案例1上學多么好1、 結納新伙伴活動目的1、經過活動是學生結納更多的新伙伴，知道如何介紹自己.2、培養學生初步的交往能力、表達能力和鑒別是非的能力 .3、培養學生從小羊腸敬愛老師、團結同學、愛惜學慣用品的好習慣。4、經過活動激發學生熱愛學校的感情，建立獨立學習、好勤學習的信心。活動過程本次活動室學生對“綜合實踐活動”這門課的第一次接觸，教師要注意調換每個學生參加的踴躍性，激發學生對這門課的興趣和喜愛。活動導入：教師能夠從背景資猜中供給的圖片引入什么意思，經過老師的啟迪、引導得出“結納新伙伴”一類的結論以后，就能夠進入正題。教師還可以夠依據本班實質，靈巧選擇切入點。活動過程中“結納同學”這部分內容是本課的要點。教材是經過“敲鼓傳花這一游戲形式，邊玩邊進行自我介紹的。活動中教師也可依據學材設計“做游戲”這一活動的主旨巧選擇適合本班實質的，更能惹起學生興趣的活動，進行自我介紹。在進行“敲鼓傳花這一活動時，“鼓和“玩具”取代，活動中教師要注意爭取讓每個學生都有進行自我介紹的時機。假如這一活動占用的時間太長，其余活動能夠放在下一節課來達成。“結納老師”這部分內容，教師可依照學材中供給的方案分小組進行活動能夠展現給學生本班任課老師的照片，讓學生辨識。依照學材中供給的例子談自己應當如何幫助和尊敬老師，也能夠給學生舉一些教師是如何勤勞培養學生的案例，讓學生談談該如何對待老師。2、 快樂的一天活動目的1活的差別懂得養成優秀生活習慣的重要性。2、經過讓學生找尋和領會上學的快樂培養學生熱愛學校的感情。3、培養學生初步剖析、比較、邏輯思想和表達能力。活動過程活動導入：因為本節課的活動內容較少活動引入。假如音樂課上已學過這首歌，這里唱一唱即可夠教唱。假如教師也不會唱這首歌，能夠換其余能表現上學快樂的歌或放錄音也能夠.活動過程：本節課學材主要安排了兩個基本活動，這兩個活動的先后次序教師能夠靈巧掌握。“說一說”這個活動，能夠分小組進行讓學生想想上學此后，哪些事使自己快樂有些同學可能能夠說出一些快樂。教師要引導學生相互溝通快樂的事，也能夠“敲鼓傳花”一類的游戲幫助學生找尋上學的快樂.“連一連”這個活動，教師能夠讓學生按要求去做，連完此后要這樣連。比方，為何放學后要先造作業而不是先看動畫片？經過相互溝通來比較誰的生活習慣更好，自己應如何改良。“早睡早起、上學不遲到”這個問題教師也能夠引導學生來議論。最后教師再讓學生聯合學材中的圖，談談上學和上幼兒園的在生活和學習方面有哪些不一樣，比方，背不背書包，上不上課，做不造作業等等。“做一做”活動，能夠讓學生初步試試記錄自己的活動，假如不會寫字音或圖的形式都能夠。“說一說”活動，能夠以小組的形式迪學生學會表達.“自我評論部分快樂及自己的領會商.“活動延長”部分，讓學生聯合學材給的提示圖，樂。這個話題，學生能夠說的有好多，有自己體驗過的，還有想體驗的。對于看動畫片，教師要提示學生又選擇地看，并且要注意用眼衛生。3、 我能干活動目的1、經過活動，使學生加強自己的事自己做的責任感 .2、培養學生初步的自理能力和生計能力。3、經過活動，對學生進行熱愛勞動和養成勞動習慣的教育，是學生樹立正確的勞動觀點和勞動向度。活動過程在“我能干”這一主題下學材主要表現了自己的事情能干、班里和家里的事干”這一內容。在背景資猜中學材設計了一幅三個學生打掃衛生的和面它形象地表現了“我能干”這一主題。在背景資猜中還出示了9幅圖片，從多個側面表現小學生應當能做的事情在點困難因為，他們剛才入學，可能還不會寫字因此我們只需求孩子們寫出序號，他們能夠以“照葫蘆畫瓢”地寫出來，寫完以后再想想，除以上9還可以干什么.第一個活動：“寫一寫”。在這一活動中，學材用大批的圖片變現了自己的事情自己干這方面的內容。自己的事情自己做，是本課的要點內容它包含生活和學習雙方面。主要表現為：自己準時起床，自己洗襪子、削鉛筆業等。第二個活動：“想想”。讓學生進一步思慮自己還可以做什么， 鼓舞學生多做。第三個活動：“比一比”。考慮到學生都有愛表現自己的心理學材安排了打掃衛生和穿衣服兩項競賽內容給學生供給一個展現自己能干的時機生看看自己能否真的能干，需要如何去努力，從中培養學生熱愛勞動的習慣。每日幫媽媽做一件事這兩項活動鍛煉學生的意志，培養學生的勞動習慣。自我評論部分合自己的實質狀況來談談收獲和領會。“活動延長”部分形圖來表現學雷鋒做好事的思想。經過“說一說”活動讓學生談談自己做得怎么樣碰到近似狀況該怎么辦。案例2認標記4、 交通標記活動目的1交通知識。2、培養學生初步的察看能力和采集信息的能力。3、經過多種形式的活動，感覺交通標記存在的意義 激發學生研究和了解標記的興趣。活動過程教師能夠出示一個“學生過馬路”的標記來引入本棵 也能夠依據當地的實際狀況，靈巧選擇學生熟習或學校鄰近的交通標記來引入。“找一找”。這個活動能夠全班一同也能夠分組進行無論采納哪一種形式生都要找出最基本的交通標記—紅綠燈、人行紅綠燈、自行車通行燈、斑馬線、人行道街天橋和步行街標記。“畫一畫個活動最好分小組進行。每個學生都把自己知道的交通標記畫出來，而后再和組內其余同學溝通，看看誰認識的最多，誰說得最正確。有些標記學生可能見過，但不懂什么意思，需要教師幫助解答。“演一演”。這個活動要討教師在課前應先準備好一些紅綠燈、人行紅綠燈標牌。表演時，先讓學生在地上畫上斑馬線，教師當總指揮，三個學生各拿一個紅、黃、綠燈標牌。兩個同學各拿一個人行紅、綠燈標牌，再讓兩個學生戴汽車頭飾模擬汽車，其余的同學都模擬行人過馬路都有過馬路和拿標牌的時機.活動中教師要注意察看：過馬路的學生能否按“紅燈停、綠燈行”的規則走，能否先看左側的地方應賜予糾正。“做一做”這個活動固然是留到課后進行，但教師應教給學生一些采集交通標記的方法。其實學材已經告訴一些方法需注意察看還可以學到好多標記.自我評論部分。要點是讓學生談談這節課真切的收獲和領會，而不是讓教師進行評論。最好采納小組活動的形式，能夠讓學生充分地談一些鼓舞和夸獎的示意學材不過給學生供給一個引子，學生能夠仍舊子談一談。5、生活標記活動目的1、使學生認識常有生活標記的含義，感覺標記存在的意義，初步懂得一些基本的社會生活規則和社會生活知識。2、培養學生初步的察看能力、表達能力和采集信息的能力。3、經過多種形式的活動，激發學生研究標記的學習興趣 .活動過程活動導入（1本課可讓學生依據學材所供給的背景圖導入 讓學生看圖說一說這是個什么地方，這兩個小朋友分別應當進哪個門？為何？進而引出活動主題。(2）讓學生畫一畫本校男女衛生間門口都貼有什么樣的標記，進而說明生活中存在著好多標記，讓我們去找一找、認一認。活動：（找一找。這個活動教師能夠讓學生看圖猜一猜這是個什么地方，并說出依據是什么。學生依據“要點放在安全出口標記上，讓學生想象一下，假如沒有這個標記，萬一發生緊迫狀況將會如何，進而讓學生意會到標記存在的意義。（2）認一認。學材供給了申奧標記、有點危險標記、節水標記和注意防潮、易碎等常有標記，讓學生說出它們的含義，在什么地方見過或應當把它們放在什么地方適合.(3）畫一畫。這個活動學生多少能畫出一些標記，畫完后，讓學生相互溝通一下，談談這些標記的意義，看誰知道得多。學生假如畫出了車標和商標，教師應告訴學生這也是一種標記。(4）做一做。這個活動留到課后去做，但教師應教給學生采集的方法。評論：讓學生談談自己認識了幾個標記些利處，自己此后能否也試試著利用或設計標記。案例3風趣的活動6、玩葉子活動目的1、經過察看葉子聯想葉子與人的關系，開擴學生的眼界，加強學生熱愛大自然的環保意識。2、學習適材、適形、適色的即興創建，制作精巧的葉畫等工藝品。活動過程第一課時。上課前教師可讓每個學生準備一片葉子，為了防備學生忘帶葉子，教師可準備一些葉子。宣告活動開始后，教師率領學生拍手，搖葉子、唱兒歌也可作適合的身體表演,以加強興趣性接著提出“葉子有啥用？這個問題，也就進入了“葉子和人”這一專題。從學材插圖中我們能夠看到葉子能夠食用（菜），能夠飲用（茶），用藥），能夠直接拿著葉子用（芭蕉扇）在學生討論了好多葉子的用途此后，教師能夠稍作評論都是葉子對人有利的用途葉子對人有害嗎？”問題的轉向，促進學生網往逆向思想發展開始可能學生說不出來，但想一會兒后，他們可能會提到煙草、毒草、刺草等。下一步可充分利用學新手中的葉片，研究認識他的各個部位和各部分名稱，并察看網狀葉脈與線狀葉脈的不一樣.在第一課時中的唱唱、談談、看看、想想、認認的活動中，學生們知道了很多相關葉子的知識。在下課前留幾分鐘讓學生們評論一下本次活動的收獲一課時“做一做”要準備的工具及資料。在第二課時的活動中

合地聯合學材中的插圖說一說適形、適材、適色的知識，而后讓學生自己想要貼什么畫畫粘貼自己的作品。在課前教師可自貼幾幅葉畫的范畫，展現給學生但要防備學生去剽竊模擬外要在活動時提示學生不可以以葉片為原資料，用剪刀剪葉片粘貼要學會在若干大小顏色、外形不一樣的葉片中選擇自己需要的葉片去貼畫假如把葉片剪一塊正方形貼個小房屋就失掉了貼葉畫的意義了.在下課前可選展幾幅或十幾幅葉畫，請作者自己評說，再由大家評論，同時也談談在活動講堂上的收獲。7、分類游戲活動目的1、經過看圖、識圖、繪圖，認識什么是分類，哪些物件能夠分類。2、自制分類游戲卡片，在活動中學習選定類型、找同類的方法。3、以全班同學為例，商討人員分類，學習簡單的統計方法。活動過程活動資猜中的第一頁就是24件物件凌亂無章地堆放在一同，一位同學見了嘆息道“哇！好亂呀！于是產生了“讓我來整理整理”的想法 于是問題出現:整理從何下手呢？應當如何整理呢?此時學生的研究“選題”便出現了。學材的“試一試“欄目

意他們能夠按這類方法分開，擺放，以此達到感覺分類的活動目標。“做一做“活動是將學具卡片發給每個學生 讓他們沿圖樣中粗實線剪裁剪去外邊，再把彩紙剪成55個小彩塊。用剪成的彩紙塊做分類游戲能夠個人擺放也能夠兩人一組用110塊紙片擺放分類。分類的方法能夠多種多樣，可先由老師提出：“請把紙塊中的三角形找出來,數一數是多少塊？也能夠請某個同學宣告:請把黃色紙塊找出來堆在一同，數類方法。學生在頻頻拆開組合中認識到一種物件因為它的形狀、功能、色彩、材質等不一樣可放入不一樣的類型中，進而認識分類的綜合性、規范性和復雜性。活動評論能夠請學生談一談此次活動中的收獲 .案例4我愛集體8、團結起來力量大活動目的1、經過活動使學生能夠意識到一個人的力量是有限的 大家團結起來力量就會增添：自己有做不到的事能夠依賴集體的力量來達成， 所以，自己也應當為體貢獻力量.2、經過“唱歌”和“拔河”活動，使學生充分參加到集體活動中來，親感覺集體的力量和集體活動的樂趣，培養學生的集體主義精神榮譽感 .活動過程1、活動提示“聽一聽后，必定要實時引導學生對故事進行剖析聯合故事中的詳細人物的表現，想想故事說了然什么，幫助學生逐漸成立團結就是力量的思想。“試一試這個活動需要的樹枝能夠由教師預先準備好，上課時找學生演示：也能夠讓學生自己準備，上課時帶到學校每個學生都親身試試看；還可以夠作為作業留給學生回家后演示給家長看，這樣更能夠提升學生的活動興趣。同時，因為遇到家長的認可和鼓舞，學生對“團結起來力量大 的觀點會建立得更為堅固。圍達到熱潮拔河活動前準備少許紫藥水或創可貼之類的藥品，因學生拔河時有可能使勁過猛把手磨破。學生在自我評論時評時重視評論同學之間的相互配合狀況。教師在活動小結時能夠為學生適合供給一些對于集體的名人名言體主義有更深一層的認識，使整個活動的主題獲取進一步的升華。2、活動過程方案方案一依照學材次序從講故事開始，經過兩個對于團結的故事，是學生逐對故事的理解；在拔河競賽時讓學生能夠將自己的力量真切融入到集體中去，體驗成為集體一員的榮譽感和責任感最后再對這節課活動進行評論。方案二：先進行“試一試“活動，讓學生做折樹枝的實驗，引導學生剖析實驗說了然什么；而后再講對于折樹枝的寓言故事和小老鼠拔蘿卜的故事，讓學生個活動過程依照：實踐—理論實踐的認識規律進行，或許更切合低年級學生的認識特色。9、讓我們合作吧活動目的1、經過活動使學生認識到與人合作的重要性，培養學生相互禮讓相互關懷、同心合力等優秀質量。2則主動用于解決問題的過程。3、在培養學生合作意識的同時，發展學生的友情，促進學生間形成的優秀伙伴關系.活動過程敘述背景資猜中“三個和尚的故事“，說明人多固然力量大以很好地合作，反而不如一個人干。讓學生初步意識到合作的重要性。動，是組織學生對背景資猜中“三個和尚”的故事進行評說，使學生深入認識這段可笑的故事所揭露的“團聯合作”在集體生活中的意義。“做一做”這個活動主要讓學生經過親身體驗，感覺合作過程中相互禮讓和配合的重要性。第一個“做一做”是進行一場特別的接力賽跑人協調一致的重要性而這一點在學生的集體生活中是特別重要的。經過游戲也有助于發展學生之間的友情，促進學生相互關懷、愛惜。第二個“做一做活動是五人瓶中取球游戲，在這個活動中假如學生為了爭第一都同時向外拉小球，5個小球必定會被卡在瓶口，最后誰也拉不出來度也會遇到影響。想要趕快使全部小球被拉出來，必定要有一個先后次序，有人先著手會發現這一問題.“說一說主假如讓學生以講故事的方式來增補合作的例子 引導學生去發現生活中的各方面都需要與他人很好地合作，進而培養學生的合作意識，而后由學生剖析如何才能更好地合作此時教師能夠提示學生你與他人合作時，你對合作伙伴有什么希望？那么你希望對方做到的你第一要做到，這樣才能保證合作的正常進行。在活動中還可以夠提升學生的語言表達能力時機，促進學生間的友情。“我的收獲”中設計填空題意在引導學生從這些方面去評論自己 .“活動延長”中經過察看自然界中螞蟻合作的例子，使學生進一步合作的重要性。連小螞蟻都能做好的事，自己更應當做好。案例5可愛的動物10、給動物找家活動目的1、經過活動引導學生認識動物棲息地的意義。每種動物都會與它生活的環境相適應，走開了必定的環境，動物就不可以正常生活，甚至會所以滅絕，培養學生保護動物棲息地的意識。2、找尋并察看小動物的家，培養學生的察看能力和進行初步科學研究的方法，同時培養學生關注自然、關愛生命的意識。3、為小動物設計家的活動，培養學生運用所學的知識解決問題的能力、想象能力和繪圖能力，培養學生對小動物的愛心。活動過程從每個學生放學后會盡早回家引入，讓學生自但是然地想到小動物也會有自己的家，比如小兔回窩，進而開始對小動物的家金星關注和思慮。經過幫助小動物找家的連線活動，引導學生注意動物都是生活在必定條件的環境中的，生活環境對動物特別重要。教師能夠再活動中啟迪學生想象，假如小動物找不到家會發生什么事或許針對學生在連線時發生的錯誤進行剖析 這會給小動物造成什么損害？教師在活動中能夠適合增補一些生物學知識，使學生能夠更好地理解生物與環境的關系.“找一找”經過存心識地找尋小動物的家，使學生主動察看動物在自然界中棲息狀況使學生對找到的動物感覺更為和藹讓學生獲取更多對于動物習慣的知識，對動物更為熟習在講堂上展現學生獲取成就感，進而在此后更多關注小動物。“做一做”是讓學生運用認識到的相關動物和環境的知識為自己喜愛的一種小動物設計一個切合它生活習慣的家生供給了運用知識解決問題的時機。對于一年級的學生，用圖畫來表達自己的想法比較簡單做到，并且直觀的方法比純真用語言描繪成效好。學生在畫好以后能夠展現給大家看，也會促進學生之間的溝通加強學生的成就感，提升學生活動興趣。“我的收獲”中填空引導學生從對小動物“家”的認識長進行評論.“活動延長”中的“說一說”是引導學生針對一個問題進行研究性學習的活動，要修業生在議論題目的引導下去查閱和參照相關資料壞的問題.11、找食吃活動目的1、讓學生知道生物之間最一般的關系就是吃與被吃的關系，浸透食品鏈與食品網的觀點。2、剖析各樣生物群落之間的食品鏈與食品網，培養學生的剖析能力和思想能力。3、經過模擬建立食品鏈和食品網，讓學生感覺食品網中的生物消逝導致生態均衡被損壞的問題，從生態學的角度培養學生保護動物的意識 .活動過程“說一說”活動，教師能夠先向學生介紹，地球上的生物種類當前已經被類發現的就有200多萬種而后發問：在必定環境中比如一個池塘、一片叢林、一塊草地上的各樣生物之間有沒有聯系？有哪些聯系 ?引導學生察看圖中的生物之間發生了什么聯系。其余教師還可以夠引導學生想一下除了圖中所示的捕食關系外學生還知道哪些對于“誰能吃誰”的例子，這個對于小學生來說應當能做到。教師能夠借此時機使學生更寬泛地參加到活動中來 同時為議論捕食關系供更多的典范，豐富學生的基礎知識。“分一分”第一要保證對動、植物的正確分類 再填寫表格圖中所示的生物中食性動物，它有可能吃昆蟲，也有可能吃草籽。“演一演”活動，全班學生要有次序地參加能夠先由一種“植物如狗尾巴草問“誰能吃我植物中的生物再問誰能吃自己.這樣進行4~5輪后，基本上會達到頂級生物，學生不知道再往下如何進行夠讓處于生物鏈較低層的學生問大家自己還可以被誰吃掉，以此增添網中生物的種類直到全部學生都已經找到自己的角色，形成食品網。“我的收獲理解。“活動延長的“說一說”是學生親身察看一些小動物吃的食品以后的相互溝通。學生不單在溝經過程中豐富自己對于各樣小動物食性的知識，也能在察看的過程中提升察看能力并與小動物更為親密。案例6小小珍藏家12、珍藏探秘活動目的1珍藏喜好.2、在“模擬珍藏”活動中，培養學生的歸類能力，使學生對歸類有初步的認識，進而學習按類珍藏物件的能力，為自己的珍藏做好準備。3、在活動中認識一些珍藏的知識。活動過程1、活動準備：教師在活動前能夠準備幾種真切的珍藏品，如集郵冊，錢幣冊等，以備隨時展現用。2、活動導入活動開始時，教師可把珍藏品展現給同學看，引入活動課題《小小珍藏家》.3談，在講話中浸透相關知識。問答：“珍藏過."問：“那你是怎么珍藏的呢？”在同學們說出各樣珍藏后，能夠讓學生談談珍藏的利處，進而引導下邊的活動.“做一做”：是使學生經過研究、議論、模擬“爺爺珍藏家”的珍藏過程。目的是使學生理解在紛雜的物件中如何選擇出自己喜愛的