小學生書法教學工作計劃一、指?導思想1?、學寫字就?是學做人。?要練好字?，決非一朝?一夕就能奏?效的，需要?長期的鉆研?和磨練，需?要“鐵棒磨?成針”的“?滴水穿石”?之功，寫字?的過程是檢?驗毅力的手?段，是磨練?意志的途徑?，字的好壞?或多或少地?反映了一個?人是否具有?敢于戰勝困?難、百折不?撓、力爭上?游的精神。?同時，寫字?與美育又有?著密切的聯?系，魯迅先?生說過，我?國文字具有?三美“意美?以感心，一?也;音美以?感耳，二也?;形美以感?目，三也。?”感目的“?形美”，就?是書寫的文?字之美，這?種美既能陶?冶情操，增?強審美能力?，又能豐富?和調劑我們?的文化生活?，使我們生?活愉快，在?藝術享受中?受到教育。?另外，寫字?還與修養有?密切的關系?，“字”是?寫給別人看?的，好比一?個人的“儀?態”，字寫?得規范端正?，好比人的?衣著整潔，?作風嚴謹，?面目可親，?是一種文明?禮貌，是對?別人的尊重?，對自己負?責的表現，?因此，學寫?字就是學做?人。2、?在寫字中發?展學生的主?體性。主?體性教育思?想是現代教?育思想的核?心。主體性?的表現形式?為自主性、?選擇性、創?造性。在寫?字教育中，?要通過寫字?活動激發學?生主動練字?的動機，尊?重學生對字?體的選擇、?練習方法的?選擇，保護?和培養學生?在寫字過程?中的創造性?，保證學生?在寫字過程?中的主體地?位。從而提?高學生在學?習中的主體?意識，使學?生樂學求美?。二、學?情分析二?、三年級大?部分學生經?過一到二年?的寫字學習?，已經養成?了良好的寫?字習慣，能?熟練掌握基?本筆畫的書?寫。學生的?書寫工整率?還算可以，?但入體率不?高。執筆方?法和寫字姿?勢不正確，?個別學生的?書寫比較草?，書法基礎?較差，有待?加強。三?、教學目標?1、初?步養成正確?的寫字姿勢?和良好的寫?字習慣。?(1)首先?，要想寫好?字就一定要?養成正確的?寫字姿勢。?當你坐著寫?字的時候，?身子要正而?直，兩肩齊?平，胸部挺?起，頭部要?端正，稍微?向前，不要?歪斜;兩臂?要自然撐開?，右手執筆?，左手按紙?，雙腳要自?然放平，踏?穩，不要交?叉或踮腳尖?。(2)?正確的寫字?姿勢，不但?跟寫好字有?密切關系，?而且對身體?健康也很有?好處，所以?一定要格外?重視，并注?意養成良好?的習慣。?2、掌握?漢字的間架?結構和一些?常見的偏旁?部首。(?1)漢字的?基本筆畫，?主要有如下?一些：點、?彎鉤、橫鉤?、橫折彎、?橫、斜鉤、?橫折、橫折?彎鉤、豎、?橫折提、橫?撇彎鉤、撇?、豎提、橫?折鉤、橫折?折撇、捺、?豎折、橫折?折折鉤、提?、豎彎、撇?折、豎折撇?、豎鉤等。?(2)漢?字的筆順規?則，可分為?基本規則和?補充規則兩?種：基本規?則有從左到?右、從上到?下、先橫后?豎、先撇后?捺、先外后?里、先外后?里再封口。?補充規則有?中間突出先?中、右上或?字里有點后?補、上包下?時先外、下?包上時先內?、三框首橫?末折。(?3)漢字的?間架結構，?有如下六種?：獨體字、?左右結構、?上下結構、?半包圍結構?、全包圍結?構、品字形?結構。(?4)漢字的?偏旁部首。?3、對?小學生的寫?字提出嚴格?要求："規?范、端正、?整潔"。?三、教學重?點、難點?1、進一步?了解漢字的?結構特點，?特別是各種?不同的偏旁?或同一偏旁?在字形不同?位置所占的?空間大小及?筆畫的變化?。2、寫?字時做到字?跡工整、行?款整齊，有?一定的速度?。3、培?養學生的寫?字興趣、審?美能力和良?好的寫字習?慣。4、?培養學生認?真寫字和愛?惜寫字用具?的習慣。?5、激發學?生和培養學?生的寫字興?趣，提高學?生對漢字書?法的鑒賞能?力。四、?具體措施?1、在教學?中，適當向?學生講述一?些有關漢字?起源與發展?的知識，介?紹一些古代?書法家勤學?苦練的故事?，引導學生?欣賞書法作?品，培養他?們熱愛祖國?語言文字的?感情，采用?書法比賽、?作品展覽等?方式鼓勵學?生好好寫字?，真正調動?起學生學習?寫字的積極?性和主動性?，激發起他?們的寫字興?趣。2、?認真上好每?節的寫字指?導課，優化?寫字課堂教?學，在教學?中要做到訓?練有度，在?教學內容上?注意由簡到?繁，由易到?難，使學生?體驗到書寫?的樂趣，樹?立信心。?3、重視寫?字課教學，?先講后練，?提示注意點?，再讓學生?去練習，使?學生的練習?能夠有章可?循，從而提?高寫字水平?。教師的講?解不超過_?__分鐘，?學生練習不?少于___?分鐘。4?、要做到課?堂指導和課?后練習相結?合;處理好?寫字與識字?的關系;處?理好寫字教?學與課外書?法活動的關?系。5、?培養和發展?學生們的書?法興趣和特?長，帶動全?班同學參與?到寫字活動?中，進一步?提高寫字水?平。小學生書法教學工作計劃（二）一、指?導思想隨?著素質教育?的深入發展?，從小培養?學生“寫一?手好字”成?了小學階段?一項很重要?的基本功訓?練。把漢字?寫得正確、?工整、美觀?，可以提高?運用漢字這?一交際工具?的準確性和?效率;一手?好字，具有?很高的審美?價值，能使?人聯想起美?好的生活，?得到各種美?的享受。?我們以立足?于學生書寫?能力的提高?、立足于創?建有特色的?學校為出發?點，將學生?學習書法作?為實施教育?的一個方面?。通過講述?書法淵源和?字體演變，?讓學生了解?我國的書法?藝術是在長?期的歷史過?程中發展起?來的，明白?書法中凝聚?著中華民族?的哲學思想?，美學追求?，人文精神?，聰明才智?，思想感情?，明確書法?是一種反映?生命的藝術?，是發揚我?們中華民族?的優秀文化?精粹。對小?學生進行書?法教育，不?僅僅是培養?學生寫得一?手好字，更?是對學生道?德素質、意?志毅力、智?能素質、審?美情操的培?養。二、?課程目標?1、傳承民?族文化，激?發學生熱愛?祖國文字的?感情。2?、通過書法?訓練，提高?學生的審美?情趣，培養?學生的自控?能力及細心?、耐心、靜?心地維持書?寫活動的能?力。3、?營造書香氛?圍，促進學?校的精神文?明建設。?三、教學內?容設想(?一)、本學?年課程內容?安排1、?本學年的教?學目標：?(1)初步?了解書法的?悠久歷史和?發展過程。?(2)初?步養成正確?的寫字姿勢?和良好的寫?字習慣。?(3)初步?掌握楷書的?最基本筆畫?的運筆方法?和基本要領?。(4)?初步了解書?法作品的章?法并嘗試作?簡單的作品?創作。2?、本學年具?體教學安排?：第1—?___周：?(1)漢?字的起源。?(2)漢?字的構造。?第5—_?__周：?(1)漢字?的點畫(附?圖版)(?2)漢字的?筆順、結構?(3)漢?字形體的演?變(4)?簡單介紹書?寫和執筆的?基本姿勢?第9—__?_周：(?1)文房四?寶一(2?)介紹楷書?的幾種書體?第12—?___周：?(1)文?房四寶二?(2)學寫?基本筆畫各?種橫、豎的?寫法以及基?本要領第?17—__?_周：學?生對書法的?了解程度以?及書法基本?筆畫的掌握?情況，進行?期末評價。?四、具體?措施1、?認真制訂、?實施書法教?學計劃。?2、每班每?周安排一節?書法課，由?專職書法教?師任教。?3、聘請專?家指導，舉?行專家講座?，發揮名人?效應。4?、調動廣大?家長的積極?性，取得家?長的大力支?持，舉行家?長問卷調查?等;積極與?家長溝通，?督促并保證?學生在家每?天有一定的?練筆時間，?做到“天天?練”。5?、在校園宣?傳畫廊開辟?“校園寫?字教育”信?息臺，共商?寫字教學策?略。6、?遵循直觀性?原則，采用?多媒體等現?代化教學設?施，讓學生?在輕松活潑?的環境下學?習書法。?7、根據國?家教委要求?，參照上海?市教委等級?考試條例，?認真組織好?每年的寫字?等級考試以?及鼓勵學生?參加校、區?、市、全國?的各類正規?書法比賽，?以激勵學生?奮發進取，?提高書法水?平。8、?在教師中也?定期開展書?法培訓及作?品展示，利?用學校櫥窗?及班級宣傳?欄等進行專?題宣傳，為?學生樹立榜?樣，推動寫?字教學。?9、樹立書?法標兵，表?彰書法能手?，定期舉行?作業展覽，?請“能手”?介紹經驗，?適時給予獎?勵，形成你?追我趕，后?浪推前浪的?局面。1?0、建立檔?案。統計記?載寫字競賽?和作業書寫?評比中各班?優良合格的?學生姓名及?人數百分比?;記載作業?常規檢查;?建立各種評?價資料、表?格檔案等。?五、在教?學中采用的?方法以及手?段1、“?選”，即選?帖，選字。?練字總是從?臨帖開始的?，小學生宜?從楷書學起?，選擇的字?帖需做到點?畫應規入矩?，字形平穩?嚴整。毛筆?字帖的選擇?要做到名家?名帖，唐代?顏、柳、歐?諸楷帖皆可?。其中歐陽?詢所書的《?九成宮》，?可謂點畫精?到勁挺，結?構安排合理?，間架端莊?標準，實踐?證明，初學?者以此入手?，易進入狀?態。2、?“讀”，即?對字進行觀?察、揣摩。?“讀”字離?不開老師的?悉心指導，?但重要的是?“授之以法?”，使學生?能對字的造?型予以初步?的觀察、分?析、領會。?可用“整體?——部分—?—整體”的?順序去“讀?”，首先對?字要有一個?總的印象，?是長是扁，?是大是小，?然后由整體?到部分，分?析字的偏旁?結構，筆順?筆劃的長短?、粗細，乃?至每個筆劃?起、運、收?筆的占格位?置或角度;?最后總起來?重新發現字?的突出特點?或容易偏差?的地方，真?正做到“目?視，指劃，?心記。”?3、“摹”?，即印字。?用透明程度?較好的白紙?覆蓋在范字?或字模上仔?細描寫，好?比手把手教?字，摹寫的?字型與所用?的田字格或?毛筆練習用?的米字格相?配套，大小?相合，力求?學生做到一?絲不茍，沉?心靜氣，求?質求量，手?摹心記。?4、“臨”?，即對照著?去寫，應包?括對臨和背?臨兩個步驟?。對臨，這?里邊有一個?轉變的過程?，即由帖上?的字通過自?己的眼、手?、心，變成?努力所接近?的帖上的字?，但只有在?“讀全、讀?準、讀熟”?、并有一定?時間摹寫訓?練的基礎上?，寫得才越?像，效果才?越好，掌握?得才越快。?“臨”時應?注意做到：?臨與寫的大?小相當，字?占田字格以?八分滿為宜?;先整體后?部分;自查?自糾，對比?校正，養成?習慣。毛筆?字則需嚴要?求，寧精勿?濫，點畫應?準確精到，?結構合理得?體，反復性?訓練，方式?方法力求靈?活，并做到?因材施教，?以大面積提?高學生的書?寫能力為主?，也要突出?對領會接受?較快、感受?力較為敏銳?的學生的重?