上半年教師資格證考試《綜合素質(中學)》真題及答案一、單項選擇題1.在全縣校長經驗交流會上,某校校長介紹完教學改革的情況后,強調素質教育就是減負和增加謀外活動()A.是對素質教育的片面理解B.體現素顧教育與學科教學的結合C.符合提升教學實力的需要D.符合凝練學校辦學特色的需要2、剛開學,班主任周老師言辭懇切地對學生講:“迎接中考是這一年的重中之重,關系到的人生發展,大家不要把時間浪費在課外活動上。”周老師的說法()A.合理,有利于學生復習應考 B.合理，體現了強烈的責任心C.不合理,不利于學生全面發展 D.不合理,不利于學生主動發展.張老師在班上鼓勵學生進行課外閱讀,開展“分享知識”的活動,引導學生在班上分享獲,并及時加以點評。張老師的做法()A.減輕了教師教學負擔 B.拓展了學生學習資源C.加重了學生學習負擔 D.促進了教師專業發展.某班主任制定的班干部競選條件中規定,成績在后10名的不能參造,理由是“連自己都管不好,怎么能管好別人”。這種做法( )A.正確，有利于學困生安心學習B.正確，有利于刺激學困生上進C.不正確,不能促進學生個性發展D..不正確,未能平等對待所有學生5.《國家中長期教育改革和發張綱要(2010-2020年)》提出了教育戰略目標。下列關于教育戰略目標的選項中不正確的是( )A.到2020年,進入人力資源強國行列B.到2020年,基本形成學習型社會C.到2020年,終身教育體系全面形成D.到2020年,基木實現教育現代化6.某中學違規向學生收取補課費。依據《中華人民其和國教育法》，責令該校退還費用的機關是()A.教育行政部門 B.工商管理部門 C.檢部門 D.公安部門7.中學教師黃某認為當地教育行政部門侵犯其權利而提出申訴。依據《中華人民共和國教師法》，受理其申訴的機關是()A.同級教育行政部門 B.同級人民政府C.上級人民政府 D.同級紀律檢查部門8.某初級中學向學生推銷學習用品，謀取利益。依據《中華人民共和國義務教育法》，下列處理此事的方式不正確的是()A.給與通報批評 B.沒收違法所得C.對直接負貢的主管人員依法給予處分D.對其他直接責任人給與行政處罰9.15歲的初二學生梁某因搶劫被判處有期徒刑3年,依據《中華人民共和國未成年人保護法》,應當()A.在梁某服刑期間對其進行義務教育B.在梁某服刑完畢對其進行義務教育C.剝奪梁某接受義務教育的權利D.免除梁某接受義務教育的義務.初中生馮某經常夜不歸宿,其父母放任不管。依據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法),應由公安機關對馮某父母( )A.予以徇留B.子以罰款C.子以訓誡D.予以勸誡.某初中根據學生分數開設了兩個重點班,實行末位淘汰制,非重點班學生根據成績可以補缺。該校的做法( )A.合法,利于因材施教B.合法,利于激勵學生C.不合法,義務教育學校不得分社重點班D.不合法,義務教育學校不得實行動態管埋12,初中生孫某在課間活動是跌倒摔傷,其親屬在事故處理過程中無理取間,擾亂學校教學秩序。依據《學生傷害事故處理力法》,此種情形下,學校應當( )A.根據教育行政部門處理B..報告公安機關處理C.報告二紀檢監察部門處理D.報告人民法院處理13.晚自習,劉老而在輔導學生學習時,不知哪位同學將一張“老虎貼紙”粘在劉老師背上引起同學們一陣竊笑。繹調查,這個惡作劇是李鈺搞的,此后,劉老師對李鈺不聞不問。劉老師的行為()A.正確,可以促進季釷的目我反思B.正確,可以警示班上其他回回學C.不正確,這樣壓制了李鈺的個性D..不正確。這是對李鈺的不當懲罰14.夏老師工怍很努力,教學能力強,業余時間經常自學教育教學理論和專業知識,但他對教學能力差的同事不屑一顧,致使一些老師不愿意搭理他。夏老師應該( )A.置之不理,繼續提高自己的教學水平B.反思自己,想辦法改善與同事的關系C.閉結同事，降低自身專業發展要求D.減少往來,避免與同事發生正面沖突.在三十多年豐富教學經驗的改老帥,特別重視外出學習,一有機公就問其他老師取經觀摩別人的課堂,反思自己的教學方法,努力提高教育教學水干,這說明段老師具有( )A.模仿其他老師意識 B.關心學生意識C.實施素質教育意識 D.追求進步意識.面對一張張充滿期待的面孔,新來的班主任說:“新學年到來了,你們的人生也翻開了新的篇章。以前得你是怎樣的,我不想知道，老師只想看到現在的你有多棹!"這表明班主任()A.關愛全體學生 B.未能嚴慈相濟C.保護學生隱私D.未能因材私教.中國、俄羅斯、美國和歐盟都發展了自己的全球衛星定位系統。下列選項中,國家或組與衛星定位系統對應正確的是()A.中國——“Gps”B.俄羅斯—一“北牛”C.美國一一“格洛納斯”D.歐盟——“伽利略”18.量子概念的提出,第一次把能量的不連續性引入對自然過程的深入認識,利其后量子理論的進一步友展起到事要怍用,這一既念的提出者是()A.普朗克B.洛倫茲C.愛因斯坦口.麥克斯韋19.公元395年,羅馬帝國分裂為東、西兩部分,其中東羅馬帝國地處亞、非、歐、交界處延續了千年之久,東歲馬帝國的首都是()A.羅馬 B.安條克 C.大馬士堇 D.君斯坦丁堡20.春秋時代統治階級內部分為不同階段,下列選項中,其等級由高到低的排序,正確的是A.公、王、大夫、士B.公、王、士、大夫C.王、公、士、大夫D.王、公、大夫、士21圖1為2005年正式公布中國文化遺產標志,標志圖案取自出土文物“四烏繞日”金飾，該金飾被視為中國先民“天人合一”的哲學思想、豐富想象力、非凡的藝術創造力和精湛的藝水平的完美結合。它出土的地點是()A.陜西半坡遺址 B.四川金沙三星堆遺址C.河南安陽殿墟 D.湖南長沙馬王堆漢墓.中國古代有一種被稱為詩余,長短句.曲子的文學樣式,其特點是:調有定格,句有定數,字有定聲,這種文學樣式的名稱是( 〕A.詩B.詞C.曲D.賦.下列選項中,作家與作品對應不正確的是( 〕A.曹禺一一話劇《原野》B.魯迅一一散文集《野草》C.文一一小說《邊城》D.聞一多一新詩集《女神》24.歐洲繪畫流派眾多,出現過很多偉大的畫家和作品。下列畫家中,把科看學知識和藝術想象有機結合起來,使當時的繪畫表現水+發展到一個新階段的是()A.拉斐爾B.凡?高C.達?芬奇D.畢加索25.漢畫像石是漢化的石刻畫,主要用于墓室、墓前祠堂、石闕等幕葬箭鏈的建造和內容豐富多彩。圖2是以漢畫像為圖案的紀念郵票,該團表現的神話故事是( )A.女媧補天 B.精衛填海 C.嫦娥奔月 D.羲和浴日26、在WorD.編輯狀態下，點擊■可完成的操作是()人.左對齊B.右對齊 C.居中對齊 D.分散對齊27、在Excel中，下列選項與公式“=sum(A1：A4)”等值的是( )A.SuM(A1+A4)B.SsUM(A1A2A3A4)C.sUM(A1/A4)D.SUM(A1+A2+A3+A4)28、下列選項中。與“教授”和“科學家”兩概念的關系一直的是( )A.“圖書”和“英文書” B.“昆明”和“舂城”C.“學生”和“運功員” D.“足球”和“籃球29、下面圖形組合的變化呈現出一定的規律性,下列選項中,最適合填在問好處的是()二、材料分析題30.材料：有一天,我請學生讀課文,只有四名學生舉手,我說:“楊萌你讀。”她大大方方讀起來,等她坐下,我說:“還有誰愿意讀?”一個舉于的都沒有了,是什么原因呢?課后,我就這一問題與學生聊起來。一位學生說:“老師,您每堂課總是先提問楊萌,我們這些無名小卒沒有她答得好,就不想回答了。”我恍然大悟,是啊,讓楊萌先回答已經成了習慣。她的語文功底好,回答問題準確嚴密,簡介利落。下午，我組織了一次“為老師出主意”的班會。大家暢所欲言,我詳細記錄大家的想法。收獲了好多方法,我還請大家通過打電話,發信息、發郎伴形式維續提建議。以后的課堂互動中,我鼓勵學生積極回答問題,有的學生說話不流暢,我會引導他組織語言;有的學生不站起來回答,我就讓他作者說:有的學生內向、聲音小,我就到他身邊聽清楚后復述給大家...后來我又嘗試讓學生參與組織教學,共同探索出了“辯論教學”“說書教學”“戲劇教學”等以前沒有嘗試過的形式.慢慢地,我的^堂再也不是一堂死水了.問題:結合材料,從學生觀角度,評析“我”的教育行為。31、材料:在一堂語文公開課上,當我講到“一干萬萬顆流星”這句話,班上最請皮的趙強突然陰陽怪氣地問道:“老師,‘萬萬’是什么意思?”惹得全班同學哄堂大笑。面對聽課老師們關切的日光，我平靜地說道“大家都知道‘萬萬"‘等于億’，那么，這里為什么不用億’而用?萬力”昵？”全班同學的注意力一下子被吸引過來,沒有人再發笑了,大家都認直地思考起來,并且發表了自己的看法。在大家討論完后,我進行了總結。最后老師又問了一句:“請大家想想,今天這一‘額外’的收獲是怎么來的呢?大家要感謝誰呢?請讓我們用掌聲表達對他的謝意!”大家把目光轉向那位同學,對他鼓起掌來。趙強不好意思地低下了頭.為了進一步了解趙強的情況,我決定進行家訪,他知道后,立刻緊張起末,他特意找到我,叫我千萬別跟他爸媽告狀。因為從前老師經常告狀,事后他總免不了皮肉之苦,所以至個心有余悸。我安慰他:不用擔心,我只是想更多了解你。那大,我在他家,他因為害怕,在房間里不肯出米,但不時株出頭來聽我講些什么。在但爸媽的面前,我不但沒告狀,反而夸他進步。回到學校,他說:老師,你真夠朋友,以后瞧我的。此后,我經常在課后找機會針對他學習的問題進行輔導,還專門針對他的學習情況制定教學計劃,趙強很努力,在各方面都有進步,像變了個人。問題:結合材料,從教師職業道德角度,評析“我”的教育行為。（14分）32、材料:風蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復還。荊軻以此得名,面短短的兩句詩乃永垂于千古。在詩里表現雄壯的情緒之難,在于令人誠服,而不在器張夸大:在能表現出那暫時的感情后面蘊藏著的更永久更普遍的情操而不在那一時的沖動。大約悲壯之辭往往易于感情用事,而人在感情之下便難于辨別真偽于是字里行問不但欺騙了別人而且款騙了自己。許多一時興高采烈的作品,事后日己讀起來也覺得索然無味,止是那表現欺騙了自己的緣故。《易水歌》以輕輕二句遂為千古絕唱，我們讀到它時,何嘗一定要有荊軻的身世。這正是藝術的普遍性，它女至越了時間與空間而訴之于那永久的情操。蕭蕭”二字詩中常見。古訪:“白楊多悲風,蕭蕭愁殺人,”“風蕭簫”三字所以自然。帶起了一片高秋之意。古人說“登1山臨水兮送將歸”,而這里說:“壯」一去兮不復還”,它們之間似乎是一個對照,又似乎是一個解釋,我們不便說它究競是什么,但我們卻尋出了另外的一些詩句。這里我們首先記得那“明月照積雪”的遼闊。“明月照積雪“,清潔而寒冷,所謂“樓玉宇,高處不勝寒”。（易水歌》點出了寒字，謝詩沒有點出,但都因其寒而高,因其高而更多情致。杜詩說“風急天高袋嘯哀”,猿嘯為什么要哀,我們自然無可解釋。然而我們不見那“朔風勁且哀”嗎?朔風是北風,它自然要剛勁無比,但這個哀字卻正是這詩的傳神之處.那么壯士這一去又豈叮還乎?一去正是寫個勁字,不復還豈不又是一個哀字?天下巧合之事必有一個道理,何況都是名句,何況又各不相關。各不相關而有一個更深的一致,這便是藝木的訾遍性。我們」每當秋原遼闊,寒水明凈,獨立在風聲蕭之中,即使我們并非壯士,也必有壯上的胸懷,所以這詩便離開了荊軻而存在。它雖是荊軻說出來的,卻屬于每一個人:“枯桑知天風,海水知天寒”,我們人與人之同的這一點相知,我們人與自然間的一點相得,這之問似乎可以說,又似乎不可以說,然而它卻把我們的心靈帶到了一個更遼闥的世界去。那廠漠的原野乃是生命之所自來,我們在狹小的人生中早己把它忘記,在文藝上乃又認識了它,我鍆生命雖然短皙,在這里卻有了永生的意味。專諸刺吳王,身死而功成,用軻刺襲王,身死雨事敗。然而我們久已忘掉了專諸.而在贊美著荊軻。上回不可以成販論,而我們之更懷念荊軻,豈不正因為這短短的詩嗎?詩人創造了詩,同時也創造了自己;它屙于荊軻,也屬于一切的人們。選自林庚《說（易水歌》問題（1）文章論述的中心觀點是什么,請簡要概括。（4分）（2）怎樣理解“詩人創造了詩,同時也創造了自己,它屬于荊軻,也屬于一切的人們”請結合文本內容簡要分析。（10分）三、寫作題33.閱讀下面的材料,按要求作文。2016年里約奧運會上,中國女排在前期戰局不利,對手強大的情況下,艱苦拼搏，最后戰勝寒爾維亞隊，又一次登上世界女排的頂峰，H人涉騰，自然而然地稱贊“女排精神”,記者采訪女排總教練郎平,希望她談談“女排精神"。她回答:“不要因為我們蠃了一場就談女排精神,也要看到我們努力的過程。女排精神一直在,單靠精神不能蠃球,還必須技術過結合材料的內容,聯系社會生活,寫一篇議說文。要求：用規范的現代漢語寫作角度自選，立意自定,標題自擬,不少于1000字。參考答案：二、材料分析題.答案：材料一：材料中“我”的行為踐行了“以人為本”的學生觀，促進了班級每個學生的全面發展，是值得我們學習和借鑒的。第一，學生是發展的人。學生具有巨大的發展潛能，教師要用發展的眼光看待學生。材料中老師對待膽小的、內向的、說話不流暢的學生并沒有直接放棄，而是以發展的眼光看待他們，相信他們能夠變好，采取相應的教育措施，體現了這一學生觀。第二，學生是獨特的人。學生有自身的獨特性，每個學生跟其他人都是不一樣的，教師在教育過程中應當針對學生的獨特性、差異性進行教育。材料中，教師針對不同學生采取區別化的方式來進行教育，尊重了學生的的獨特性，體現了這一觀點。第三，學生是具有獨立意義的人。學生是學習的主體。教師在教學過程中應當發揮學生的主觀能動性，促使學生全面發展，材料中老師嘗試學生參與教學，共同探索出了比較新穎的教學方式，體現了教師尊重學生的主人翁地位和學生的主體地位，符合新課改的學生觀。因此，教師在教育教學中應該始終樹立“以人為本”的學生觀，把學生看成是一個獨立意義的人，以發展的眼光看待學生，尊重學生自身的獨特性，促進學生的全面發展。.答案:材料中的“我”遵守了教師職業道德規范，有利于促進學生進步。(1)教師職業道德規范要求教師要關愛學生，關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。材料中的趙強同學在課堂上突發奇問，引起了學生“哄堂大笑”，“我”并沒有因此而批評他，而是因勢利導，使課堂有了額外的守護，并且引導大家表示感謝，表明了“我”對學生的關心愛護，也表現出教師良好的教育機智;在“我”家訪時趙強又請求不要告狀，“我”尊重趙強，一改過去的家訪方式，對趙強進行鼓勵表揚，以此獲得學生的信任，以便更好的開展工作。都表明了“我”踐行了關愛學生的要求。(2)教師職業道德規范要求教師做到教書育人，在教學過程中開展素質教育，循循善誘，誨人不倦，培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。面對課堂上趙強的突發奇問，“我”瞬時引導，鼓勵學生勤于思考，激發學生的創新精神和發散性思維;又引導學生對趙強表示感謝，以幫助趙強樹立自信心。從而促進了趙強和其他同學的全面發展。體現了“我”踐行了“教書育人”的要求。(3)教師職業道德要求教師做到愛崗敬業，勤懇敬業，對工作高度負責。材料中“我”積極