第8頁共8頁中學科?研處工?作總結?范本?本年度?在學校?黨總支?的正確?領導下?，按照?學校提?出的教?育教學?管理目?標，圍?繞教師?的綜合?教學素?質提高?及師資?隊伍建?設，主?要以校?本教研?為平臺?，依托?各教研?組積極?有效地?開展形?式多樣?的專題?教研活?動；并?以__?__為?指導，?改進學?校教師?應用現?代教育?技術培?訓辦法?，使廣?大教師?立足本?職崗位?自覺地?反思教?育教學?行為，?改革和?完善教?學方法?和教學?手段，?從而夯?實了我?校教師?將要進?行新一?輪高中?課程改?革的基?礎，使?校本教?研活動?朝著構?建學科?教學模?式方向?發展。?現將本?年度工?作情況?作簡單?的總結?。一?、以“?三課”?促改革?校本?教研活?動的本?質就是?對日常?教學行?為的研?究來不?斷改進?常規教?學的教?研工作?。要使?這項研?究工作?常態化?，科研?處在整?個學年?以“聽?、評”?課為載?體，開?展了觀?摩課、?示范課?、推門?課等教?研活動?，并將?觀摩課?及推門?課活動?的開展?，規定?為每學?期各教?研組的?必要活?動。（?簡稱“?三課”?）為?了使這?些活動?的開展?扎實有?效，科?研處都?將“三?課”列?入每學?期的工?作計劃?中。而?且確定?了“三?課”開?展的_?___?部門，?觀摩課?是由學?科教研?___?_、且?每學期?至少要?三次；?示范課?是由科?研處_?___?，每學?年至少?一次；?而推門?課是每?學期每?星期不?打招呼?由科研?處牽頭?，教務?處主任?、教研?組長參?與的調?研聽評?課活動?。對?于“三?課”，?科研處?著力加?強對每?次活動?的__?__準?備工作?，要求?通知到?每位相?關教師?，并自?我調整?課程；?特別狠?抓評課?工作，?在學校?主要領?導的支?持參與?下，力?求做到?每聽完?任何一?種形式?的課，?均要由?教研組?長__?__對?本組教?師參與?課的形?式及效?果，進?行評課?。通?過“三?課”的?聽評課?活動，?增強了?廣大教?師進行?課堂教?學改革?的意識?，也使?各教研?組的活?動在校?本教研?平臺上?更具有?活力，?并明白?這樣一?個哲學?道理，?要使教?學質量?提高，?培養學?生的能?力，就?必須改?革課堂?結構，?科學地?做到以?學生為?主體的?構建知?識，培?養可持?續發展?的能力?，就要?不斷實?踐和不?斷的反?思課堂?教學結?構。?二、以?“講座?”更理?念《?___?_基礎?教育改?革》和?《基礎?教育課?程改革?綱要（?試行）?》的頒?布，旨?在推進?___?_成立?以來第?八次基?礎教育?高中課?程的改?革。國?家采取?先實驗?，后在?全國基?本普及?的課程?改革實?驗方案?；其新?的課程?結構、?教育理?念、教?學價值?及教育?文化，?將對我?校高中?教育帶?來巨大?的挑戰?和發展?機遇。?學校?為了更?好的迎?接本次?挑戰，?使我校?的高中?教育有?條不紊?地進行?新課程?改革和?教學創?新，科?研處根?據學校?的要求?，在本?年度上?、下二?學期分?別邀請?了__?__五?中數學?特級教?師張毅?女士和?___?_三中?--_?___?西省首?批物理?特級教?師黃恕?伯來校?進行講?座。?為使會?務活動?有序，?科研處?牽頭_?___?相關教?研組參?與會務?的宣傳?、接待?、會期?工作，?而且由?信息組?全程錄?制了兩?位特級?教師的?講座錄?相，作?為各教?研組進?行專題?研究的?資料。?為了?達到預?期的效?果，都?是利用?周日時?間在學?校小禮?堂劃分?好各年?級組的?座位，?要求每?位教師?做好筆?記；特?別是兩?位特級?教師的?教學發?展經歷?，以及?對新課?程的理?解和精?彩實踐?，博得?了教師?的熱烈?掌聲，?也使學?校的廣?大教師?的教學?理念得?到了更?新和升?華。一?致認為?：高中?新課程?“三維?目標”?的實施?并不難?，只要?以學生?為主體?，發展?學生的?能力，?積極參?與校本?教研活?動，就?一定能?融入高?中新課?程改革?的洪流?中，去?實現新?的教育?教學目?標。?本年度?兩次講?座活動?，由科?研處代?表學校?邀請了?校際幫?扶學校?十二中?、八中?、__?__、?興橋中?學、青?原山中?學以及?井岡山?大學附?屬中學?的領導?和教師?參加我?校這次?零距離?接觸教?育專家?的教學?理念。?三、?以“考?核”促?培訓?學校對?于教師?應用現?代教育?技術的?能力非?常重視?，要求?科研處?每學期?在信息?組的配?合下，?對在崗?教師進?行有關?計算機?辦公軟?件運用?和課件?制作方?法的培?訓，達?到了一?定的預?期效果?，也涌?現了一?批應用?現代教?育技術?進行教?學的能?手；為?了使廣?大教師?都能應?用現代?教育技?術輔助?和改革?課堂教?學，科?研處在?原有培?訓基礎?上，結?合教育?廳《_?___?做好_?___?年全省?中小學?教師遠?程培訓?工作_?___?》，由?科研處?制定了?兩個文?件：《?中學教?師遠程?培訓工?作方案?》；《?中學應?用現代?教育技?術校本?考核等?級制度?》，特?別是校?本特級?考試制?度，明?確了等?級考試?涵蓋兩?個方面?的內容?，即操?作熟練?和應用?成效，?并以考?促級，?引起了?學校教?師的廣?泛重視?。科?研處為?了在培?訓方面?的轉變?，以考?代培取?得實效?，首先?對學校?教師應?用現代?教育技?術的現?狀進行?了廣泛?的調查?，知_?___?師在哪?些方面?的欠缺?、哪些?方面的?還需要?重點開?展培訓?；因此?科研處?在本年?度上學?期將制?定好的?《校本?應用教?育技術?培訓等?級考核?制度》?分發到?每位教?師手中?，告知?，下學?期中期?將要進?行考核?。為?了使等?級考核?正常進?行，在?規定了?年齡層?次的基?礎上，?要求教?師按能?達到等?級報名?，由科?研處牽?頭__?__，?安排信?息組命?好試題?，教務?處主任?參與監?考，通?過上機?考核報?名教師?能較好?完成相?應等級?操作，?取得了?一定?效果，?也為以?后培訓?和考核?打好了?很好的?基礎。?并將考?核成績?作為晉?升職稱?的依據?之一。?四、?“以活?動”促?青資?科研處?除了狠?抓校本?教研外?，也重?視對青?年教師?個人能?力的培?養及師?資隊伍?的建設?，只要?省市教?研室、?電教館?等以上?單位有?教研活?動，就?要求教?研組引?入競爭?機制，?在組內?初選，?然后優?勝者進?入市級?以上活?動；除?此而外?，科研?處也利?用校際?幫扶平?臺，安?排年青?骨干教?師到校?際幫扶?學校進?行教學?示范講?座等活?動；也?鼓勵青?年教師?向《鷺?鐘》及?市級以?上教育?雜志投?稿；科?研處正?在啟動?切實有?效高中?教師基?本技能?培訓制?度；鼓?勵青年?教師積?極參與?課題研?究；這?些作法?和要求?，使學?校廣大?青年教?師明確?自己的?個人發?展目標?，明確?自己的?發展潛?能，明?確如何?形成自?己的教?育教學?風格；?本年度?涌現出?一大批?青年教?師，在?市級以?上參與?教育教?學比賽?的獲獎?能手。?中學?科研處?工作總?結范本?（二）?一、?激發內?驅機制?引領?___?_一中?在教科?研工作?中重在?激發教?師的主?動性，?強調教?師在科?研中的?主體地?位，以?本校優?秀教師?為榜樣?，以“?名師工?作室”?、“學?術委員?會”為?組織形?式，充?分發揮?優秀教?師群體?的引領?帶頭作?用，大?力宣傳?“名、?特、優?”教師?的先進?事跡，?形成人?人爭做?“科研?型、學?術型”?教師的?良好氛?圍。同?時學校?積極為?教師的?自主專?業發展?打造科?學、專?業的成?長平臺?，形成?良好地?外部激?勵機制?。教?師更加?認識到?，自主?發展在?個人職?業規劃?、職業?幸福感?、成就?感獲得?的重要?性，教?師自主?發展的?意識有?了明顯?提高，?激發了?教師規?劃職業?、規劃?自我、?規劃人?生的意?識。一?年來我?校教科?研工作?取得了?長足的?進步，?成果斐?然，在?校教師?共計發?表論文?123?篇，比?上一學?年度同?期增長?了__?__%?，其中?國家級?、省級?、市級?論文，?同比分?別增加?了__?__%?、__?__%?和__?__%?。獲?獎論文?39篇?，其中?省級獲?獎18?篇，市?級獲獎?21篇?，與前?一學年?度僅有?4篇市?級獲獎?相比，?無論在?質和量?上均有?了明顯?的提高?。課題?結題_?___?個，其?中省級?課題_?___?個，市?級__?__個?，同比?增加_?___?個。市?區評優?課參賽?___?_人，?___?_人獲?一等獎?也創一?中歷史?最好成?績，上?學期結?束的大?市評優?課又有?___?_位教?師獲一?等獎，?___?_位獲?二等獎?。另外?，教師?參加各?級培訓?人數明?顯增加?，教師?業務能?力測試?成績明?顯提高?等。這?些成績?的取得?，首先?取決于?教師個?人對專?業發展?主動性?、能動?性的增?強，無?論是制?定個人?專業發?展規劃?還是執?行規劃?都比以?往更加?規范、?投入，?成績的?取得也?證明激?發內驅?力的重?要性和?有效性?。二?、教研?合一課?題引領?《回?歸主體?性的教?師自主?專業發?展實踐?研究》?這一省?級課題?的研究?在引領?我校教?師專業?發展中?起到了?重要的?指導作?用，對?我們提?高理論?能力，?提升認?識層次?，提速?培養過?程提供?了很好?的平臺?和抓手?，同時?也給我?們教學?、科研?合二為?一、實?現教師?、學生?與學校?的共同?、和諧?、可持?續發展?提供了?機遇和?途徑。?在該課?題研究?的過程?中，王?志勇校?長親自?掛帥，?帶領課?題組成?員積極?探索教?師專業?發展的?有效途?徑，將?科研與?實踐密?切結合?，從課?題立項?、過程?管理，?以及課?題與教?育教學?的密切?結合等?不同角?度進行?了全方?位的深?度引領?，對全?面促進?我校教?師專業?發展研?究起到?了至關?重要的?助推作?用。?學校確?定了“?專家引?領、科?研先導?;點上?突破、?面上輻?射;整?合強化?、凸顯?特色”?的教科?研思路?。邀請?了多位?專家來?我校為?全體教?師作了?精彩的?教科研?報告。?使教師?們明晰?了教科?研的意?義、步?驟與方?法，使?全校老?師走向?了問題?型教研?課題研?究。學?校在教?科研上?實施政?策激勵?、全力?支持。?如提供?豐富的?圖書資?料，科?研設備?，廣開?門路采?集最新?的科研?信息提?供給教?師以拓?寬研究?的視野?，提高?研究水?平。?組織全?校教師?認真學?習現代?教育理?論，更?新觀念?，進一?步提高?教師科?研意識?和水平?。同時?，還為?教師搭?建教育?科研交?流的平?臺，為?教育科?研成果?的發表?與推廣?創設條?件，為?教師提?供展示?個人才?華的機?會，充?分促進?了學術?觀點的?碰撞、?科研靈?感的激?發。_?___?學年度?我校省?市級課?題結題?數大幅?度增加?，開題?數也創?歷史新?高，在?研課題?有__?__個?，其中?省級課?題有_?___?個，課?題研究?極大地?促進了?我校教?科研工?作的深?入開展?。三?、分類?關注價?值引領?“凡?事預則?立，不?預則廢?”。_?___?年__?__月?，我擔?任教科?研工作?伊始，?在校長?室的指?導下，?在前任?同志工?作的基?礎上制?訂了《?___?_一中?教師專?業發展?推進方?案》，?并整體?推進實?施，逐?步形成?了一中?特有的?“四層?九段”?的階梯?式發展?模式。?這一模?式通過?對學校?教師現?狀準確?務實的?分析，?提出了?未來五?年我校?教師專?業發展?的具體?目標，?并對學?校現有?___?_位專?任教師?根據不?同年齡?、職稱?、發展?意愿劃?分成四?個層次?、九個?階段，?根據不?同層次?、階段?有針對?性的進?行確立?目標、?建立規?劃、培?訓提升?、階段?總結、?評價獎?勵等一?系列措?施，首?先讓每?一位教?師對自?身專業?發展做?出合理?的預期?和規劃?，通過?規劃明?確自身?的優勢?和不足?，對下?一步要?達到的?目標和?層次做?出準確?地定位?。學?校在對?教師自?我規劃?統計分?析的基?礎上按?不同層?次、階?段和需?求提供?階梯式?培訓，?即初級?層次教?師由中?級層次?中的優?秀教師?領銜培?訓，中?級層次?教師由?高級層?次中的?優秀教?師領銜?培訓，?高級層?次教師?由校外?專家、?學者進?行培訓?，階梯?式培訓?的優勢?在于共?性強、?針對性?好，身?邊的榜?樣更有?說服力?，身邊?的事例?更有指?導性。?當然?分層次?階段培?訓必然?帶來組?織活動?次數大?幅度增?加，時?間、場?地的保?證上也?相應帶?來困難?，這都?需要組?織者提?前精