如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，以多種媒體信息作用于學(xué)生，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，形成合理的教學(xué)過(guò)程，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。剛開(kāi)始運(yùn)用多媒體教學(xué)的時(shí)候，我覺(jué)得它集文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、圖形于一體，圖形清晰、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，非常適合低段教學(xué)，所以幾乎有一多半的課都用多媒體，可時(shí)間長(zhǎng)了我發(fā)現(xiàn)，并不是所有的課都適合用多媒體，多媒體教學(xué)有利也有弊。那么，如何正確運(yùn)用好多媒體教學(xué)呢？我在這里談?wù)勎易约旱囊恍┯^點(diǎn)，不足之處，請(qǐng)大家指正。一、多媒體教學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。”因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中要聯(lián)系生活中的問(wèn)題，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵，讓數(shù)學(xué)更多地聯(lián)系實(shí)際，貼現(xiàn)實(shí)生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去采擷生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例，為課堂教學(xué)服務(wù)。如教《豐收的果園》時(shí)，我制作了小動(dòng)物們?cè)诠麍@里收果子的課件，生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)一下子激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我問(wèn)孩子：“現(xiàn)在你就是果園的主人，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？”讓學(xué)生自己提出有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題然后小組合作解答，這樣拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，不但使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，對(duì)數(shù)學(xué)有了一種親切感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘，而且也大大激發(fā)了學(xué)生大膽探索解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。二、合理運(yùn)用動(dòng)畫(huà)，強(qiáng)化感知，促進(jìn)知識(shí)由具體到抽象的轉(zhuǎn)化。

數(shù)學(xué)概念舍棄了具體形象的支撐而升華為抽象的文字，學(xué)生不易接受，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無(wú)法清晰地展示或無(wú)法觀察到展示過(guò)程。而多媒體技術(shù)集聲、光、色、動(dòng)等于一體，在教學(xué)時(shí)，我們可以充分利用多媒體的閃爍、移動(dòng)、變形等功能，使學(xué)生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內(nèi)涵。在教學(xué)兩位數(shù)減一位的退位減法時(shí)，大屏幕上先出現(xiàn)小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，學(xué)生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然后，按一下正確答案，出現(xiàn)畫(huà)面：畫(huà)面上出現(xiàn)兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學(xué)生擺的方法，知識(shí)老人把一捆小棒拆開(kāi)，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。知識(shí)老人邊做邊說(shuō)，再加上適當(dāng)音響和音樂(lè)。在這個(gè)過(guò)程，學(xué)生可以親自操作，可以親眼目睹這個(gè)過(guò)程，認(rèn)識(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的向前一位借一，在個(gè)位上加十再減。在一系列的動(dòng)態(tài)過(guò)程中，學(xué)生還可以反復(fù)操作，抓住重點(diǎn)，從而得到正確結(jié)論，學(xué)會(huì)知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節(jié)，借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動(dòng)畫(huà)演示，不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生形成表象，促進(jìn)知識(shí)由具體到抽象的轉(zhuǎn)化，啟發(fā)思維，提高課堂教學(xué)效率。三、適時(shí)參與，提高課堂教學(xué)效率。多媒體展示優(yōu)美的圖象、動(dòng)聽(tīng)的聲音、有趣的動(dòng)畫(huà)，是創(chuàng)設(shè)情境的最佳工具。如何把這個(gè)最佳工具的優(yōu)勢(shì)在課堂上發(fā)揮出作用來(lái)，關(guān)鍵是教師對(duì)教材內(nèi)容的鉆研，及對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的準(zhǔn)確把握。比如在數(shù)學(xué)課中，新課上完后往往有幾堂練習(xí)課，如果練習(xí)課上就讓學(xué)生做習(xí)題，做完了書(shū)上的再做練習(xí)本上的，這時(shí)的學(xué)生可想而知，肯定的厭倦的。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)更是坐不住的。那么怎樣更好地吸引學(xué)生呢？在9的加法的練習(xí)課上，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：上課時(shí)播放同學(xué)們喜歡看的《西游記》，并講述孫悟空去西天取經(jīng)在途中遇到做數(shù)學(xué)的情境，引出所需做的題目。"你們?cè)敢夂蛯O悟空一起比一比嗎？"學(xué)生做題的積極性很高，枯燥的練習(xí)題也不再讓學(xué)生討厭。當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí)，問(wèn)："聰明的孫悟空想出辦法來(lái)了，小朋友，你們想知道孫悟空用的是什么辦法嗎？"學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，迫不及待地想知道答案。這樣引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)效果很好。而整堂課學(xué)生都是在愉快地做著本該枯燥的練習(xí)題，使學(xué)生慢慢地喜歡數(shù)學(xué)，愛(ài)數(shù)學(xué)。多媒體適時(shí)地參與進(jìn)課堂教學(xué)中，不僅使孩子們的學(xué)習(xí)興趣有了提高，還不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)厭惡感。像前面的情境不可能每堂課都創(chuàng)設(shè)，大屏幕上的動(dòng)畫(huà)一開(kāi)始還能吸引學(xué)生的注意力，但時(shí)間一久，這樣的形式多了，就很難激起他們深層次的興趣四、畫(huà)龍點(diǎn)睛，突破教學(xué)重難點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)靈活、合理地使用了多媒體輔助課件進(jìn)行輔助教學(xué)，一些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)就迎刃而解了。在教學(xué)《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，導(dǎo)入部分我是使用自己制作的教具1——10各數(shù)字卡片，通過(guò)復(fù)習(xí)引入新課，課件制作的非常簡(jiǎn)單，大屏幕隨機(jī)出示11——20各數(shù)字，通過(guò)學(xué)生初步認(rèn)讀之后，然后再教學(xué)11、12、15、20各數(shù)，通過(guò)擺小棒來(lái)了解各數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。特別在教學(xué)11時(shí)，學(xué)生擺小棒情況出現(xiàn)了好多種，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)以上四種情況后我在大屏幕上一一呈現(xiàn)，再通過(guò)學(xué)生的判斷來(lái)肯定正確的擺法以及優(yōu)化最佳擺法。這樣留給學(xué)生的印象很深，并在認(rèn)識(shí)數(shù)字12、15也很好的突破了難點(diǎn)。20時(shí)有了基礎(chǔ)，大部分能夠正確地?cái)[出小棒并且會(huì)說(shuō)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成。

如果