本文格式為Word版，下載可任意編輯——四年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)計(jì)劃創(chuàng)新日漸貧泛，教學(xué)籌劃,單元資訊越來越陳舊，假設(shè)您編寫教學(xué)籌劃,單元參考素材不多，以下這篇四年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元《大數(shù)的熟悉》教學(xué)籌劃文章夢(mèng)想為您供給扶助，讓您寫出夢(mèng)想的、讓您合意的文章。

四年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元《大數(shù)的熟悉》教學(xué)籌劃

教學(xué)內(nèi)容

本單元是本冊(cè)教材的起始單元，是在學(xué)生熟悉和掌管萬以內(nèi)數(shù)的根基上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的熟悉既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫穩(wěn)定和擴(kuò)展，也是學(xué)生務(wù)必掌管的最根基的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)之一。本單元由"億以內(nèi)數(shù)的熟悉'和"億以上數(shù)的熟悉'兩個(gè)片面組成。各片面內(nèi)容之間的安置如下表：

課題內(nèi)容

億以內(nèi)的數(shù)的熟悉

主題圖

展現(xiàn)5個(gè)?。ㄊ校?、自治區(qū)的總?cè)丝跀?shù)，讓學(xué)生初步感知大數(shù)，了解中國(guó)的人口狀況，滲透國(guó)情教導(dǎo)。

億以內(nèi)數(shù)的讀法

例1北京天壇圖。呈現(xiàn)首都北京市人口數(shù)。讓學(xué)生知道生活中有比萬大的數(shù)。類推每相鄰兩個(gè)計(jì)算單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級(jí)、數(shù)位。

例2讀含兩級(jí)的數(shù)。

億以內(nèi)數(shù)的寫法

例3寫含兩級(jí)的數(shù)。通過電視新聞呈現(xiàn)億以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生對(duì)照數(shù)位表寫出相應(yīng)的數(shù)。滲透環(huán)保教導(dǎo)。

例4億以內(nèi)數(shù)的大小對(duì)比。

例5將整萬的數(shù)改寫成以"萬'作單位的數(shù)。

例6將非整萬的數(shù)用"四舍五入'的方法改寫成以"萬'作單位的近似數(shù)。

數(shù)的產(chǎn)生

介紹古時(shí)人們的記數(shù)法、記數(shù)符號(hào)（數(shù)字），介紹阿拉伯?dāng)?shù)字，自然數(shù)。

十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

介紹數(shù)位依次表，由萬級(jí)數(shù)位擴(kuò)展到億級(jí)數(shù)位；介紹十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

億以上數(shù)的熟悉

例1讀含三級(jí)的數(shù)。

例2寫含三級(jí)的數(shù)。

例3將整億的數(shù)改寫成以"億'作單位的數(shù)；將非整億的數(shù)用"四舍五入'的方法改寫成以"億'作單位的數(shù)。

計(jì)算工具的熟悉

介紹算盤、電子計(jì)算器。

用計(jì)算器計(jì)算

運(yùn)用計(jì)算器舉行四那么運(yùn)算，探索計(jì)算規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生在熟悉萬以內(nèi)數(shù)的根基上，進(jìn)一步熟悉計(jì)數(shù)單位"萬'、"十萬'、"百萬'、"千萬'和"億'，知道億以內(nèi)及以上各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

.

（2）掌管數(shù)位依次表，根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫大數(shù)，會(huì)對(duì)比大數(shù)的大小，會(huì)將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用"萬'和"億'作單位的數(shù)，會(huì)用"四舍五入'法把一個(gè)大數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

（3）在認(rèn)數(shù)過程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)

大數(shù)的讀、寫和對(duì)比大小。

教學(xué)難點(diǎn)

大數(shù)的改寫以及近似數(shù)的判定。

突破重、難點(diǎn)的措施：

1、充分利用教材供給的素材，創(chuàng)設(shè)概括教學(xué)情境，使學(xué)生獲得有關(guān)大數(shù)的豐富的感受。教學(xué)讀寫數(shù)時(shí)，教師應(yīng)留神放手讓學(xué)生探索，理解并掌管了讀寫數(shù)的方法后，要通過確定的訓(xùn)練才能達(dá)成純熟的程度。

2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自己去察覺、去體會(huì)數(shù)位、數(shù)級(jí)、十進(jìn)關(guān)系等學(xué)識(shí)，，通過自己的獨(dú)立斟酌達(dá)成對(duì)這些學(xué)識(shí)的理解。

3、在教學(xué)中，教師應(yīng)留神培養(yǎng)學(xué)生收集生活中大數(shù)的習(xí)慣和才能，如說一說生活中哪些地方用到大數(shù)。通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生逐步熟悉到，數(shù)的產(chǎn)生與進(jìn)展都是生活實(shí)踐的需要，熟悉數(shù)是為了用它來交流，來解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

課時(shí)安置：

億以內(nèi)數(shù)的熟悉6課時(shí)

數(shù)的產(chǎn)生1課時(shí)

十進(jìn)制計(jì)數(shù)法1課時(shí)

億以上數(shù)的熟悉1課時(shí)

計(jì)算工具的熟悉1課時(shí)

用計(jì)算器計(jì)算2課時(shí)

1億有多大？1課時(shí)

其次課時(shí)億以內(nèi)的數(shù)的讀法(二)

設(shè)計(jì)者：王凌云

教學(xué)內(nèi)容:億以內(nèi)數(shù)的讀法。(課本第5頁(yè)例2及'做一做'，第8頁(yè)練習(xí)一的第2~5題)

教學(xué)目標(biāo):

1.掌管含兩級(jí)的數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的大數(shù)，并體會(huì)，理解讀數(shù)的規(guī)矩。

2.通過概括的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

3.培養(yǎng)合作，探究精神。

教學(xué)重點(diǎn):含兩級(jí)的數(shù)的讀法。

教學(xué)難點(diǎn):數(shù)位上展現(xiàn)0的讀法。

教學(xué)媒體:實(shí)物投影、數(shù)位依次表

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1、數(shù)位依次表學(xué)識(shí)(1)從個(gè)位起,第幾位是萬位?第幾位是千萬位?

(2)個(gè)級(jí)含哪些數(shù)位?萬級(jí)含哪些數(shù)位?

(3)萬級(jí)中各個(gè)數(shù)位對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位各是多少?

2、個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法.下面這些數(shù)怎么讀:

543240002xxxx1051203025

讓學(xué)生說一說有什么體會(huì)?

二、探索交流，解決問題

1、教學(xué)例2。投影出示數(shù)位表:

千百十萬千百十個(gè)

萬萬萬

位位位位位位位位

然后對(duì)照數(shù)位寫上數(shù)字(1)個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法,寫出2496(2)萬級(jí)的數(shù)的讀法.寫出24960000①先讓學(xué)生嘗試讀法

②對(duì)比24960000和2496在數(shù)位上的識(shí)別。

③啟發(fā)：引導(dǎo)24960000的讀法。

說說各個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示什么？

讀作：二千四百九十六萬,并在黑板上寫出(或電腦顯示)這個(gè)數(shù)的讀法。

①議論：2496與26960000讀法的聯(lián)系與識(shí)別。

②聯(lián)系："2496'不討在個(gè)級(jí)還是在萬級(jí)都讀二千四百九十六。

識(shí)別：萬級(jí)上的數(shù)表示多少萬',讀數(shù)時(shí)要添上"萬'字,而個(gè)級(jí)上的數(shù)表示多少'1',讀數(shù)時(shí)就不讀這個(gè)1。

③即時(shí)訓(xùn)練.讀一讀:50000180000235000040000000

(3)兩級(jí)的數(shù)的讀法.寫出6407000①引導(dǎo)查看6407000與24960000的一致點(diǎn)與不同點(diǎn)②老師;萬級(jí),個(gè)級(jí)上都有概括的數(shù)字該怎么讀?

③先讓學(xué)生嘗試讀一讀,然后有教師總結(jié)說明;先讀萬級(jí)上的數(shù)(多少萬)再讀個(gè)級(jí)上的數(shù)④即時(shí)訓(xùn)練.讀一讀:1205000235870018006500256050

(4)每級(jí)中見有0的數(shù)的讀法.寫出85000300

①議論,嘗試讀法②要求按讀數(shù)的步驟舉行;

啟發(fā):每級(jí)中間有0的理應(yīng)讀零正確讀法:八千五百萬零三百③即時(shí)訓(xùn)練.讀一讀:243080023000050

三、穩(wěn)定應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、課文第5頁(yè)的'做一做'

2、課文第8頁(yè)第2題

通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一不體會(huì):同樣的數(shù)字放在個(gè)級(jí)和萬級(jí)的讀法不同。

3、課文練習(xí)一的第3~5題。

第3題呈現(xiàn)了一個(gè)情境:小組同學(xué)交流不同的讀數(shù)方法,探索對(duì)比方面的讀法,表達(dá)了由學(xué)生自主先哲適合的讀數(shù)方法。

第4題呈現(xiàn)三幅北京景觀的圖片,讓學(xué)生正確地讀出圖下面的數(shù),進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)億的內(nèi)數(shù)讀法的理解,提高學(xué)生讀數(shù)的才能。

四、回想整理，反思提升

由學(xué)生自己來說說這節(jié)課體會(huì)和總結(jié)含兩級(jí)的數(shù)的讀法:先讀萬級(jí)的數(shù),在讀個(gè)數(shù)的數(shù).萬級(jí)的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀,再在后面加上一個(gè)'萬'字.每級(jí)中間有0的理應(yīng)讀零(聯(lián)系兩個(gè)0或著三個(gè)0的只讀一個(gè)零),沒級(jí)末尾的0不讀。

篇2:五年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元《小數(shù)乘法》教學(xué)籌劃

五年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元《小數(shù)乘法》教學(xué)籌劃

一、教材簡(jiǎn)析：

本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)乘法、積的近似值、有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計(jì)算、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。是在學(xué)生掌管了整數(shù)的四那么運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的根基上舉行教學(xué)的。由于小數(shù)和整數(shù)都是按照十進(jìn)位制位值原那么書寫的，所以小數(shù)乘法的豎式形式，乘的依次、積的對(duì)位與進(jìn)位都可仿照整數(shù)乘法的相應(yīng)規(guī)矩舉行，只要解決好小數(shù)點(diǎn)的處理問題就行了。鑒于此，本單元的編排特別留神加強(qiáng)與整數(shù)乘法的聯(lián)系，以便引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)乘法的閱歷遷移到小數(shù)乘法中來。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確舉行筆算，并能對(duì)其中的算理做出合理的解釋。

2．使學(xué)生會(huì)用"四舍五入'法截取積是小數(shù)的近似值。

3．使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律舉行關(guān)于小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

4．使學(xué)生體會(huì)小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問題的重要工具。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

理解小數(shù)乘法的意義，掌管小數(shù)乘法的計(jì)算方法；強(qiáng)化估算意識(shí)，培養(yǎng)估算才能；會(huì)求積的近似值，并能根據(jù)概括處境留存積的近似值。

難點(diǎn)：

積的小數(shù)點(diǎn)位置確實(shí)定；根據(jù)概括處境留存積的近似值。

關(guān)鍵：

讓學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)情境理解小數(shù)乘法的意義；啟動(dòng)學(xué)生原有的認(rèn)知閱歷，讓學(xué)生在整數(shù)對(duì)比和辨析中抓住新學(xué)識(shí)的關(guān)鍵所在積的小數(shù)點(diǎn)位置確實(shí)定；斟酌如何在原有學(xué)識(shí)的根基上找到解決新問題的手段的途徑，從而主動(dòng)地掌管新學(xué)識(shí)；其間，突出對(duì)算理的探究，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)掌管小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

四、教學(xué)建議

（1）讓學(xué)生自主閱讀、表述題意。

與例3的學(xué)習(xí)類似，先讓學(xué)生自己讀題，再用自己的話表述題意。盡可能創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表述的空間。學(xué)生表述題中條件"鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍'時(shí)，應(yīng)著重請(qǐng)學(xué)生說一說"1.3倍'的含義。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來驗(yàn)算。

當(dāng)學(xué)生列出豎式算出561.3的積后，可提問"你用什么方法說明你做對(duì)了呢？'或者，利用教材供給的錯(cuò)例，請(qǐng)全體同學(xué)評(píng)判："她算對(duì)了嗎？'然后讓學(xué)生用已掌管的驗(yàn)算學(xué)識(shí)對(duì)561.3的結(jié)果舉行驗(yàn)算。在學(xué)生自主驗(yàn)算的根基上，請(qǐng)他們說出不同的驗(yàn)算方法，并組織學(xué)生對(duì)這些方法舉行小結(jié)。

（3）留神培養(yǎng)學(xué)生查看才能和簡(jiǎn)樸的推理才能。

組織學(xué)生完成"做一做'中的兩道改錯(cuò)題時(shí)，可分兩步舉行：①先查看兩道算式中的因數(shù)和積，舉行判斷，說出理由。這一過程，主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成整體感知算式、綜合應(yīng)用所學(xué)學(xué)識(shí)舉行分析、判斷的才能。如，算式"3.22.5＝0.8'中，兩個(gè)因數(shù)都大于1，積斷定大于1，而積卻是0.8，所以一看算式就知道是錯(cuò)的。而算式"2.61.08＝2.708'中，其次個(gè)因數(shù)略大于1，積2.708對(duì)比接近第一因數(shù)2.6，積的小數(shù)位數(shù)與兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)也相等，憑查看，算式可能是正確的。②在查看、分析的根基上，通過計(jì)算一方面驗(yàn)證算式的對(duì)與錯(cuò)，另一方面驗(yàn)證自己查看、判斷水平的高與低，長(zhǎng)期培養(yǎng)，學(xué)生的查看、推理才能會(huì)有顯著提高。

五、課時(shí)安置：

小數(shù)乘法小數(shù)乘法（8課時(shí)）

重點(diǎn)課時(shí)：整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)

設(shè)計(jì)者：陳麗

教學(xué)內(nèi)容：教材12頁(yè)例8及練習(xí)二的4、5、6

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用，能運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律正確地、合理地、生動(dòng)地舉行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的查看才能，類推才能和生動(dòng)運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)解決問題的才能。

3、讓學(xué)生相互交流、合作、體驗(yàn)告成的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。

2、運(yùn)用運(yùn)算定律舉行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用運(yùn)算定律舉行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

教具打定：電腦課件

教學(xué)過程：

一、談話引入

師：同學(xué)們，在上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道了整數(shù)混合運(yùn)算依次適用于小數(shù)，除此以外，還有哪些適用于小數(shù)呢，這節(jié)課我們一起來探討整數(shù)乘法運(yùn)算定律適不適用于小數(shù)（教師板書課題）。

二、探索新知

1、教學(xué)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。

師：誰來說說你們?cè)谡麛?shù)乘法中學(xué)過了哪些運(yùn)算定律、用定母表示。

師：同學(xué)們，你們會(huì)唱"找摯友'這首歌嗎？

師：下面我們就來邊唱這首歌邊做"找摯友'的嬉戲，好不好？

（教師指六名同學(xué)上臺(tái)，每人發(fā)一張寫有算式的卡片）

師：（提出嬉戲規(guī)矩）請(qǐng)你們手舉卡片唱歌，按算式結(jié)果相等來找好友，找到了好摯友就握握手，行嗎？

師：同學(xué)們，他們的好摯友都找對(duì)了嗎？

師：你們表演得真好，請(qǐng)回到自己的座位。

師：這些算式各說領(lǐng)略什么呢？

師：說得太好了，誰能用一句話來概括一下這些算式說明什么？

師：你們真聰明，又肯動(dòng)腦子。方才通過我們的探索，大家知道了整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用，但是到底怎樣，才能使計(jì)算簡(jiǎn)便呢？下面我們就來議論幾道題。

2、教學(xué)怎樣運(yùn)用乘法運(yùn)算定律：

師：（板書）0.254.784

師：請(qǐng)同學(xué)們專心地查看，看看這道題能不能用簡(jiǎn)便便當(dāng)計(jì)算，怎樣算簡(jiǎn)便，請(qǐng)把你們的思路在小組里相互交流。

師：誰能說說這道題能不能簡(jiǎn)算？怎樣簡(jiǎn)算？為什么？

師：你們真不簡(jiǎn)樸，掌管了這樣一個(gè)技巧，在計(jì)算前先查看題中有沒有特殊的數(shù)，假設(shè)兩個(gè)數(shù)的積是1、10、100、1000等等，運(yùn)用運(yùn)算定律先算，這樣使計(jì)算簡(jiǎn)便。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這道題算出來。

師：這兩種做法都對(duì)嗎？為什么？

師：是的，兩種方法計(jì)算起來都很簡(jiǎn)便，通過這道題的分析、計(jì)算，能歸納出簡(jiǎn)便運(yùn)算的根本思想方法？

師：你說得很好，一看、二想、三算就是簡(jiǎn)便運(yùn)算的根本思想方法

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用方才總結(jié)的方法來計(jì)算這道題，看看怎樣算簡(jiǎn)便。

師：同學(xué)們，她做得對(duì)不對(duì)？

師：（指生1）能把你的解題思路說給同學(xué)們聽聽嗎？

師：?jiǎn)?！你又掌管了一個(gè)技巧，把特殊的數(shù)先分解，再簡(jiǎn)算。

師：還有哪些同學(xué)的做法同他是一樣的？

師：大家都做得很好。

師：方才，我們共同探討了兩種簡(jiǎn)算技巧，有的同學(xué)還有大量簡(jiǎn)算的技巧，同學(xué)們可以相互學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砜纯聪旅鎯傻李}，怎樣算合理簡(jiǎn)便（讓學(xué)生獨(dú)立做）

師：這四種解法有哪些一致，有哪些不同。

師：你們對(duì)這一題的兩種做法有什么看法？

三、穩(wěn)定應(yīng)用，內(nèi)化提高。

根本練習(xí)

1、師：老師這里有三個(gè)數(shù)4、0.8、1.25請(qǐng)你們根據(jù)乘法的運(yùn)算定律編式題，并說一說如何運(yùn)用運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

提高練習(xí)

2、（1）1020.45(2)0.340.50.6(3)1.250.70.8

(4)1.22.5+0.82.5(5)(0.8+0.2)6.7

拓展練習(xí)

3、991.45+31.45-1.452(4)991.45+21.45-1.45

四、回想整理，反思提升

師：說一說本節(jié)課有哪些收獲？

篇3:北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)籌劃

北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)籌劃

一、教材簡(jiǎn)析：

本單元教學(xué)主要內(nèi)容有：圓的熟悉、圓的周長(zhǎng)、圓的面積等，主要通過六個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)：圓的熟悉（一）、圓的熟悉（二）、賞識(shí)與設(shè)計(jì)、圓的周長(zhǎng)、圓周率的歷史、圓的面積。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，通過查看、操作等活動(dòng)熟悉圓及圓的對(duì)稱性，熟悉同一圓中的半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系，體會(huì)圓的特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫圓；

2、結(jié)合概括情境，通過動(dòng)手測(cè)驗(yàn)、拼擺操作等實(shí)踐活動(dòng)，探索并掌管圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法，體會(huì)"畫曲為直'的思想；

3、結(jié)合賞識(shí)與繪制圖案的過程，體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)樸的圖案，感受圖案的美，進(jìn)展想象力和創(chuàng)造力；

4、通過查看、操作、想象、圖案設(shè)計(jì)等活動(dòng)，進(jìn)展空間觀念；

5、結(jié)合概括的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活緊密相關(guān)，能用圓的學(xué)識(shí)透露生活中的簡(jiǎn)樸現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)樸的實(shí)際問題；

6、結(jié)合閱讀圓周率進(jìn)展歷史的資料，體會(huì)人類對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的不斷探索過程，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族驕傲感，形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極態(tài)度。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解圓的特征；在解釋現(xiàn)象中體會(huì)圓的本質(zhì)特征；熟悉圓是軸對(duì)稱圖形，旋轉(zhuǎn)對(duì)稱的意義；理解圓周率的意義及圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法；圓的面積公式的推導(dǎo)過程。

難點(diǎn)：理解圓的特征；體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，理解直徑所在的直線是圓的對(duì)稱軸；理解圓周率的意義；體會(huì)"化曲為直'的數(shù)學(xué)思想。

突破重難點(diǎn)的措施：

1、結(jié)合概括情境，通過豐富多彩的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)圓的特征和圓的對(duì)稱性的熟悉。

2、開展測(cè)量活動(dòng)，探索圓周率的意義及圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

3、體驗(yàn)探索圓周率并得出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

4、結(jié)適合當(dāng)?shù)乃夭谋磉_(dá)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)文化的魅力。

四、課時(shí)安置：

內(nèi)容課時(shí)數(shù)

圓的熟悉（一）3

圓的熟悉（二）

賞識(shí)與設(shè)計(jì)

圓的周長(zhǎng)2

數(shù)學(xué)閱讀（圓周率的歷史）

圓的面積2

練習(xí)一1

機(jī)動(dòng)

圓的周長(zhǎng)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版試驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第一單元第11--12頁(yè)"圓的周長(zhǎng)'。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉圓的周長(zhǎng)，能用滾動(dòng)、線繞等方法測(cè)量圓的周長(zhǎng)。

2、在測(cè)量活動(dòng)中探索察覺圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，理解圓周率的意義用圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

3、能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)，能運(yùn)用圓的周長(zhǎng)解決一些簡(jiǎn)樸的實(shí)際問題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、探索察覺圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系；

2、運(yùn)用圓周長(zhǎng)的學(xué)識(shí)解決一些簡(jiǎn)樸的實(shí)際問題。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題：

師：同學(xué)們熱愛童話故事嗎？今天，老師帶來了一個(gè)阿凡提的故事。國(guó)王屢屢受到阿凡提的捉弄，分外惱火。有一天，他又想出了一個(gè)新招，想作對(duì)阿凡提。國(guó)王從全國(guó)精選出了一頭身強(qiáng)力壯的小花驢要和阿凡提的小黑驢賽跑，并且規(guī)定小花驢沿著圓形路線跑，小黑驢沿著正方形路線跑。（課件出示小花驢和小黑驢賽跑）

50米

師：同學(xué)們看，比賽開頭了--慌張的比賽終止了。今天的比賽誰獲勝了？

生：國(guó)王的小花驢獲得了告成

師：可是，對(duì)于這場(chǎng)比賽小黑驢覺得很委屈，阿凡提也大喊比賽不公允。同學(xué)們你們覺得這樣的比賽公允嗎？

師：說說你是怎么想的？

生：他們的小毛驢跑的路程不是一樣長(zhǎng)。

師：那畢竟他們的路程是不是一樣長(zhǎng)呢？你們有什么好手段來判斷一下呢？

生：量一量就知道了，

師：誰能說說正方形的周長(zhǎng)和什么有關(guān)系，有怎樣的關(guān)系？

生：正方形的周長(zhǎng)和邊長(zhǎng)有關(guān)系，周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)的4倍，

師：也就是說只要測(cè)出正方形的一條邊長(zhǎng)就可以知道正方形的周長(zhǎng)，是嗎？那小花驢圍著圓形路線跑一圈的長(zhǎng)度又是圓的什么呢？

師：有的同學(xué)反映可真快，對(duì)！這就是圓的周長(zhǎng)，這也是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。（板書課題）誰能說一說什么叫圓的周長(zhǎng)？同桌可以交流一下。

得出：圍成圓的曲線的長(zhǎng)叫圓的周長(zhǎng)。

二、探索交流，解決問題：

（1）察覺測(cè)量圓的周長(zhǎng)的不同方法

師：下面請(qǐng)同學(xué)們把打定的圓拿出來，那"圓的周長(zhǎng)指的是哪一片面的長(zhǎng)'，同桌彼此比畫一下。

師：好，想一想圓的周長(zhǎng)怎樣測(cè)量？（給學(xué)生獨(dú)立斟酌的時(shí)間）

師：把你的好方法在小組內(nèi)交流一下。

（上臺(tái)交流測(cè)量的方法）

生：我們的方法是用線繞圓一周，然后量出線的長(zhǎng)度就是圓的周長(zhǎng)，

生：我們小組覺得直接用米尺繞圓一周就可以讀出圓的周長(zhǎng)。

生：我們把圓沿著尺子滾動(dòng)一周，這一周的距離就是圓的周長(zhǎng)，

生：我們小組還有不同的方法，我們是用線量出圓周長(zhǎng)的一半在乘以2，就可以求出圓的周長(zhǎng)。

師板：線繞、滾動(dòng)、拉直化曲為直

（2）探究察覺圓周率和圓的計(jì)算公式

師：我們同學(xué)真是太棒了，在這么短的時(shí)間內(nèi)找到這么多的好方法。那我們能不能用這些方法測(cè)量出圓形跑道的周長(zhǎng)是多少？

生：不行，圓太大了，測(cè)量不出來！

師：哦，太大了不輕易測(cè)量。那大家看，老師畫一個(gè)小圓，你能不能幫老師測(cè)量出來它的周長(zhǎng)？

生：有些圓的周長(zhǎng)沒手段用繞線和滾動(dòng)的方法測(cè)量出來

師：那咱們能找到一種更簡(jiǎn)便、更科學(xué)的手段來解決這個(gè)問題嗎？

師：我們知道正方形的周長(zhǎng)和邊長(zhǎng)有關(guān)系，周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)的4倍，那么圓的周長(zhǎng)和什么有關(guān)系呢?

生：圓的周長(zhǎng)和圓的直徑有關(guān)系，直徑越長(zhǎng)圓越大,所以周長(zhǎng)也就越大,

師：有道理！那大家來猜一猜,周長(zhǎng)和直徑有怎樣的關(guān)系?

生：周長(zhǎng)是直徑的2倍,生：他們一樣長(zhǎng),生：我覺得這個(gè)圓的周長(zhǎng)是直徑的3倍,（4倍）（3.5倍）

師：大家猜得可真起勁呀！那畢竟圓的周長(zhǎng)和直徑有什么關(guān)系呢?怎么才能知道？

生：動(dòng)手量一量,算一算,

師：說的真好，這可是解決問題的好手段--動(dòng)手做來驗(yàn)證一下。同學(xué)們想試試嗎？每組拿出大小不同的三個(gè)圓，你們可以用自己熱愛的方法去測(cè)量。聽好要求：1、小組同學(xué)作好分工,選好測(cè)量員、記錄員、匯報(bào)員。2、記錄員要實(shí)時(shí)地把測(cè)量員測(cè)量的數(shù)據(jù)記錄在書上的表格里。3、可以用科學(xué)計(jì)算器協(xié)助算一算周長(zhǎng)和直徑的商。

3、可以用科學(xué)計(jì)算器協(xié)助算一算周長(zhǎng)和直徑的商。

師：好，現(xiàn)在我們來交流一下你們的測(cè)驗(yàn)結(jié)果。

生：實(shí)物展臺(tái)交流。

師：大家留心查看分析,看能察覺什么?

圓的周長(zhǎng)（厘米）圓的直徑（厘米）周長(zhǎng)與直徑的商（留存兩位小數(shù)）

生：我察覺了這三個(gè)圓的大小雖然不一樣,但圓的周長(zhǎng)和直徑的商都是三點(diǎn)幾。

生：全體圓的周長(zhǎng)都是直徑的3倍多一些,

師：看來大家的察覺都一樣,那我們?cè)賮砜纯措娔X小博士是不是也察覺了這樣的規(guī)律?（課件直觀表示三倍多一點(diǎn)）

生：圓不管大小,它的周長(zhǎng)都是直徑的三倍多一些師：說得真好。圓不管大小,它的周長(zhǎng)