在Word中插入圖片并調(diào)整環(huán)繞方式一、教學(xué)內(nèi)容

本課是Word排版知識(shí)的延伸和拓展，通過本課學(xué)習(xí)，要使同學(xué)們了解到Word作為一個(gè)優(yōu)秀的辦公軟件，不僅可以對(duì)文字進(jìn)行處理、還能實(shí)現(xiàn)對(duì)圖像的處理。

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)知目標(biāo)：1、讓學(xué)生掌握在Word中插入圖片的方法；2、根據(jù)需要調(diào)整圖片大小，移動(dòng)圖片的位置；3、學(xué)會(huì)設(shè)置文字環(huán)繞方式。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，培養(yǎng)他們的審美能力和想像力，以及對(duì)信息加工處理以實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意的動(dòng)手能力。

（3）情感目標(biāo)：

通過宣傳單的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)美麗景致的興趣和熱愛家鄉(xiāng)的情感。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本課

重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握插入圖片的方法。

難點(diǎn)：調(diào)整圖片的大小、位置及文字環(huán)繞方式。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。2、多媒體教學(xué)課件。3、學(xué)生預(yù)先分組，并確定組長。

4、將家鄉(xiāng)的相關(guān)資料及精美圖片存放在學(xué)生機(jī)桌面。

四、教學(xué)過程

（一）情境激趣，引出主題

（二）直觀形象，教學(xué)演示

（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究

（四）實(shí)踐運(yùn)用，提高發(fā)展

（五）展示評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)

第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境激趣，引出主題

我打開事先準(zhǔn)備好的word文檔《我的家鄉(xiāng)在許昌》，讓同學(xué)們看后，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們的激情一下了被調(diào)動(dòng)起來，我接著出示更多的圖片，并且向?qū)W生提出問題“想不想自己設(shè)計(jì)一份家鄉(xiāng)美景的宣傳單呢？如何設(shè)計(jì)圖文并茂的宣傳單？”反應(yīng)快的同學(xué)立即回答：插入圖片！那么我順勢(shì)提出第二個(gè)問題：如何插入圖片？

第二個(gè)環(huán)節(jié)：直觀形象，教學(xué)演示

(單擊插入圖片圖片來自文件選擇圖片的存入路徑，點(diǎn)確定。)問題提出后，先讓同學(xué)們思考，然后讓能力強(qiáng)的學(xué)生說說他自己如何操作，教師接著進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，那么問題的答案就已經(jīng)清楚了。但由于這一任務(wù)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，所以教師要做教學(xué)演示，于是我轉(zhuǎn)入屏幕教學(xué)，演示操作步驟，并借用板書歸納操作方法。然后讓學(xué)生自己進(jìn)行操練。這樣做，既突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究

通過剛才教師演示，學(xué)生自己操練，大部分學(xué)生基本上都能將圖片插入到文檔中來。緊接著我以自己插入的一張圖片為例，請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片在文章中是否合適？根據(jù)學(xué)生的作答，我歸納出3個(gè)有待解決的問題：

問題1：怎樣改變圖片的大小？（雙擊圖片，打開圖片編輯工具，選擇大小，選擇尺寸。或者在八個(gè)控制點(diǎn)上，用鼠標(biāo)拖動(dòng)，改變大小）問題2：怎樣調(diào)整圖片和文字之間的位置關(guān)系？

（雙擊圖片，選擇圖片工具，選擇版式（默認(rèn)是嵌入式）選擇版式“四周形，緊密形，浮于文字上方，襯于文字下方”）問題3：怎樣移動(dòng)圖片的位置？

（改變版式后，當(dāng)把鼠標(biāo)放在圖片上，呈四個(gè)箭頭的狀態(tài)時(shí)，拖動(dòng)鼠標(biāo)左鍵，移動(dòng)圖片。）這3個(gè)問題就成為了3個(gè)急需同學(xué)們解決的新的任務(wù)，我請(qǐng)學(xué)生先看教材自主學(xué)習(xí)，再根據(jù)自己的能力高低選擇1個(gè)或多個(gè)任務(wù)進(jìn)行交流探究，并嘗試操作。這種分層教學(xué)的方式,既讓能力高的同學(xué)充分得到鍛煉，展示自已的才華，又可讓能力較低的同學(xué)品嘗到成功的喜悅，使得全體學(xué)生都得到最大程度的發(fā)展。

在學(xué)生自主合作操作的過程中教師巡回指導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別同學(xué)遇到的問題，老師則進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。

這一環(huán)節(jié)的最后，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行交流評(píng)價(jià)，從評(píng)價(jià)中鞏固所學(xué)知識(shí)。

教師最終以總結(jié)的形式借用板書歸納操作方法。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)踐運(yùn)用，提高發(fā)展

在學(xué)生掌握新知后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)以小組為單位來為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)一份宣傳畫的比賽，宣讀比賽規(guī)則后，讓學(xué)生合作美化宣傳單，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給學(xué)生留下自由發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)造，充分發(fā)揮自已的靈感和特長；采用小組合作的形式，是為了讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量；采用比賽的方式，目的是再次激起學(xué)生的興奮點(diǎn)，在不知不覺中使知識(shí)得到鞏固。

教學(xué)第五個(gè)環(huán)節(jié)：展示評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我將小組比賽中的優(yōu)秀作品，通過大屏幕放映，讓學(xué)生欣賞，讓他們?cè)谛蕾p中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。

在即將結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛砸驯竟?jié)課的收獲，目的在于讓學(xué)生回顧教學(xué)過程，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理，加深對(duì)本課重難點(diǎn)的理解。

為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)的新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的美感和提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：“請(qǐng)孩子們自己精心設(shè)計(jì)一份