1、學校領導 左膀右臂 參謀智囊 中層干部中層干部 建設一支高素質的學校中層領導干部隊伍，對于加強學校領導班子的建設，促進學校教育事業的開展具有十分重要的意義。 常言道：“上梁不正下梁歪，中梁不正倒下來。對于一所高校的全體教職工來說，如果把學校領導看作是上梁，普通教職工視作下梁，那么中層領導干部顯然就是中梁。一座房子的上梁中梁出了問題，那么這座房子遲早都要倒掉。由此，中層領導干部這條“中梁在學校這座“房子里面的重要性顯而易見。所以，高校中層領導干部必須具有極高的素質和極強的能力 (一) 學校中層領導應具備的素質 1、政治素質。 領導干部的政治素質，是指領導干部在政治方面表現出來的根本特質，是領導者

2、從事領導活動必須具備的政治立場、政治觀點和政治品質等各方面的根本條件，它在整個領導干部的素質中居首要和根本的地位，對于其他素質的發揮具有決定性的影響。作為高校的中層領導干部，只有具備良好的政治素質，才能保證社會主義的辦學方向，才能為國家培養出又紅又專的人才。 2、思想素質。 主要構成因素 理論修養 思想作風 思想觀念 思維方法 3、道德素質。 要具有團結協作的胸懷，寬以待人的修養，謙虛謹慎的態度。 要有率先垂范的作用、廉潔自律的形象和無私奉獻的精神。 自覺養成“自重、自省、自警、自勵的習慣 逐步到達“慎思、慎欲、慎微、慎獨的境界 領導干部4、知識素質。 總之，要培養復合型人才，我們的干部必須具

3、備復合型人才的要求。 要掌握教育學、心理學、行政學、管理學等專業知識和教育教學規律要學習和掌握教育經濟學、教育社會學、比較學、網絡等新興知識要掌握與自己本職工作相關的業務知識要掌握現代的思維知識要掌握一定的歷史知識和法律知識領導干部5、心理素質。 在工作中要有堅決的信心、堅強的毅力、頑強的意志、果斷的性格、豁達樂觀的心胸、自我克制等心理素質，注意克服嫉妒、害怕、緊張、偏見等不良的心理因素 高校中層領導干部所面臨的是學術氣氛濃厚的大環境，工作的目標是培養人，面對的對象是知識水平高的教師和學生，對干部素質的要求，除了政治、思想、道德、知識、心理等方面共性的要求外，依據其工作環境和對象的不同，有不同

4、的要求。首先，必須要有甘當配角的心態 其次，要具備開拓創新的意識。 其三，要有真抓實干的精神。 其四，要有吃苦耐勞的精神。 此外，作為一名中層領導干部還必須有包容的心態。 中層領導干部(二) 學校中層領導應具備的能力 角色定位要準 1.崗位認知能力。 一方面，中層領導干部要認真學習國家有關教育教學方面的政策法規，掌握其精神實質，做到執行時以法治教。另一方面，要吃透校長的決策，真正領悟校長的決策意圖、決策過程、決策內容、決策效果，并以此作為目標來把握做事的方向，做到執行時不片面，不偏向，不走樣。 2.政策領悟能力。要根據學校整體工作方案制定詳細的部門方案，圍繞學校的總體思路，結合部門特點，落實可

5、行的措施。 要保證部門與學校工作的整體性、一致性、連貫性。 3.方案條理能力。 4.組織實施能力。中層的上進心 管理決策層的用心 教職員工的責任心 核心是指揮得當、調控有力、鼓勵有方。 在檢查、鼓勵、反響的過程中，完成組織目標、任務。 5.全面協調能力。最好的協調原那么就是實現共贏。 協調就是溝通協調就是理順 6.深刻洞察能力。未雨綢繆，是有洞察力的表現。 7.有效授權能力。 中層領導干部無論是管教學的，還是抓后勤的，都應該最大限度地賦予助手、下屬責、權、利，全體教職員工才有成就感和責任感。同時，中層干部要勇于為教職員工承擔工作中的失誤，不把屬于自己的責任推給學校領導。 8.大膽創新能力。執行

6、不是簡單復制領導的命令，不是機械地照搬教條，應該是一種創造性的勞動。 9、文字綜合能力 和口語表達能力。 它是領導干部內在素質和能力的外在表達，也是完成工作任務和做好工作的主要途徑。現在我們有相當一局部的干部在這方面能力還有很大的差距，需要不斷地加強鍛煉和提高，以適應新時期高等教育工作的需要。一高校中層領導干部應不斷 提高自身素質和能力 1、正確認識自我，明確自身的角色定位。 要想做一名合格的中層領導干部，就必須了解掌握這一角色相應的準那么、素質要求和技能技巧。2、加強理論學習，適應時代開展的要求。 理論學習是提高領導干部知識水平、理論素養的重要途徑。 以積極主動的精神，針對自身所存在的差距和

7、不足，虛心學習，不斷豐富和提高自身素質，永遠站在時代的前列。 3、注重實踐鍛煉，提高自身能力和水平。在工作實踐中不斷提高自身素質，是領導干部素質養成的關鍵環節。 要善于進行調查研究，分析工作的得失，及時總結經驗教訓。 加強自身修養是提高領導干部自身素質的重要方法和途徑，理論學習和實踐是領導干部加強修養，提高素質的根本方法。 4、不斷加強自身修養，提高自身素質。作為一個中層領導干部，要能夠容人，容許別人的個性、觀點和錯誤，只有這樣才能吸收別人的智慧，發揮集體中每一個人的作用。 領導干部要正確看待手中的權力， 恪守職責，盡全力完成黨和人民賦予的職責。 在思想上加強自我約束和自我控制，嚴于律己、提高

8、修養，使自身的政治、思想和各方面不斷獲得完善和提高。5、加強責任意識，著力提高執行力。 所謂執行力就是把戰略意圖、預定目標變成現實操作的能力；它不是單一的素質而是多種能力的結合與表現，它體現為總攬部門的全局，深謀遠慮的洞察力；一種不拘一格的突破性思維方式；一種調兵遣將的指揮調控能力；一種“設定目標，堅決不移的態度；一種雷厲風行，快速行動的管理風格；一種勇挑重擔，敢于創新的工作作風。執行力是學校競爭力的核心，就是把辦學理念、開展規劃、學校方案、學校決策轉化成為學校建設開展、教師專業成長、學生理想放飛的關鍵。 目前高校的中層領導干部執行力不強主要反映在三個“度上。 一是高度二是速度三是力度三個“度

9、高校中層領導干部執行力不強的主要原因 一是缺乏責任心。 二是缺乏全局觀念和大局意識。 三是制度不完善。 四是機制不健全。 如何提高高校中層領導干部的執行力 建設執行文化是關鍵 敬業重德是條件 真誠溝通是方法 主動積極是根底 做事到位是根本 不講借口是作風 執行力二高校中層領導干部應正確處理好幾個關系 中層領導干部承上啟下，起著二傳手的作用。 高校中層領導干部必須正確處理好以下幾方面的關系：責任與權力的關系關系否正確行使權力，有沒有責任心，責任心強不強，是能不能當好中層領導干部的前提和思想根底。與學校領導的關系關系中層領導干部與學校領導之間是同志關系，也是工作關系。處理好與學校領導的同志關系與工

10、作關系，是當好中層領導干部的根本素質要求。 要當好中層干部，就必須牢固地樹立起下級服從上級的服從意識，否那么，是絕對當不好中層干部的。 接受學校領導的工作部署與同學校領導研究工作的關系。 關系3接受領導工作部署與同領導一道研究工作是不同的，應該加以區分。 關系4向學校領導請示工作與匯報工作的關系。 請示工作 第一，要講程序 第二，不能搞多頭請示 第三、不能只講問題不拿解決問題的方法 第四，中層干部中的副職請示工作，應先同正職商量 匯報工作 匯報工作也應講程序，但可以不那么嚴格，除向學校分管領導匯報以外，必要時可以向學校主要負責同志匯報，特殊情況下，甚至可以直接向學校主管領導匯報。但匯報與請示工

11、作兼有時，必須先向學校分管領導匯報，然后再向學校主管領導匯報；匯報時，如學校主要領導提出了對部門工作的意見，匯報人必須及時向學校分管領導二次匯報，以利于貫徹落實。關系5對上級負責與對下級負責的關系。 對上級負責與對下級負責是一致的。 會上與會下、當面與背后的關系。關系6 一個單位的領導意圖能否實現，既取決于這種領導意圖是否正確，是否符合單位的實際，也取決于中層領導干部的思想作風，取決于中層領導干部能否做到會上與會下、當面與背后表里一致。 局部與全局的關系。關系7中層領導干部必須樹立全局觀念，立足本職，胸有全局。 原原本本地貫徹上級精神與創造性工作的關系。 關系8作為中層領導干部，不認真貫徹上級

12、的決定是不對的，原原本本地貫徹上級決定是應該的，但不是最好的，最好的應該是創造性的工作，開創工作的新局面。 關系9工作與學習的關系。 作為中層領導干部，既要努力工作，又要善于學習。 向實踐學習向書本學習向社會學習向群眾學習學習一種有效的工作方法成功根本方法學 第一步:界定問題 1、三想(3T) 2、三問(3W) THINK! THINK! THINK! WHY!WHY!WHY!3、四剖 去除主觀偏見 KICK PRECONCEPTION把問題盡量分解拆開 BREAK DOWN沉著易處下手 EASY PART FIRST再查有無遺漏 NOTHING LEFT OUT4、四查(BDEE) 查書沒有

13、?BOOK 查資料沒有?DATA 請問專家沒有?EXPERT 翻出過去經驗沒有?EXPERIENCE 第二步:列出所有可行方案三個IF如果這樣做會變成 如果變這樣又會變成 如果變成那樣又會變成 第三步:評估各方案量化評估可能性?POSSIBILITY 或然性?PROBABILITY 可行性?FEASIBILITY 何事，何物？WHAT 何地？ WHERE何時？ WHEN何人？ WHO為何？ WHY如何？ HOW第四步:導出結論 六個W可以不做嗎?YES/NO 反面想過沒有?FRONT/BACK正面想過沒有?INSIDE/OUTSIDE第五步:轉為行動方案 最后檢查書名： 細節決定成敗作者： 汪中求 出版社： 新華出版社 出版日期：2004年2月原價： ￥24.8元 ?細節決定成敗? 出版時間：2