《貓》學習任務群教學設計【教學內容】統編教材四年級下冊第四單元第13課【教學過程】課前談話：聊聊動物朋友，引入動物單元1.同學們，你們喜歡動物嗎？有沒有自己養過小動物？說說看，你喜歡什么動物？2.看來，不同的動物，各有各的可愛；我們喜歡動物，也各有各的理由。從今天起，我們要一起走進動物單元，來讀讀單元導語——奔跑，飛舞；駐足，凝望。可愛的動物，我們的好朋友。3.在這個單元里，我們要學習一組作家寫動物朋友的文章，還要學著寫一寫自己喜歡的動物。我們預習過課文，翻翻看，這個單元的課文都寫了哪些動物朋友，它們都有什么特點？（可以采取圖示法）預設及引導：《貓》這篇課文只寫了一只貓嗎？有哪兩種貓呀？大貓古怪，小貓淘氣；你看，老舍爺爺在文中寫了大貓和滿月的小貓們，圍繞著兩個關鍵句分別講述了大貓的古怪，小貓的淘氣。《母雞》寫了一只負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞；《白鵝》寫了一只高傲、架子十足的白鵝。這個單元我們要一起讀課文，學一學這些作家們是怎么寫出動物的特點，是怎么表達自己對動物的感情的。4.閱讀準備：今天，我們跟著課文《貓》到老舍爺爺家作客。先來看看這些這些詞語，你會讀了嗎？（1）自己讀一讀——請兩位同學讀一讀（2）正音：這里有兩個詞語包含了多音字，再來讀一讀。（屏息凝視枝折花落）過渡：發現了嗎？第一組詞語都是關于大貓的，第二組詞語都是關于剛滿月的小貓的。這節課，我們先來走進這大貓，看看它是怎么古怪的。板塊一學習活動一：學習活動一：1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到喜歡的句子多讀幾遍。2.想一想：老舍先生家里的大貓古怪在哪兒？1.交流整體感知：讀過課文，誰來說說看，老舍先生家里的大貓古怪在哪兒？預設：它既老實，又貪玩，還盡職；她高興時溫柔可親，不高興時一聲不出；它什么都怕，但又很勇猛。形成板貼：老實——貪玩——盡職溫柔可親——一聲不出什么都怕——又很勇猛2.聽你們這樣一說，這只貓古怪的特點很突出了。你們想一想，老舍爺爺就像我們剛來這樣介紹它的貓好不好？很簡潔明了，但是光是聽他這么說，你能熟悉這只貓嗎？你能感受到它的性格特點嗎？能體會到貓主人對這只貓的情感嗎？3.接下來，我們再去讀讀課文，看看老舍爺爺是怎么寫他家的貓的。學習活動二：默讀課文1-5自然段，老舍先生寫了有關大貓的哪些事兒？學習活動二：默讀課文1-5自然段，老舍先生寫了有關大貓的哪些事兒？交流事例：老舍先生都告訴了我們有關大貓的哪些事兒？寫法小結（體會作者如何選材）：發現了嗎？老舍先生跟我們講述了大貓平日里各種各樣的表現誒，這些表現給人的印象又是那么不同，真是古怪呀！你學到了嗎？可以通過生活中的具體事例寫出動物的特點。過渡：按理說，誰的性格很古怪，我們都不太喜歡。可是老舍爺爺喜歡這性格古怪的貓嗎？是呀，你讀讀看，他是怎么說的——這種古怪的小動物，真讓人覺得可愛。板塊三：品味語言層次一：體會新鮮有趣的表達這是怎么回事呀？不妨一起來看看這幾幅畫面。出示句子：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸過來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。請一位同學讀讀看，其他同學一邊聽一邊想象這大貓的樣子。交流：你覺得它可愛在哪里？①蹭你的腳，你會想怎么做？②它把脖子伸過來了，你會想怎么做？③哎呀，它上來搗亂了，你會怎么樣？④這又是蹭，又是伸，又是跳，又是踩，都讓我們感受到這貓和老舍爺爺非常親近。⑤小梅花學生講到小梅花：看來，你和老舍爺爺一樣誒，這一個個臟腳印在你們眼里成了一朵朵“小梅花”。讀著這“小梅花”，你有什么體會嗎？出示課文泡泡語：從小梅花我體會到……學生沒有講到小梅花：（出示插圖）這“小梅花”是什么呀？（出示小泡泡）讀著這“小梅花”，你有什么體會嗎？交流句式：從“小梅花”我體會到……（小梅花多可愛啊，這么溫柔可親的貓，就連踩下的臟腳印也特別可愛）（3）來聽聽兩位學習伙伴是怎么說的。2.接下來，我們同學也學著像這樣品讀。學習活動三：學習活動三：1.細細地品讀課文1-5自然段，還有哪些地方讓你覺得大貓很可愛？2.請在課文中作標記，多讀幾遍，體會老舍先生對貓的喜愛。學著泡泡語的樣子，小組同學相互交流一下。全班交流：層次二：體會連接詞和語氣詞1.我們把這些畫面連起來讀讀看，男生讀藍色部分，女生讀紅色部分。2.有沒有覺得不對勁呀？光是把這些畫面連起來，還不能寫出大貓這么多性格特點之間的聯系。讀起來也不順，好像很多事情堆在一起講講出來對不對。我們先去讀讀課文，看看作者是怎么樣把貓的老實、貪玩、盡職聯系起來，寫出的古怪的。（1）你有什么發現？原來就是這些連接詞，把這些充滿反差的畫面連接起來，讓我們感受到這大貓真古怪。反差萌就這么出來了。（2）來，我們加上連接詞，讀讀看。——有了這些連接語，順多了。還有一些詞，老師把它們刪去，句子的意思也不會變，你看——（刪去語氣詞）我們把語氣詞加回去，我們師生對讀，一起讀讀看。這些語氣詞給我們什么感覺？（寵愛，柔和）3.我們同學自己讀讀3、4自然段，你還發現了哪些連接語或語氣詞，做上標記。就像我們剛才對讀一樣，和你的同桌對讀，體會這些詞句的作用。學習活動三：學習活動三：自讀課文3、4自然段，發現連接語和語氣詞，做標記。同桌對讀，體會這些連接語、語氣詞的作用。2.哪些畫面讓你覺得很有趣？請在課文中作標記，多讀幾遍，體會老舍爺爺對貓的情感。請一對同桌來匯報：你們發現了哪些連接詞？你們發現了哪些語氣詞？對讀寫法小結：老舍就是用了好多富有變化的連接詞，把這么多貓的畫面連接起來，自然流暢，一點兒都不違和。這些看似簡單的語氣詞，都藏著老舍先生對大貓的愛呀。（豐富變化的連接語藏著愛意的語氣詞）情感升華：讀到這里，你能體會到老舍爺爺看似寫貓的性格古怪，其實全都在表達自己的喜愛啊。這種古怪的小動物，但是老舍先生依然愿意把它當成自己的孩子一樣平等地對待，理解它、尊重它、欣賞它也包容它，照顧它也給它自由。這是一種非常高級的愛。板塊三：學習構文方式，制作動物朋友卡1.接下來來總結一下老舍爺爺是怎么寫出他的大貓動物朋友的。第一步：先確定總特點。第二步：根據古怪的特點，選取多個角度的性格特點來表現。第三步：對幾個性格特點進行事例描寫，用親切自然的語言表達喜愛之情。值得我們學習的有有趣的表達，豐富多變的連接語和藏著愛意的語氣詞2.制作動物朋友卡，組內交流學習活動四：學習活動四：如果讓你寫一種喜愛的小動物，你會怎樣寫出動物的特點，表達動物的情感呢？獨學：1.用上寫作小妙招，完成動物朋友卡。根據動物朋友卡，仿照課文第二自然段的表達特點，寫一寫動物朋友。合學：小組組員輪流交流表達，并進行小組評議。展學：根據小組評議情況進行修改完善，每組推選派一位同學進行展示。交流表達評議卡：交流表達評議卡：（1）能確定動物朋友的總特點，并選取多個角度的性格特點☆（2）能選取合適的事