單元課題：準備課課題：開學第一課總課時：教學目標：1．初步測試學生100以內進位加與退位減的計算能力，整理并匯報暑期實踐作業完成情況。2．做好學習數學的準備工作，如：教學常規、每日一題、學具準備等。3．通過交流，增進師生情誼，激發學生的學習興趣，為后面的學習做準備。教學重點：教學常規的學習與鞏固，教學準備工作的布置。教學難點：教學常規的學習與鞏固教學準備：暑假實踐作業完成情況登記表，教學常規條例。教學導圖：一、暑假趣聞分享暑假你們都做了什么呢？能和大家說說嗎？

教學常規布置1.選取課代表和小組長2.分配好課代表和小組長的工作（收發作業，收發試卷，情況記錄，成績的表率），并強調其他同學應積極配合，共同督促。3.課前準備要求4.教學時的口令：“123，快做好”；“小眼睛，看黑板”；“表揚他，頂呱呱”。上課坐姿：手放平，背挺直?！邦^正身直，腳放平”三、暑期實踐作業情況的統計與匯報1.匯報整體情況；2.評選出最佳作品（10名左右)，并頒發表揚信。四、新學期的期待1.這學期你想學點什么？2.這學期你有什么新的目標？板書設計：（手寫）教學后記：（手寫）單元課題：第一單元長度單位課題：認識厘米總課時：教學目標：1、使學生經歷長度單位形成的過程，認識統一長度單位的必要性。2、通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。3、培養學生的估測意識和能力。4、培養學生觀察、動手操作的能力。5、使學生養成細心、認真的學習習慣。教學重點：通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。教學難點：初步建立1厘米的長度觀念，培養學生的估測意識和能力。教學準備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。教學導圖：一、創設情境：師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。學生匯報量的結果。問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結果怎么不一樣呢？師：如果我們要得到一個統一的結果，最好用什么工具量呢？生：尺子。二、自主探究：1、認識1厘米。拿出直尺看一看，你發現了什么？學生觀察，匯報。A、數，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。B、線，有長有短，叫刻度線。C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發現了什么？（每一大格都是1厘米）找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。2、認識幾厘米。師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？問：2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？3、用厘米量。舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米？用尺子量一量。填在書上。量松緊帶的長。三、拓展運用：1、判斷下面的量法對嗎？說明理由。（1）沒對準0刻度線的。（2）正確的。（3）不是從零刻度量的。2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？3、小組合作量指定物體長度。4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時，人們用什么進行測量？（手腳）回家量一拃、一步的長度。板書設計：（手寫）單元課題：第一單元長度單位課題：認識米總課時：教學目標：1、使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。2、會用米尺量較長物體的長度，能根據實際情況選擇不同單位的工具進行測量。3、根據1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。4、培養學生觀察比較、動手操作的能力。5、培養學生合作的意識。教學重點：使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。教學難點：根據1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米教學準備：米尺、軟尺。教學導圖：一、創設情境：1．提問學生自己的哪個手指的寬是1厘米。2．讓學生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。3．用學生尺量數學教科書的長和寬，并回答量的結果。4、一名用學生尺量黑板的長，一名學生用米尺量黑板的長。發現了什么？引出米尺。讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”“量操場的長用哪種尺方便些？”教師說明：“前面我們學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學習用米作單位量比較長的物體的長度?！卑鍟n題：認識米用米量二、自主探究：1、教師拿出米尺告訴學生它的長度是1米并讓學生拿出準備好的米尺或1米長的小棍，讓學生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。2、讓學生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。3、讓學生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。4、量出1米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學生回答后，教師板書：1米＝100厘米。并讓學生齊讀兩遍。三、拓展運用：1、教師出示1盤卷尺，告訴學生這是1盤卷尺，用它可以量比較長的距離。量跳遠的距離。2、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米？3、1米＝（）厘米

100厘米＝（

）米

5米＝（）厘米

200厘米＝（

）米實踐活動：試測量一下教室的長度。量跳遠的距離。（指導學生：要先確定兩個點，一個是跳的起點，另一個是跳完后腳后跟所在的點（終點）。量的時候，尺子要從起點拉到終點，尺子要放平拉直，這樣才能量出準確的長度。）板書設計：（手寫）教學后記：（手寫）單元課題：第一單元長度單位課題：認識線段總課時：教學目標：1、創設情境，讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征直的和可度量的。2、通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。3、培養學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。4、培養學生合作的意識。教學重點：觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。教學難點：學會量線段、畫線段的方法。教學準備：直尺、各種直、彎的實物若干教學導圖：一、創設情境：出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個問題。二、自主探究：1、認識線段。學生拿出準備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發現了什么？找出你認為直的東西。從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個點，另一端也看作一個點，把這兩個點叫做端點，書本的邊等都有兩個端點。教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點兩個點，告訴學生這就叫做線段。問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？判斷下面哪些是線段？2、線段可以度量嗎？試量課本第5頁的線段，互相交流量法。師總結：先將尺子的0刻度對準線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數是幾就是幾厘米。3、畫線段。用手勢表示3厘米大約有多長。是畫3厘米長的線段，并說出畫法。總結：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標上兩個端點，并且在線段下面寫上3厘米。討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段？三、拓展運用：

1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。2、下面是小明從家到學校路線圖，你認為走哪條路最近？

3、畫一條5厘米長的線段。板書設計：（手寫）教學后記：（手寫）單元課題：第一單元長度單位課題：解決問題——選用合適的長度單位總課時：教學目標：1、使學生進一步認識線段，學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的線段。2、知道1厘米、1米的實際長度，鞏固用米尺量較長物體的長度，會估測物體的長度。3、培養學生整理知識的能力和運用所學知識解決實際問題的能力。4、認真細心的好習慣。教學重點：學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的線段。教學難點：估測物體的長度。教學準備：實物、尺子教學導圖：一、回顧師：上一節課我們認識了線段，你能從生活中找出線段嗎？師：誰能畫出一條任意長的線段？量一量我們的數學書有多長？回顧如何畫線段孩子們會量一些東西的指定長度，那能不能畫一條3厘米長的線段呢？回顧1厘米，1米有多長誰能比劃一下1厘米有多長，1米呢？我們身邊什么物體的長度大約是1厘米，什么物體的長度大約是1米？如何測量物體的長度？什么是線段？估測線段的長度。二、新課探究出示問題：一根旗桿的高度是13厘米還是13米？、要解決什么問題？怎樣解答：你見過旗桿嗎？旗桿和人的高度比起來怎樣呢？你知道13厘米有多長嗎？13米又是多長呢？那應該選用那個長度單位呢？小結：關于選用長度單位你有神門有方法？三、我來說你來猜

1、一張紙條的長度是3（）

2、黑板約5（）四、練習鞏固小組合