2022年教師資格之幼兒保教知識與能力精選試題及答案一單選題（共80題）1、要評價幼兒“形狀與數概念”的理解能力，教師可在幼兒小組或個別活動時，出示相關材料，有目的地對幼兒進行測試和提問，記錄幼兒的反應，并做出評價。這種測驗方法是（）A.標準測驗B.教師自制測驗C.個體測驗D.專家測驗【答案】B2、()是指兒童偏向于對一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對另一類刺激物注意得少的現象。A.探究性注意B.定向性注意C.選擇性注意D.狀態性注意【答案】C3、青青的媽媽說：“那孩子的最真甜！”青青問：“媽媽，你舔過她的嘴嗎？”這主要反映青青的（）A.思維的片面性B.思維的擬人性C.思維的生動性D.思維的表面性【答案】D4、下列對教育目的、教育方針和培養目標三者由從上位到下位進行排序，正確的順序是（）。A.教育目的—教育方針—培養目標B.教育方針—教育目的—培養目標C.教育方針—培養目標—教育目的D.教育目的—培養目標—教育方針【答案】B5、下列不是兒童功能性遺尿癥病因的是()A.精神緊張B.白天過累C.軀體疾病D.生活環境變化【答案】C6、“喜歡自然界與生活中美的事物”這一目標所屬的藝術子領域是()A.傾聽與表達B.感受與欣賞C.表現與創造D.科學探索【答案】B7、與知覺和經驗相聯系的恐懼的出現開始于嬰兒（）。A.3個月左右B.4個月左右C.5個月左右D.6個月左右【答案】B8、在我國幼兒園中，教師是實行（），要依據《教師資格條例》的有關規定，嚴格實行教師資格準入制度，嚴格實行持證上崗，同時幼兒園積極建立激勵機制，提高幼兒教師隊伍的素質和水平。A.選拔制B.聘任制C.任命制D.聘請制【答案】B9、陽光中的紫外線照射到皮膚上可生成（）。A.維生素AB.維生素B1C.維生素CD.維生素D【答案】D10、從幼兒在園一日活動的主要類型來分，幼兒園環境可以分為游戲活動環境、學習活動環境和()。A.交往環境B.文化心理環境C.語言環境D.生活活動環境【答案】D11、研究者運用一定的心理學、教育學原理和有效經驗，對研究對象專門活動的作品進行分析研究，從而了解研究對象心理活動的一種方法是（）。A.作品分析法B.實驗法C.觀察法D.調查法【答案】A12、不屬于表演游戲的種類的有（）。A.娃娃家B.桌面表演C.影子戲D.木偶戲【答案】A13、孩子看到桌上有個蘋果時，所說的話中直接體現“感知覺”活動的是()。A.“真香!”B.“我要吃!”C.“這是什么?”D.“這兒有個蘋果”【答案】D14、（）又被稱為“區域活動”或者“區域游戲”。A.活動區B.建筑區C.角色區D.科學區【答案】A15、以下說法不正確的為()A.病毒性肝炎、傷寒、脊髓灰質炎、百日咳屬于甲類傳染病B.肺結核、血吸蟲病、流行性感冒、風寒屬于丙類傳染病C.鼠疫、霍亂屬于甲類傳染病D.傳染病分為甲、乙、丙類【答案】A16、國家實行特殊管理的藥品是A.白蛋白B.福爾可定C.頭孢哌酮D.魚腥草注射液【答案】B17、3歲前，幼兒言語的主要形式是（）。A.獨白B.對話C.情境言語D.連貫性言語【答案】B18、嬰兒對看得見而又拿不到的玩具，產生不愉快情緒，但當玩具在眼前消失時，不愉快情緒也很快消失。這是()A.情緒的內隱性B.情緒的依賴性C.情緒的受感染性D.情緒的情境性【答案】D19、幼兒體育活動最基本的組織形式是（）A.早操活動B.體育課C.戶外活動D.三浴鍛煉【答案】B20、()是指除評價對象自身以外的其他人或組織對該評價對象所進行的評價。A.自我評價B.他人評價C.形成性評價D.總結性評價【答案】B21、一位新入園的兒童問教師：“媽媽什么時候來接我?”教師最好回答（）。A.“老師不知道。”B.“你現在很想念媽媽，是嗎?媽媽4點半就來接你。”C.“媽媽4點半就來接你。”D.“媽媽馬上就來接你。”【答案】B22、下列哪項不屬于幼兒中期兒童心理的發展特點?（）A.情緒作用大B.活潑好動C.開始自己組織游戲D.開始遵守規則【答案】A23、“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是()。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為【答案】C24、下列表述中正確的是（）。A.幼兒園教育比家庭教育和社會教育更重要B.大自然、大社會是兒童學科學的好場所，因此家庭教育和社會教育比幼兒園教育更重要C.兒童上了幼兒園以后，家庭中的科學教育就不再重要了D.幼兒園教育應該在各種教育力量的整合中居于主導地位【答案】D25、在一定程度上說，（）的成熟標志著幼兒個性的成熟。A.自我意識B.個性特征C.能力傾向D.個性傾向【答案】A26、皮亞杰認為幼兒心理發展有四個基本要素，即（）。A.遺傳、練習和習得的經驗、社會性經驗、具有自我調節作用的平衡過程B.成熟、練習和習得的經驗、社會性經驗、具有自我調節作用的平衡過程C.遺傳、成熟、社會性經驗、具有自我調節作用的平衡過程D.成熟、社會性經驗、學校學習的經驗、具有自我調節作用的平衡過程【答案】B27、表現在人對現實的態度和慣常的行為方式中比較穩定的心理特征是（）A.道德感B.理智感C.性格D.氣質【答案】C28、學前兒童語言的準備經歷了三個發展階段，其中第三個階段是（）A.簡單發音B.模仿發音C.連續音節D.發展音節【答案】B29、（）既可以評價幼兒展現某種技能的水平，也可以直接評價幼兒創造的成果。A.形成性評價B.總結性評價C.表現性評價D.檔案袋評價【答案】C30、幼兒園教育評價中最基本的評價方法是（）。A.觀察法B.問卷法C.測驗法D.成長記錄袋【答案】A31、下列說法正確的是（）。A.嬰兒主要依靠與具體事物和事件聯系進行時間定向B.4歲以后，兒童開始能夠學習對持續時間進行估計C.兒童時間知覺發展的方向是時間知覺與時間概念結合起來D.5歲以后兒童能夠以行動作為估計時間的參照物【答案】C32、個性形成的最初階段是（）。A.嬰兒期B.先學前期C.幼兒期D.學齡初期【答案】C33、受到市場經濟的影響，在目前幼兒教育改革發展的背景下，我國幼兒園的辦學體制和投資體制逐漸呈現（）的趨勢。A.公辦化B.社會化C.集中化D.多元化【答案】D34、孩子能區別一個人是男的還是女的，就說明他已經（）。A.形成了性別角色習慣B.具有了性別概念C.產生了性別行為D.對性別角色有明確的認識【答案】B35、國內外許多研究證明，兒童在學前階段通過教育已經能夠認識一定數量的漢字了，所以至少在學前班可以進行“小學化”的識字教育。這種做法()。A.有道理，通過提前識字可以促進兒童的發展B.違背“發展適宜性原則”，不應該這么做C.在條件好的城市幼兒園可行D.可行，因為提前學習知識有利于兒童在競爭中處于有利地位，提高自信心【答案】B36、幼兒語言實踐的最佳途徑是()。A.語言教學活動B.早期閱讀C.聽說游戲活動D.欣賞文學作品【答案】C37、2001年9月，我國出臺的《幼兒園教育指導綱要(試行)》所確定的“五領域課程”內容包括的五個方面是（）A.健康、計算、社會、科學、藝術B.健康、語言、社會、科學、藝術C.體育、德育、藝術、科學、社會D.體育、藝術、語言、常識、社會【答案】B38、下雨天走在被車輪碾過的泥濘路上，曉雪問：“爸爸，地上一道一道的是什么呀？”爸爸說：“是車輪壓過的泥地兒，叫車道溝。”曉雪說：“爸爸腦門兒上也有車道溝（指皺紋）”。曉雪的說法體現的幼兒思維特點是（）。A.轉導推理B.演繹推理C.類比推理D.歸納推理【答案】C39、我國幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。城鄉各類幼兒園都應該從實際出發，因地制宜地實施素質教育，為幼兒一生的發展打好基礎。這說明了（）。A.制定《綱要》的依據、原因、目的B.我國幼兒教育的性質和根本任務C.規定了我國幼兒園教育的內部原則D.指出了幼兒園教育自身的特點【答案】B40、教育的心理起源說認為教育起源于兒童對成人的無意識的模仿，其代表人物是（）。A.斯賓塞B.孟祿C.凱洛夫D.利托爾諾【答案】B41、幼兒園一日活動是指幼兒園每天進行的所有保育、教育活動。它包括（）和（）。A.教師組織的活動幼兒的自由自主活動B.幼兒園集體教學活動幼兒自由自主的活動C.幼兒園集體教學活動幼兒的小組活動D.教師組織的活動幼兒的小組活動【答案】A42、（）歲幼兒，情緒反應的動因處于由主要為滿足生理需要向主要為滿足社會性需要的過渡階段。A.1-2B.2-3C.3-4D.4-5【答案】C43、正確的鼻出血處理措施是()A.讓幼兒仰頭十分鐘B.立即去醫院處理C.用濕毛巾冷敷患兒前額、鼻部D.止血后立刻游戲【答案】C44、兒童心理發展中，提供最初的自然物質基礎并制約生長發育過程的因素是（）。A.遺傳B.生理成熟C.教育D.主觀因素【答案】A45、好奇好問、活潑好動是幼兒（）。A.氣質特征的表現B.能力特征的表現C.性格特征的表現D.思維特征的表現【答案】C46、在幼兒園實踐中，某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授知識，發展智力的唯一途徑，不注意利用各環節的教育價值。這種做法違反了（）的原則。A.發揮一生活的整體功能B.重視幼兒的年齡特點和個體差異C.尊重幼兒D.重視實踐【答案】A47、()、圍合、模式和構建表征等建構技能的出現標志著幼兒建構活動的發展。A.架空B.堆高C.平鋪D.重復【答案】A48、“幼兒園”一詞誕生于()A.1837年B.1840年C.1842年D.1903年【答案】B49、幼兒園教育教學計劃的制訂是幼兒園依據（），有計劃地、系統地設計、組織和安排各類教育教學活動的過程。A.幼兒教育目標和課程標準B.幼兒教育內容C.幼兒教學大綱D.幼兒課本【答案】A50、幼兒園的重要任務之一是（）。A.要滿足家長個人的興趣和愛好B.要促進家長身心的健康發展C.要為家長參加工作、學習提供便利條件D.要為家長留下單獨生活的時間和空間【答案】C51、幼兒教師用有趣的故事、謎語或生動的動作描述激起幼兒活動興趣的方法屬于()。A.語言激勵法B.材料吸引法C.表演法D.暗示法【答案】A52、關于我國幼兒教育的描述，不正確的是（）A.基礎教育B.啟蒙教育C.義務教育D.實施全面發展的教育【答案】C53、兒童在游戲中玩出新玩法，這體現了游戲可以促進兒童的()A.創造力的發展B.語言的發展C.身體的發展D.情感的發展【答案】A54、具有促進膠原合成、使鐵還原作用的維生素是（）。A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D【答案】C55、診斷性評價多半是在()實施。A.教學過程中B.形成性評價之后C.形成性評價之前D.教學過程之后【答案】C56、幼兒園教學活動滲透在幼兒園一日生活的各項活動之中，反映了幼兒園教學活動特點的（）A.廣泛性B.計劃性C.多樣性D.平等性【答案】A57、下列不屬于美國現代著名教育家杜威的教育著作的是（）。A.《我的教育信條》B.《兒童與課程》C.《人的教育》D.《學校與社會》【答案】C58、陽陽一邊用積木搭火車，一邊小聲地說：“我要快點搭，小動物們馬上就來坐火車了”，這說明幼兒自言自語具有的作用是（）A.情感表達B.自我反思C.自我調節D.信息交流【答案】A59、根據皮亞杰的理論,當兒童的心理特征表現出“自我中心化”特征時，稱為（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【答案】B60、（）是成人如何看待和對待兒童的觀點的總和，它涉及兒童的能力與特點、地位與權利、兒童期的意義、兒童生長發展的形式和成因、教育同兒童發展之間的關系等諸多問題。A.兒童觀B.教師教育觀C.兒童發展觀D.成人教育觀【答案】A61、兒童學習簡單口語的最佳期是()。A.1-2歲B.2-4歲C.4-5歲D.5-6歲【答案】B62、幼兒知道凡是剛從鍋里“蒸”出來的東西都是熱的，這種認識獲得是通過（）。A.感知B.記憶C.想象D.思維【答案】D63、對幼兒來說，個性發展的主要內容是()開始形成。A.自我意識B.個性特征C.調控系統D.情緒狀態【答案】B64、兒童語音形成的現實條件是（）。A.環境B.遺傳素質C.語音模仿D.語音強化【答案】A65、以下哪一項不屬于幼兒園美術教學的方法?（）A.觀察法B.范例和演示C.游戲練習D.鼓勵和糾正【答案】D66、幼兒階段開始出現書面言語的發展，其書面言語發展的重點是()。A.識字B.寫字C.閱讀D.寫作【答案】A67、當一個3歲的孩子在紙上亂涂亂畫的時候，教師正確的做法應該是()。A.提供紙張讓兒童自由涂抹B.問他畫的是什么，告訴他要畫得像C.把畫紙收掉，免得他浪費紙張D.問他想畫什么，教他怎樣才能畫得像【答案】A68、學前兒童科學教育評價的一般步驟為（）。A.設計評價方案→確定評價目的→實施評價方案→處理評價結果B.確定評價目的→設計評價方案→實施評價方案→處理評價結果C.設計評價方案→實施評價方案→處理評價結果D.確定評價目的→設計評價方案→實施評價方案【答案】B69、一般情況下，5～6歲幼兒經過幼兒園的教育，能夠遵守基本的行為規范，如（）A.有自主選擇的權利，想干嘛就干嘛B.不敢玩別人的玩具C.能夠與同伴協商制定游戲和活動的規則D.喜歡向老師“告狀”【答案】C70、在角色游戲中,教師觀察幼兒能否主動協商處理玩伴關系,主要考察的是（）A.幼兒的情緒表達能力B.幼兒的社會交往能力C.幼兒的規則意識D.幼兒的思維發展水平【答案】B71、下列關于游戲的說法不正確的是()A.游戲可以促進幼兒情感的發展B.游戲以想象為條件，沒有想象無法進行游戲C.幼兒在游戲中可以模仿生活中的行為規則，但無法將這些規則遷移到現實生活中D.合作性游戲是幼兒游戲中社會性交往水平最高的形式【答案】C72、20世紀30年代，我國幼教界有“南陳北張”之說，“南陳”即指南京的陳鶴琴，“北張”指的是北京的（）。A.張漢良B.張之洞C.張宗麟D.張雪門【答案】D73、組織兒童把水果、蔬菜、飛禽、走獸、水生動物、陸生動物等按同類性質進行分類，看誰的速度又快又準確，這是科學游戲中的（）。A.感知游戲B.情景游戲C.分類游戲D.活動性游戲【答案】C74、首次提出“父母是孩子的第一任教師”主張的教育家是（）。A.蒙臺梭利B.福祿貝爾C.陳鶴琴D.陶行知【答案】B75、關于幼兒社會性教育的論述，不正確的有（）。A.幼兒社會性教育就是品德教育在幼兒園中的體現B.幼兒社會性教育是幼兒社會性發展所需要的C.幼兒社會性教育應該從幼兒的生活經驗出發D.幼兒社會性教育要滲透到幼兒日常生活和活動中進行【答案】A76、幼兒園的()應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。A.智育B.美育C.體育D.品德教育【答案】D77、教師對兒童游戲的指導必須以（）為前提。A.豐富兒童生活經驗B.保證兒童游戲的特點C.間接指導D.完成教學要求【答案】B78、活動去活動結束了，可是晨晨的“游樂園”還沒撘完，他跟老師說：“老師，我還差一點就完成了，再給我5分鐘，好嗎？”，老師說：“行，我等你”，一邊說，一邊指導其他幼兒收拾玩具····，該教師的做法體現了幼兒園一日生活安排應該（）A.與幼兒積極互動B.根據幼兒活動的需求靈活調整C.按作息時間表按部就班的進行D.隨時關注幼兒的活動【答案】B79、特別適用于與不易見面的家長聯系的書面聯系形式是（）。A.家長園地B.問卷調查表C.宣傳板D.聯系手冊【答案】D80、在教師與家長的關系上，下列哪一種觀念是正確的?（）A.以教師為主，家長為輔B.家長與教師是平等的教育主體C.以教育能力較強的一方為主D.在園以教師為主，在家以家長為主【答案】B大題（共15題）一、一幼兒患有多動癥，學習困難，上課不能安靜聽講，愛做小動作，不能完成任務，容易激動，好與人爭吵，注意力集中時間短暫。代班老師發現后及時采取了措施。首先他與這位幼兒的家長取得聯系，讓幼兒家長采用正確的方法教育幼兒。其次他對幼兒進行了各種訓練，如訓練幼兒走平衡臺、蕩秋千等；讓幼兒數出一堆雜亂無章的火柴棍的根數；給幼兒講一段故事，要求他每聽到一個動詞(或其他詞類)，就把這個動詞念一遍；要求該幼兒把20粒黃豆，一個個連續不斷地扔到1米遠的小水杯里，在做這些的同時，這位老師在幼兒取得進步時及時給予獎賞，由喜愛的食物，到給紅花，再到點頭、微笑、表揚、贊美等，一段時間之后，這位幼兒上課時不再做過多的小動作，而且注意力也集中了，學習取得了很大進步。這位老師長長地松了口氣。根據所學的知識分析上述材料，這位老師采取了哪些方法使這位多動癥患兒恢復了正常?【答案】材料中這位老師采取以下措施使患兒恢復正常：(1)①這位老師采用訓練的方法從而使該幼兒的注意力集中起來，他利用讓幼兒走平衡臺和蕩秋千，提高了幼兒身體協調能力；②利用數火柴棍訓練了幼兒的視覺注意力；③利用講故事、念動詞訓練了幼兒聽覺注意力；④利用拋黃豆粒訓練了幼兒的動作注意力。因為各方面注意力集中了，幼兒自然不會再有多動癥的跡象了。(2)這位老師在運用訓練法的同時，還采用了行為療法中的陽性強化法，利用各種獎賞以鞏固幼兒所取得的進步，而且獎賞類型由低級到高級，滿足了幼兒的心理需要，先讓幼兒明白希望做的事，然后即時強化，最終使幼兒脫離強化程序仍能夠不出現問題。訓練和陽性強化法是治療多動癥的極好方法，兩者合用，效果更佳。二、閱讀下面材料，回答問題。星期一，陸老師埋怨說：“小孩在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習慣就退步了，不認真吃飯，亂扔東西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的？”站在一旁的張老師接著說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了。”問題：結合實際談談目前家園合作中存在的誤區。【答案】目前，家園合作存在著一些誤區，造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節，直接影響到幼兒園的正常教育工作。主要誤區有：(1)認為教師是專業教育工作者，而家長大部分不懂教育;(2)家長認為自己忙，沒有時間參與幼兒園教育工作;(3)教師只在知識上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算術題、背英語單詞;(4)認為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管，在幼兒園歸老師管。三、郭老師為幼兒園新創設了活動區“美美理發店”，有一天，理發師晨晨忙著給“顧客”麗麗剪頭發，由于“理發店”只有一位顧客，“理發師”妮妮則拿著“剪刀”呆呆地坐在椅子上發愣，郭老師在旁邊看了一會兒走了。突然晨晨跑過來對郭老師說：“老師，我沒有電吹風給客人吹頭發。”郭老師回應說：“沒有電吹風，你可以干別的啊!”一段時間以來，“理發師”們就只會給顧客剪、吹頭發，“顧客”漸漸地少了。最后“理發師”們因無人光顧紛紛離開了“理發店”，郭老師見狀，無奈地將“理發店”撤掉了。(1)請從幼兒游戲的支持與指導角度分析教師的教育行為。(10分)(2)針對教師的教育行為提出合理建議。(10分)【答案】(1)作為幼兒教師要為幼7LO,J設適宜的游戲環境，滿足幼兒的物質需要。材料中郭老師布置的理發店缺少電吹風，幼兒只會給顧客剪、吹頭發，沒有關心幼兒游戲的意愿。(2)材料中郭老師沒有關注幼兒理發店中的情況，以致于最后把理發店撤掉，作為一個優秀的幼兒教師要會適當地介入幼兒游戲中，運用啟發性問題或者提出合理化建議，郭老師應當在幼兒游戲的過程中及時的滿足幼兒的需要，讓幼兒對理發店產生繼續玩下去的興趣。四、兒童的一百種語言不，一百種是在那里孩子是由一百種組成的孩子有一百種語言一百雙手一百個念頭還有一百種思考、游戲、說話的方式有一百種快樂，去歌唱去理解一百種歌唱與了解的喜悅一百種世界，去探索去發現一百種世界，去發明一百種世界，去夢想（1）你能從詩中讀到幼兒心理發展的什么特點？【答案】14.（1）材料摘自瑞吉歐幼兒教育理論體系創始人馬拉古奇的《兒童的一百種語言》這首詩歌。從詩中可以看出幼兒心理發展具有以下特點：①幼兒是主動的學習者，擁有自己獨特的學習方式；②幼兒具有巨大的潛能，他們有著強烈的學習、探索和了解世界的愿望，他們是在與外部世界的相互作用中主動地建構自己的知識與經驗，主動地尋求對這個世界的復雜的理解的；③幼兒天生就是藝術家，他們能夠廣泛運用各種不同的象征語言和其他媒介來表達自己對世界的認識。④不同幼兒之間的發展具有差異性。（2）在保教工作過程中，教師應充分尊重幼兒身心發展的特點，鼓勵幼兒大膽使用各種語言來表達自己的思想，以便促進幼兒創造與想象力的發展，幫助幼兒在與情境中的人、事、物相互作用的過程中主動建構知識。五、中班角色游戲案例分析：照相館的風波角色游戲開始了，小羽戴上了攝影師的工作牌，拿起了照相機招呼著跟前來回走過的小伙伴“快來拍照呀!我們的掛歷照可好看了。”在她的鼓動下果然有客人走了進來。“我想拍這樣的照片。”茜茜指著桌上的臺歷照說。小羽馬上熱情相迎，并把小豬道具遞給了茜茜。“好的，來笑一下，我給你拍。”咔嚓一聲快門按了下來。此時一旁的睿睿說：“我也拍一張，但我要和掛歷上的一模一樣穿上皇帝衣服拍。”小羽一時為難起來，說：“這個衣服沒有，我給你戴個面具吧，也很好看的。”睿睿說：“還有其他衣服嗎?”當得知沒有時只好搖頭走開了。小羽又接待了幾個客人后生意顯得冷清了一些。她開始拿出了紙和筆畫起了照片，畫完后將照片裝入了相片袋繼續開始向照相館外張望、招呼著。但生意似乎仍不理想。請運用游戲相關理論分該案例。【答案】從照相館游戲中可看出，中班孩子的角色游戲的主題擴展，情節得到了發展。因為隨著年齡的增長，中班幼兒在日常生活中積累了一定的生活經驗，他們的思維也由直覺行動性開始轉向具體形象的思維，比起小班幼兒的角色游戲情節要復雜。攝影師能向客人做介紹且會用語言招呼客人，能用語言與同伴交往。再者，中班幼兒在進行角色游戲時能認真扮演角色，并且還有了初步的規則意識，隨便離開崗位的現象少了，因為他們在游戲前就分配好了各自的角色，有了一定的角色意識。從游戲過程中可以發現了現有的游戲材料已不能滿足幼兒游戲情節發展的需要了。而材料投放是要以幼兒需要興趣為出發點的；游戲中幼兒根據自己的愿望和想法與玩具材料發生互動，才能使活動的方式方法具有靈活性，才有可能使幼兒真正產生興趣和自主體驗，在照相館中的小道具顯然是貧乏的。在幼兒自主性游戲中，教師不能是傳統意義上的教師角色。我們首先要做的，就是敏銳地觀察每個孩子的每一點變化，了解他們的每項興趣與需要，通過觀察游戲了解幼兒，通過環境材料的創設和適當的介入支持幼兒的游戲。游戲中當觀察到照相館生意冷清了一段時間后教師應以游戲者的身份以自己的行動以及游戲的語言和材料，暗示幼兒的游戲行為，促進幼兒游戲的發展。六、患者，男，5歲，體重25kg，有癲癇史、青霉素過敏史。因急性膽囊炎合并腹腔感染住院治療，體征和實驗室檢查，白細胞計數15.8×10^9／L，體溫39.5℃，肝、腎功能正常，醫師處方美羅培南靜脈滴注(說明書規定兒童劑量為一次20mg／kg)。患者用藥過程中，若癲癇復發，不可選用的抗癲癇藥是()【答案】碳青霉烯類藥與丙戊酸鈉合用時，可促進丙戊酸代謝，導致其血漿藥物濃度降低至有效濃度以下，甚至引發癲癇。七、閱讀下面材料，回答問題。小凱和小麗各自在桌子前拼小熊積木，小凱始終低頭自己拼積木，不與別的小朋友說話。一會兒小強走到桌邊，靠近小凱，想和小凱一起玩，但小凱仍低頭拼積木，沒理小強。玩了一會兒，小凱手上只剩下一件小熊衣服和小熊褲子，他去找小熊頭，但是找不到，他低下頭接著拼積木。拼了一會兒，小凱抬頭看著小麗拼的小熊，用手指著小麗的小熊說：“它的頭太大。”小麗大聲說是我的。”小凱有點生氣，但還是低頭繼續拼，一會兒又看向小麗，說：“你有兩個是不是？”小麗沒反應。他又說：“你有兩個是不是？”小麗仍沒有理他，只管自己拼。于是，小凱靠近小麗身邊，小手拍了桌子一下，生氣地說：“你是不是有兩個？”小麗還是沒理他。小凱最后只好又低頭拼積木了。問題：上述內容是幼兒教師在幼兒自由區域活動中記錄的一個活動片段。請結合教師記錄的內容，試分析小凱和小麗的特點，你如何評價？你覺得教師應該如何應對他們之間的“沖突”，并說明理由。【答案】【要點】小凱和小麗的特點分別是：小凱的自我控制能力強，堅持性好，自我調節能力強，有策略。小麗的自我控制能力強，反應快，有策略。評價：活動中反映了幼兒之間比較好的解決問題的能力，說明平時教師可能比較注重幼兒在活動中各項能力的培養，符合幼兒園自由區域活動組織的要求。教師的應對方法：在小凱和小麗之間發生整個事件的過程中，教師應該以旁觀為主，有必要做此記錄，可以就幼兒的具體情況進行一些交流和引導。理由：自由區域活動的特點是以幼兒主活動為主，在沒有發生幼兒無法解決以及危險性事件的情況下，教師應該扮演旁觀者、記錄者、引導者的角色。八、小班幼兒在角色游戲區活動，文文在郵局里無所事事，擺弄一個稱重器。在此之前，孩子們沒有“郵局”這個角色游戲的經驗。教師看到這種情況，拿了一個盒子走過去，對文文說：“我想把這個寄到超市去(旁邊有超市游戲區)，你能幫我稱一下嗎?”文文馬上接過盒子，放在稱重器上，看了一下，說：“100克!”教師問：“多少錢?”“l0塊錢。”教師假裝付了錢，文文立刻把盒子送到了隔壁的超市。接著，有幾個小朋友也學著教師的樣子將一些東西寄到旁邊的醫院、美容院、娃娃家，郵局變得熱鬧起來。請分析在這個案例中，教師是如何干預幼兒游戲的。【答案】在這個案例中，教師采用的是內部干預的方法，以顧客身份參與幼兒的郵局游戲，雖然沒有給幼兒直接建議他們該怎么做，但以角色行為暗示了游戲方法，提示幼兒可以如何進行游戲。對于沒有多少生活經驗的小班幼兒來說，教師參與游戲、通過角色行為給予游戲暗示的方法比簡單的幾句建議來得更有效。九、在“認識電”的科學教育活動中．教師為每組幼兒提供一個線路板，讓幼兒把兩節電池的正負極連接起來，使小燈泡發亮。結果，幼兒很快獲得了成功，并且操作得很熟練。問題：分析該案例中老師的做法。【答案】(1)幼兒園科學教育的特點告訴我們，教育內容要貼近幼兒的實際生活，教育過程要能夠引導幼兒主動探究．教育活動的結果要能夠使幼兒獲得廣泛的科學經驗。上述案例中，教師注意到了為幼兒提供操作材料，但只是要求他們按照老師設置的程序去操作，這并不符合幼兒的生活需要。因為幼兒的生活中充滿了各種使用電池的玩具、文具、生活用品，如電子游戲機、電動玩具、鬧鐘、錄音機、手電筒等，而這些物品的電池型號不同、安裝方法也有差異。如果幼兒只學會熟練單一地操作實驗中的線路板．對他們來說并沒有什么意義。(2)參考做法：教師可以為幼兒提供一系列常見的生活用品，讓他們通過探索、嘗試，在反復的拆裝中學會正確地給不同物品安裝不同的電池。這樣，幼兒不僅可以獲得操作成功后愉悅的情緒體驗，產生學習科學技術的興趣，而且對于現代科技與人們生活的關系也將理解得更深。一十、蘭蘭是幼兒園中班的孩子。一天她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語地說：“我想畫小貓咪。”她先畫了貓頭、貓耳朵，然后畫了條線說：“這是草地。”她在上面畫了小草和小花，接著又畫了一只兔子，邊畫邊說：“哎呀，不像不像，像什么呢像小火車。”這時她又突然說：“小貓還沒嘴呢!也沒畫胡子。”于是又畫了起來。問題：(1)蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的什么特點為什么(2)簡述如何培養幼兒的有意想象。【答案】(1)蘭蘭畫畫能夠先想后畫，雖然有時偏離主題，但能夠很快自動回到主題上來。這說明中班幼兒想象雖然仍以無意性為主，但想象出現了有意成分。(2)培養幼兒有意想象的策略①豐富幼兒的感性經驗，使他們獲得更多的進行想象加工的原材料。②在游戲中，啟發、鼓勵幼兒大膽想象。③組織幼兒進行各種有主題的想象活動，并準備有關活動材料，如玩具、繪畫材料等。④及時給予言語提示，使幼兒的想象圍繞一定的主題進行。一十一、閱讀下面材料，回答問題。幼兒園的室外，在自由活動時間里，中班的小安高興地拍著皮球，他一路跟著皮球跑，一不小心就碰到了小華身上，小華摔倒在地上，膝蓋一下破了。小華站起來很生氣，罵道：“討厭，王八蛋。”小安也開始回罵：“撞了你怎么了？”兩人開始吵起來。小華準備打小安，這時老師走了過來。問題:請分析這一事件產生的可能原因。如果你是老師，你會如何處理這一事件？請說明你的處理方式及理由。【答案】【要點】案例中的事件，是一個典型的幼兒同伴之間的交往沖突，矛盾很集中，需要老師專業的指導和處理，矛盾才能得以緩解、不被激化。(1)事件發生的可能原因。①幼兒注意分配能力發展不足。②幼兒還不能控制自己的情緒。③幼兒還沒有理性解決沖突的能力。④幼兒的語言表達能力還不夠完善，可能會錯誤表達自己的意愿，造成其他同伴或老師的誤解，進而引發矛盾。(2)對事件的處理。①分開兩人（避免沖突升級）。②關心小華的傷（安撫受傷者，平穩情緒）。③請小安幫小華涂藥（讓他感受到自己行為給同伴帶來的傷害）。④安頓好后請兩位小朋友分別說說自己的感受（學習了解對方感受與溝通）。⑤說說以后再遇到類似的情況應當如何做（學習解決沖突的方法）。總之，教師應該在避免矛盾擴大化的基礎上對兩名孩子加以科學的引導和教育，并以此為切入點引導其他孩子遇到類似的問題時應該如何處理和對待。一十二、某幼兒園老師發現幼兒要在不斷提醒下才會去喝水，所以老師和幼兒一起開展了“多喝水，身體棒”的活動。通過情境表演“小猴為什么生病”強調喝水的重要，通過開展“茶水店”游戲使幼兒在游戲中愛上喝水，生活區中教師引導幼兒喝水后用自己喜愛的方式做標識。一段時間過后，老師欣喜地發現，幼兒能主動去喝水了。請結合“生活化和一日活動整體性原則”分析教師的做法。【答案】由于幼兒生理、心理的發展特點，幼兒園教育要特別注重生活化，發揮一日活動的整體功能。(1)教育生活化生活化首先就是指教育生活化，也就是說要將富有教育意義的生活內容納入課程領域。案例中老師發現孩子喝水少，于是開展了“多喝水，身體棒”的活動，體現了教育生活化。(2)生活教育化生活教育化就是將學前兒童日常生活中已經獲得的原有經驗，加以系統化、條理化，在生活中適時引導，促進幼兒發展。案例中教師在生活區中引導幼兒喝水后用自己喜愛的方式做標識，體現了生活教育化。(3)發揮一日活動整體的教育功能幼兒教育機構應充分認識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學安排，讓一日活動發揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。案例中，教師通過情境表演、游戲以及生活區中的引導讓幼兒能夠主動去喝水，正是發揮了一日活動的整體功能。一十三、這是一次美工活動。孩子們試著用各種盒子和彩色紙制作玩具。幾個設計簡單的孩子先做