第第頁統編版二年級語文上冊第一單元教案《植物媽媽有辦法》

統編版二班級語文上冊第一單元教案《植物媽媽有方法》1

教學目標：

1、老師引導同學能正確、流暢地朗讀課文，理解課文，并背誦課文。

2、老師引導同學了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培育同學對自然的喜愛和觀測自然的愛好。

3、引導同學仿照課文說話。

教學重難點：

引導同學了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培育同學對自然的喜愛和觀測自然的愛好。

教學過程：

一、趣味導課

引入：秋天來了，孩子們離開了蘆花媽媽四處旅行，他們來到樹枝，來到屋頂，來到草垛。是啊，〔ppt出示〕孩子假如已經長大，就得告辭媽媽，四海為家。生：牛馬有腳，鳥有翅膀。植物旅行又用什么方法？

今日我們就一起走進有趣的植物世界，來學習《植物媽媽有方法》。〔老師出示第一張有課題的幻燈片〕板書課題，齊讀課題

二、初讀，整體感知

1、聽錄音思索

ppt思索：課文介紹了哪幾種植物？他們是怎樣傳播種子的？

2、同學回答，師ppt出示

師：現在，請大家一起叫出他們的名字。生讀

師：他們是怎么傳播種子的？

2人答〔ppt出示〕蒲公英風蒼耳動物豌豆太陽曬

3、師：植物傳播種子的方法還有許多許多，細心的小伙伴才能發覺。誰能依據這張圖說一說這篇課文講了什么內容？1個同學結合ppt復述內容。

師評價：你真是一個擅長總結的孩子/總結的很全面

三、再讀課文

1、下面我們一起來看看蒲公英媽媽為孩子們預備了什么。生齊讀第二小節。

師：蒲公英媽媽真聰慧，她給孩子們預備了降落傘。〔ppt出示降落傘圖片〕真的是降落傘嗎？

生：不是。由于蒲公英的種子上長有絨毛，看起來和降落傘特別像。

師：你真聰慧/真細心。這就是比方。現在，微風來了。只要有風輕輕吹過，

生：孩子們就乘著風紛紛出發。

師：只要有風吹過，孩子們就出發。

生：只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。

師：讀完后你們覺得哪個句子美？

生：我們讀的句子美？

師：為什么？

生：由于多了一個“輕輕”

師：“輕輕”表示風吹的很輕很輕。你能做出輕輕吹這個動作嗎？

師：請大家跟老師一起輕輕地吹一口氣。瞧，孩子們紛紛出發了〔出示圖片〕什么叫紛紛？

生：一個接一個。

師：又一陣風輕輕吹過。生齊讀：只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。

師：乘著風紛紛出發，孩子們會去哪里呢？這只小蒲公英，你想去哪里？

生：我想去田野、山洼……

師：你們想去的地方可真多，有高山，懸崖，田野，山洼，沙漠。這真是

生：四海為家。過渡句：蒲公英媽媽可真聰慧，借助風把孩子們送到了各個角落。〔板書：蒲公英風〕那蒼耳媽媽又有什么好方法呢？

2、師指名讀第三小節：請你來讀一讀。

生讀

師評價：這只小蒼耳聲音真洪亮。/這只小蒼耳真像一個小播音員。

師：讓我們一起來認識一下蒼耳吧。你能說一說蒼耳是什么樣的嗎？

生：綠色的，橢圓的，長滿了刺

師：對了！由于有了這個帶刺的鎧甲，所以它

生讀：只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。

師：認真觀測圖片，蒼耳掛在了誰的身上？想象一下蒼耳會被帶到哪里去？

生：蒼耳掛在了小白兔身上。他們會被帶到去田野，山林、河邊。……

師：真是一群有志氣的孩子，相信你們肯定會把我們的祖國裝扮的更加漂亮！

采訪

師：蒼耳要離開媽媽了，媽媽特別舍不得。假如你是孩子，你會對媽媽說什么？

生：媽媽，你放心，我肯定會、、、、、、

師評價：你真是一個貼心/獨立/懂事的孩子/你長大了，媽媽真為你感到快樂。

師總結：現在，我們知道了蒼耳是靠動物來傳播種子的。〔板書：蒼耳動物〕

過渡句：聰慧的蒲公英媽媽預備了降落傘，頑強的蒼耳媽媽預備了帶刺的鎧甲，可愛的豌豆媽媽又預備了什么呢？

3、第四節

男生：豌豆媽媽更有方法，

女生：她讓豆莢曬在太陽底下。男生：啪的一聲，豆莢炸開，

女生：孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

〔創設情境讀〕師：看，紅紅的太陽高高的掛在天空，火辣辣的照耀著大地。

一組讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

師：一顆豌豆跳出來了！陽光越來越劇烈，又一個豆莢迫不及待地炸開了。

一、二組：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

師：瞧，越來越多的豆莢炸開了！一二三組讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。師：滿地的豆莢都炸開了！

讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。師總結：聽了你們的朗讀，原來豌豆是靠太陽來傳播種子的。〔板書：豌豆太陽〕

4、回顧2—4節

過渡語：今日，我們了解了三位聰慧、有聰慧的媽媽傳播種子的方法，現在讓我們來重溫一下。〔ppt出示填空〕全班試著背誦。

四、拓展仿寫

師：其實，大自然中還有許多許多的植物媽媽都有他們各自的方法，我們一起來看一看。

1、出示介紹植物傳播種子方法的PPT。

師：哪位同學情愿給大家介紹第一個？請其他同學認真聽。點同學依次讀，表揚聽的仔細的同學。師評價：讀得很流暢/你真像一個播音員/你的識字量真大/**組聽得最仔細

2、仿寫舉例

出示櫻桃圖片

師：這是

生：櫻桃。

師：現在同學們能來試著填一填嗎？老師也根據著課文的方式，進行了仿寫。我們一起來看一看。生齊讀

3、同學進行仿寫〔小組爭論〕

要求：請同學們拿出寫話

紙，依據前面的介紹，結合圖片進行仿寫。生寫完后

師：請同學四人一小組進行溝通。同學匯報

師評價：真是愛動腦筋的一個小組/你寫得真生動

4、總結

師：植物媽媽的方法許多許多，不信你就認真觀測。

生：那里有許很多多的知識，馬虎的小伙伴卻得不到它。

師：想要發覺更多植物的奧秘，我們肯定要做一個細心、擅長觀測的人！今日這節課就上到這里，下課！

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一、教材分析：

《植物媽媽有方法》這是一首以自然常識為內容的詩歌。課文配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。全詩共五節。第一節提出問題：植物靠什么方法傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節講只要細心觀測就能獲得很多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣，使同學獲得知識的同時，激發觀測、探究的愛好。

二、教學目標：

1、通過自學、小組合作學習等方式，使同學會認植、如、旅等12個生字和由這些字組成的新詞，讀準為、得兩個多音字。正確規范地書寫如、她、它、更、識五個生字。

2、能夠正確、流暢地朗讀課文，了解課文內容。

3、在引導同學觀測大自然，朗讀課文的過程中，培育同學喜愛大自然的情感，激發同學探究大自然奧秘的愛好。教學預備：生字卡片、ppt

三、教學重點：

1、認識生字新詞，規范書寫5個生字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

四、教學難點：

〔一〕正確、流暢地朗讀課文，讀準得、為的字音。

〔二〕了解“降落傘”、“鎧甲”等的詞意。

五、教學用具預備：

多媒體課件。

六、教學過程：

〔一〕導入新課

老師談話引入：同學們，當我們長大了，就會離開媽媽，到外面的世界去看看。那么，我們身邊的一些植物，是用什么好方法來旅行的呢？這節課我們就來學習《3植物媽媽有方法》。請同學們齊讀課題。認識植字。老師帶讀音，組詞，怎樣記住。

比較直—植—值三個字。說一說你知道的植物有哪些。

【設計意圖：本課內容充斥童趣，談話直奔課文主旨，吸引同學，激發學習愛好。】

〔二〕整體感知：

下面我們就走進課文，看看文中為我們介紹了哪些可愛的植物。請你們打開書，小聲讀一讀。同學回答。

〔三〕學習字詞：

1、同學們讀的真仔細。現在請你們小組合作來學習這篇課文的生字新詞。誰來讀一讀自學提示：請你自己先讀一讀課文，邊讀邊圈出不認識的生字或者是詞語，不會讀的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。然后和小組同學溝通。

2、檢查自學：

小組匯報：同學根據小組發言順次認讀生字，給生字組詞，造句，記憶字詞。旅、如、備、紛、底、刺、炸、離、察、粗、識，并給生字、組詞、造句。

認識多音字：děi〔就得〕指名引導同學組詞、造句。

dé〔得到〕

de〔打得好〕

為的讀音。另一個音：為什么的為。哪一組還有補充？

老師補充：察這個字：寶蓋頭+祭祀的祭，表示在祭祀時候進行端詳，是觀測端詳的意思。

補充詞語：

旅行旅游旅館旅客

炸開爆炸炸彈轟炸

反義詞：粗——細粗大——細小馬虎——細心

指名領讀詞語：

底底下究竟根底

刺帶刺刺猬刺刀

離離開離別遠離

察觀測檢察督察

〔四〕學習朗讀課文：字寶寶跑到課文里去了，你還認識他們嗎？

出示讀書提示：把每小節課文自己先讀三遍，留意讀準字音，讀通句子，再和小組的同學讀一遍。

匯報讀書狀況。

1、第一小節：孩子假如已經長大，就得告辭媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么方法？

指名讀，其他同學評價：他讀的怎么樣？預設：多音字讀的精確，問句讀的有語氣。再讀，讀出疑問的語氣。

這一段中，有什么不理解的地方嗎？

理解四海為家的意思：處處都可以當成自己的家。比如：田野、山洼、院子。再讀第一段。

【設計意圖：通過老師的指導、點撥、評價，使同學能夠正確地朗讀課文。通過對重點詞語的理解，有利于同學深入理解課文。】

2、第二小節：指名讀。出示圖片，認識蒲公英生長的三個階段，降落傘。

理解紛紛出發的意思：多而雜亂，一個接一個。例句：大雪紛紛揚揚地下。放學了，同學們紛紛走出校門。

同學們觀測蒲公英種子，就像一把小傘〔理解降落傘〕，可是要想走遍天涯，還要誰來援助他？風。再讀，齊讀。

3、匯報讀第三節：指名讀句子：出示“蒼耳”的圖片，引導同學理解，說一說其特點。〔有刺，扎手，橢圓形，灰色的〕。利用圖片理解“鎧甲”，

蒼耳媽媽要送走自己的娃娃還要誰來幫忙？動物。理解：掛的意思：鉤住：借助于鉤子、繩子等使物體附著在另一個物體上。這里指的是，小動物把蒼耳的種子帶走。帶到田野、山洼。

再讀這一節，個讀，齊讀。

4、匯報讀第四節詩歌：讀出啪的一聲的聲音及蹦著跳著的動作。出示圖片，認識豌豆苗，豆莢，太陽曬豌豆種子后炸開的樣子。

這些小豌豆，蹦到哪，跳到哪兒，那即是他們的家，他們就也以四海為家。指名讀這一小節，齊讀。

接讀課文。老師讀植物的名字，同學讀后面的內容。

引導同學讀詩歌第5段：植物媽媽的方法特別多，那里有許很多多的知識，什么樣的小伙伴能得到它？請同學朗讀第五節詩歌。

提問：什么樣的小伙伴才能得到許很多多植物傳播種子的知識？理解：認真就是仔細細心，馬虎就是馬虎的意思。

【設計意圖：通過匯報朗讀，使同學在自讀的基礎上進行小組互查，援助同學正確朗讀課文內容，鞏固生字新詞，了解課文內容。同時，發揮小組學習的優勢，生生互動溝通，提高同學的自學學習技能。】

〔五〕指導書寫：出示要寫的五個字：如、它、她、更、識。引導同學觀測“她”這個字。說一說書寫時應留意什么？師范寫后，同學寫字，老師巡察。引導同學進行展示，評價。指導同學再寫一個。

【設計意圖：通過書寫指導，使同學能夠了解漢字的書寫結構，援助同學規范書寫，養成良好的寫字習慣。同時，在展示評價中，提高同學的書寫技能。】

〔六〕課堂小結：

今日我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的方法都很好，其實植物媽媽的方法還有許多許多，自然界中的植物媽媽，各有它們的傳播種子的方法。同學們課下可以仔細觀測，積極地探究大自然的神秘。

板書設計：

3、植物媽媽有方法

統編版二班級語文上冊第一單元教案《植物媽媽有方法》3

教材分析：

《植物媽媽有方法》是一首關于自然常識的詩歌。全詩運用擬人和比方的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。語言精美、生動，貼近兒童的生活，讀起來朗朗上口，簡單調動同學的閱讀愛好和探究自然神秘的欲望。

學情分析：

本班同學是生長在農村的孩子，成天在山野里出沒的農村兒童對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆并不生疏，加上課文采納擬人手法，語言生動有趣，能夠引起他們深厚的學習愛好，不過由于他們年齡尚小，對身邊事物無意留意，不可能觀測得很認真，因此，這三種植物傳播種子的方法將成為他們學習中的難點。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯系實際，創設情境，激發同學了解植物知識、探究大自然神秘的愛好，培育同學留心身邊的事物、仔細觀測的好習慣。

設計思路：

本教材介紹植物生長常識，貼近農村兒童生活。教學時可課內外結合，充分利用這些有利的自然資源，自制成直觀教具來為課堂教學服務。

新課程標準指出：語文課要以人為本，培育同學良好的人文素養、語文素養以及合作探究的精神。因此，在教學過程中，老師要秉著“以人為本”的教學原則，創設師生合作互動，生生之間互助互學的生動活潑的教學情境。引導同學主動參加、大膽質疑、手腦并用，促進同學積極主動地學習。在教學手段上，依據教材內容，充分利用直觀、生動的教具，把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法呈現在同學面前，激發同學的學習愛好，拓展同學的思維空間，讓同學在輕松開心的學習氛圍中獲得科學知識，受到情感熏陶，享受審美樂趣。

教學目標：

1、知識目標：

⑴認識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

⑶了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

⑷收集一些植物制作標本，并介紹其傳播種子的方法。

2、技能目標：

培育同學的觀測力、想像力、語言表達技能和自主識字的技能。

3、情感目標：

⑴培育同學喜愛大自然的情感。

⑵激發同學探究植物神秘的愛好和欲望。

教學重難點：

重點：

⑴有感情地朗讀課文。

⑵正確認讀、書寫生字。

難點：

⑴了解三種植物傳播種子的方法。

⑵理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達的意思。

教學預備：

1、師課前查找的有關蒲公英、蒼耳、豌豆的實物標本及圖片、多媒體及文字資料。

2、生訪問家長了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長環境及課本以外的植物傳播種子的例子。

教學方法：

教法：情境創設法課件幫助法引導點撥法

學法：自讀感悟法合作溝通法拓展鞏固法

教學過程：

第二課時

一、創設情境導入課題

1、談話導入

2、復習生字詞語

二、憑借情境自主探究

〔一〕播放課文朗讀錄音，同學邊聽邊想：課文介紹了哪幾種會傳播種子的植物？用“--”畫出來。

〔二〕匯報溝通。

〔三〕探究蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，感情朗讀。

1、說蒲公英

⑴我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的？請喜愛蒲公英的同學一起讀讀第二節。

⑵讓同學拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀測，說說自己發覺了什么？可以和小組的同學溝通一下自己的看法。

⑶全班溝通：剛才給蒲公英吹氣時，你看到了什么情形？

針對同學的回答，老師拿起蒲公英標本，邊吹氣邊引導同學理解：風一吹，蒲公英身上的冠毛便開展了，像一把把降落傘四散開來，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來了。〔老師相機板畫：蒲公英的種子〕我們可以用哪一個詞來描述？引導同學說出：“紛紛”。

⑷讓同學想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個詞，試著用“紛紛”說一句話。

⑸現在請同學們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們預備好了降落傘，微風一吹，你打算到哪里去玩耍呢？

⑹指導朗讀：

①老師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠很遠的地方去安家落戶了，遠方有什么呢？讓我們帶著遐想朗讀第二節。〔引導同學用較輕較慢的語調朗讀。〕

②哇，微風一吹，你們究竟可以離開媽媽，處處旅行了，好快樂呀！〔生讀〕

③蒲公英娃娃們，你們勇猛地離開媽媽的懷抱，從高空中飄落下來了。〔生再讀〕

④配上自己喜愛的動作齊讀第二節。

⑺老師小結：〔手指板書〕蒲公英媽媽真有方法，能借助風的能量讓自己的`孩子四處去旅行。

2、說蒼耳

⑴師：認識了蒲公英媽媽，我們一起去找找蒼耳媽媽。請喜愛蒼耳媽媽的同學讀讀第三節。

⑵蒲公英媽媽是靠風來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好方法呢？誰能在課文中找到答案呢？畫出相關的語句。

⑶讓同學再次拿出蒼耳標本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。

⑷讓同學任意把蒼耳掛在自己的頭發、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說說自己的感受。〔同學說，老師相機板畫：兔子〕

⑸蒼耳寶寶只要掛住動物的皮毛，就能去田野、山洼。這個方法多妙呀！誰來夸夸蒼耳媽媽？讓同學有感情地朗讀第三節。

3、說豌豆

⑴讓同學以小組為單位自學第四節，老師提出要求：

①自由讀第四節。

②提出自己不懂的問題，小組成員之間共同探討。

③說說豌豆是怎么傳播種子的？同學自學，老師巡察指導。

⑵各組選派代表匯報學習狀況。

⑶針對同學的疑問，老師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來。同時，老師告知同學這與“豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過直觀形象的教具，讓同學明白了豌豆傳播種子的方法。〔老師板畫：太陽〕

⑷出示句子：

豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。

①比較兩句話有什么不同，哪一句寫得好？為什么？〔引導同學從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動作、聯想生活中蹦跳的歡樂等方面去思索〕

②指導同學讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的興奮的心情。

〔四〕老師小結，比較異同。

〔五〕試著依據板書背誦課文，可以配上自己喜愛的動作。

三、拓展情境達標訓練

1、植物媽媽的方法還有許多許多，你們還采集了哪些植物呢？能說說這些植物傳播種子的方法嗎？〔讓同學拿出課前采集的其他植物標本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：風一吹，柳絮飛揚，把種子傳到四周八方；椰子、睡蓮，果實掉入水中，隨水漂到別處；鬼針草寶寶只要掛住小伙伴的衣服，就能去田野、山洼；櫻桃的種子被貪吃的小鳥帶到遠方；太陽一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……〕

2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎？為你喜愛的植物編一編兒歌。

3、師：在這次學習活動中，我們一起采集身邊的植物，觀測、了解它們傳播種子的方法，還編出了不少有趣的兒歌，小伙伴們真了不得啊！你們為什么會有這么多的發覺？〔同學暢所欲言〕

4、齊讀課文第五節。

3、老師總結：植物王國里的神秘還有許多，馬虎的小伙伴是找不到的。盼望你們做細心的孩子，探究大自然中更多有趣的事物和現象。

4、出示微視頻“唐僧被植物界的妖怪掠走”，利用所學的知識想方法援助孫悟空、豬八戒、沙僧三個人解救師傅

四、聚焦情境評價反思

1、學完本節課，有什么感受或收獲？

2、課外用自己最喜愛的一種植物標本制作成一張小卡片，并寫上自己編好的兒歌。

統編版二班級語文上冊第一單元教案《植物媽媽有方法》4

教學目標：

1．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發同學對大自然的喜愛，體會獨立生活的樂趣。

2．理解課文內容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌。

教學重難點：

知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子。

教學預備：

蒼耳的種子〔實物〕，多媒體課件

教學過程：

一、圖片導入：

同學們，今日老師帶領大家去大自然看看，去探究大自然的神秘〔出示圖片〕，這千姿百態的大自然裝扮著我們的生活，那么它們是怎樣傳播種子的呢？，這些植物他們是怎樣一年年的生長的呢？今日學了《植物媽媽有方法》就能找到答案了，和老師一起板書課題〔板書課題〕

二、我讀我思--我上心

1、范讀課文，看看文章有幾個小節。

2、文中哪一小節提出了疑問？指生回答。隨機說明“四海為家”“旅行”

三、我讀我品--我用情出示“學路導航”

〔1〕找一找：課文寫了幾個媽媽送孩子去旅行？

〔2〕說一說：和同桌說一說你認為哪個媽媽最聰慧？他們是怎樣傳播種子的？

〔3〕讀一讀：同桌之間相互讀一讀，評一評。

〔一〕學習第三小節

1．自由讀課文，文中講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行。〔板書蒲公英、蒼耳、豌豆〕

粘圖片

2．選一種你喜愛的植物媽媽小組內爭論，你認為哪個媽媽最聰慧，她是靠什么方法傳播種子的？小組爭論并匯報。

3．知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？老師發蒼耳的種子，讓同學觀測。理解“鎧甲”

4．把蒼耳掛到同學的身上，走一走，體會一下蒼耳媽媽的方法秒。

5．想一想這些蒼耳還有可能掛住哪些動物的皮毛？

就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

6．指導同學感情朗讀。

7．蒼耳媽媽又借助了誰的能量呢？〔板書：動物帶〕

8.你還喜愛哪個媽媽？

〔二〕學習第二小節

1．小組爭論你還喜愛哪位媽媽？用上我覺得〔〕最聰慧，由于〔〕

2.小組匯報。

3.出示降落傘圖片，隨機理解：紛紛

用視頻演示理解。

光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的、輕輕的風。自己吹一吹試一試。風婆婆吹到哪兒，哪兒就是它的家，這就是“四海為家”

4．自由練讀，指生讀，指導讀，齊讀。

5．蒲公英媽媽借助了誰的能量把孩子送出去旅行的？〔板書：風〕

〔三〕學習第四節

1、還有哪位媽媽沒有學呢？

我覺得〔〕最聰慧，由于〔〕

2、理解“炸開”，用手勢比劃一下，比較“裂開”一樣嗎？哪個好？

3、指導同學朗讀。

四、我讀我送--我用腦

學習第五節

1、指生讀。

2、“馬虎”的小伙伴得不到它，什么樣是的小伙伴能得到它？

3、說一說，還有哪些種子用什么樣的方法傳播種子？

五、我讀我憶--我回味

自然界的植物千姿百態，趣事多多。盼望我們都做細心的孩子，做有心的人，這樣你們就會在大自然的懷抱里發覺更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。

六、拓展延伸

這利用雙休日到大自然中去觀測，收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人預備一種，仿照課文的表達方式說一說。

統編版二班級語文上冊第一單元教案《植物媽媽有方法》5

知識與技能目標

1、認識課文生字及相關詞語。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，積累詞語。

過程與方法目標

1、利用課件片段與插圖學文明理。

2、讓同學在反復誦讀與爭論中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式。

情感、立場與價值觀目標

培育同學擅長觀測的習慣，激發同學喜愛大自然的情趣。

教學重點

1、知道植物種子的傳播有自己不同的方法。

2、識字認讀詞語，積累詞語正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

1、引導同學了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

2、讓同學知道豐富的知識要通過認真觀測與仔細學習才能學到。

教學方法

1、多媒體幫助教學法

2、爭論法

3、朗讀法

教學預備：多媒體課件

教學過程：

一、情景導入，誘發愛好。

1、今日，老師帶大家去看一看漂亮的植物世界的有多奇妙。(放課件)

2、談話：多美的景色呀！春去秋來，那植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今日，我們一起來學習一首詩歌《植物媽媽有方法》，我們就會有所啟發。(師板書課題)

二、初讀課文，整體感知。

1、播放課文朗讀視頻。

2、讀課文完成以下問題：

(1)用序號標出課文共有幾小節。

(2)課文寫了幾種植物？

(3)你喜愛哪種植物媽媽的方法？

4、用自己喜愛的方式朗讀課文，喜愛的段多讀幾遍。

三、品讀感悟

〔一〕學習第一小節。

師：同學們，課文中第一小節提出了一個問題是我們這節課要解決的，你們找到了嗎？誰找到了讀給大家聽。(指名讀第一小節)為什么會產生這個問題？

1、自薦讀第一節(評讀)：

〔1〕指導朗讀第一小節，疑問的語氣。

〔2〕指名讀，齊讀。

2、過渡：是呀！植物沒有手腳，靠的什么方法來傳播種子呢？這也就是我們這節課要解決的問題。課文中向我們介紹了哪幾種植物？(板書)那么你喜愛哪種植物的方法？

〔二〕學習第2、3、4、小節。

(1)蒲公英

師：既然你喜愛這一小節，那么你能不能帶著對它的喜歡把這一小節讀給大家聽呢？

出示圖片，認識蒲公英

A、理解“降落傘”。

師：同學們，你們知道降落傘嗎？誰能說一說他是什么樣的？看看老師預備的圖片(出示課件降落傘的圖片)誰能說一說一般在什么狀況下用到它？〔也就是說降低了危急，可以讓人安全著陸。可見蒲公英媽媽多么愛自己的娃娃呀！〕

B、理解“紛紛”“四海為家”讀后兩句。

師：那你們見過蒲公英以及它的果實嗎？它是什么樣的？(生回答)(評價：你可真是個細心觀測的好孩子。)我們有些小伙伴還沒有看到過蒲公英，所以我帶來了一組圖片，讓大家一飽眼福。〔出示蒲公英果實的圖片〕看它的果實還真是毛茸茸、圓乎乎、輕飄飄的，多可愛呀！他們的種子就藏在這毛毛里。當微風吹過的時候，這些種子就會怎么樣？〔邊看課件老師邊引導同學(生答：飛走了)是怎么樣飛走的？(生答：一個接著一個)用詩歌中的一個詞是〔紛紛〕。還有見過哪些景物是紛紛落下的？(落葉、雪花)分別用“紛紛”說一句話。(評價：同學們我們平常就應當象這兩位同學學習。不僅要學會學習知識，還要學會運用知識。)

C、練讀、指名讀，齊讀

師：同學看蒲公英離開媽媽的視頻，小蒲公英撐著媽媽為他們預備的降落傘在藍藍的天空里自由的飛呀飛呀，他們是多么的驕傲啊，由于他們長大了，究竟可以離開媽媽獨立生活了。就讓我們把自己當做小蒲公英，讀出他歡快驕傲的心情。留意“微風”與“紛紛”讀的要輕一些，柔一些表達種子溫柔，驕傲、開心的感覺

大家想一想：風兒會把它們帶到哪里？還會走到哪？(森林、小河邊、田野、菜園)他們走到哪里就會在哪里安家，用課文中的一個詞來說就是--四海為家。

練習：只要有風輕輕吹過，孩子們就會乘著風紛紛出發。有的飄到了〔山洼〕有的飄到了〔湖邊〕還有的飄到了〔田野〕他們四海為家

(2)蒼耳。

過渡：還有誰喜愛其它媽媽傳播種子的方法？那么就請喜愛倉耳的你帶著喜歡之情把這一小節讀一讀。

1、蒼耳媽媽給孩子預備了什么？什么是鎧甲？〔出示鎧甲圖片〕這是古代士兵打仗所穿的鎧甲，能愛護自己。

2、身穿鎧甲的蒼耳是什么樣呢？〔出示圖片，老師發蒼耳實物，請大家認真觀測，看看它是什么樣的。〕

3、能不能把剛剛的發覺連起來說一說，說話訓練：小蒼耳是怎么樣的？〔同桌溝通，指名說〕〔殼上有刺，就像穿上一件帶刺的鎧甲〕。摸一摸，感覺如何？〔刺手〕。玩一玩，有什么發覺〔能粘住衣服〕

4、蒼耳娃娃的鎧甲除了能愛護自己之外，還有什么用處呢？用原文說說〔只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。〕

5、大家看看插圖，小蒼耳掛在誰的身上？小兔子跑過去，蒼耳會說什么呀？

還會有什么動物從蒼耳身邊經過呢？觀賞課件圖片，蒼耳又會說什么呢？就這樣，蒼耳跟著這些小動物到田野、山洼，小動物把它們帶到哪，哪里就是它們的家。〔小馬跑到田野，蒼耳就在田野安家〕它們也以四海為家。

6、大家說，這蒼耳媽媽的做法妙不妙呀？我們比比看，誰讀得好？〔分組讀、齊讀、試背〕

(3)豌豆

過渡：誰喜愛豌豆媽媽傳播種子的方法，請你讀一讀。

A、理解“啪的一聲”：

你們知道豌豆長什么樣嗎？豆莢是指哪里？孩子們你們覺得豌豆媽媽的方法怎么樣？(很有趣)太陽曬后就會--炸開。會發出什么聲音？

B、觀賞炸開的豆莢圖

C、小豌豆蹦到哪兒……跳到哪兒……哪里就是它們的家，它們也以四海為家。

D、朗讀：指名讀、齊讀，加動作自由讀。〔讀出豌豆寶寶蹦著跳著那種歡快的心情〕

〔三〕學習第五小節

1、植物媽媽的方法是不是只有這幾種呢？你怎么知道？

2、課文告知我們，要怎么樣才可以得到知識呀？〔認真觀測+細心〕

3、男女生賽讀。

四、拓展

1、你還知道其他植物傳播種子的方法嗎？

2、觀賞相關知識

五、總結并布置作業

同學們，細心觀測是獵取知識，增長知識的源泉，平常我們學會留心觀測四周的事物，就能很大的收獲。今日老師給大家留的作業是你將自己觀測到的或從書籍、網絡里查閱到的植物傳播種子的方法編成小詩歌，寫下來說給小伙伴們聽。

作業：

〔〕媽媽有個好方法，她給孩子們預備〔〕。只要〔〕，孩子們〔〕。

〔〕媽媽更有方法，她把家安在〔〕。只要〔〕就能〔〕。