2/2有關五年級上冊教學計劃范文匯總8篇（五年級上冊語文書內容）

五班級上冊教學方案篇2

一、同學基本狀況分析

本學期我擔當五班級（3）、（4）、（5）班的科學。經過兩年的科學學習，大部分同學平常在科學學習中態度較好，主動性較高。但同學的實踐力氣較弱，少數同學對本學科不夠重視，導致學科意識淡薄。科學操作試驗不夠嫻熟。

二、教材分析

五班級教材全冊包括了《白天和黑夜》主要讓同學知道一天中陽光下物體的影子變化是有規律的，能收集資料了解人類對晝夜現象的熟識歷程。《光與顏色》主要使同學知道光的直線傳播現象，陽光是由七種顏色組成，《電和磁》主要讓同學知道電是生活中常用的能源，熟識完整的電路組成，會組裝電磁鐵，知道電磁鐵的性質。熟識導體和絕緣體。《呼吸和血液循環》了解人的呼吸系統及愛惜措施，了解血液循環器官，增加健康愛惜意識。《解釋與建立模型》教材的主要目的是激發同學的學習興趣，關懷他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動。

教學目標

以培育同學的科學素養為宗旨，主動領先提議讓同學親身經受以探究為主的學習活動，培育他們的驚奇心和探究欲望，進展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

1、培育同學的科學思維方法，努力進展同學解決問題的力氣，使得他們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，慢慢養成科學的學習習慣和生活習慣。

2、了解科學探究過程和方法，讓同學親身經受科學探究的全過程，從中獲得科學學問、增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、連續指導、引導同學運用假設分析事物之間的因果關系。留意試驗中的測量特別是把握變量，采集數據，并對自己的試驗結論作出正確的解釋。

4、保持和進展對四周世界的驚奇心和求知欲，培育敢于質疑的科學態度和科學創新力氣。

三、教學重難點

1、培育同學科學的思維方法、努力培育同學解決問題的力氣。引導同學學習運用假設，收集證據，并對試驗作出自己的解釋。學習建立解釋模型，以證明自己的假設。

四、教學措施

1、鉆研新課標和現有教材，充分利用現有教具、學具和教學資源，進行系統化的單元備課，提前做好教學預備。

2、用豐富多彩的教學活動充實教學過程。

3、反思自己的教學，勤于思索教什么？怎樣教？為什么這樣教等問題，并做好記錄（課后反思）。

4、各班建立科學學習合作小組，讓同學相相互互溝通學習，合作、關懷研討中學習，自己得出結論，并把自己的熟識用于解決問題的實踐。

五班級上冊教學方案篇3

一、班級狀況分析

從已經把握的狀況看，大部分同學學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分同學的學習習慣較差，語文自主學習力氣較差，思維不夠迅速而靈敏。主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的問題部分同學不知所措，所以應付了事，個別男生作業書寫不夠潔凈；課外閱讀的興趣有所增加，但課外閱讀習慣比較差，學問面不廣；語言表達力氣不強，不太擅長表達自己的思想。本學期我將以端正學習態度為突破口，以增加閱讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓舞，夯實同學的語文基本學問，提高同學的語文力氣。

二、教材分析

本冊教材照舊以話題的形式構成單元，共8個單元，每個單元2—3篇課文，全冊23篇課文，每單元的基本話題如下：1、立志與美景，2、節氣與母愛，3、地球與海洋，4、英雄與古詩，5、親情與傲菊，6、烈士與壯士，7、詩歌與童話，8、寓言與名著。“語文樂園”共8個，每單元1個。語文樂園照舊分為三個欄目：“語海拾貝”重在語文基礎學問的整合與訓練；“閱讀欣賞”重在增加閱讀量，培育同學自主閱讀的習慣；“語文生活”連續把口語交際、綜合性學習、習作有機地整合在一起，動腦、動手、動筆相結合，是語文生活化，有利于培育同學的語文素養，全面提高同學的語文實踐力氣。

三、教學目標

1、全冊共熟識常用漢字125個，會寫字150個，養成良好的寫字姿態和良好的寫字習慣。

2、用一般話正確、閱讀、有感情地朗讀課文。

3、學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

4、能聯系上下文理解詞句的意思，借助字典和生活積累理解生詞的意義。

5、把握文章的主要內容，體會文章表的的思想感情。

6、感受作品中生動的形象和漂亮的語言，關懷作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人相互溝通自己的閱讀感受。

7、體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的用法。

8、積累課文中漂亮詞語，精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9、在誦讀優秀課文的過程中領悟內容、體驗情感，并背誦指定的課文。

10、逐步養成讀書看報的習慣

四、教學措施

1、加強閱讀教學。認真培育同學閱讀興趣和閱讀習慣，在讀懂課文內容的基礎上，以篇章訓練為重點，培育概括課文主要內容和中心思想的力氣。教學時，圍繞重點訓練項目加強練習。同時，努力把重點放在教會同學學習上，把每篇教材當成“例子”，變“教教材”為“用教材”，留意強化學法，并在閱讀教學中重視識字、詞句的訓練，進行閱讀題目的練習與講評。特別留意朗讀訓練，提高同學的語言感悟力氣。

2、重視口語交際訓練。正確把說話課的任務：訓練口頭表達力氣，學習一般話，重視創設口語交際情境，喚起同學聽、說的興趣，鼓舞他們多說多想，留意表揚，愛惜說的主動性。同時做到在閱讀教學中重視口語交際的訓練。

3、重視指導好課外閱讀。堅持以一帶三的閱讀訓練思路，堅持每一天一詩、每天一個好句的背誦積累，指導同學認真閱讀自讀課本，閱讀體現“課內打基礎，課外求進展”，指導同學學習運用課內學到的閱讀方法進行課外閱讀，提高閱讀興趣和質量，關懷解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫，組織同學進行生動好玩的課外閱讀活動，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦角逐。

4、留意把握教學重點，突破教學難點。本學期的教學重點是學習概括文章主要內容，領會了并有所體會文章中心思想；圍繞中心，具體地敘一件事。對每篇課文的教學不平均使用力氣。

5、利用資源優勢，進行開放教學。開放教學內容，選讀有關適合同學閱讀的名篇名著；開放課堂教學，讓同學在自然中學習語文；改革語文評價，關注同學學習的方法與過程、情感態度和價值觀，重視語文實踐力氣的培育與提高。

6、重視同學自主學習精神的培育，養成同學良好的學習習慣。在作業布置上，還給同學作業的選擇權。如在抄寫詞兒上，規定詞兒的數量，如課內詞匯已把握，則在課外讀物上選擇，從而擴大詞匯量；在課外閱讀上，規定達標要求，自己選擇學習方法。在作業檢查上，為每個同學設立過關卡，按要求進行聽寫、朗讀、背誦、說話等過關，把每次成果記錄在過關卡上，期末由同學自己算出平常成果。

五、扶優輔后工作

經過一段時間的觀看，本班的學困生是：李奧、袁凌昊、唐明明、廖凌峰、李兵、黃振宇、漆添、鄧浙文。我發覺學困生的主要問題是缺乏語文學習的興趣和自信，沒有良好的語文學習習慣、方法，具體表現在上語文課提不起精神，愛做小動作，易分散留意力，不愿參預朗讀爭辯等學習活動，語文作業時常不能保質保量地完成；語文基礎學問和基本技能差，具體表現在錯別字多，閱讀力氣較差，作文時語句不通，無話可說。優秀同學是：黃家駒、黃鑫艷、廖文煊、李秋雨、彭偉、舒伶瑤等，他們的特點是：學習自主性強，有較強的理解分析力氣，課外閱讀做得好，作業完成好，寫作力氣強。有獨立自主的學習力氣，興趣愛好廣泛，課堂發言主動。本期初步制定以下措施：

1、做到眼中有他們，心中裝他們，營造一種平安、公正、民主的師生關系，努力發覺他們身上的“閃光點”，要“以一當十”，“以小見大”，哪怕是微小的進步也要準時表揚和鼓舞，以使他們樹立學習的信念。

2、多給他們供應呈現自我和獲得成功的機會。想方設法激發他們的學習興趣，多為他們開”綠燈”，利用各種機會呈現他們的才能，讓他們和其他同學一樣享受到成功的樂趣。

3、給他們推舉好書，好文章閱讀（必要時規定閱讀篇目及閱讀量），提高他們的閱讀力氣；指導他們做好好詞佳句的積累，要求他們寫好讀后感，提高他們的習作力氣。

4、準時找準他們學習中的薄弱環節，準時補漏補缺，力爭做到當日學問當日清。

5、支配好優差結對，利用優秀同學的力氣來關懷他們，讓他們在互幫互學中共同提高。

6、加強與家長的聯系，讓家長明確訓練目的，把握家教方法，做好家庭學習的輔導，讓學校訓練與家庭訓練形成合力，關懷他們進步。

六、教學評價措施：

形成性評價與終結性評價相結合。形成性評價以同學平常上課表現，課后作業完成狀況，學習習慣的養成與否，學習興趣和情感態度等為評價依據，對同學的英語學習進行準時的、激勵性的評價。終結性評價以聽力與筆試為檢測形式，分優、良、合格、不合格四個等級。

五班級上冊教學方案篇4

教科書特征

1、強調語言的運用。該教材體現了交際教學思想，留意同學語言應用力氣的培育。初期接受應用“全身動作反應法”，讓同學邊做邊學，邊唱邊玩。

2、留意力氣培育。整套教材貫穿著“學會學習”的主題，培育同學獨立學習和運用所學語言獨立做事的力氣。讓我們找出答案/讓我們檢查/配對工作/任務時間、活動手冊中特地設計了學習評價一欄。引導同學在學習中反思，在反思中學習。

3、突出興趣刺激。教學形式多樣，包括對話、歌謠、詩歌、歌曲、玩耍、任務、繪畫等

4、留意雙向相互溝通和中西文化的介紹。這本書介紹了姓氏和名字挨次的不同

1、我能讀寫92個單詞或短語，13組句子和9個單句。要求在真實語境中正確使用，閱讀短文。

2、能夠閱讀和聽到16個單詞。

3、可以學6手工。

4、能聽懂并唱8首歌。

5、能聽懂并唱12首民謠。

6、能夠完成6項自我評價活動。

7、能看懂6個幽默故事。

8、能夠理解6個簡潔的中西文化學問。

教學方法建議

1、詞匯教學（讓我們學）

“讓我們學習”部分的單詞是圍繞主題分類的。不同于前四卷，來自五班級第一卷，咱們學習中的部分或全部詞匯要求同學把握聽、說、讀、寫。

教學方法中的留意事項

1、留意詞匯的呈現

2、用“讓我們開頭”介紹新單詞。讓我們開頭不僅可以復習三四班級學過的單詞和句型，你也可以在與同學的相互溝通中自然地引入新單詞，讓同學在理解其含義的基礎上閱讀和拼寫新單詞。

3、在相互溝通中教授單詞。老師應努力在語言相互溝通中教授單詞，將舊單詞與新語言聯系起來，整合語言還有詞匯教學。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓同學死記硬背，而是把單詞放到具體的對話（句子）中去學習。

4、充分發揮單詞卡的作用。

對話教學（讓我們談談小組合作小組的工作）

這本教科書集中了原始的情景對話，突出了目標句型。為了給同學供應迅速而靈敏運用語言的機會，這一部分還供應了可供選擇的內容。因此，老師應當做出相應的調整。

1、在聽力活動中感知一種新的語言（讓我們試試）。新的盤子“讓我們說話”是在最初的“讓我們說話”頁面上設計的試試看，這個聽力練習是用來關懷同學生疏“讓我們學習”部分中學習的新單詞，并進入“讓我們”在學習新的說話句型之前，我們應當通過聽覺來感知新的語言，這使得老師可以便利地從聽、說、讀、寫目標語言一步一步地實現教學目標。假猶如學不理解，可以反復播放錄音，同學可以通過聽來看圖片理解關鍵詞，推斷正確答案。

2、在理解語言的基礎上學會說語言

（1）把握主句型，替換關鍵詞練習主句型。比如第四單元a部分的主句型是：可以嗎？是的，我可以。不，我不能老師可以指導同學替換動詞，有重點地練習語言。照舊需要為同學締造一個真實的語言環境，讓同學慢慢把握自然相互溝通中的主要句型，即Read和寫，打基礎。

（2）老師要面對一切，尤其是接受力氣差的同學。

（3）老師應充分利用各種手段，使同學在真實的交際環境中鞏固和把握新的語言。

閱讀理解教學（讀寫）

這一部分的教學目標是：閱讀對話或短文；完成句子填充練習，測試同學的理解力氣；聽說讀寫會把握一套句子；完成一個綜合運用語言的任務型語言活動。

本部分的留意事項：

1、不應當像在《咱們談談》中那樣教，應當降低要求，不要求全部人都會認讀；

2、寫的部分的“抄”不是“寫”，同學要拓展，應用到實際；

3、能表揚鼓舞寫作的好同學，可以少寫；

4、從一開頭就培育同學良好的寫作習慣。

本部分教學建議：

1、同學閱讀對話，可以同桌或以小組合作的形式進行。（大約5分鐘）

2、老師回答問題，設計問題考察理解程度，引導同學完成補句練習。（大約5—10分鐘）

3、全部同學都參預以任務為基礎的活動，并實際使用他們所學的語言。（大約10—15分鐘）

4、在課堂上完成活動手冊。（大約5—10分鐘）

語音訓練（發音）

這卷的一部分里面的發音很重要，不能省略。老師不應在教學過程中直接告知同學這些字母組合的發音，而應通過仔細聽錄音來啟發同學發覺發音規律

新學期來了。為了使教學工作順當進行，我制定了以下方案：

（一）同學分析

這個班的同學英語基礎很差，接受新學問的速度各不相同，但他們學習英語的主動性也很高，能按時完成作業，但有些同學寫作不認真。所以這學期要特別留意同學良好的學習習慣，引導同學端正學習態度，把握好的學習方法。

（二）學期教學目標和目的

1、形成學習英語的興趣和愛好，形成在動態真實的環境中使用英語的熱忱。

2、能夠在日常的學校生活和課堂狀況下，在與老師和同學的日常口語相互溝通中使用英語，如問候簡潔的個人、家庭和伴侶的信息。

3、能參預運用英語組織和開展日常課堂教學和生活玩耍等課外活動，說話大膽、正確。

4、能理解說明并做出適當的反應，能閱讀帶圖片的短篇小說，能立足圖片是簡短的口頭描述，可以唱教過的英文歌，也可以讀一些英文詩詞民謠。

5、養成大聲清晰地讀英語、說英語的習慣，認真效仿語音語調，培育語感。

6、培育同學良好的寫作習慣，能夠書寫工整規范。

7、樂于了解英語國家孩子的興趣愛好和外國人的風俗習慣。

（三）教材的關鍵難點

1、能夠依據第四次會議和第三次會議的要求把握所學單詞。

2、能夠依據第四次會議的要求把握所學的句型。

3、能夠使用日常交際語言，使用四種句型，溝通簡潔，說話大膽，發音正確。

4、借助非語言提示，如圖片、手勢和情景，能夠理解清晰的單詞和錄音

5、養成良好的寫作習慣，能夠書寫工整規范。

（四）主要教學措施

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓同學在學習中使用，從而保證同學英語學習的可持續進展。勤于觀看同學對學問的把握狀況，向同學介紹學習英語的方法。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做，進行了大量的語言訓練和練習。充分利用教學工具和錄音帶關懷同學正確發音，將直觀教具與電化教學手段和多媒體課件相結合，培育同學良好的閱讀習慣，為語音語調打下良好的基礎。

3、設計全面、高效、分層的作業，培育同學良好的寫作習慣，書寫工整、規范、正確。

4、教學中應接受應用多種教學方法來激發同學的學習興趣。開展“比、學、趕、幫”活動。通過多種角逐形式，測試同學對英語的把握程度，在課堂上盡可能照看后進生，面對全體同學。

5、依據小組競賽加分的形式，將每個班分成幾個英語學習小組，接受應用自主管理和老師指導的方法，督促同學自覺完成作業和記憶單詞。

6、在教授英語國家的風俗、歷史、文化和民俗時，應準時向同學滲透思想道德訓練。讓孩子揚長避短，學習其他國家的先進思想，加強對祖國文化的寵愛。

（五）課時支配

第一單元我的新老師6個課時

其次單元我一周中的第六天上課時間

第三單元6課時你的美食是什么

回收一個3課時

第四單元6個課時你能做什么

第五單元我的新居間6課時

第六單元在自然公園6個課時

回收兩個3課時

五班級上冊教學方案篇5

《品德與社會》課程是在學校中高班級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進同學良好品德形成和社會性進展的綜合課程。五班級《品德與社會》上冊教材力求突破學問單一的傳統模式，留意促進同學的情感、態度、價值觀、力氣、學問在相互聯系中得到和諧進展，以較好地落實“三維目標”。

一、教材簡析：

教材接受應用單元編排、主題統整的方式來構建教材體系。五班級品社上冊教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側面，突出一個鮮亮的訓練主題，本冊訓練內容由四個單元構成。單元主題下設課文主題，每個課文題均有一個引導同學學習、研討的話題，下面又生成多個小話題。本冊教材主要呈現以下特點：

1、訓練性

品德與社會課擔負著道德人格培育的任務。在本冊教材中，主要進行以下方面內容的訓練：以多種形式促進這兩個我的對話，引導兒童逐步完成兩個“自我”的分化；向兒童呈現他們生活中的各種關系，讓他們從這種關系中去理解和體驗，引導兒童逐步建構起共生型的人格；通過歷史與文化的啟蒙，對同學進行寵愛祖國的訓練，引發同學對祖國的認同感、歸屬感等等。

2、綜合性

本冊教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會等多方面的.內容。全部這些內容都是通過“個人——人與人——人與社會”這條主線來串聯的，使之形成一個完整的教學線索。

3、參預性

為了使同學能真正體會到教材所要表達的思想、觀點，就需要為同學供應自己親自參預、親身體驗的機會，本冊教材中設計了大量的問題、案例，讓同學參預，讓同學仿佛置身于真實的社會場景中，通過同學與家庭、同學與學校、同學與社會生活中的具體事例以及對這些事例的熟識與實踐來提高自己，完善自己。

4、直觀性

本冊教材呈現的是一頁頁文字與畫面有機融合的版面，力圖通過各種精選的圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等，來最大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖。例如第四單元《我們都是中華兒女》，依據五班級同學的年齡特點，在文字的基礎上，支配了大量的插圖，這些插圖，已不再僅僅是一些圖畫，還有示意圖和大量的照片，通過這些插圖，不僅增加了歷史審美感和歷史直觀性。也關懷同學能夠更好地理解本單元的內容。從而達到品德與社會課程所要達到的教學目的。

二、學情分析及教學策略

由于教材已不是顯性的道德說教，而是接受應用隱性的、滲透的方式實施對同學的價值引導。因此，在教學中，老師要依據教材內容的特點，留意引導同學進行探究性學習，給同學供應一些具有活動性的問題，引導同學用自己的眼睛去觀看生活，用自己的感覺去進行體驗。教學中可接受應用對話性、活動化、體驗性、開放性和價值滲透性的教學策略。

1、對話教學策略

教學中，要借助老師的引領，開展同學與文本以及師生、生生之間的多元、多維式對話。老師特別要鼓舞同學結合自己的生活閱歷提出問題，大膽質疑，掀起對話波瀾。對話能否順當推動前進并取得實效，關鍵取決于老師的反饋信息是否準時、得當且具有較高質量。反饋既要有針對性，又要留意激勵性；既要洋溢著活力，又要對師生互動有所推動前進，并添加進新的意義。要從關注同同學命的高度提高對話的質量。老師的反饋越精彩，就越能對同學起引領作用。

2、活動化教學策略

教學時，不要引導同學進入文本機械地去學習、把握有關科學學問、生活技能、道德觀點和社會常識，而是要充分弘揚同學的主體性和締造性，敬重和凸顯同學的主體地位，重在引導他們全員、全程、全身心、多感官地去參預、親歷活動。這里所說的“活動”，包括外化顯形的具體操作型活動和內涵隱形的心智型活動。“全員參預”，就是讓全班每一個同學都動起來，不讓一個同學被排斥或游離于活動之外；“全程參預”，是指同學的參預不能是一陣子，而是要在系列主題活動的連接和滾動中自始至終地去參預；“全身心”，是指同學不

僅要用身體去經受，而且要用自己的心靈去感受；“多感官”，就是要發揮多種感官的功能，讓同學用耳朵聽聽、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用腦子想想，以強化對外部世界的感受。

3、體驗性教學策略

在傳統教材中，編者對教與學所追索的意義都進行了預設。這種預設的意義或結論，具有唯一性和不行變更性。要求同學無一例外地去認同、去把握，由此導致教學步入硬性灌輸和“齊步走”、“一鍋煮”的誤區。五班級《品德與社會》具有開放性，主要是引導同學去參預活動，在活動中去感受、體驗個人與他人、個人與自然、個人與社會、個人與自我（即進展的“我”與現實的“我”）的關系，從而建構和生成課程的意義。

4、開放性教學策略

五班級《品德與社會》教材不是不行變更的靜態文本，而是包含了多元性和差異性的教學素材，為老師締造性地開發、利用本地區、本校以及家庭和同學本人的資源，供應了范例和空間。老師要想借助教材成功地引領教學，就要從傳統的傳授教材的角色轉變為教材使用中的決策者和締造者。老師應結合本地區實際狀況，聯系同學的生活閱歷和認知水平，對教材內容進行整合、重組，使教學呈現出動態的、富有彈性的流程。

三、教學措施：

1、力求突破學問單一的傳統模式，留意促進同學的情感、態度、價值觀、力氣、學問在相互聯系中得到和諧進展，以較好地落實“三維”目標。

2、依據本校的實際和同學的實際生活，加強課程資源的開發，提高訓練的針對性、實效性。

3、進一步加強本課程開放式教學方式的課題爭論，通過藝術、活動等多種形式對同學進行情景訓練。培育同學明辨是非的力氣。

4、通過書面、口頭調查的方式，了解同學的內心世界。

5、為了使同學真正體會本課程所要達到的訓練目標，就力求盡可能供應同學參預、親身體驗的機會

四、教學進度支配：

（略）

五班級上冊教學方案篇6

一、狀況分析

《科學》五班級上冊教材由三種類型的七個單元組成。重點培育同學“模型與解釋”的力氣，把這一力氣作為本冊教材要培育的一級目標，同時兼顧對同學進行其他探究力氣、科學學問和情感、態度和價值觀的培育，力求使同學的科學素養得到全面、綜合的提升。

二、指導思想

以培育學校生科學素養為宗旨，主動領先提議讓同學親身經受以探究為主的學習活動，培育他們的驚奇心和探究欲，進展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

三、主要目標

《從太陽系到無限宇宙》屬于“探究過程力氣訓練”單元，是力氣訓練的預備單元，旨在讓同學初步了解“模型與解釋”的意義、基本方法和過程，體驗用不同方法建立模型、做出解釋的樂趣，激發同學的學習主動性。

《地球在“變臉”》、《歡樂游樂場》等“綜合探究活動”單元是本冊的主體，通過多個完整的“做中學”活動，指導同學對身邊的實際問題進行探究，盡可能地供應機會，使同學親歷探究過程，讓同學在力所能及的范圍內從事科學探究。教材親熱聯系同學的生活和學習實際，引導同學通過主動爭論身邊的、有意義的疑問和問題來學習科學。如：《時間的腳步》、《生生不息的原動力》等課題，均取材于兒童的生活和社會的熱點問題。

綜合活動單元是老師教學和同學活動的主體部分，通過一系列同學愛參預、能參預的“做中學”活動，全面培育同學的科學素養。這些活動為同學的自主學習留有空間，鼓舞同學自主提出探究課題，獨立設計驗證并得出結論，親歷探究的過程，學習總結閱歷，體驗成功的愉悅，增加科學探究的興趣。在《歡樂游樂場》中，同學通過探尋生活中常見的力，了解各種各樣力的存在后，揭示出力的簡潔特征，并能將力的規律應用于生活實踐。在《熱能考察之旅》中，教材供應了“搜集有關溫度的資料、運用各種方法產生熱、制作冰激凌、爭論冷熱水之間的熱傳遞”等活動。教材設計這些學習活動的目的是在重點培育“模型與解釋”一級目標的同時，達到獵取學問、領悟科學思想觀念、領會了并有所體會科學家爭論科學所用的方法等其他目標。

《生生不息的原動力》這個“探究的探究”單元是本冊教材的總結部分。同學通過對海爾蒙等人爭論光合作用過程的剖析，和對自己在本學期“模型與解釋”經受的回顧與反思，總結閱歷，知道建立模型不能任憑的構建，需要有嚴謹的態度、勤奮的工作、精密的推理、合理的分析，從而使同學進一步理解科學探究的本質，提高元認知水平。

四、重點、難點

在觀看和試驗中除了讓同學經受一系列有序的步驟和科學方法，還需要讓同學對收集到的事實和數據進行加工、整理和分析，并進行充分的爭辯，再得出結論。

五、具體措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握學校生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、各班建立科學學習合作小組，讓同學在相相互互溝通、合作、關懷、研討中學習；

6、指導同學自己動手探尋證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論；

7、充分運用各類課程資源和現代訓練技術。

五班級上冊教學方案篇7

一、指導思想：

以培育學校生科學素養為宗旨，主動領先提議讓同學親身經受以探究為主的學習活動，培育他們的驚奇心和探究欲，進展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教材分析：

1、整體概述：

由“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成的。教學時要留意以下幾點：

供應足夠的材料讓同學在動手動腦中完成探究任務。

關懷同學把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。

科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，老師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓同學的熟識沿著概念形成的規律進展。

本冊有許多動手制作的項日，確定要讓同學親自經受制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能進展同學的科學探究力氣。

2、單元簡析：

第一單元沉和浮：同學從物體的沉消失象開頭，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，爭論影響沉浮的變量，最終形成有關沉消失象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉消失象，二是從密度的層面解釋沉消失象。

其次單元時間的測量：同學制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的進展史，及對“時間”的熟識進展過程。熟識計時工具的工作原理，感受計時工具的進展對人類生活和進展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

第三單元熱：同學在三班級“溫度與水的變化”的基礎上，將連續觀看熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，觀看熱量在物體中傳遞的現象，探究熱量傳遞的規律，發覺物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。

第四單元地球的運動：讓同學經受人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀看到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終熟識地球運動(自轉和公轉)的模式。

3、材料清單：

第一單元沉和浮：

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透亮膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

其次單元時間的測量：

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。

第三單元熱：

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料塊。

第四單元地球的運動：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區圖、陀螺。

三、同學狀況分析：

通過幾年的科學學習，大多數同學對科學課產生了深厚的興趣，對科學本質有確定的了解，科學素養得到相當的培育，已經具備了初步的探究力氣，他們對四周世界產生了猛烈的驚奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學深厚、恒久的興趣，科學素養進展態勢良好；后進生對科學有種擔憂感，隨著班級的攀高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的熟識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養進展態勢一般。

四、教學目標：

1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對同學科學探究力氣的培育是很有關懷的，老師要進展同學識別和把握變量的力氣，連續學習運用對比試驗進行探究的技能，要引導同學準時記錄試驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動關懷同學逐步建構科學概念。

2、在學校階段，同學的思維將由形象思維向抽象思維進展，五班級同學的抽象思維，照舊需要直觀形象的支撐，因此在思維進展的過程中，我們要從現象和事實動身，關懷同學進行概括總結，得出結論，進展同學的科學探究力氣。

3、對情感、態度、價值觀的培育，應當基于對證據意識的培育上，使同學能夠不斷地探尋證據來支持自己的假設，通過理性的思索和大膽的質疑，來進展同學的情感態度價值觀。

五、基本措施：

1、了解同學對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中消逝的想法。

2、指導同學反復進行把握變量的試驗。（把握變量試驗要加以指導）

3、引導同學在觀看和試驗的過程中做好記錄。

4、引導同學用精確、恰當的詞語描述觀看到的事實和現象。

5、引導同學對觀看和試驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

6、悉心地引導同學的科學學習活動；

7、充分運用現代訓練技術；

8、組織指導科技興趣小組，引導同學參預各類有關競賽，以賽促學。

六、主要教學活動類型：

搜集信息現場考察自然狀態下的觀看試驗

專題爭論情境模擬科學小制作爭辯辯論

種植飼養科學玩耍信息發布會、報告會、相互溝通會

參觀訪問競賽科學欣賞社區科學活動

家庭科技活動角色扮演科學幻想

五班級上冊教學方案篇8

一、學情分析

通過了解接觸，感覺五班級的整體素養較高，絕大部分同學遵紀守規，學習認真、自覺，作業能按時完成，且書寫工整，勞動觀念較強，講究衛生，拾物不昧，助人為樂。同學之間能相互關懷、相互關懷，和諧友愛相處。同學們在老師的引導下，已經比較深入到到地接觸了一個又一個他們感到饒有興趣的話題，加深了他們對自我、對他人、對社會的熟識和理解，并在此基礎上養成了較好的行為習慣，形成了確定的是非觀。同學的情感、態度、價值觀、力氣等都得到了較大的進展。但孩子們的行為、習慣當中還有許多不良的成分（嫉妒、上課不發言、不愛動腦等）需要老師做進一步的引導，使他們沿著健康的道路一步一步前進。

二、教材分析

《品德與社會》課程是學校高班級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進同學良好品德形成和社會性進展的綜合課程。教材具有以下四個方面的特點