做一名有魅力的現代教師立德樹人｜專業成長｜生命豐盈做一名有魅力的現代教師立德樹人｜專業成長｜生命豐盈1·

人生舞臺：專業成長與人生幸福·師德魅力即奉獻？（案例辨析）專業魅力即良師？（何、“驢臉”）學生喜歡、家長信任領導放心、社會需要家庭幸福、工作順意生活自適、人生圓融·人生舞臺：專業成長與人生幸福·師德魅力即奉獻？專業魅力2非“圣”也非“神”……一個內心有光、心中有愛的人，無論在哪里，就能更多獲得幸福感多重角色擔當+個體生命質量

如何平衡好工作與生活的關系？（不必完美，但真實坦蕩；不只做蠟燭，但內心要有光工作與愛，是一個人幸福的根基有一種女人，嫁給誰都可以很幸福。心態決定狀態：心流非“圣”也非“神”……一個內心有光、心中有愛的人，無論在哪3·

教師成長軌跡·

第一次成長期：愛學、有創意，常規工作見成效；高原期：帶班有“套路”，有懈怠感，不太愛嘗試；第二次成長期：回到本質，方向恒定，個人理念建構改變突圍研究幸福05年，那次決絕轉身……

（舍棄+堅守）消除倦怠改變環境，主要是為了孩子；其實留在原地，也可以改變自己：薛瑞萍（看云）·教師成長軌跡·第一次成長期：愛學、有創意4

在生活這個大舞臺上，每個人都是演員，每天都在書寫著自己的腳本不放棄夢想始終前行的人，生活也不會放棄你。在生活這個大舞臺上，每個人都是演員，每天都在書寫5·

現代教師教育魅力·時代精神開放性、現代性、創造性人格力量熱忱、包容，責任、擔當生命圓融有教育情懷、有人生追求·現代教師教育魅力·時代精神開放性、人格力量熱忱、包容，6·一、

時代精神·1.世界多元、互聯，學生成長環境“變”了，我們準備好了嗎？2.家長、學生對學校、老師相處模式變了，我們應如何應對？3.教師作為“知識權威”的角色已經顛覆，我們拿什么走進學生？互聯網時代如何做教師（鏈接）·一、時代精神·1.世界多元、互聯，學生成長環境2.家長7·

二、人格力量·待人熱忱、真誠：關愛學生、發動家長“在教育教學中，一切是以教師的人格為依據的，因為我們的教育力量，它只能從教師活的人格源泉當中來。”—烏申斯基敬業善思、基于常規但不止于常規人格=性格+哲學人生.工作的結果=思維方式*熱情*能力——《活法.稻盛和夫》·二、人格力量·待人熱忱、真誠：關愛學生、發動家長“8·1.用心善待學生··1.用心善待學生·9做一名有魅力的現代教師課件10做一名有魅力的現代教師課件11愛無等差……對各類孩子各種形式的關注，課堂上一個眼神，課下一個笑容……愛無等差……對各類孩子各種形式的關注，課堂12做一名有魅力的現代教師課件13·

師生關系感悟

教師唯有與學生心靈相通、心心相印，才能知道如何去喚醒他學習的意識，引發他學習的愿望與行為。因此，具有教育魅力的現代教師面對不同的學生恪守“尊重”人格，提出底線要求，讓學生感受到認同和希望。

另一方面，我們還要認識到學生的學習具有社會性。學生關心什么、能夠有怎樣的心靈，一定與他的老師、同學有關，與他所處的社會環境有關，與正在進行的沸騰的社會生活有關。我們創造了怎樣的班級生活、班級人際關系，對孩子發展也至關重要。雷夫：《第56號教室的奇跡》·師生關系感悟教師唯有與學生心靈相通、心心相142.專業精進：如何把常規教學活動轉化為班本特色活動

案例：博物啟蒙課程的由來與發展（資料鏈接）感悟：看似不期而遇，實在是偶然之必然：那就是對學生成長細節的關注，對推動學生成長的“有效陪伴者”的擔當，更是對學生人文素養的認識與培養訴求。2.專業精進：如何把常規教學活動轉化為班本特色活動案例15·三、

生命圓融·

“教育的魅力不僅僅限于教師已形成的人格和學術，還有一個很重要的方面，教師應是不斷追求生命的發展和完善的人，在幫助別人完善的同時不斷發展和完善自己。一個與生命同在的無止境的過程。”————葉瀾·三、生命圓融·“教育的魅力不僅僅限于教師已形成的16“長三角”名校長、杭州安吉路良渚實驗學校校長駱玲芳，一人管3所學校時也不忘去野外探險，在曠野的徒步中清空自己的頭腦。她說，路上是她思考教育最好的時間。她還是一個茶藝師，每到春天都會和孩子們一起分享從大地而來的茶香。——時間是從熱愛開始變得充裕的。（冬梅的故事）我們需要有經營生活的覺醒和智慧我們需要有經營生活的覺醒和智慧17兩位鄉村教師的成長故事兩位鄉村教師的成長故事18做一名有魅力的現代教師課件19與相同興趣的高手相交，《守住一間彩色教室》的星星老師（“閱讀”）從他們的成長中，都可以看到這是一個“最好”的時代。當然，機會就在那里，資源就在那里，你如何與外界、值得建立聯系的人建立聯系，相互滋養，成長自己。時間會給你答案。

當今，教育教學名家十有八九都是“網紅”，比如李鎮西，朱永新周其星（在互動和堅守中獲得成長）……與相同興趣的高手相交，《守住一間彩色教室》的星星老師（“閱讀20意義成長永遠是自己的事情！雞蛋從外打破是食物，從內打破是生命。人生亦是。從外打破是壓力，從內打破是成長。如果你等別人從外打破你，注定……；如果能讓自己從內打破，那么你會發現自己的成長相當于重生。

兩位鄉村教師的故事讓我們看到：對工作用心，不只是為學生。意義成長永遠是自己的事情！雞蛋從外打破是食物，從21樂于解決問題工作快樂愉悅生活充實快樂真正喜歡真正傾心內心想做克服困難克服連日辛勞推動工作業績推動個人成長小結：認清自己、認同職業——幸福之源

“要想度過一個充實的人生，只有兩種選擇：一種是‘從事自己喜歡的工作’，另一種是‘讓自己喜歡上工作’。能夠碰上自己喜歡的工作這種幾率，恐怕不足千分之一、萬分之一。與其尋找自己喜歡的工作，不如先喜歡上自己已有的工作，從這里開始。”

——（日）稻盛和夫（自己重病后的徹悟…扎根、主動…）樂于解決問題工作快樂愉悅生活充實快樂真正喜歡真正傾心內心想做22

竇桂梅：成功無捷徑1982年，15歲考入吉林師范學校；畢業后，因成績優異，留校做行政工作，他人羨慕，自己無興趣。跑市教委、學校，見到領導，拖住不放：“我想找個小學去工作，讓我當老師吧。”分配到學校教導處，還是做行政，一干5年，先后代過音樂、數學、美術、自然、思品等課。對這一次次爭取來的機遇，我都分外珍愛。在別人看來，我是個召之即來，揮之即去的替補隊員，但我感覺卻挺好，把自己當成了全能的主力隊員。1991年，領導終于被感動，學校把一年級的語文課兼班主任兩副重擔同時交給了我。91年，結束近5年的“代課”生涯，現在，我有了自己的專業——我知道自己該怎么做。91年—97年，只用了6年時間成為特級教師。

23

92年剛開學，學校決定參加人教版的教材研討，領導安排，每人準備一節，從中選出最好的課參加。我很有信心地備課、精心設計，反復練習，我甚至把課堂45分鐘分成2700秒來準備，我不想，我真的不想讓機遇就這樣從自己的身邊輕易失去。結果，沒有聽她的課：“下次吧，我們已經選好課了。”機會沒有給她。92年5月吉林省教育學院在吉林市召開德育滲透各科教學現場會，會上開6節觀摩課。《王二小》——一次次設計，一次次試講；一次次推翻，一次次再來……近20天里，在家里試講，愛人和孩子當學生，不到三歲的孩子，我說上句，孩子就能說出下句；放學后，把一排排空空的座位當成我可愛的學生練，幾乎總是全校最后一個離開，常常忘了去只隔幾十米的托兒所接孩子，阿姨把孩子送來，我就一手抱著孩子，一手拿著粉筆繼續練習……《王二小》一鳴驚人……

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她的起點起點不高，基礎也不厚實，如同絕大多數的小學教師。在常態的小學教師文化生態中，她也并不都是愉快的經歷。我想，嫉妒、非議與風涼話，一定也少不了吧。竇桂梅有一個形象的說法：我開始爬山時，身邊有各種議論，我聽善意的，即使有惡意的話，也正著聽。爬累了，想停下來，好像聽到有議論：瞧瞧，她也就這兩下子！不行了吧！就不行了吧……因此不敢歇氣，因此不停趕路。再以后，人們接受了她的爬山，甚至也開始跟隨著她的高度。她慢慢爬上了最初的山頂，又被更高的山峰吸引。在這樣不斷的攀越與無限的風光中，她的眼界與心界早已不是當初的天地了。攀登，成了她的生活方式，攀登甚至并不為外在的目標，而只是行為本身與及行為的慣性。

——北京大學教育學院劉云杉

（看云、李吉林、丁有寬、錢夢龍……）她的起點起點不高，基25

有人用水說人生，水有固態、液態、氣態三種狀態，人生也有這三種狀態。水的狀態是由溫度決定，人生的狀態是由心靈的溫度決定。假若一個人對生活和人生的溫度在0℃以下，那么這個人的生活狀態就會是冰，他的整個人生也只有他雙腳站的地方那么大；假若一個人對生活和人生抱平常的心態，那么他就是一汪常態下的水，他能奔流進大河、大海、但他永遠離不開大地；假若一個人對生活和人生是100℃的熾熱，那么他就會變為水蒸氣，成為云朵，他將飛起來，他的世界和宇宙一樣大。多年以后，曾經相同起點的人，人生迥異的根本在哪里有人用水說人生，水有固態、液態、氣態三種狀態，人生也有26用生命潤澤生命：邊緣學科也一樣能成就精彩明霞老師的創意作業讓學習過程變得有趣，富于美感，充滿智力的挑戰。明霞老師以對學生真誠的愛、開放的心態、作為教師的創造力，帶給孩子的是學習之趣，成長之樂，更重要的是讓孩子的生命世界充滿陽光般的溫暖。

——劉鐵芳用生命潤澤生命：邊緣學科也一樣能成就精彩明霞老師的創意27個人發展規劃（各類）卓越教師優秀教師成熟教師新手教師活出每個年段的精彩！個人發展規劃卓越教師優秀教師成熟教師新手教師活出每個年段的精28日日進步心懷夢想破繭成蝶做最好的自己，不單是為了學生工作最大的目的是好好生活。如何關懷自我？主要是關懷自己的情緒。怎樣把工作與自己個人價值密切結合，需要修煉、歷練。

“讓學習像呼吸一樣自然！”日日進步心懷夢想破繭成蝶做最好的自己，不單是為了學生工作最大29做一名有魅力的現代教師課件30

假如你一天比別人優秀0.01,堅持三年會是什么樣子?

每天進步（用心）一點點(1+0.01)X

365=37.8

一個完完整整的優秀的你!(1-0.01)X

365=0.03假如你一天比別人優秀0.01,堅持三年會是什么樣子?31意義個人感悟：

“百術不如一誠”，用心工作不僅磨練了我們的意志，提升了心性，也增長了智慧，想不進步就不行。即使一天的進步微不足道，但若經過五年、十年的積累后，你的變化自然是驚人的。（與同事李的故事）在工作中修行，還能修得副產品：“用心工作就是最好的美容”（心無旁騖，單純，內心寧靜，有成功感，愉悅，自然年輕……）（巴彥淖爾年輕女教師的感受……）意義個人感悟：“百術不如一誠”，用心工作不僅磨練了我們32在教育教學這條路上，不斷精進，成為一個更好的自己（人）溝通能力實踐能力學習能力反思能力在教育教學這條路上，不斷精進，成為一個更好的自己（人）溝通能33·

個人感悟·

1.成長永遠是個人的事情，拒絕成長，終被拋棄。——自己真是為了勝任工作……能提升工作游刃有余。（個人尊嚴）2.好好工作是為了更好的生活。平衡生活與工作的關系。——大小家庭、夫妻關系、孩子教育（被采訪）3.學會管理時間，把時間留一部分給自己和家人。——如何利用網絡，不被綁架，心態平和，做個完整的人。4.把閱讀鍛煉進行到底。（最好加上“寫作”）——30、35年要在教師崗位上度過，練就一生的資本。·個人感悟·1.成長永遠是個人的事情，拒絕成34·

人生三態·有人用水說人生，水有固態、液態、氣態三種狀態，人生也有這三種狀態。水的狀態是由溫度決定，人生的狀態是由心靈的溫度決定。假若一個人對生活和人生的溫度在0℃以下，那么這個人的生活狀態就會是冰，他的整個人生也只有他雙腳站的地方那么大；假若一個人對生活和人生抱平常的心態，那么他就是一汪常態下的水，他能奔流進大河、大海、但他永遠離不開大地；假若一個人對生活和人生是100℃的熾熱，那么他就會變為水蒸氣，成為云朵，他將飛起來，他的世界和宇宙一樣大。·人生三態·有人用水說人生，水有固態、液態、氣態三35在學校公民教育大背景下，班級管理應該立足公德意識培養和公德行為養成；班級文化建設應該從公民意識培養入手到濡染公民基本人格特質（民主、平等），我把班級文化的內涵定位為：

“在尊重中學會尊重”

（尊重自己、尊重他人、尊重萬物、尊重規則）實踐提升：“四尊”班級文化體系（和諧教育雛形）在學校公民教育大背景下，班級管理應該立足公德意識培36師生關系生生關系家校關系“尊重”班級生活重要關系圖譜師生關系生生關系家校關系“尊重”班級生活重要關系圖譜37與自然和諧相處與人交往：接納、互助身體健康：運動、飲食、作息我的班本課程塔式圖譜（“四尊”）做更好的自己健康觀歸屬感敬畏心羞恥感與自然和諧相處與人交往：接納、互助身體健康：運動、飲食、作38

做得精彩，才能寫得精彩；寫得精彩，自有各種精彩的遇見……成長是根本，成果只是副產品。做得精彩，才能寫得精彩；寫得精彩，自有各種精彩的遇見……成39課件內容參見：流水無波的新浪博客課件內容參見：流水無波的新浪博客40感謝聆聽，歡迎交流！立德樹人｜專業成長｜生命圓融·二0一八年七月十九日·昆明感謝聆聽，歡迎交流！立德樹人｜專業成長｜生命圓融·二0一八年41做一名有魅力的現代教師立德樹人｜專業成長｜生命豐盈做一名有魅力的現代教師立德樹人｜專業成長｜生命豐盈42·

人生舞臺：專業成長與人生幸福·師德魅力即奉獻？（案例辨析）專業魅力即良師？（何、“驢臉”）學生喜歡、家長信任領導放心、社會需要家庭幸福、工作順意生活自適、人生圓融·人生舞臺：專業成長與人生幸福·師德魅力即奉獻？專業魅力43非“圣”也非“神”……一個內心有光、心中有愛的人，無論在哪里，就能更多獲得幸福感多重角色擔當+個體生命質量

如何平衡好工作與生活的關系？（不必完美，但真實坦蕩；不只做蠟燭，但內心要有光工作與愛，是一個人幸福的根基有一種女人，嫁給誰都可以很幸福。心態決定狀態：心流非“圣”也非“神”……一個內心有光、心中有愛的人，無論在哪44·

教師成長軌跡·

第一次成長期：愛學、有創意，常規工作見成效；高原期：帶班有“套路”，有懈怠感，不太愛嘗試；第二次成長期：回到本質，方向恒定，個人理念建構改變突圍研究幸福05年，那次決絕轉身……

（舍棄+堅守）消除倦怠改變環境，主要是為了孩子；其實留在原地，也可以改變自己：薛瑞萍（看云）·教師成長軌跡·第一次成長期：愛學、有創意45

在生活這個大舞臺上，每個人都是演員，每天都在書寫著自己的腳本不放棄夢想始終前行的人，生活也不會放棄你。在生活這個大舞臺上，每個人都是演員，每天都在書寫46·

現代教師教育魅力·時代精神開放性、現代性、創造性人格力量熱忱、包容，責任、擔當生命圓融有教育情懷、有人生追求·現代教師教育魅力·時代精神開放性、人格力量熱忱、包容，47·一、

時代精神·1.世界多元、互聯，學生成長環境“變”了，我們準備好了嗎？2.家長、學生對學校、老師相處模式變了，我們應如何應對？3.教師作為“知識權威”的角色已經顛覆，我們拿什么走進學生？互聯網時代如何做教師（鏈接）·一、時代精神·1.世界多元、互聯，學生成長環境2.家長48·

二、人格力量·待人熱忱、真誠：關愛學生、發動家長“在教育教學中，一切是以教師的人格為依據的，因為我們的教育力量，它只能從教師活的人格源泉當中來。”—烏申斯基敬業善思、基于常規但不止于常規人格=性格+哲學人生.工作的結果=思維方式*熱情*能力——《活法.稻盛和夫》·二、人格力量·待人熱忱、真誠：關愛學生、發動家長“49·1.用心善待學生··1.用心善待學生·50做一名有魅力的現代教師課件51做一名有魅力的現代教師課件52愛無等差……對各類孩子各種形式的關注，課堂上一個眼神，課下一個笑容……愛無等差……對各類孩子各種形式的關注，課堂53做一名有魅力的現代教師課件54·

師生關系感悟

教師唯有與學生心靈相通、心心相印，才能知道如何去喚醒他學習的意識，引發他學習的愿望與行為。因此，具有教育魅力的現代教師面對不同的學生恪守“尊重”人格，提出底線要求，讓學生感受到認同和希望。

另一方面，我們還要認識到學生的學習具有社會性。學生關心什么、能夠有怎樣的心靈，一定與他的老師、同學有關，與他所處的社會環境有關，與正在進行的沸騰的社會生活有關。我們創造了怎樣的班級生活、班級人際關系，對孩子發展也至關重要。雷夫：《第56號教室的奇跡》·師生關系感悟教師唯有與學生心靈相通、心心相552.專業精進：如何把常規教學活動轉化為班本特色活動

案例：博物啟蒙課程的由來與發展（資料鏈接）感悟：看似不期而遇，實在是偶然之必然：那就是對學生成長細節的關注，對推動學生成長的“有效陪伴者”的擔當，更是對學生人文素養的認識與培養訴求。2.專業精進：如何把常規教學活動轉化為班本特色活動案例56·三、

生命圓融·

“教育的魅力不僅僅限于教師已形成的人格和學術，還有一個很重要的方面，教師應是不斷追求生命的發展和完善的人，在幫助別人完善的同時不斷發展和完善自己。一個與生命同在的無止境的過程。”————葉瀾·三、生命圓融·“教育的魅力不僅僅限于教師已形成的57“長三角”名校長、杭州安吉路良渚實驗學校校長駱玲芳，一人管3所學校時也不忘去野外探險，在曠野的徒步中清空自己的頭腦。她說，路上是她思考教育最好的時間。她還是一個茶藝師，每到春天都會和孩子們一起分享從大地而來的茶香。——時間是從熱愛開始變得充裕的。（冬梅的故事）我們需要有經營生活的覺醒和智慧我們需要有經營生活的覺醒和智慧58兩位鄉村教師的成長故事兩位鄉村教師的成長故事59做一名有魅力的現代教師課件60與相同興趣的高手相交，《守住一間彩色教室》的星星老師（“閱讀”）從他們的成長中，都可以看到這是一個“最好”的時代。當然，機會就在那里，資源就在那里，你如何與外界、值得建立聯系的人建立聯系，相互滋養，成長自己。時間會給你答案。

當今，教育教學名家十有八九都是“網紅”，比如李鎮西，朱永新周其星（在互動和堅守中獲得成長）……與相同興趣的高手相交，《守住一間彩色教室》的星星老師（“閱讀61意義成長永遠是自己的事情！雞蛋從外打破是食物，從內打破是生命。人生亦是。從外打破是壓力，從內打破是成長。如果你等別人從外打破你，注定……；如果能讓自己從內打破，那么你會發現自己的成長相當于重生。

兩位鄉村教師的故事讓我們看到：對工作用心，不只是為學生。意義成長永遠是自己的事情！雞蛋從外打破是食物，從62樂于解決問題工作快樂愉悅生活充實快樂真正喜歡真正傾心內心想做克服困難克服連日辛勞推動工作業績推動個人成長小結：認清自己、認同職業——幸福之源

“要想度過一個充實的人生，只有兩種選擇：一種是‘從事自己喜歡的工作’，另一種是‘讓自己喜歡上工作’。能夠碰上自己喜歡的工作這種幾率，恐怕不足千分之一、萬分之一。與其尋找自己喜歡的工作，不如先喜歡上自己已有的工作，從這里開始。”

——（日）稻盛和夫（自己重病后的徹悟…扎根、主動…）樂于解決問題工作快樂愉悅生活充實快樂真正喜歡真正傾心內心想做63

竇桂梅：成功無捷徑1982年，15歲考入吉林師范學校；畢業后，因成績優異，留校做行政工作，他人羨慕，自己無興趣。跑市教委、學校，見到領導，拖住不放：“我想找個小學去工作，讓我當老師吧。”分配到學校教導處，還是做行政，一干5年，先后代過音樂、數學、美術、自然、思品等課。對這一次次爭取來的機遇，我都分外珍愛。在別人看來，我是個召之即來，揮之即去的替補隊員，但我感覺卻挺好，把自己當成了全能的主力隊員。1991年，領導終于被感動，學校把一年級的語文課兼班主任兩副重擔同時交給了我。91年，結束近5年的“代課”生涯，現在，我有了自己的專業——我知道自己該怎么做。91年—97年，只用了6年時間成為特級教師。

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92年剛開學，學校決定參加人教版的教材研討，領導安排，每人準備一節，從中選出最好的課參加。我很有信心地備課、精心設計，反復練習，我甚至把課堂45分鐘分成2700秒來準備，我不想，我真的不想讓機遇就這樣從自己的身邊輕易失去。結果，沒有聽她的課：“下次吧，我們已經選好課了。”機會沒有給她。92年5月吉林省教育學院在吉林市召開德育滲透各科教學現場會，會上開6節觀摩課。《王二小》——一次次設計，一次次試講；一次次推翻，一次次再來……近20天里，在家里試講，愛人和孩子當學生，不到三歲的孩子，我說上句，孩子就能說出下句；放學后，把一排排空空的座位當成我可愛的學生練，幾乎總是全校最后一個離開，常常忘了去只隔幾十米的托兒所接孩子，阿姨把孩子送來，我就一手抱著孩子，一手拿著粉筆繼續練習……《王二小》一鳴驚人……

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她的起點起點不高，基礎也不厚實，如同絕大多數的小學教師。在常態的小學教師文化生態中，她也并不都是愉快的經歷。我想，嫉妒、非議與風涼話，一定也少不了吧。竇桂梅有一個形象的說法：我開始爬山時，身邊有各種議論，我聽善意的，即使有惡意的話，也正著聽。爬累了，想停下來，好像聽到有議論：瞧瞧，她也就這兩下子！不行了吧！就不行了吧……因此不敢歇氣，因此不停趕路。再以后，人們接受了她的爬山，甚至也開始跟隨著她的高度。她慢慢爬上了最初的山頂，又被更高的山峰吸引。在這樣不斷的攀越與無限的風光中，她的眼界與心界早已不是當初的天地了。攀登，成了她的生活方式，攀登甚至并不為外在的目標，而只是行為本身與及行為的慣性。

——北京大學教育學院劉云杉

（看云、李吉林、丁有寬、錢夢龍……）她的起點起點不高，基66

有人用水說人生，水有固態、液態、氣態三種狀態，人生也有這三種狀態。水的狀態是由溫度決定，人生的狀態是由心靈的溫度決定。假若一個人對生活和人生的溫度在0℃以下，那么這個人的生活狀態就會是冰，他的整個人生也只有他雙腳站的地方那么大；假若一個人對生活和人生抱平常的心態，那么他就是一汪常態下的水，他能奔流進大河、大海、但他永遠離不開大地；假若一個人對生活和人生是100℃的熾熱，那么他就會變為水蒸氣，成為云朵，他將飛起來，他的世界和宇宙一樣大。多年以后，曾經相同起點的人，人生迥異的根本在哪里有人用水說人生，水有固態、液態、氣態三種狀態，人生也有67用生命潤澤生命：邊緣學科也一樣能成就精彩明霞老師的創意作業讓學習過程變得有趣，富于美感，充滿智力的挑戰。明霞老師以對學生真誠的愛、開放的心態、作為教師的創造力，帶給孩子的是學習之趣，成長之樂，更重要的是讓孩子的生命世界充滿陽光般的溫暖。

——劉鐵芳用生命潤澤生命：邊緣學科也一樣能成就精彩明霞老師的創意68個人發展規劃（各類）卓越教師優秀教師成熟教師新手教師活出每個年段的精彩！個人發展規劃卓越教師優秀教師成熟教師新手教師活出每個年段的精69日日進步心懷夢想破繭成蝶做最好的自己，不單是為了學生工作最大的目的是好好生活。如何關懷自我？主要是關懷自己的情緒。怎樣把工作與自己個人價值密切結合，需要修煉、歷練。

“讓學習像呼吸一樣自然！”日日進步心懷夢想破繭成蝶做最好的自己，不單是為了學生工作最大70做一名有魅力的現代教師課件71

假如你一天比別人優秀0.01,堅持三年會是什么樣子?

每天進步（用心）一點點(1+0.01)X

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一個完完整整的優秀的你!(1-0.01)X

365=0.03假如你一天比別人優秀0.01,堅持三年會是什么樣子?72意義個人感悟：

“百術不如一誠”，用心工作不僅磨練了我們的意志，提升了心性，也增長了智慧，想不進步就不行。即使一天的進步微不足道，但若經過五年、十年的積累后，你的變化自然是驚人的。（與同事李的故事）在工作中修行，還能修得副產品：“