61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。施工現場消防安全培訓施工現場消防安全培訓61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。施工現場消防安全培訓建筑工程消防安全培訓2018年7月CONTENTS典型火災案例錄施現場消防法律法規施工現場消防安全0消防基本知識一、藝術教育在國家教育中的地位與作用1989年國家教委頒發《全國學校藝術教育總體規劃（1989－2000年）》，2002年國家教育部頒發《全國學校藝術教育發展規劃（2001-2010年）》，2005年頒發《普通中小學校和中等職業學校貫徹評估方案（試行）》，這些文件都對職業學校藝術教育工作提出了明確的任務和具體的要求。2013年3月國家教育部在2011年頒布《義務教育美術課程標準》《義務音樂課程標準》和《普通高中美術課程標準》《普通高中音樂課程標準》的基礎上頒布了《中等職業學校公共藝術課程教學大綱》，明確提出公共藝術課程是中等職業學校實施美育、培養高素質勞動者和技術技能人才的重要途徑，是素質教育不可或缺的重要內容，并要求作為中等職業學校學生必修的公共基礎課納入教學計劃。2014年教育部出臺《關于推進學校藝術教育發展的若干意見》（教體藝［2014］1號）文件，再次強調中等職業學校的藝術教育工作內容和要求。在國外，發達國家也非常重視藝術教育，美國1959年組建藝術教育委員會,1977年發表《我們的領悟――藝術對美國教育的重要性》的報告,1994年立法通過《藝術教育國家標準》，明確指出“沒有藝術的教育是不完整的教育”，將藝術教育納入“國家教育進步評估”體系。法國1987年通過《藝術教育法》,以指導全國藝術教育管理工作。日本則以國家價值追求定位藝術教育目的，日本教育學家鈴木說:“教音樂不是我的主要目的,我想造就出良好的公民――培養他敏感、遵守紀律和忍耐的性格”。中外國家對藝術賦予如此高的教育地位，旨在將培養21世紀的國家核心競爭力，這一點不能不引起政府、教育行政部門和學校的高度重視。二、職業學校公共藝術教育的現狀與問題盡管學校對藝術教育有著積極的共識，但長期以來由于頂層設計的缺位、推進保障的缺失和教育主體的偏向及學生主體的輕視，職業學校的公共藝術教育工作推進并不理想，目前中職學校公共藝術教育存在的主要問題有：1.社會的教育偏見和職業教育的理解偏差造成學校和學生的雙重不重視職業教育擔負著培養高素質技能人才的重任，但職業教育絕不直接等同于就業教育，職業教育除了職業的特性外還有教育的重要屬性，人不能因為生存而把自己淪為技術異化的工具。長期以來，社會對職業教育的偏見導致職業學校的生源質量不高，加上職業學校畢業生的出口壓力，學校不得不將大量的時間放在就業技能的培養，學生也容易將學習僅僅當成未來就業的工具，這種功利性的教育文化往往忽略學校對藝術審美、人文修養方面的培養，造成促成教育主體和學習主體雙重不重視。2.基礎薄弱和投入不足，學校推進公共藝術教育的動力缺乏、難度大雖然國家教育部近期出臺了中職學校公共藝術教育的工作指引和頂層設計，但由于長期以來藝術教育的基礎薄弱和職業教育的重視不夠，頂層設計不易著地、區域性工作水平參差不齊、學校藝術教育工作得不到有力保障，影響了學校公共藝術教育發展的關注度、積極性和投入量，驅動學校大力開展公共藝術教育的動力不足。盡管有的地區和學校取得了一定成績，但從總體而言，藝術教育仍然是整個學校教育中的非常薄弱的環節，中職公共藝術課的開課率仍然非常低，藝術教育器材欠缺、設施不完善也嚴重制約了學校藝術教育工作正常開展與發展。3.缺乏教研引領和區域交流，公共藝術的課程設計與教學實施水平不高長期以來職業學校的藝術課程偏向專業的設計與專業的音樂領域，對公共藝術教育教學的研究重視程度不夠，大部分學校公共藝術課程列入正常的教學計劃，課程設計水平不高，以選修課方式開設藝術教育課程的教學目標也不夠清晰，教學內容的隨意性較大，教學方式方法研究比較滯后，教學的效果不理想。即使成功的藝術教育經驗由于缺乏有效的交流和榜樣動力，不能形成優勢互補、產生聯動合力，難以全面提升公共藝術教育教學的質量，同時公共藝術教師缺乏強有力的教研組織保障，造成公共藝術教師發展空間受限，尤其是沒有藝術類專業的學校師資匱乏，有的音樂和美術教師沒課上而被迫轉型。可見，教研機制的缺乏也制約了公共藝術的教育教學水平質量。4.學校藝術活動較缺乏藝術家、藝術作品的直接介入，藝術的審美、認知和教育功能未能凸顯實踐表明，職業學校的學生動手能力強、活動能力高、身心精力充沛、個性發展迫切，拓展空間大，愿意積極投入藝術、人文、社交等社團活動，在職業教育普及藝術教育，加強豐富多彩、有益身心的藝術活動開展，最有利于職業教育的生態發展，最有利于整體提高職業教育的人才培養質量。然而，藝術教育離不開藝術家和藝術品，職業院校的藝術活動目前缺乏藝術家的直接參與，不直接與藝術作品發生互動，藝術參與和體驗不多、不夠深刻，造成了藝術的審美、認知和教育價值沒有發揮重要作用。三、加強公共藝術教育的策略與措施1.在國際視野下建立公共藝術教育發展的長效機制廣東經濟發展矚目，近鄰香港、澳門，處于中西方文化的交融地，廣州作為國家中心城市和嶺南文化中心，人力資源豐富、文化特色鮮明。學校公共藝術教育可以利用香港巴塞爾國際藝術博覽會、M+博物館計劃、國際演藝活動豐富藝術教育的資源，尤其是廣州作為國家中心城市和嶺南文化中心，人力資源豐富、文化特色鮮明，可以建立粵港藝術教育交流機制，并加強嶺南工藝美術、廣東音樂等區域藝術文化的普及與推廣，借鑒香港教育局藝術教育成功經驗，逐步建立健全公共藝術教育的機制，保障藝術教育的長效發展。2.分層分步推進，加快實現公共藝術教育的共同發展寫作是語文教學中的教學重點和難點，也是學生學習的重難點，很多學生談到寫作就覺得頭疼，對寫作不感興趣。在初中階段，記敘文是一種重要寫作文體，在教學中我們發現學生在記敘文的寫作過程中存在不少問題，常常將記敘文寫成流水賬的形式，文章內容缺乏新意，立意不夠鮮明等等問題影響著學生的記敘文寫作。作為初中語文教師在教學中要及時發現學生存在的問題，并且從自身出發為學生提供必要、及時的指導，以幫助學生更好的學習。本文就初中語文記敘文的寫作教學談幾點看法，希望能夠對學生的寫作能力的提高有所幫助。一、積極引導學生觀察生活。積累寫作素材生活是一本很好的教材，在寫作教學中教師要充分利用好生活這一素材，讓學生能夠從生活中體驗和感悟人生，并且能夠從中獲得寫作素材。初中生的生活是豐富多彩的，但是很多學生對自己的生活缺乏觀察，沒有發現自己生活總的精彩，這就需要教師的引導。從初中生記敘文的寫作情況來看，很多學生存在寫作素材不足的情況，這是學生寫作的主要困難，因此，在教學中教師要積極引導學生觀察自己的生活，從生活中獲得寫作素材，提高學生的寫作水平。在教學中，教師要讓學生學會的就是觀察生活，從生活中獲得寫作的素材。教師要鼓勵學生在生活中多多接觸大自然，從與大自然的接觸中獲得體驗和感受，從中捕捉到生活的樂趣，在與大自然的接觸中要認真觀察，觀察大自然中的美景，觀察大自然中的生物。通過與大自然的接觸更好的感悟生活中的美，獲得關于生活中的體驗，并且能夠將其展現在自己的作文中，只有這樣才能使文章寫得更加有深度。除了自然，另外一個重要的素材就是人，在與人的接觸中要注意觀察和體驗人物的性格、言行，通過人物的言行去思考人物的品行以及心理變化，只有這樣學生在寫作過程中才能將人物寫得更加有表現力，才能表現人物豐富的個性，使得文章更加飽滿。二、引導學生總結寫作方法。提高寫作能力寫作并不是學生想到什么就可以隨便寫的，在寫作過程中是有方法可尋的，并且要遵循一定的問題特征，只有遵循相應的寫作方法，學生寫出來的文章才更加有說服力，才能更加鮮明。在記敘文習作過程中主要分為寫人和寫景兩個方面，在教學中教師要善于引導學生去總結和掌握這兩大類作文的寫作特點，通過寫作方法的指導讓學生更加熟悉寫作的套路，從而提高學生的寫作能力。比如，在進行寫人的作文教學中，教師可以先給學生一篇優秀作文作為范例，讓學生去評價作文，找出這篇作文中自己認為寫的比較好的地方，并且說明寫的好的原因，讓學生找到了解好的作文是什么樣子的，這樣學生在寫作的過程中才能有所參照。除了細節上的特點，還要讓學生從整體上去把握文章，看看文章的立意以及文章中行文的安排，讓學生總結寫人物的文章應該具有的特點。這樣學生能夠在有效寫作方法的指導下寫的更加出彩。三、加強寫作片斷教學，逐步提高學生的寫作水平寫作能力的提高是一個循序漸進的過程，在教學中教師和學生都不能急于求成，要遵循循序漸進的原則，逐步提高。在日常的練習過程中，教師可以采用片段式的教學方法，讓學生從段落開始練習，再從段落到篇章。在寫作課堂上，我們常常看到學生愁眉不展，讓學生進行整篇文章的聯系太難，并且會給學生帶來很大的心理負擔，在教學中教師往往采用的練習方式是給學生一個話題，讓學生在課堂上進行寫作，這種教學方式很容易打消學生的寫作積極性，并且學生獲得的提高也不多。在具體的教學中，教師可以采用片段式的練習方式，可以練習文章的開頭、文章的結尾以及文章的中心部分；還可以以話題為練習標準，進行人物的外貌描寫練習、動作練習、心理刻畫方面的練習、景物描寫練習等等。在學生進行寫作之前教師要給予學生適當的指導，指導學生從哪些方面著手練習，這樣學生在寫作過程中才能夠有所依據。此外，在練習過程中教師要做到有所側重，根據班級上學生的難點和重點進行有重點的練習，并且練習要有所針對性，以提高學生的寫作能力為目的。四、創新作文評價模式。培養學生修改文章的好習慣除了作文的寫作和教學，進行作文的評價也是教學活動中的重要?M成部分，作文重在修改，學生通過修改作文能夠發現自身寫作過程中存在的問題，發現問題并且能夠解決問題才能讓學生得到提高。在初中語文記敘文寫作教學中，教師要創新評價模式，充分發揮學生自身在作文修改和評價過程中的作用，這樣能夠讓學生更加深刻的認識到自身存在的問題。在當前教學中，教師大部分采用的都是教師批改，學生根據教師的評語進行作文的修改，這種評價方式帶有很大的模糊性，學生只能通過教師的評語進行修改，有時候學生根據評語很難發現自身存在的問題。因此，在實際教學中教師要創新評價模式，讓學生能夠參與到作文的評價中來，除了教師評價還可以采用教師與學生當面評價，教師與學生進行直接交流，指出學生在寫作過程中存在的問題，同時也要指出學生寫作中的優點，幫助學生樹立寫作信心。此外，還可以采用學生互評的方式，通過這種方式學生能夠獲得交流，在交流的過程中學生能夠發現其它同學在寫作中的優點，做到取人之長，補己之短。這種方式不僅僅能夠讓學生學到知識，還有助于學生寫作興趣和寫作積極性的提高，這對于學生的寫作來說起著重大的推動作用。五、培養學生的閱讀習慣，提高學生的表達能力寫作和閱讀是分不開的，在寫作教學中教師要強調閱讀的作用，閱讀也是學生獲得寫作素材的重要途徑，除了積累以及總結生活素材，閱讀不僅能夠豐富學生的體驗，開闊學生的眼界，同時還能從中學到一些寫作方法，給學生提供仿寫的例子，讓學生能在寫作過程中有所參照，這對于學生寫作能力的提高也有很大的幫助。因此，在教學中，教師要注重知識之間的相互聯系，提高學生的綜合水平。總之，在初中語文教學中教師要注重方法的教學，及時發現學生在寫作過程中存在的問題，給學生提供有針對性的指導，豐富學生的寫作素材，讓學生的文章更加豐富有內涵。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。施工現場消防安全培1建筑工程消防安全培訓2018年7月建筑工程消防安全培訓2CONTENTS典型火災案例錄施現場消防法律法規施工現場消防安全0消防基本知識CONTENTS3據統計,近年來,我國每年因火災死亡的人數大約在200至3000人,因火災受傷的人則達5000左右。隨著人們在生產生活中用火用電的不斷增多,由于人們用火用電管理不慎、或者設備故障等原因而不斷產生火災,對人類的生命財產構成了巨大的威脅今因此,如何正確的使用火和防止火災的發生,是我們生活生產中的一項十分重要的工作。據統計,近年來,我國每年因火災死亡的人數大約在200至3004火災原因常見的火災原因◆1、用火不慎:指人們思想麻痹大意,或者用火安全制度不健全、不落實以及不良生活習慣等造成火災的行為。2、電氣火災:指違反電器安裝使用安全規定,或者電線老化或超負荷用電造成的火災◆3、違章操作:指違反安全操作規定等造成火災的行為,如焊接等。◆4、放火:指蓄意造成火災的行為5、吸煙:指亂扔煙頭,或臥床吸煙引發火災的行為。6、玩火:指兒童、老年癡呆或智障者玩火柴、打火機而引發火災的行為◆7、自然原因:如雷擊、地震、自燃、靜電等外,原因不明和其他原因造成的火災所占比例也不明造成的火災呈逐車增多的趨勢。火災原因5典型火災案例典型火災案例6典型火災案例令近年來,建筑工程施工現場發生火災數量逐年上升,造成了巨大的財產損失和人員傷亡。2009年2月9日晚,在建的中央電視臺電視文化中心(又稱央視新址北配樓)發生特大火災,火災致使消防戰士張建勇犧牲,另有多人受傷,造成直接經濟損失1.6億元。2010年11月15日,上海余姚路膠州路一棟高層公寓起火,導致58人遇難。典型火災案例7違章燃放煙花—央視新址北配樓火災事故簡述2009年2月9日20時,北京市朝陽區東三環中央電視臺新址園區在建的附屬文化中心大樓工地發生火災,引起此次大火的主要原因是央視未經審批,且不聽治安民警的勸阻,執意違法燃放煙花所致,火災共造成1人死亡和7人受傷。起火的文化中心大樓地上30層,底下3層,建筑面積10.3萬平方米,火災造成文化中心外立面嚴重受損,給國家財產造成嚴重損失。充分暴露出有關人員消防管理意識不強、安全素質不高,法律法規意識的淡薄的問題。違章燃放煙花8電焊引發火災1115靜安大火事故簡述2010年11月15日,上海靜安區一棟公寓起火,事故造成58人死亡,71人受傷。現已查明,上海“15”特別重大火災事故是一起責任事故。事故直接原因是由無證電焊工違章操作引起的,火災起因是無證電焊工違章操作,焊渣引燃下層腳手架堆放的聚氨脂材料和外墻腳手架上的尼龍網導致大火。11月27日,上海市人民檢察院第二分院對“115”特別重大火災事故中涉嫌特別重大責任事故犯罪的13名犯罪嫌疑人依法批準逮捕。電焊引發火災9新華網WWNE⑤QN新華網10臨時用房火災“引漢濟渭”火災事故簡述2012年10月10日5時30分左右,位于周至縣境內的陜西“引漢濟渭”工程工地中鐵十八局集團公司隧道分公司項目部生活區一職工宿舍發生火災。火災事起火至建筑倒塌僅6分鐘,造成12人死亡、2人失蹤、24人受傷,經核查無論是從每層的建筑面積、材料防火性能、安全疏散通道設置,還是滅火器材配備、臨時消防設施設置等諸多方面,都嚴重違反了國家《建筑施工現場消防安全技術規范》的規定要求。臨時用房火災11施工現場消防安全培訓課件12施工現場消防安全培訓課件13施工現場消防安全培訓課件14施工現場消防安全培訓課件15施工現場消防安全培訓課件16施工現場消防安全培訓課件17施工現場消防安全培訓課件18施工現場消防安全培訓課件19施工現場消防安全培訓課件20施工現場消防安全培訓課件21施工現場消防安全培訓課件22施工現場消防安全培訓課件23施工現場消防安全培訓課件24施工現場消防安全培訓課件25施工現場消防安全培訓課件26施工現場消防安全培訓課件27施工現場消防安全培訓課件28施工現場消防安全培訓課件29施工現場消防安全培訓課件30施工現場消防安全培訓課件31施工現場消防安全培訓課件32施工現場消防安全培訓課件33施工現場消防安全培訓課件34施工現場消防安全培訓課件35施工現場消防安全培訓課件36施工現場消防安全培訓課件37施工現場消防安全培訓課件38施工現場消防安全培訓課件39施工現場消防安全培訓課件40施工現場消防安全培訓課件41施工現場消防安全培訓課件42施工現場消防安全培訓課件43施工現場消防安全培訓課件44施工現場消防安全培訓課件45施工現場消防安全培訓課件46施工現場消防安全培訓課件47施工現場消防安全培訓課件48施工現場消防安全培訓課件49施工現場消防安全培訓課件50施工現場消防安全培訓課件51施工現場消防安全培訓課件52施工現場消防安全培訓課件53施工現場消防安全培訓課件54施工現場消防安全培訓課件55施工現場消防安全培訓課件56施工現場消防安全培訓課件57施工現場消防安全培訓課件58施工現場消防安全培訓課件59施工現場消防安全培訓課件60施工現場消防安全培訓課件61施工現場消防安全培訓課件62施工現場消防安全培訓課件63施工現場消防安全培訓課件64施工現場消防安全培訓課件65施工現場消防安全培訓課件66施工現場消防安全培訓課件67施工現場消防安全培訓課件68施工現場消防安全培訓課件69施工現場消防安全培訓課件70施工現場消防安全培訓課件71施工現場消防安全培訓課件72施工現場消防安全培訓課件73施工現場消防安全培訓課件74施工現場消防安全培訓課件75施工現場消防安全培訓課件76施工現場消防安全培訓課件77施工現場消防安全培訓課件78施工現場消防安全培訓課件79施工現場消防安全培訓課件80施工現場消防安全培訓課件81施工現場消防安全培訓課件82施工現場消防安全培訓課件83施工現場消防安全培訓課件84施工現場消防安全培訓課件85施工現場消防安全培訓課件86施工現場消防安全培訓課件87施工現場消防安全培訓課件88施工現場消防安全培訓課件89施工現場消防安全培訓課件90施工現場消防安全培訓課件91施工現場消防安全培訓課件92施工現場消防安全培訓課件93施工現場消防安全培訓課件94施工現場消防安全培訓課件956、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經痛-治療三叉神經痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾9661、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。施工現場消防安全培訓施工現場消防安全培訓61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。施工現場消防安全培訓建筑工程消防安全培訓2018年7月CONTENTS典型火災案例錄施現場消防法律法規施工現場消防安全0消防基本知識一、藝術教育在國家教育中的地位與作用1989年國家教委頒發《全國學校藝術教育總體規劃（1989－2000年）》，2002年國家教育部頒發《全國學校藝術教育發展規劃（2001-2010年）》，2005年頒發《普通中小學校和中等職業學校貫徹評估方案（試行）》，這些文件都對職業學校藝術教育工作提出了明確的任務和具體的要求。2013年3月國家教育部在2011年頒布《義務教育美術課程標準》《義務音樂課程標準》和《普通高中美術課程標準》《普通高中音樂課程標準》的基礎上頒布了《中等職業學校公共藝術課程教學大綱》，明確提出公共藝術課程是中等職業學校實施美育、培養高素質勞動者和技術技能人才的重要途徑，是素質教育不可或缺的重要內容，并要求作為中等職業學校學生必修的公共基礎課納入教學計劃。2014年教育部出臺《關于推進學校藝術教育發展的若干意見》（教體藝［2014］1號）文件，再次強調中等職業學校的藝術教育工作內容和要求。在國外，發達國家也非常重視藝術教育，美國1959年組建藝術教育委員會,1977年發表《我們的領悟――藝術對美國教育的重要性》的報告,1994年立法通過《藝術教育國家標準》，明確指出“沒有藝術的教育是不完整的教育”，將藝術教育納入“國家教育進步評估”體系。法國1987年通過《藝術教育法》,以指導全國藝術教育管理工作。日本則以國家價值追求定位藝術教育目的，日本教育學家鈴木說:“教音樂不是我的主要目的,我想造就出良好的公民――培養他敏感、遵守紀律和忍耐的性格”。中外國家對藝術賦予如此高的教育地位，旨在將培養21世紀的國家核心競爭力，這一點不能不引起政府、教育行政部門和學校的高度重視。二、職業學校公共藝術教育的現狀與問題盡管學校對藝術教育有著積極的共識，但長期以來由于頂層設計的缺位、推進保障的缺失和教育主體的偏向及學生主體的輕視，職業學校的公共藝術教育工作推進并不理想，目前中職學校公共藝術教育存在的主要問題有：1.社會的教育偏見和職業教育的理解偏差造成學校和學生的雙重不重視職業教育擔負著培養高素質技能人才的重任，但職業教育絕不直接等同于就業教育，職業教育除了職業的特性外還有教育的重要屬性，人不能因為生存而把自己淪為技術異化的工具。長期以來，社會對職業教育的偏見導致職業學校的生源質量不高，加上職業學校畢業生的出口壓力，學校不得不將大量的時間放在就業技能的培養，學生也容易將學習僅僅當成未來就業的工具，這種功利性的教育文化往往忽略學校對藝術審美、人文修養方面的培養，造成促成教育主體和學習主體雙重不重視。2.基礎薄弱和投入不足，學校推進公共藝術教育的動力缺乏、難度大雖然國家教育部近期出臺了中職學校公共藝術教育的工作指引和頂層設計，但由于長期以來藝術教育的基礎薄弱和職業教育的重視不夠，頂層設計不易著地、區域性工作水平參差不齊、學校藝術教育工作得不到有力保障，影響了學校公共藝術教育發展的關注度、積極性和投入量，驅動學校大力開展公共藝術教育的動力不足。盡管有的地區和學校取得了一定成績，但從總體而言，藝術教育仍然是整個學校教育中的非常薄弱的環節，中職公共藝術課的開課率仍然非常低，藝術教育器材欠缺、設施不完善也嚴重制約了學校藝術教育工作正常開展與發展。3.缺乏教研引領和區域交流，公共藝術的課程設計與教學實施水平不高長期以來職業學校的藝術課程偏向專業的設計與專業的音樂領域，對公共藝術教育教學的研究重視程度不夠，大部分學校公共藝術課程列入正常的教學計劃，課程設計水平不高，以選修課方式開設藝術教育課程的教學目標也不夠清晰，教學內容的隨意性較大，教學方式方法研究比較滯后，教學的效果不理想。即使成功的藝術教育經驗由于缺乏有效的交流和榜樣動力，不能形成優勢互補、產生聯動合力，難以全面提升公共藝術教育教學的質量，同時公共藝術教師缺乏強有力的教研組織保障，造成公共藝術教師發展空間受限，尤其是沒有藝術類專業的學校師資匱乏，有的音樂和美術教師沒課上而被迫轉型。可見，教研機制的缺乏也制約了公共藝術的教育教學水平質量。4.學校藝術活動較缺乏藝術家、藝術作品的直接介入，藝術的審美、認知和教育功能未能凸顯實踐表明，職業學校的學生動手能力強、活動能力高、身心精力充沛、個性發展迫切，拓展空間大，愿意積極投入藝術、人文、社交等社團活動，在職業教育普及藝術教育，加強豐富多彩、有益身心的藝術活動開展，最有利于職業教育的生態發展，最有利于整體提高職業教育的人才培養質量。然而，藝術教育離不開藝術家和藝術品，職業院校的藝術活動目前缺乏藝術家的直接參與，不直接與藝術作品發生互動，藝術參與和體驗不多、不夠深刻，造成了藝術的審美、認知和教育價值沒有發揮重要作用。三、加強公共藝術教育的策略與措施1.在國際視野下建立公共藝術教育發展的長效機制廣東經濟發展矚目，近鄰香港、澳門，處于中西方文化的交融地，廣州作為國家中心城市和嶺南文化中心，人力資源豐富、文化特色鮮明。學校公共藝術教育可以利用香港巴塞爾國際藝術博覽會、M+博物館計劃、國際演藝活動豐富藝術教育的資源，尤其是廣州作為國家中心城市和嶺南文化中心，人力資源豐富、文化特色鮮明，可以建立粵港藝術教育交流機制，并加強嶺南工藝美術、廣東音樂等區域藝術文化的普及與推廣，借鑒香港教育局藝術教育成功經驗，逐步建立健全公共藝術教育的機制，保障藝術教育的長效發展。2.分層分步推進，加快實現公共藝術教育的共同發展寫作是語文教學中的教學重點和難點，也是學生學習的重難點，很多學生談到寫作就覺得頭疼，對寫作不感興趣。在初中階段，記敘文是一種重要寫作文體，在教學中我們發現學生在記敘文的寫作過程中存在不少問題，常常將記敘文寫成流水賬的形式，文章內容缺乏新意，立意不夠鮮明等等問題影響著學生的記敘文寫作。作為初中語文教師在教學中要及時發現學生存在的問題，并且從自身出發為學生提供必要、及時的指導，以幫助學生更好的學習。本文就初中語文記敘文的寫作教學談幾點看法，希望能夠對學生的寫作能力的提高有所幫助。一、積極引導學生觀察生活。積累寫作素材生活是一本很好的教材，在寫作教學中教師要充分利用好生活這一素材，讓學生能夠從生活中體驗和感悟人生，并且能夠從中獲得寫作素材。初中生的生活是豐富多彩的，但是很多學生對自己的生活缺乏觀察，沒有發現自己生活總的精彩，這就需要教師的引導。從初中生記敘文的寫作情況來看，很多學生存在寫作素材不足的情況，這是學生寫作的主要困難，因此，在教學中教師要積極引導學生觀察自己的生活，從生活中獲得寫作素材，提高學生的寫作水平。在教學中，教師要讓學生學會的就是觀察生活，從生活中獲得寫作的素材。教師要鼓勵學生在生活中多多接觸大自然，從與大自然的接觸中獲得體驗和感受，從中捕捉到生活的樂趣，在與大自然的接觸中要認真觀察，觀察大自然中的美景，觀察大自然中的生物。通過與大自然的接觸更好的感悟生活中的美，獲得關于生活中的體驗，并且能夠將其展現在自己的作文中，只有這樣才能使文章寫得更加有深度。除了自然，另外一個重要的素材就是人，在與人的接觸中要注意觀察和體驗人物的性格、言行，通過人物的言行去思考人物的品行以及心理變化，只有這樣學生在寫作過程中才能將人物寫得更加有表現力，才能表現人物豐富的個性，使得文章更加飽滿。二、引導學生總結寫作方法。提高寫作能力寫作并不是學生想到什么就可以隨便寫的，在寫作過程中是有方法可尋的，并且要遵循一定的問題特征，只有遵循相應的寫作方法，學生寫出來的文章才更加有說服力，才能更加鮮明。在記敘文習作過程中主要分為寫人和寫景兩個方面，在教學中教師要善于引導學生去總結和掌握這兩大類作文的寫作特點，通過寫作方法的指導讓學生更加熟悉寫作的套路，從而提高學生的寫作能力。比如，在進行寫人的作文教學中，教師可以先給學生一篇優秀作文作為范例，讓學生去評價作文，找出這篇作文中自己認為寫的比較好的地方，并且說明寫的好的原因，讓學生找到了解好的作文是什么樣子的，這樣學生在寫作的過程中才能有所參照。除了細節上的特點，還要讓學生從整體上去把握文章，看看文章的立意以及文章中行文的安排，讓學生總結寫人物的文章應該具有的特點。這樣學生能夠在有效寫作方法的指導下寫的更加出彩。三、加強寫作片斷教學，逐步提高學生的寫作水平寫作能力的提高是一個循序漸進的過程，在教學中教師和學生都不能急于求成，要遵循循序漸進的原則，逐步提高。在日常的練習過程中，教師可以采用片段式的教學方法，讓學生從段落開始練習，再從段落到篇章。在寫作課堂上，我們常常看到學生愁眉不展，讓學生進行整篇文章的聯系太難，并且會給學生帶來很大的心理負擔，在教學中教師往往采用的練習方式是給學生一個話題，讓學生在課堂上進行寫作，這種教學方式很容易打消學生的寫作積極性，并且學生獲得的提高也不多。在具體的教學中，教師可以采用片段式的練習方式，可以練習文章的開頭、文章的結尾以及文章的中心部分；還可以以話題為練習標準，進行人物的外貌描寫練習、動作練習、心理刻畫方面的練習、景物描寫練習等等。在學生進行寫作之前教師要給予學生適當的指導，指導學生從哪些方面著手練習，這樣學生在寫作過程中才能夠有所依據。此外，在練習過程中教師要做到有所側重，根據班級上學生的難點和重點進行有重點的練習，并且練習要有所針對性，以提高學生的寫作能力為目的。四、創新作文評價模式。培養學生修改文章的好習慣除了作文的寫作和教學，進行作文的評價也是教學活動中的重要?M成部分，作文重在修改，學生通過修改作文能夠發現自身寫作過程中存在的問題，發現問題并且能夠解決問題才能讓學生得到提高。在初中語文記敘文寫作教學中，教師要創新評價模式，充分發揮學生自身在作文修改和評價過程中的作用，這樣能夠讓學生更加深刻的認識到自身存在的問題。在當前教學中，教師大部分采用的都是教師批改，學生根據教師的評語進行作文的修改，這種評價方式帶有很大的模糊性，學生只能通過教師的評語進行修改，有時候學生根據評語很難發現自身存在的問題。因此，在實際教學中教師要創新評價模式，讓學生能夠參與到作文的評價中來，除了教師評價還可以采用教師與學生當面評價，教師與學生進行直接交流，指出學生在寫作過程中存在的問題，同時也要指出學生寫作中的優點，幫助學生樹立寫作信心。此外，還可以采用學生互評的方式，通過這種方式學生能夠獲得交流，在交流的過程中學生能夠發現其它同學在寫作中的優點，做到取人之長，補己之短。這種方式不僅僅能夠讓學生學到知識，還有助于學生寫作興趣和寫作積極性的提高，這對于學生的寫作來說起著重大的推動作用。五、培養學生的閱讀習慣，提高學生的表達能力寫作和閱讀是分不開的，在寫作教學中教師要強調閱讀的作用，閱讀也是學生獲得寫作素材的重要途徑，除了積累以及總結生活素材，閱讀不僅能夠豐富學生的體驗，開闊學生的眼界，同時還能從中學到一些寫作方法，給學生提供仿寫的例子，讓學生能在寫作過程中有所參照，這對于學生寫作能力的提高也有很大的幫助。因此，在教學中，教師要注重知識之間的相互聯系，提高學生的綜合水平。總之，在初中語文教學中教師要注重方法的教學，及時發現學生在寫作過程中存在的問題，給學生提供有針對性的指導，豐富學生的寫作素材，讓學生的文章更加豐富有內涵。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。施工現場消防安全培97建筑工程消防安全培訓2018年7月建筑工程消防安全培訓98CONTENTS典型火災案例錄施現場消防法律法規施工現場消防安全0消防基本知識CONTENTS99據統計,近年來,我國每年因火災死亡的人數大約在200至3000人,因火災受傷的人則達5000左右。隨著人們在生產生活中用火用電的不斷增多,由于人們用火用電管理不慎、或者設備故障等原因而不斷產生火災,對人類的生命財產構成了巨大的威脅今因此,如何正確的使用火和防止火災的發生,是我們生活生產中的一項十分重要的工作。據統計,近年來,我國每年因火災死亡的人數大約在200至300100火災原因常見的火災原因◆1、用火不慎:指人們思想麻痹大意,或者用火安全制度不健全、不落實以及不良生活習慣等造成火災的行為。2、電氣火災:指違反電器安裝使用安全規定,或者電線老化或超負荷用電造成的火災◆3、違章操作:指違反安全操作規定等造成火災的行為,如焊接等。◆4、放火:指蓄意造成火災的行為5、吸煙:指亂扔煙頭,或臥床吸煙引發火災的行為。6、玩火:指兒童、老年癡呆或智障者玩火柴、打火機而引發火災的行為◆7、自然原因:如雷擊、地震、自燃、靜電等外,原因不明和其他原因造成的火災所占比例也不明造成的火災呈逐車增多的趨勢。火災原因101典型火災案例典型火災案例102典型火災案例令近年來,建筑工程施工現場發生火災數量逐年上升,造成了巨大的財產損失和人員傷亡。2009年2月9日晚,在建的中央電視臺電視文化中心(又稱央視新址北配樓)發生特大火災,火災致使消防戰士張建勇犧牲,另有多人受傷,造成直接經濟損失1.6億元。2010年11月15日,上海余姚路膠州路一棟高層公寓起火,導致58人遇難。典型火災案例103違章燃放煙花—央視新址北配樓火災事故簡述2009年2月9日20時,北京市朝陽區東三環中央電視臺新址園區在建的附屬文化中心大樓工地發生火災,引起此次大火的主要原因是央視未經審批,且不聽治安民警的勸阻,執意違法燃放煙花所致,火災共造成1人死亡和7人受傷。起火的文化中心大樓地上30層,底下3層,建筑面積10.3萬平方米,火災造成文化中心外立面嚴重受損,給國家財產造成嚴重損失。充分暴露出有關人員消防管理意識不強、安全素質不高,法律法規意識的淡薄的問題。違章燃放煙花104電焊引發火災1115靜安大火事故簡述2010年11月15日,上海靜安區一棟公寓起火,事故造成58人死亡,71人受傷。現已查明,上海“15”特別重大火災事故是一起責任事故。事故直接原因是由無證電焊工違章操作引起的,火災起因是無證電焊工違章操作,焊渣引燃下層腳手架堆放的聚氨脂材料和外墻腳手架上的尼龍網導致大火。11月27日,上海市人民檢察院第二分院對“115”特別重大火災事故中涉嫌特別重大責任事故犯罪的13名犯罪嫌疑人依法批準逮捕。電焊引發火災105新華網WWNE⑤QN新華網106臨時用房火災“引漢濟渭”火災事故簡述2012年10月10日5時30分左右,位于周至縣境內的陜西“引漢濟渭”工程工地中鐵十八局集團公司隧道分公司項目部生活區一職工宿舍發生火災。火災事起火至建筑倒塌僅6分鐘,造成12人死亡、2人失蹤、24人受傷,經核查無論是從每層的建筑面積、材料防火性能、安全疏散通道設置,還是滅火器材配備、臨時消防設施設置等諸多方面,都嚴重違反了國家《建筑施工現場消防安全技術規范》的規定要求。臨時用房火災107施工現場消防安全培訓課件108施工現場消防安全培訓課件109施工現場消防安全培訓課件110施工現