燒等現象有一定的直觀感受，但可能缺乏對燃燒原理的深入理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對新鮮事物充滿好奇心，對實驗操作和動手實踐有較高的興趣。他們的觀察能力和初步的實驗操作能力已有一定基礎，但需要進一步培養細致觀察和嚴謹操作的習慣。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實驗和操作來學習，而另一部分學生可能更偏好通過觀察和思考來理解新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解燃燒的原理時可能會遇到困難，如區分燃燒條件和燃燒過程，以及理解燃燒與氧氣的關系。此外，實驗操作中可能會遇到安全問題和操作失誤，需要教師引導他們正確使用實驗器材，確保實驗安全。同時，學生在表達自己的觀察和結論時，可能存在語言表達不夠準確的問題，需要教師提供適當的指導和幫助。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《科學》五年級下冊青島版教材，以便跟隨課堂內容進行學習。

2.輔助材料：準備與燃燒現象相關的圖片、圖表和視頻，以多媒體形式豐富教學內容，增強學生的直觀感受。

3.實驗器材：準備酒精燈、火柴、蠟燭、燃燒匙等實驗器材，確保其完整性和安全性，以便進行燃燒實驗。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，營造有利于學生互動和實驗操作的學習環境。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：

（1）展示燃燒現象的圖片或視頻，如蠟燭、火焰等，引導學生觀察并提問：“你們知道這些現象背后的科學原理嗎？”

（2）講述一個與燃燒相關的有趣故事，激發學生對本節課的興趣。

2.回顧舊知：

（1）提問：“我們在之前的學習中了解過哪些物理現象？”

（2）引導學生回顧摩擦、壓力等知識點，為學習燃燒現象打下基礎。

二、新課呈現（約25分鐘）

1.講解新知：

（1）詳細講解燃燒的定義、條件和過程。

（2）通過燃燒三要素（可燃物、氧氣、溫度）的講解，讓學生了解燃燒的原理。

2.舉例說明：

（1）以蠟燭燃燒為例，講解燃燒過程和條件。

（2）結合實際生活中的燃燒現象，如燃氣灶、火柴等，讓學生了解燃燒在我們生活中的應用。

3.互動探究：

（1）分組討論：讓學生分組討論燃燒現象的特點和條件，分享各自的觀點。

（2）實驗操作：指導學生進行燃燒實驗，觀察并記錄實驗現象。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

（1）讓學生獨立完成教材中的練習題，鞏固所學知識。

（2）組織學生進行小組競賽，鞏固燃燒現象的相關知識。

2.教師指導：

（1）巡視課堂，觀察學生練習情況，及時解答學生的疑問。

（2）針對學生的練習情況，給予針對性的指導和評價。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，引導學生總結燃燒的定義、條件和過程。

2.強調燃燒現象在我們生活中的重要性，提高學生的環保意識。

五、課后作業（約10分鐘）

1.完成教材中的課后習題，鞏固所學知識。

2.針對本節課的實驗內容，撰寫實驗報告，總結實驗過程和現象。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《燃燒的奧秘》：這本書深入淺出地介紹了燃燒的科學原理，適合學生閱讀，可以加深他們對燃燒現象的理解。

-《生活中的化學》：這本書通過日常生活中的例子，講解了化學現象，包括燃燒，有助于學生將理論知識與實際生活相結合。

-《燃燒與安全》：一本關于燃燒安全知識的書籍，內容包括燃燒的危險性、預防措施以及火災逃生知識，對于提高學生的安全意識非常有益。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試在家中或學校實驗室進行簡單的燃燒實驗，如觀察不同燃料的燃燒速度和火焰顏色。

-鼓勵學生查閱資料，了解燃燒在不同領域的應用，如火箭發射、冶金工業等。

-組織學生進行小組討論，分享他們對燃燒現象的觀察和思考，以及如何將燃燒知識應用于日常生活中。

-學生可以設計一個小型項目，如設計一個節能燃燒裝置，探討如何提高燃燒效率并減少污染。

-通過在線科學教育平臺，讓學生觀看與燃燒相關的科普視頻，拓寬他們的視野。

3.知識點拓展：

-探究不同類型燃料的燃燒特性，如固體燃料、液體燃料和氣體燃料。

-研究燃燒過程中的化學反應，包括燃燒產物的生成和能量的釋放。

-了解燃燒過程中的安全措施，如使用防火材料、正確使用滅火器等。

-探討燃燒對環境的影響，包括溫室氣體排放和空氣污染。

-學習燃燒在能源轉換中的應用，如燃燒發電、燃料電池等。板書設計①燃燒的定義：

-燃燒是可燃物與氧氣在一定條件下發生的劇烈氧化反應。

-燃燒的特征：發光、發熱、放出氣體、生成新物質。

②燃燒的條件：

-可燃物：具備可燃性質的物質，如木材、紙張、燃料等。

-氧氣：燃燒必須與氧氣接觸。

-溫度：溫度達到可燃物的著火點。

③燃燒的過程：

-預熱：可燃物被加熱，溫度逐漸上升。

-點燃：可燃物與氧氣接觸，達到著火點，發生燃燒。

-燃燒：劇烈的氧化反應，放出大量的熱和光。

-后效：燃燒反應結束后，可能產生的煙霧、灰燼等。

④燃燒的類型：

-完全燃燒：燃燒充分，無殘留物。

-不完全燃燒：燃燒不充分，產生煙霧、灰燼等。

⑤燃燒的應用：

-能源利用：燃燒是重要的能源形式，如燃燒發電、供暖等。

-化工生產：燃燒是化工生產中的重要環節，如燃燒制氫、合成氨等。

-日常生活：燃燒用于烹飪、照明、取暖等。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有收獲的。首先，我想說的是導入環節。一開始，我用了一個故事來吸引學生的注意力，結果發現，孩子們對那個關于蠟燭的故事特別感興趣，他們的小眼睛都亮了起來。這說明，故事這種形式確實能激發學生的興趣，讓他們更愿意去聽、去思考。

然后，在講解燃燒的條件和過程時，我嘗試用圖表和實驗來輔助教學。我發現，孩子們對實驗特別感興趣，他們不僅觀察得仔細，還積極提問。這讓我意識到，實驗是讓學生理解抽象概念的好方法。

但是，我也發現了一些問題。比如，在講解燃燒的條件時，有些學生還是不太明白。我意識到，可能是因為我對這個知識點講解得不夠清晰，或者是因為學生的理解能力有限。所以，我想在今后的教學中，要更加注重對基礎知識的講解，確保每個學生都能跟上進度。

在教學過程中，我還發現了一個現象，就是學生在小組討論時特別活躍。他們互相交流，提出自己的想法，這讓我很欣慰。但是，我也注意到，有些學生比較內向，不太愿意發言。這可能是因為他們對自己的表達能力沒有信心。所以，我打算在今后的教學中，多給那些不太敢說的學生一些機會，鼓勵他們表達自己。

至于教學效果，我覺得還算不錯。大部分學生都能掌握燃燒的基本概念和條件，而且能夠通過實驗觀察到燃燒現象。在情感態度方面，學生們對科學知識產生了濃厚的興趣，這讓我感到非常高興。

當然，也存在一些不足。比如，課堂管理上，我發現有時候紀律有些松散，個別學生不太遵守課堂規則。這需要我在今后的教學中加強課堂管理，確保每個學生都能在良好的學習環境中學習。

對于今后的教學，我有以下幾點建議：

1.加強對基礎知識的講解，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.優化課堂管理，提高課堂紀律，營造良好的學習氛圍。

3.鼓勵學生積極參與課堂討論，培養他們的表達能力和團隊協作精神。

4.注重實驗教學，讓學生在實踐中學習，提高他們的動手能力。

5.關注每個學生的學習情況，針對不同學生的學習風格和能力，給予個性化的指導。作業布置與反饋作業布置：

1.完成教材中的課后習題，包括選擇題、填空題和簡答題，以鞏固對燃燒概念、條件和過程的理解。

2.設計一個簡單的燃燒實驗方案，如比較不同燃料的燃燒速度，并記錄實驗數據。

3.撰寫一篇短文，描述燃燒在我們生活中的應用，并討論燃燒對環境的影響。

4.觀察并記錄家中或學校附近的一個燃燒現象，分析其燃燒條件和過程。

作業反饋：

1.對學生的課后習題進行批改，重點關注學生對基礎知識的掌握情況。

2.對實驗方案進行評估，檢查學生是否理解實驗設計的基本原則，以及是否能夠合理地預測實驗結果。

3.對短文進行評價，關注學生的表達能力、邏輯思維和創造性思考。

4.對觀察記錄進行反饋，鼓勵學生細致觀察并準確描述燃燒現象。

在批改作業時，我將注意以下幾點：

-作業的完成情況：確保學生完成了所有布置的作業，并對未完成的部分進行提醒和指導。

-作業的正確性：對作業中的錯誤進行糾正，并解釋正確的答案，幫助學生理解知識點。

-作業的創造性：鼓勵學生在作業中展示自己的思考和創新，對有創意的答案給予肯定和鼓勵。

-作業的參與度：觀察學生在作業中的參與程度，對積極參與的學生給予正面反饋。

對于存在的問題，我將給出以下改進建議：

-對于基礎知識掌握不牢固的學生，建議他們通過查閱教材、參加輔導課程或與同學討論來加強學習。

-對于實驗設計不合理的學生，建議他們重新審視實驗目的和步驟，確保實驗的科學性和可行性。

-對于短文寫作能力不足的學生，建議他們多閱讀相關資料，提高自己的語言表達能力和邏輯思維能力。

-對于觀察記錄不詳細的學生，建議他們提高觀察的細致度，并學習如何用文字準確描述觀察到的現象。典型例題講解1.例題：

一個蠟燭在空氣中燃燒了1小時，消耗了5克的蠟。如果這個蠟燭的燃燒速度保持不變，那么它完全燃燒需要多少小時？

答案：蠟燭完全燃燒所需時間=蠟燭質量/每小時燃燒的蠟量=5克/5克/小時=1小時

解析：通過已知蠟燭燃燒1小時消耗5克蠟，可以計算出蠟燭的燃燒速度，進而推算出完全燃燒所需的總時間。

2.例題：

將一塊木頭放在空氣中，發現它的溫度從25℃上升到100℃需要20分鐘。如果這塊木頭的比熱容是0.2J/g℃，那么這塊木頭吸收了多少熱量？

答案：吸收的熱量=質量×比熱容×溫度變化=100克×0.2J/g℃×(100℃-25℃)=1500J

解析：利用比熱容公式計算木頭吸收的熱量，需要知道木頭的質量、比熱容和溫度變化。

3.例題：

在一個封閉的容器中，點燃一個木塊，當燃燒完全后，容器內的氧氣減少了1/4。如果容器原本有1000克氧氣，那么木塊的質量是多少？

答案：木塊的質量=容器內氧氣減少的質量=1000克×1/4=250克

解析：根據氧氣減少的比例，可以計算出燃燒掉的木塊質量，進而推算出木塊的實際質量。

4.例題：

一個燃燒的煤炭塊每分鐘釋放的熱量是3000焦耳，如果煤炭塊的質量是2千克，那么煤炭塊完全燃燒需要多長時間？

答案：燃燒所需時間=煤炭塊質量/每分鐘釋放的熱量=2千克/3000焦耳/分鐘