小時候，你問過你的父母或長輩這個問題沒有？“我從哪里來？”你得到了哪些答案呢？你現在知道答案了嗎？什么是“性”？馬斯洛需要層次理論性行為定義：為滿足性欲和獲得性快感而出現的活動狹義性行為：性交--具有生殖意義廣義性行為：泛指接吻、擁抱、自慰、口交等與性關聯的行為特殊的社會行為：人的社會屬性所決定的性行為的功能維護健康獲得愉悅繁衍后代第一節性心理的發展和大學生性心理的特點一、性心理的發展按照弗洛伊德學說來理解，心理發展的動力來自于性本能，追求性欲的滿足就是心理發展的內驅力。一、性心理的發展兒童早期（1-3歲，肛門期）獲得獨立性，發展自律性，接受個人能力（如進行大小便的訓練），學習如何表達負向情緒（如敵意、憤怒、攻擊等）。由于父母過分關照，自律性發展和適應環境的能力受到抑制。自我懷疑，依賴別人，不能接受自己的真實情感。一、性心理的發展學齡期（6-12歲，潛伏期）性興趣下降，開始發展對學校、游戲同伴、體育運動等新的興趣，獲得勤奮感，具有樂于學習、富有好奇心，有堅強的毅力等特征。出現不足感和自卑感等消極的自我概念；在學習方面不適應；對批評采取防衛性反應；性別角色認同障礙，依賴性強一、性心理的發展生殖期，12歲以后。隨著生殖系統逐漸成熟，性荷爾蒙分泌的增多，性本能復蘇，其目的是經由兩性關系實現生育。這一時期的心理能量主要投注在形成友誼、生涯準備、示愛及結婚等活動中，以完成生兒育女的終極目標，使成熟的性本能得到滿足。

二、影響性心理發展的因素性心理的發展首先有其生理物質基礎。柏曼（L.Berman）就以內分泌腺功能優勢為標準把人的心理發展分為胸腺期（幼年）、松果腺期（童年）和性腺期（青年）。遺傳基因、腦內分泌的促性腺激素和性腺所分泌的性激素對性心理都具有不可忽視的影響。

二、影響性心理發展的因素家庭教育對孩子的性心理具有關鍵性的影響。首先是父母對性的態度。其次是父母對待孩子性別的態度對孩子的性心理發展的影響。在家庭和社會境遇中，“個人在兒童期和成年期內所經歷的某些偶然事件，必定也會對性的發展產生一定的影響”

二、影響性心理發展的因素每個人都是被社會文化塑造的人，一定社會中的性文化觀念、性道德、性行為方式對個體的性心理發展也具有深刻的影響。在社會文化中傳媒對人們的性態度和性生活方式具有重要的影響。三、男女性心理的差異

（一）在需求心理方面的差異女性在心理需求方面的特點是被人關心、被了解、被尊重、對其忠誠、被認同；而男性在心理需求方面的特點是被信任、被接受、被感激、被贊賞、被肯定。三、男女性心理的差異（三）在性格方面的差異男性現實、情感內向、豁達、忍讓、妥協、常沉默、較粗疏大意、易沖動、粗暴、較勇敢、果斷、剛毅；女性情感外向、感情細膩、多愁善感、愛叨嘮、對缺點愛用放大鏡挑剔、批評愛上綱上線、較勤奮、有恒心、較柔順。三、男女性心理的差異（四）在生活習慣方面的差異女性愛整潔、有秩序，抱怨丈夫不愛清潔是丈夫同樣抱怨的2.6倍男性對生活的隨意性較大、對舒適的要求大于對形象的關注對戀愛的熱望與對異性心理了解不深的矛盾長期已習慣以自我為中心的男女大學生對異性心理的了解并不深，不能共情理解對方的心理需求，在戀愛期間，雙方常爭吵、生氣、發生矛盾，乃至輕生、他殺等惡性事件時有發生。

四、大學生性心理的特點

四、大學生性心理的特點

性的身心需求與社會規范和道德責任的矛盾大學期間的校規、社會輿論和大眾習俗并不贊成大學生的婚前性行為。戀愛中的男女青年獨處時常會產生強烈的相互吸引，相互愛撫、接吻、性交等滿足性欲的性行為，但這些行為與他們所接受的傳統教育和道德責任相違背，在內心可能會引發道德焦慮。

四、大學生性心理的特點

開放的性觀念和表現上的文飾性的矛盾大學生也常常處于理智與感情矛盾的旋渦中，在理性認識上認為自身應該保持貞操或希望對方要遵守傳統理論道德，但在愛的激情下，又不愿受傳統觀念束縛，壓抑自己的性欲。四、大學生性心理的特點

注重戀愛過程，輕視戀愛結果

現在相當一部分大學生不以婚姻為目標，在談戀愛時并沒有全身心投入，戀愛的動機和目的多種多樣……如果抱著只重視過程，將戀愛當作一種感情體驗、一種消遣，那其實質只是強調愛的權利而否定愛的責任的一種自私的觀念和行為。四、大學生性心理的特點

主觀學業第一，客觀愛情至上不少大學生在處理學業、愛情之間的關系時卻不理性，一旦進入戀愛角色就不能自制，強烈的感情沖擊了一切正常的人際交往，學習受到嚴重的影響。

一、健康的性心理標準含義：對自己的生理性別認同與悅納，具有與生物性別一致的社會性角色行為。性愛對象的正常發展成年后能將性愛指向異性，并能與同性和異性和諧相處。伴隨性器官和生理的成熟，有與年齡變化相一致的性欲和性反應,并能進行有理智的情感實現與控制。人少，則慕父母；知好色，則慕少艾；有妻子則慕妻子。——《孟子.萬章》上

一、健康的性心理標準能正確認識和處理自己的性行為帶來的后果，并能有社會責任感在婚姻前提下的性生活符合男女平等、科學、衛生的原則人類性行為的特點持續性（非生育目的）隱密性（害羞性）排他性（心理上的獨占性）社會性（倫理與法制性）圣潔性（對意義的追求）大學生性心理調適1、正確認識性生理現象（1）性體象：男女生理特征的差異（2）遺精和月經2、正確認識性心理（1）性沖動（2）性夢（3）性幻想（4）性自慰關于自慰（手淫）的正確認識與處理

安全的不涉及他人的合法的合乎倫理的必要的

大學生性心理調適3、正確認識性行為失當（1）過多親昵行為（2）婚前性行為4、樹立正確的貞操觀5、科學掌握性知識6、培養健康人格二、常見的性心理障礙

（一）性神經癥1、性器官或性功能焦慮癥。

2、性病和性變態等疑病性障礙。

3、因性問題所致的恐怖癥。

4、性壓抑所致的失眠癥。

5、性強迫癥二、常見的性心理障礙

（二）性別認同紊亂

易性癖易裝癖同性戀二、常見的性心理障礙（四）攻擊性性變態

施虐和受虐狂、戀童癖、雞奸、色情狂、慕男狂、戀尸癖，以及亂倫、強奸和淫樂殺人等變態行為

（五）隱匿性性變態觸摸－挨擦癖、露陰癖、窺淫癖、猥褻電話、書信和言語挑逗、戀物癖

二、性心理的調適家庭教育與家庭治療

性別角色再教育精神分析與認知轉變行為交往與自信訓練厭惡治療文學藝術療法

性能量釋放方式之一藝術——投射、移情、升華音樂：歌唱愛情美術：人體的欣賞文學：銘心刻骨性能量的