-6-小朋友園大班教案《彩虹色的花》含反思【--大班語言教案】大班教案《彩虹色的花》含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓小朋友通過合作閱讀，發(fā)覺小動物的情感變化，用完整的語言表述花瓣所起到的作用，能理解故事內(nèi)容，感受彩虹花在奉獻過程中的歡樂，初步嘗試用合作表演的形式表現(xiàn)彩虹花重生后的歡樂，快來看看小朋友園大班《彩虹色的花》含反思教案吧。活動目標(biāo)：1.能理解故事內(nèi)容，感受彩虹花在奉獻過程中的歡樂。2.通過合作閱讀，發(fā)覺小動物的情感變化，用完整的語言表述花瓣所起到的作用。3.初步嘗試用合作表演的形式表現(xiàn)彩虹花重生后的歡樂。4.依據(jù)已有閱歷，大膽表達自己的想法。5.萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。活動預(yù)備：ppt，圖書，配樂。活動過程：一、觀看圖片，初步了解故事重要情節(jié)線索，引出故事主題。1.出示完整的彩虹花圖片提問：這是一朵什么樣的花，看到她你有什么感覺？（這是一朵彩色的花，他的花瓣有紅、黃、藍、綠、紫、桃色，有莖和葉，他是彩虹花）2.出示花瓣漸漸變少的組圖提問：我這里還有很多她的圖片，看看彩虹色的花有什么變化呢？除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生的變化？（泥土、天氣、季節(jié)）（環(huán)節(jié)自評：出示完整的彩虹色的花的圖片，引起小朋友對她的第一印象感知。花是小朋友生活閱歷范疇的東西，在這一基礎(chǔ)上，引導(dǎo)小朋友對于藝術(shù)加工后的彩虹色的花她背后的情感挖掘。激發(fā)小朋友對已有的陳述性學(xué)問的回憶、再感受。花的概念是花朵，葉子，根，莖。它長在泥土里，會隨著季節(jié)開和敗，顏色也會有變化。同樣，泥土，天氣，季節(jié)的變化，也是一種小朋友已經(jīng)默會的學(xué)問。在閱讀活動中，作為學(xué)問，也是故事重要的規(guī)律線索，在孩子理解故事內(nèi)涵之前，這兩點是必需把握的。）二、閱讀圖書中的重點情節(jié)。1.小朋友自主閱讀。提問：這一片片的花瓣都關(guān)心了誰？讓我們輕輕打開書看看吧。兩個小朋友在合作閱讀的時候，一位小朋友負責(zé)翻頁，一位小朋友負責(zé)捧書。（重點觀看動物的表情變化）2.集體閱讀，關(guān)心小朋友了解花瓣的不同用處。提問：現(xiàn)在讓我們看看彩虹花關(guān)心了誰？（依據(jù)小朋友的回答分別出示五個動物得到關(guān)心前后的照片）提問：他用什么顏色的花瓣關(guān)心了誰？做了什么？小動物怎樣了？（小朋友用??色的花瓣送給??做什么，??很歡樂。句式完整表述）3.爭論彩虹花關(guān)心動物后的心情。提問：小動物在彩虹花的關(guān)心下都得到了歡樂，想想這時候彩虹花會是什么心情呢？為什么？（環(huán)節(jié)自評：闡明新舊學(xué)問的關(guān)系，促進理解采納合作閱讀重點情節(jié)和提問的方式關(guān)心孩子理解故事中角色的心情情感，以及用適當(dāng)?shù)难哉Z表達自己對故事角色心情的理解。）三、完整閱讀師：彩虹花后來怎樣了呢？下面老師把這個故事完整的讀一遍給你們聽，老師讀到哪一頁，就請小朋友翻到哪一頁。（在配樂中老師完整演義故事）提問：喜愛這個故事的結(jié)尾嗎？讀了這本書，你感覺怎樣？書中什么地方讓你最感動？通過表演體會彩虹花重生后的歡樂。1.嘗試與同伴合作表演故事中的**部分。那我們就把這朵漂亮的、和善的彩虹色的花表演出來吧。2.引導(dǎo)小朋友用動作表現(xiàn)彩虹色的花。這個時候，彩虹色的花是什么樣子的？誰來表演一下？最終，彩虹花重新綻放的時候又是什么樣的？3.引導(dǎo)用動作表現(xiàn)雪花。小雪花是怎樣輕輕蓋在小花身上的？為什么這樣做？4.請幾個小朋友當(dāng)被彩虹色的花關(guān)心過的小動物，把想說的話說出來。誰想好了要對彩虹色的花說的話，情愿來當(dāng)小動物表演？5.小朋友合作表演雪花擁抱彩虹花的后部分。（環(huán)節(jié)自評：完整呈現(xiàn)文本重中之重在于理解彩虹色的花的犧牲，奉獻精神。通過她付出最終一片花瓣以后，孩子對畫面的感受，對故事情節(jié)的情感體驗，對故事角色心情、語言的想象，讓老師的語言、音樂加深孩子對**部分的情感體驗，嘗試將自己的感受用語言進行表達。第供應(yīng)新情景進行變式練習(xí)小朋友獲得的閱讀情感體驗需要供應(yīng)情境來進行表達從而鞏固閱歷，老師選擇用嬉戲表演的方式重復(fù)故事里最感人，最能表現(xiàn)情感的段落，使小朋友有愛好，以飽滿的心情參加溝通。）教學(xué)反思：《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨特的作品。彩虹色的花，用六片花瓣給伴侶們供應(yīng)了關(guān)心，使伴侶們獲得了歡樂，而自己也感受了關(guān)心別人的歡樂。我將故事內(nèi)容制作成PPT，配上美麗的音樂，為孩子們制造了寬松的閱讀環(huán)境，利用猜故事，說故事，編故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。讓他們感受閱讀的氛圍，體驗故事的情境，理解故事的情節(jié)，便達到了一次教學(xué)活動的目的。在本次活動中，我結(jié)合故事的進展,聯(lián)系實際生活,適時引導(dǎo)小朋友思索,發(fā)散了思維。我事先挖掘這個故事的內(nèi)涵,在課堂上深化淺出,用適合兒童心理,特點的語言,表達出來.借故事,讓孩子學(xué)道理。本次活動內(nèi)容以貼近小朋友生活為切入點，小朋友始終以開心的、主動的心情完整的觀賞了故事內(nèi)容，并將自己融入情節(jié)中，遷移自己的情感體驗，懂得關(guān)心伴侶和得到關(guān)心都很歡樂。在活動中我實行了ppt、情景表演、視聽結(jié)合以及完整觀賞繪本等多樣的形式來開展活動，我讓小朋友在流暢、輕松的音樂聲中自由地理解和猜想。讓孩子從視覺上，聽覺上都能受到刺激，為小朋友的創(chuàng)編供應(yīng)有利的關(guān)心，繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛的形象、相像的故事框架以及稚趣的對話、生動形象地詮釋了童話故事內(nèi)容。通過聯(lián)系自我，充分的激起孩子樂于關(guān)心伴侶的情感，關(guān)心孩子更好的理解故事內(nèi)容升華情感。關(guān)注小朋友情感體驗，我試著將自己、孩子都帶入故事，讓孩子就把自己當(dāng)成故事的仆人公，身臨其境的想象假如是我，這種狀況我該怎樣做？激發(fā)