生活是七色板，其中蘊含著追夢的艱辛，成功的喜悅，孤獨的孤獨…此時，你須要看看四周甜蜜的微笑，聽聽身邊溫馨的話語。請以“生活須要________”為題，寫一篇文章。1、在橫線上可填上恰當的詞語（互助、快樂、掌聲、理智、感動……）使題目完整，并將題目抄寫在正文的第一行。一、此話題屬于成長類話題。提示語給同學們供應了寫作范圍：生活有鮮花也有荊棘，一方面須要幻想、激勵，鮮花；一方面須要磨練、挫折，它是人生的調味品，磨礪石，引導同學們從不同的角度品嘗人生在成長道路上的必需閱歷的內涵。二、半命題作文補題尤為關鍵，干脆關系著作文的成敗。補題時留意兩點：一是提示所供內容并不是唯一選擇，還可以另外選擇自己更為熟悉的內容。但對于中等作文水平的同學來說，最保險的還是從提示中選擇的好。二是填充好后，要回過頭來與要求比照，從語意、語法、語感的角度進行檢查，做到語法通順，思路順暢。1、語法順暢才能思路順暢生活須要：激勵、掌聲、鮮花、微笑、挫折、磨難、坎坷、堅毅、幻想、華蜜、考驗、關愛、互助、堅持、珍惜、友情、變更、耐性、提示、精彩、2、反向立意，思路開闊生活須要：減速、放棄、回頭三、文體的確定：此題目可以寫記敘文、散文，爭論文。但一旦確定文體，就要依據從確定的文體上寫一篇作文，老師就會依據你確定的文體進行作文的判定。從記敘文的角度可以通過人、事的描寫得出“人生須要”的感悟；從散文的角度可以由景或由情入理，歸納出“人生須要”的主旨；從爭論文的角度可以通過“人生須要”論點的確定，擺事實，講道理，闡述自己對論點的相識。但無論是哪種文體，都要抓住“須要”這個關鍵詞綻開。相對來講，這個話題更適合于寫爭論文，闡發事理。但由于很多同學沒有接觸過爭論文寫作，所以本次考試出現了大批不規范的爭論文。假如寵愛寫爭論文，還是須要好好地學習一下爭論文的寫法，探討一下爭論文論證的過程等等。生活須要志氣那天下午放學之前，老師走進教室微笑地對我們說，“學校馬上要舉辦作文競賽了，有愛好的同學可以寫篇作文交上來，老師批閱后確定參賽者的名單。”我聽后，心想，“我也要交作文。”晚上，我在家寫了好久，反復修改了幾遍，給爺爺看過后，覺得差不多了，便滿心興奮地把作文放在書包里，想著其次天就去拿給老師看。其次天早上，不知是誰喊了一句：“寫了作文的，我們一起去交給老師！”于是走廊上響起了一陣熱鬧的腳步聲，我也抓緊拿上作文跟著他們往辦公室跑，到了辦公室門口，才發覺班上有一半的同學都來交作文了，正值我準備走進去的時候，語文課代表從辦公室里出來，她望見我后，說道：“你也來交作文啊，那不是奢侈老師的時間嗎？”說完便走開了。我一時愣在那里，心里又生氣又委屈，我二話沒說就把那篇作文撕了個粉碎，一成天都是悶悶不樂。放學后，經過老師辦公室門前時，老師叫住了我，說：“你怎么沒交作文？雖然不強求每個人都交，但你可以寫一篇給我看看，這也是個機會，你還沒寫嗎？”我一時答不出來，無奈地點了點頭，然后老師又對我說：“還有一天時間，你今晚回去寫了明天交給我。”我再次點了點頭，漸漸吞吞走在回家的路上。到家后，我還在想著那件事，面對桌上的稿紙，我竟沒有拿起筆的志氣，心想：“其實不用寫吧，這么多人都交了作文，我確定沒戲，到時候，應驗了語文課代表的話，那我不是更無地自容嗎？”正值我遲疑不定的時候，爺爺來到我身旁，問道：“昨天不是寫了嗎？怎么今日還要寫?”我爽性一股腦把今日發生的事情全告知了爺爺。

爺爺聽后，笑著說:“別人說你不會被選上，你就信以為真嗎？你又沒試過，怕什么，做任何事情都是靠實力，不是靠運氣，老師也是看作文，不是看人，不要怕，拿出志氣來，不為別的，最至少為自己爭口氣。”是啊，生活須要志氣。有了志氣，也就有了動力；有了動力，我們才會為之去奮斗。我信任，在奮斗中不斷提升自我，完善自我，最終必定走向成功。聽了爺爺的話，我鼓著志氣交上了那篇作文，結果是出乎我意料的，老師只拿了我一個人的作文去參與競賽，那一刻，我心中說不清是什么味道，很困難，有酸有甜。現在的我，參與過很多次作文競賽了。不管最終結果如何，至少我有了那一份志氣。1、人生須要坎坷

夕陽下，樹林邊，火紅的塑膠球場上。有幾個少年的心在撲面微寒中卻亦如這地面一樣火紅，如那陽光一般炙熱，以及，如那只籃球一般飛速地跳動。當然，其中也包括我。這場只有球員沒有觀眾的球賽中，雙方實力懸殊。無論是速度、靈敏性還是技術，我們的隊伍都不占任何優勢。我們的隊伍不專業，甚至未完全讀懂競技精神。我們所擁有的只是酷愛運動的心，以及共同的目標——勝。

然而，從競賽起先，我們就未曾與這個目標打過照面。我們是那么賣力，卻始終與對手的成果有著相當一段差距，看著球在他們手中自如穿梭，而我們卻恒久暴露著大大的防守空檔。一段時間內，我們雙方的分差甚至超過5球。我很懊惱，懊惱自己盡不到一個防守隊員的責任。隊友卻還沖我笑笑：輸贏未成定局。有了一個好的開端，逆轉與反超都是情理之中了。團隊的潛力待人們發掘一生。

我苦笑著，正在思索。對方一個傳球失誤，隊友把球攔截后毫不遲疑的傳給了我，我撿起球，卻遲疑了一秒鐘，才從自己所站的位置——三分線外，把球投了出去。一秒鐘的時間，我想了很多。投，還是不投？假如不投，隊友豈不是白費了力氣，我豈不是奢侈了他對我的信任？可我的三分球又那么糟，假如不進，我該怎么面對他們？嗯，事不宜遲，為了保住進攻機會，我投。球輕快地出手，飛向籃筐。我希望能聽到球與網摩擦發出的沙沙聲；我希望看到球網在被球穿過后輕快地搖擺。但事實證明，我的確投不出納什那樣精準的三分球。球重重地砸在籃板上。在我將要無望閉上雙眼的瞬間，我隱隱看到一個哥們兒奮力搶到籃板球，轉身輕投，球進了。我想說的并不是這個一球小勝的戰果。相對于順當摘得的成功，在跌跌宕宕后拼出來的成功更有價值。若不是之前的坎坷，我們的斗志與強大的潛能又怎么造就一個看似荒謬的轉折？團隊間的協作更是如此。所以，在遇到兩條通向成功的路時，請選擇坎坷。生活須要志向“志向是石，敲出星星之火；志向是火，點燃熄滅的燈；志向是燈，照亮前行的路；志向是路，引你走向黎明。”其實志向就像是漫漫大海中航行的掌舵，只有它，你才能逃出那片覆蓋著你的迷霧。記得上小學的時候，老師問小摯友的幻想是什么的時候，小摯友都異口同聲地說：“坐飛機、當老師、當大老板……”然后老師會說：“那你們確定要細致讀書啊！”大一點了，老師又會問：“你們現在的幻想是什么？同學們經過一番思索，宇航員、科學家、數學家。

而那時我的志向就是成為一名作家。因為每一個作家都那么受人仰慕和寵愛而且他們是那么有素養，但那時的我的語文成果很差，怎么可能呢？在一次偶然的機會，老師望見我的作文《我的志向》后，把我叫到辦公室，說：”你真的想當作家嗎？”微笑地看著我，我卻低著頭，不敢正視，只是微微點一下頭，然后吞吞吐吐地說：“我語文成果太差，怎么才能當上作家呢？”老師也不答話，只是走到辦公桌前，拿出幾本書，一看都是小學生作文選，然后說：“你細致把這些書看完，信任你確定會進步的。”就這樣我每天早上五點多久起來看書，一有時間就看，有時候因為看得入了神，遺忘吃飯、睡覺；每一節語文課，我都會把筆記做得滿滿。就這樣，我的語文成果最終進步了，………給你指引道路的是導師，給你在成長道路上克服重重困難的毅力的是志向。沒有志向的生活是迷茫的，沒有志向的生活是無趣的，沒有志向的生活是黑暗的，所以生活須要志向。生活須要感動人生就是一段坎坷路，父親就是那路旁的大樹，他就那么靜靜地站著，靜靜地凝視你，給你無聲的幫助和感動。那時候家里窮，也沒有一輛自行車，父親就用他那件破舊的外套搭在我的頭上，頂著夏日的烈陽走到江的那邊。父親的腳印是那么沉穩，我在他的肩上一晃一晃的，特殊舒適，與此同時，我也看到可他頸項后面細細的汗珠。我說：“爸爸，你很累吧。放我下來，我可以自己走。”他喘著氣說:“沒事，爸爸這一生的任務就是好好地疼惜我的珍寶女兒，這點困難，不算什么。對了，女兒啊！快走堤壩上了，閉上眼睛，省得等會膽怯 。知道嗎？”。聽了這話，我含著淚閉上眼睛，將頭埋在他的肩窩