培訓課件：鐵路（含客運專線）建設工程關鍵技術及監理要點16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事。現在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。培訓課件：鐵路（含客運專線）建設工程關鍵技術及監理要點培訓課件：鐵路（含客運專線）建設工程關鍵技術及監理要點16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事。現在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。關鍵抆不及監要點主要內容第一章客運專線路基工程第二章鐵路(含客運專線)橋梁工程第三章鐵路(含客運專線)隧道工程第四章鐵路(含客運專線)軌道工程第五章鐵路站場工程第六章高性能混凝土現如今，網絡教學已經逐漸成為現代教育行業中的一種主要發展趨勢，在教育行業中，無論是慕課、微課或者是翻轉課堂的教學模式應用情況越來越普遍。在現代教育實施中，網絡教學是其中非常有效的一種措施，是能夠打破傳統教學模式局限性的重要工具。與此同時，網絡教學中慕課、微課、以及翻轉課堂的有效應用，能夠真正地為學生的學習質量提升以及教學水平提高提供切實有效的保障。其中，慕課的發展歷史較短，但是卻迅速成為網絡教學中的重點，同時也成為教育行業當中的有效教學手段。網絡教學中的慕課、微課、以及翻轉課堂已經成為當代教育中的主流，對我國教育工作的整體水平提升具有現實意義。1慕課的實質以及應用分析慕課的整體發展并不是非常順利，在慕課被提出以及在發展中，很多教育工作者都對慕課的實際應用情況以及在教學中呈現出來的不足問題進行了質疑。慕課具有大規模、開放式以及能夠實現在線學習的特點，但是人們對于慕課的應用所持的態度并不是全部都支持，有支持、有中立，甚至也有反對的聲音。在這些反對者的眼中，慕課在現代的教育事業中的應用，所能夠呈現出來的作用和價值仍然有限，并沒有在對慕課進行宣傳時的那樣，而是以一種過分吹捧的狀態進行宣傳。反對者認為慕課的應用，不能夠替代面對面的課堂教學模式，慕課的應用仍然存在弊端。而支持者則認為，慕課在被推出以及在發展中，已經積累了很多的經驗，是一種非常強大的工具，能夠為現如今的教育事業甚至是未來的教育事業帶來非常有效的變化和改革。支持者認為慕課的應用能夠為當前的教育事業帶來一種“顛覆性的改革和創新”，以一種民主力量的方式存在。與反對者和支持者這兩個相對比較極端的對立面相比，中立者在針對慕課的具體應用狀態，就顯得比較理性。中立者認為慕課具有一定的積極性和作用，傳統教育中確實存在問題，但是完全的網絡在線學習和傳統的課堂教學模式，是相互之間不能夠完全代替的兩種存在。針對這種情況，有相關學者提出，將兩者進行有效結合，利用混合式的教學模式進行教學。這樣不僅能夠將兩者優勢進行有效結合，而且還能夠推出一種全新的教學手段，保證教學質量和教學效果。比如在“報關與海關管理”這一章節內容的講解，在這教學內容實施中，要求學生了解的內容包括：進出境運輸工具、行李物品、以及在物品郵遞時所需報關條件以及材料等等。另外，還需要在本章節的內容當中，讓學生了解到海關的具體性質以及在工作中的任務，報關員的報名條件資格以及具體的要求等等，這些都是在該課堂上需要學生了解的內容。雖然慕課的應用過程很難對其進行有效的監督和把控，質量也不能夠給予一定的保障，缺乏面對面的人際交流和溝通，但是慕課作為教學資源，與傳統教學模式相比，仍然存在一定的優勢特點。如果將其單純的作為課件進行分析，那么慕課的應用比PPT要好很多。在對本章節內容進行學習時，可以利用慕課讓學生理解海關的具體性質、權利，以及在實施中，如何進行海關的通關流程等等。這些學習內容可以利用慕課的形式進行了解和認識，這樣有利于學生在實際工作中，牢牢的掌握與報關和海關管理相關的內容以及規定，真正地做到遵守法規來進行具體行為的操作。2微課的實質以及應用分析微課的實質主要是針對某一個主題或者是知識點，利用微型視頻的方式將所要展示出來的主題或者是內容進行描述。微課的應用特點是碎片化，有利于學生開展自主學習，微課在某種程度上可以說是慕課的基本組成部分。在對兩種教學模式進行分析之后，可以利用點和線的方式對兩種方式進行描述，微課如果是點的話，那么慕課就是線。微課本身就是以短小簡練著稱，所以在對微課視頻進行制作的時候，一般來說，都會控制在10分鐘之內。這個時間的設定是根據人類大腦在認知上的研究進行確定，在時間的制定上充分的考慮到人類的認知活動主要集中在剛剛開始的10分鐘左右。如果超過這10分鐘，那么人類的注意力就會逐漸不集中，認知的效率和質量也會逐漸降低。所以在針對一個主題或者是一個目標進行講解的時候，利用微課的形式要將課程控制在10分鐘之內，能夠起到良好的應用效果。在制作微課的過程中，雖然不需要追求多么的豐富、多么的出彩，但是也不能夠以“PPT+旁白”形式的微課出現，這樣的制作手法會逐漸讓慕課以及微課走向滅亡。比如在‘保稅加工貨物的相關程序”內容進行講解的時候，在整個章節需要了解到的內容就是保稅加工貨物的整體概念問題、報關清單是如何生成以及作用的、珠海園區在進出貨物時的具體報關程序等等。這些都是在該章節的學習中需要學生掌握和了解清楚的內容，針對這些內容，利用微課的方式進行短視頻的制作。在整個章節教學內容中，重點知識是：加工貿易登記手冊的具體辦理流程、保稅加工貨物進出口的通關情況、加工貿易登記手冊的核銷等等。而其中的難點知識則是企業如何實施有效的分?管理，以及臺帳保證金制度如何建立以及落實到實處等等。這些都是存在于本章節內容當中的重點和難點知識，如果單純的利用傳統的教學方式進行教學，那么勢必會讓學生在對這些知識進行了解的時候，更加的復雜，加重了學生的心理負擔。而利用微課短視頻的方式，能夠將這些知識點分別制作成視頻，打破了傳統教學模式的“罐輸式”教學，能夠讓學生集中在10分鐘的視頻當中。利用微課的模式進行教學，能夠讓學生在針對該章節的內容進行學習時，分別根據不同視頻的主題，對這些內容進行深入的了解和認識，對學生的學習質量提升來說，具有非常重要的現實意義。在對微課進行制作的時候，要將保稅加工貨物相關程序中的各個主題內容充分的展示出來，利用各種資料或者是一些實地拍攝，加上后期的字幕、配音、以及特殊指示等等。在微課的制作中要保證微課的內容和豐富程度，能夠真正地利用10分鐘的微課“代替”40分鐘的課堂教學。3翻轉課堂的實質以及應用分析在慕課和微課的發展以及廣泛的應用下，翻轉課堂在這之中逐漸被開發出來，并且在當前的教育事業當中，逐漸成為焦點，被廣泛的應用。翻轉課堂主要是將慕課與傳統課堂教學模式進行有效的結合，利用慕課、微課當中的優秀資源，實現一種全新的課堂教學模式。翻轉課堂與慕課、微課相比，是當前在教育事業應用的措施和手段中受到爭議非常多的一種。翻轉課堂的具體實施是學生在課堂開始之前，根據教師已經提出的內容和要求，利用微?n開展一系列的學習，而在課堂上進行討論或者是疑難問題的解答。學生在課程開始之前或者是結束之后，可以利用網絡對其他的一些優質教育資源進行選擇和利用，不會被教師提出的要求限制。翻轉課堂的應用，最根本的實質性作用就是在課堂上打破了傳統的教學模式，教師在課堂上的責任更多的是如何去理解學生的問題，并且引導學生利用現有的知識針對這些問題進行處理。在翻轉課堂的具體應用中，同樣也分為了支持者和反對者兩個“幫派”，各自都有各自所秉持的觀點。但是在當前教育逐漸朝著信息化的趨勢發展，正確對待新技術并且將新技術應用到教育事業當中，已經是一種必然趨勢。在教學中，可以將慕課、微課以及翻轉課堂各自的優勢特點充分發揮出來，與傳統教學中一些優良特質進行有效結合。無論是利用哪一種教學手段，最終的目的都是為了實現教學的創新和改革，達到教學質量提升的根本目的。比如在對“其他進出境貨物的通關流程”教學內容進行學習和講解的時候，在本章節的學習中，要求學生掌握和了解的知識包括：過境、轉運以及在貨物通運過程中所需要的報關流程、貨樣以及廣告品、進出境對貨物的修理流程以及具體的操作情況等等。這些概念都是在該章節教學中需要學生了解的內容，在這之中重點知識是其他進出境貨物的通關流程；難點知識是在針對其他進出境貨物進行辦理時，所需要的海關申報程序具體是如何操作的等等。在針對這一章節內容進行學習時，利用翻轉課堂教學模式，教師可以讓學生對需要了解的內容進行課程前的預習，學生有一定的了解之后，在課堂上可以直接針對重點和難點知識進行討論。這樣能夠有效地提高課程教學的有效性，并且能夠強化學生的知識點記憶。4結束語在現代教育實施中，將網絡教學中的慕課、微課以及翻轉課堂教學模式應用其中，要根據學生的實際特點選擇合適的方式。將這三種方式與傳統教學模式進行有效結合，發揮各自的優勢特點，促使每一個學生都能夠達教學要求，并且保證教學質量的有效提升。化學是一門以實驗為基礎的自然科學。實驗教學是完成化學教學的目的和手段，化學實驗教學可以幫助學生形成化學概念，理解和掌握化學知識，可以培養學生觀察、實踐、動手、動腦、創新思維、分析問題、解決問題的能力，激發學生學習興趣。化學實驗還有利于培養學生實事求是、勇于探索、追求真理的精神，有利于培養學生與人合作的精神，有利于學生形成綠色化學思想與可持續性發展思想。所以化學教學中一定要把實驗教學放在首位。中學化學實驗相對來說大部分為演示實驗，分組實驗較少。演示實驗又以驗證性實驗為主。這種實驗教學的常用模式是：實驗前教師明確講清有關的知識點，將實驗方案和步驟以及注意事項明確地教給學生，再進行演示實驗。然后再把實驗現象、結果與所講授的新知識作對應比較，最后由教師或學生做概括總結。觀察實驗和做實驗主要是對所學知識的應用和鞏固，是為了進一步掌握已學的知識。做完實驗的概括、小結等也是為了更好地進行知識的整理、歸納，以便構成相關知識的網絡體系，使之更有利于學生對知識點的記憶。在這些過程中，學生一般只是被動地接受、鞏固和檢驗知識，實驗起的僅是幫助學生鞏固和檢驗知識的目的。條件差的一些學校，化學教師甚至采取講實驗、背實驗的方法完成實驗教學，而考試成績卻不一定差。評價學校及化學教師的標準也主要是考試分數，所以化學實驗教學一直處于次要地位，學生的動手能力、解決實際問題的創造力也未得到鍛煉和培養。化學實驗激發學生學習的興趣，不只是停留在觀察豐富多彩的各種表觀化學現象上，而且可以引導他們親手實驗和進一步探索、思考，激發他們的求知欲，形成高層次化學學習的興趣和對化學學習的愛好。下面就如何提高實驗教學有效性淺談幾點做法。一、保證演示實驗效果，使實驗現象明顯如“人教版第二章氧氣的制取，分別用過氧化氫，過氧化氫和二氧化錳，加熱過氧化氫；分別加熱氯酸鉀、二氧化錳、氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣，通過比較現象就不同。這樣就可以極大地喚起了學生的求知欲和探究欲望。二、將一些演示實驗改為學生實驗，培養學生學習的主動性如氧氣的有關性質，鎂燃燒、硫燃燒；鋅跟稀硫酸反應、大理石跟稀鹽酸反應、酸和堿的溶液跟石蕊試液或酚酞試液的作用等比較容易操作的實驗，邊講邊指導學生操作實驗并觀察實驗現象得出實驗結論，充分發揮教師的引導作用及學生的主體地位，更好地調動學生學習的積極性和主動性。變“看實驗演示”為“親自實踐”，給同學們更多的實驗機會，使他們感受到成功的喜悅或在失敗中鍛煉自己，培?B和提高了學生的動手能力和學習興趣。三、運用多媒體優化化學實驗教學，增強實驗的直觀性和可見度，全面提高教學效果在教學中合理地選擇電教媒體可以加強演示實驗效果，彌補傳統實驗演示的不足。傳統的演示實驗教學，實驗現象往往只有前面幾排學生看清。如：第四單元電解水實驗中氣體的檢驗因氣體是微量的，檢驗不易觀察，但改用投影實驗或改為動畫視頻，現象就清晰直觀地展現于屏幕上，便于全體學生觀察，有利于大面積提高教學質量。還有些實驗比較危險，例如：（1）爆炸、毒性較大且不易控制的一些危險實驗。（2）易出錯誤的實驗，多媒體模擬一些錯誤的實驗，可使學生親眼感受錯誤操作的危險性，從而避免錯誤的發生；（3）微觀物質結構及其運動的實驗，有時通過語言描述比較困難，結構模型的使用又不方便，而借助多媒體三維圖形功能則可以有利于學生對微觀世界的理解，有利于空間想像能力的培養。在課堂上不易演示，可以采用多媒體教學。運用幻燈片將某些實驗內容進行比較和歸納。如：列表比較實驗室制取氧氣、二氧化碳的原理、裝置、驗證方法、性質及其用途，使學生對它們有一個完整、系統的掌握，教給學生學習化學的思維方法，變“教學生學會”為“教學生會學”。四、設計趣味實驗，培養學生的獨立性和自覺性其實化學實驗的具有趣味性的例子很多，像根據二氧化碳實驗室制法，利用蛋殼和漏試管等器材設計實驗，制取二氧化碳；一只充滿二氧化碳氣體的試管倒插入到盛有石灰水的燒杯中，分析靜置一段時間后的實驗現象，再如設計燒不壞手帕的趣味實驗。只要仔細琢磨研究，就會發現趣味化學存在我們的身邊。上實驗課時學生往往積極性都明顯很高，說明學生還是喜歡實驗這個實踐活動。挖掘化學實驗的趣味性，提高課堂效率。化學實驗的啟發性、探索性和趣味性的教學符合當前提倡推行的高效課堂的基本要求，是增強學生學習化學這門科學精神動力的需要，提高他們動手動腦能力，理論聯系實際的需要。五、適當增設一部分設計性實驗，提高學生綜合思維能力設計性實驗可以培養學生主動地分析和解決實際問題的能力，從而發展學生的創造性思維，為今后繼續學習提供能力基礎。教學中，我會適量安排一些設計性實驗。例如初三化學教材中，沒有設計到驗證三種金屬的活潑性順序，在這部分教學中，我通常會讓學生設計一個實驗驗證金屬鎂、鐵、銅這三種金屬的活潑性。當我把這一題目一拋出，同學們就展開了熱烈的討論，緊接著我把學生分成若干組，讓每組根據自己設計實驗進行實驗驗證，觀察現象并分析自己的實驗是否可行。然后教師再進行點評及總結。這樣比教師直接演示或者只講效果要好得多。總之，化學實驗教學在化學教學中占有很重要的地位，教學中應注重實驗教學，借實驗教學培養學生學習化學的興趣，提高學生觀察和動手動腦的能力，充分調動學生運用多種感官于化學學習過程中，這樣教學效果會比較好，因此應讓實驗成為化學教學中的星星之火。我們做老師的，能做的就是把我們自己所知道的知識都教會給學生，同時利用好有限的時間和有限的條件及環境傳授給學生予無限的知識技能與做人的道理。培訓課件：鐵路（含客運專線）建設工程關鍵技術及監理要點16、1關鍵抆不及監要點關鍵抆不及監要點2主要內容第一章客運專線路基工程第二章鐵路(含客運專線)橋梁工程第三章鐵路(含客運專線)隧道工程第四章鐵路(含客運專線)軌道工程第五章鐵路站場工程第六章高性能混凝土主要內容3第一章客運專線路基工程第一章客運專線路基工程4第一節路基工程概述國外高速鐵路路基工程特點二、我國鐵路客運專線路基的技術特點三、客運專線路基質量控制內容第二節客運專線路基工程技術及監理要點客運專線路基設計標準客運專線地基處理三、客運專線路基填筑四、客運專線路基工程質量控制要點和方法第一節路基工程概述5第一節路基工程概述第一節路基工程概述6國外高速鐵路路基工程特點國外發展高速鐵路的國家主要有法國、日本、德國等,這些國家都制定了較高的路基技術標準和嚴格的施工工藝,其特點如下:(1)強化路基基床(2)嚴格控制路基填筑標準(3)嚴格控制軌道剛度(4)加強路基防排水措施,加強邊坡和災害的防護國外高速鐵路路基工程特點7L=、我國鐵路客運專線路基的技術特點路基基床表層是由級配碎石構成的一種強化結構,直接承受著列車的動荷載,因此是路基中最重要的部分之秦沈線首次在基床表層采用了60cm厚的級配碎石結構,這類結構的主要作用有以下五點:①增強線路強度,使路基更加堅固、穩定,并具有一定的剛度;②讓動應力的作用均勻擴散到基床而上,使其不超出下部基床土的容許動強度;③具有隔離作用,防止道碴壓入基床,也防止基床土進入道碴層;④防止雨水浸入使基床軟化,防止發生翻漿置泥等基床病害:⑤滿足基床防凍等特殊要求L=、我國鐵路客運專線路基的技術特點8客運專線路基質量控制內容(1)路基變形(2)路基剛度的均勻性(3)在列車運行控制及自然條件下的穩定性客運專線路基質量控制內容9第二節客運專線路基工程技術及監理要點第二節10客運專線路基設計標準(一)客運專線路基設計原則客運專線路基是土工結構物。對其設計應考慮路基結構的受力及變形要求、填筑材料類型的要求、結構尺寸的要求、壓實標準的要求等。客運專線路基是軌道的基礎。對其設計應考慮路基結構應保證足夠剛度、穩定和平順性要求,即應考慮路基表層剛度、工后沉降控制路橋過渡處理等。因此,路基施工基本原則要注意以下幾點:客運專線路基設計標準11培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點12培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點13培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點14培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點15培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點16培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點17培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點18培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點19培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點20培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點21培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點22培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點23培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點24培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點25培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點26培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點27培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點28培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點29培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點30培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點31培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點32培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點33培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點34培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點35培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點36培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點37培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點38培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點39培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點40培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點41培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點42培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點43培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點44培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點45培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點46培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點47培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點48培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點49培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點50培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點51培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點52培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點53培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點54培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點55培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點56培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點57培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點58培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點59培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點60培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點61培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點62培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點63培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點64培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點65謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅持意志偉大的事業需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索。——屈原

75、內外相應，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經踏上這條道路，那么，66培訓課件：鐵路（含客運專線）建設工程關鍵技術及監理要點16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事。現在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。培訓課件：鐵路（含客運專線）建設工程關鍵技術及監理要點培訓課件：鐵路（含客運專線）建設工程關鍵技術及監理要點16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事。現在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。關鍵抆不及監要點主要內容第一章客運專線路基工程第二章鐵路(含客運專線)橋梁工程第三章鐵路(含客運專線)隧道工程第四章鐵路(含客運專線)軌道工程第五章鐵路站場工程第六章高性能混凝土現如今，網絡教學已經逐漸成為現代教育行業中的一種主要發展趨勢，在教育行業中，無論是慕課、微課或者是翻轉課堂的教學模式應用情況越來越普遍。在現代教育實施中，網絡教學是其中非常有效的一種措施，是能夠打破傳統教學模式局限性的重要工具。與此同時，網絡教學中慕課、微課、以及翻轉課堂的有效應用，能夠真正地為學生的學習質量提升以及教學水平提高提供切實有效的保障。其中，慕課的發展歷史較短，但是卻迅速成為網絡教學中的重點，同時也成為教育行業當中的有效教學手段。網絡教學中的慕課、微課、以及翻轉課堂已經成為當代教育中的主流，對我國教育工作的整體水平提升具有現實意義。1慕課的實質以及應用分析慕課的整體發展并不是非常順利，在慕課被提出以及在發展中，很多教育工作者都對慕課的實際應用情況以及在教學中呈現出來的不足問題進行了質疑。慕課具有大規模、開放式以及能夠實現在線學習的特點，但是人們對于慕課的應用所持的態度并不是全部都支持，有支持、有中立，甚至也有反對的聲音。在這些反對者的眼中，慕課在現代的教育事業中的應用，所能夠呈現出來的作用和價值仍然有限，并沒有在對慕課進行宣傳時的那樣，而是以一種過分吹捧的狀態進行宣傳。反對者認為慕課的應用，不能夠替代面對面的課堂教學模式，慕課的應用仍然存在弊端。而支持者則認為，慕課在被推出以及在發展中，已經積累了很多的經驗，是一種非常強大的工具，能夠為現如今的教育事業甚至是未來的教育事業帶來非常有效的變化和改革。支持者認為慕課的應用能夠為當前的教育事業帶來一種“顛覆性的改革和創新”，以一種民主力量的方式存在。與反對者和支持者這兩個相對比較極端的對立面相比，中立者在針對慕課的具體應用狀態，就顯得比較理性。中立者認為慕課具有一定的積極性和作用，傳統教育中確實存在問題，但是完全的網絡在線學習和傳統的課堂教學模式，是相互之間不能夠完全代替的兩種存在。針對這種情況，有相關學者提出，將兩者進行有效結合，利用混合式的教學模式進行教學。這樣不僅能夠將兩者優勢進行有效結合，而且還能夠推出一種全新的教學手段，保證教學質量和教學效果。比如在“報關與海關管理”這一章節內容的講解，在這教學內容實施中，要求學生了解的內容包括：進出境運輸工具、行李物品、以及在物品郵遞時所需報關條件以及材料等等。另外，還需要在本章節的內容當中，讓學生了解到海關的具體性質以及在工作中的任務，報關員的報名條件資格以及具體的要求等等，這些都是在該課堂上需要學生了解的內容。雖然慕課的應用過程很難對其進行有效的監督和把控，質量也不能夠給予一定的保障，缺乏面對面的人際交流和溝通，但是慕課作為教學資源，與傳統教學模式相比，仍然存在一定的優勢特點。如果將其單純的作為課件進行分析，那么慕課的應用比PPT要好很多。在對本章節內容進行學習時，可以利用慕課讓學生理解海關的具體性質、權利，以及在實施中，如何進行海關的通關流程等等。這些學習內容可以利用慕課的形式進行了解和認識，這樣有利于學生在實際工作中，牢牢的掌握與報關和海關管理相關的內容以及規定，真正地做到遵守法規來進行具體行為的操作。2微課的實質以及應用分析微課的實質主要是針對某一個主題或者是知識點，利用微型視頻的方式將所要展示出來的主題或者是內容進行描述。微課的應用特點是碎片化，有利于學生開展自主學習，微課在某種程度上可以說是慕課的基本組成部分。在對兩種教學模式進行分析之后，可以利用點和線的方式對兩種方式進行描述，微課如果是點的話，那么慕課就是線。微課本身就是以短小簡練著稱，所以在對微課視頻進行制作的時候，一般來說，都會控制在10分鐘之內。這個時間的設定是根據人類大腦在認知上的研究進行確定，在時間的制定上充分的考慮到人類的認知活動主要集中在剛剛開始的10分鐘左右。如果超過這10分鐘，那么人類的注意力就會逐漸不集中，認知的效率和質量也會逐漸降低。所以在針對一個主題或者是一個目標進行講解的時候，利用微課的形式要將課程控制在10分鐘之內，能夠起到良好的應用效果。在制作微課的過程中，雖然不需要追求多么的豐富、多么的出彩，但是也不能夠以“PPT+旁白”形式的微課出現，這樣的制作手法會逐漸讓慕課以及微課走向滅亡。比如在‘保稅加工貨物的相關程序”內容進行講解的時候，在整個章節需要了解到的內容就是保稅加工貨物的整體概念問題、報關清單是如何生成以及作用的、珠海園區在進出貨物時的具體報關程序等等。這些都是在該章節的學習中需要學生掌握和了解清楚的內容，針對這些內容，利用微課的方式進行短視頻的制作。在整個章節教學內容中，重點知識是：加工貿易登記手冊的具體辦理流程、保稅加工貨物進出口的通關情況、加工貿易登記手冊的核銷等等。而其中的難點知識則是企業如何實施有效的分?管理，以及臺帳保證金制度如何建立以及落實到實處等等。這些都是存在于本章節內容當中的重點和難點知識，如果單純的利用傳統的教學方式進行教學，那么勢必會讓學生在對這些知識進行了解的時候，更加的復雜，加重了學生的心理負擔。而利用微課短視頻的方式，能夠將這些知識點分別制作成視頻，打破了傳統教學模式的“罐輸式”教學，能夠讓學生集中在10分鐘的視頻當中。利用微課的模式進行教學，能夠讓學生在針對該章節的內容進行學習時，分別根據不同視頻的主題，對這些內容進行深入的了解和認識，對學生的學習質量提升來說，具有非常重要的現實意義。在對微課進行制作的時候，要將保稅加工貨物相關程序中的各個主題內容充分的展示出來，利用各種資料或者是一些實地拍攝，加上后期的字幕、配音、以及特殊指示等等。在微課的制作中要保證微課的內容和豐富程度，能夠真正地利用10分鐘的微課“代替”40分鐘的課堂教學。3翻轉課堂的實質以及應用分析在慕課和微課的發展以及廣泛的應用下，翻轉課堂在這之中逐漸被開發出來，并且在當前的教育事業當中，逐漸成為焦點，被廣泛的應用。翻轉課堂主要是將慕課與傳統課堂教學模式進行有效的結合，利用慕課、微課當中的優秀資源，實現一種全新的課堂教學模式。翻轉課堂與慕課、微課相比，是當前在教育事業應用的措施和手段中受到爭議非常多的一種。翻轉課堂的具體實施是學生在課堂開始之前，根據教師已經提出的內容和要求，利用微?n開展一系列的學習，而在課堂上進行討論或者是疑難問題的解答。學生在課程開始之前或者是結束之后，可以利用網絡對其他的一些優質教育資源進行選擇和利用，不會被教師提出的要求限制。翻轉課堂的應用，最根本的實質性作用就是在課堂上打破了傳統的教學模式，教師在課堂上的責任更多的是如何去理解學生的問題，并且引導學生利用現有的知識針對這些問題進行處理。在翻轉課堂的具體應用中，同樣也分為了支持者和反對者兩個“幫派”，各自都有各自所秉持的觀點。但是在當前教育逐漸朝著信息化的趨勢發展，正確對待新技術并且將新技術應用到教育事業當中，已經是一種必然趨勢。在教學中，可以將慕課、微課以及翻轉課堂各自的優勢特點充分發揮出來，與傳統教學中一些優良特質進行有效結合。無論是利用哪一種教學手段，最終的目的都是為了實現教學的創新和改革，達到教學質量提升的根本目的。比如在對“其他進出境貨物的通關流程”教學內容進行學習和講解的時候，在本章節的學習中，要求學生掌握和了解的知識包括：過境、轉運以及在貨物通運過程中所需要的報關流程、貨樣以及廣告品、進出境對貨物的修理流程以及具體的操作情況等等。這些概念都是在該章節教學中需要學生了解的內容，在這之中重點知識是其他進出境貨物的通關流程；難點知識是在針對其他進出境貨物進行辦理時，所需要的海關申報程序具體是如何操作的等等。在針對這一章節內容進行學習時，利用翻轉課堂教學模式，教師可以讓學生對需要了解的內容進行課程前的預習，學生有一定的了解之后，在課堂上可以直接針對重點和難點知識進行討論。這樣能夠有效地提高課程教學的有效性，并且能夠強化學生的知識點記憶。4結束語在現代教育實施中，將網絡教學中的慕課、微課以及翻轉課堂教學模式應用其中，要根據學生的實際特點選擇合適的方式。將這三種方式與傳統教學模式進行有效結合，發揮各自的優勢特點，促使每一個學生都能夠達教學要求，并且保證教學質量的有效提升。化學是一門以實驗為基礎的自然科學。實驗教學是完成化學教學的目的和手段，化學實驗教學可以幫助學生形成化學概念，理解和掌握化學知識，可以培養學生觀察、實踐、動手、動腦、創新思維、分析問題、解決問題的能力，激發學生學習興趣。化學實驗還有利于培養學生實事求是、勇于探索、追求真理的精神，有利于培養學生與人合作的精神，有利于學生形成綠色化學思想與可持續性發展思想。所以化學教學中一定要把實驗教學放在首位。中學化學實驗相對來說大部分為演示實驗，分組實驗較少。演示實驗又以驗證性實驗為主。這種實驗教學的常用模式是：實驗前教師明確講清有關的知識點，將實驗方案和步驟以及注意事項明確地教給學生，再進行演示實驗。然后再把實驗現象、結果與所講授的新知識作對應比較，最后由教師或學生做概括總結。觀察實驗和做實驗主要是對所學知識的應用和鞏固，是為了進一步掌握已學的知識。做完實驗的概括、小結等也是為了更好地進行知識的整理、歸納，以便構成相關知識的網絡體系，使之更有利于學生對知識點的記憶。在這些過程中，學生一般只是被動地接受、鞏固和檢驗知識，實驗起的僅是幫助學生鞏固和檢驗知識的目的。條件差的一些學校，化學教師甚至采取講實驗、背實驗的方法完成實驗教學，而考試成績卻不一定差。評價學校及化學教師的標準也主要是考試分數，所以化學實驗教學一直處于次要地位，學生的動手能力、解決實際問題的創造力也未得到鍛煉和培養。化學實驗激發學生學習的興趣，不只是停留在觀察豐富多彩的各種表觀化學現象上，而且可以引導他們親手實驗和進一步探索、思考，激發他們的求知欲，形成高層次化學學習的興趣和對化學學習的愛好。下面就如何提高實驗教學有效性淺談幾點做法。一、保證演示實驗效果，使實驗現象明顯如“人教版第二章氧氣的制取，分別用過氧化氫，過氧化氫和二氧化錳，加熱過氧化氫；分別加熱氯酸鉀、二氧化錳、氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣，通過比較現象就不同。這樣就可以極大地喚起了學生的求知欲和探究欲望。二、將一些演示實驗改為學生實驗，培養學生學習的主動性如氧氣的有關性質，鎂燃燒、硫燃燒；鋅跟稀硫酸反應、大理石跟稀鹽酸反應、酸和堿的溶液跟石蕊試液或酚酞試液的作用等比較容易操作的實驗，邊講邊指導學生操作實驗并觀察實驗現象得出實驗結論，充分發揮教師的引導作用及學生的主體地位，更好地調動學生學習的積極性和主動性。變“看實驗演示”為“親自實踐”，給同學們更多的實驗機會，使他們感受到成功的喜悅或在失敗中鍛煉自己，培?B和提高了學生的動手能力和學習興趣。三、運用多媒體優化化學實驗教學，增強實驗的直觀性和可見度，全面提高教學效果在教學中合理地選擇電教媒體可以加強演示實驗效果，彌補傳統實驗演示的不足。傳統的演示實驗教學，實驗現象往往只有前面幾排學生看清。如：第四單元電解水實驗中氣體的檢驗因氣體是微量的，檢驗不易觀察，但改用投影實驗或改為動畫視頻，現象就清晰直觀地展現于屏幕上，便于全體學生觀察，有利于大面積提高教學質量。還有些實驗比較危險，例如：（1）爆炸、毒性較大且不易控制的一些危險實驗。（2）易出錯誤的實驗，多媒體模擬一些錯誤的實驗，可使學生親眼感受錯誤操作的危險性，從而避免錯誤的發生；（3）微觀物質結構及其運動的實驗，有時通過語言描述比較困難，結構模型的使用又不方便，而借助多媒體三維圖形功能則可以有利于學生對微觀世界的理解，有利于空間想像能力的培養。在課堂上不易演示，可以采用多媒體教學。運用幻燈片將某些實驗內容進行比較和歸納。如：列表比較實驗室制取氧氣、二氧化碳的原理、裝置、驗證方法、性質及其用途，使學生對它們有一個完整、系統的掌握，教給學生學習化學的思維方法，變“教學生學會”為“教學生會學”。四、設計趣味實驗，培養學生的獨立性和自覺性其實化學實驗的具有趣味性的例子很多，像根據二氧化碳實驗室制法，利用蛋殼和漏試管等器材設計實驗，制取二氧化碳；一只充滿二氧化碳氣體的試管倒插入到盛有石灰水的燒杯中，分析靜置一段時間后的實驗現象，再如設計燒不壞手帕的趣味實驗。只要仔細琢磨研究，就會發現趣味化學存在我們的身邊。上實驗課時學生往往積極性都明顯很高，說明學生還是喜歡實驗這個實踐活動。挖掘化學實驗的趣味性，提高課堂效率。化學實驗的啟發性、探索性和趣味性的教學符合當前提倡推行的高效課堂的基本要求，是增強學生學習化學這門科學精神動力的需要，提高他們動手動腦能力，理論聯系實際的需要。五、適當增設一部分設計性實驗，提高學生綜合思維能力設計性實驗可以培養學生主動地分析和解決實際問題的能力，從而發展學生的創造性思維，為今后繼續學習提供能力基礎。教學中，我會適量安排一些設計性實驗。例如初三化學教材中，沒有設計到驗證三種金屬的活潑性順序，在這部分教學中，我通常會讓學生設計一個實驗驗證金屬鎂、鐵、銅這三種金屬的活潑性。當我把這一題目一拋出，同學們就展開了熱烈的討論，緊接著我把學生分成若干組，讓每組根據自己設計實驗進行實驗驗證，觀察現象并分析自己的實驗是否可行。然后教師再進行點評及總結。這樣比教師直接演示或者只講效果要好得多。總之，化學實驗教學在化學教學中占有很重要的地位，教學中應注重實驗教學，借實驗教學培養學生學習化學的興趣，提高學生觀察和動手動腦的能力，充分調動學生運用多種感官于化學學習過程中，這樣教學效果會比較好，因此應讓實驗成為化學教學中的星星之火。我們做老師的，能做的就是把我們自己所知道的知識都教會給學生，同時利用好有限的時間和有限的條件及環境傳授給學生予無限的知識技能與做人的道理。培訓課件：鐵路（含客運專線）建設工程關鍵技術及監理要點16、67關鍵抆不及監要點關鍵抆不及監要點68主要內容第一章客運專線路基工程第二章鐵路(含客運專線)橋梁工程第三章鐵路(含客運專線)隧道工程第四章鐵路(含客運專線)軌道工程第五章鐵路站場工程第六章高性能混凝土主要內容69第一章客運專線路基工程第一章客運專線路基工程70第一節路基工程概述國外高速鐵路路基工程特點二、我國鐵路客運專線路基的技術特點三、客運專線路基質量控制內容第二節客運專線路基工程技術及監理要點客運專線路基設計標準客運專線地基處理三、客運專線路基填筑四、客運專線路基工程質量控制要點和方法第一節路基工程概述71第一節路基工程概述第一節路基工程概述72國外高速鐵路路基工程特點國外發展高速鐵路的國家主要有法國、日本、德國等,這些國家都制定了較高的路基技術標準和嚴格的施工工藝,其特點如下:(1)強化路基基床(2)嚴格控制路基填筑標準(3)嚴格控制軌道剛度(4)加強路基防排水措施,加強邊坡和災害的防護國外高速鐵路路基工程特點73L=、我國鐵路客運專線路基的技術特點路基基床表層是由級配碎石構成的一種強化結構,直接承受著列車的動荷載,因此是路基中最重要的部分之秦沈線首次在基床表層采用了60cm厚的級配碎石結構,這類結構的主要作用有以下五點:①增強線路強度,使路基更加堅固、穩定,并具有一定的剛度;②讓動應力的作用均勻擴散到基床而上,使其不超出下部基床土的容許動強度;③具有隔離作用,防止道碴壓入基床,也防止基床土進入道碴層;④防止雨水浸入使基床軟化,防止發生翻漿置泥等基床病害:⑤滿足基床防凍等特殊要求L=、我國鐵路客運專線路基的技術特點74客運專線路基質量控制內容(1)路基變形(2)路基剛度的均勻性(3)在列車運行控制及自然條件下的穩定性客運專線路基質量控制內容75第二節客運專線路基工程技術及監理要點第二節76客運專線路基設計標準(一)客運專線路基設計原則客運專線路基是土工結構物。對其設計應考慮路基結構的受力及變形要求、填筑材料類型的要求、結構尺寸的要求、壓實標準的要求等。客運專線路基是軌道的基礎。對其設計應考慮路基結構應保證足夠剛度、穩定和平順性要求,即應考慮路基表層剛度、工后沉降控制路橋過渡處理等。因此,路基施工基本原則要注意以下幾點:客運專線路基設計標準77培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點78培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點79培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及監理要點80培訓課件：鐵路(含客運專線)建設工程關鍵技術及