第第頁紙的秘密教案

紙的奧秘教案1

設計意圖：

紙，雖然是幼兒平常常見的一種物品，但幼兒并不對各種紙的特性及用途進行探究，在認識紙的過程中，特別有須要給幼兒創設一個能充分探究、嘗試、感知的活動，以引起幼兒探究紙的奧秘的愛好。

教學目標：

⒈激發幼兒探究紙的奧秘的愛好，體驗發覺的歡樂。

⒉讓幼兒感知不同紙張在水里的改變，能用語言與同伴溝通探究的過程與結果。

⒊讓幼兒嘗試通過探究、爭論客觀的記錄事實。

教學預備：

⒈師生共同收集砂紙、卡紙、牛皮紙、面巾紙、電光紙、手工紙、報紙、瓦楞紙等。

⒉水盆5只，抹布5塊。

⒊記錄紙幼兒人手一份。

教學過程：

⒈引導幼兒觀測紙的形狀有哪些不同之處，讓幼兒初步感知紙的不同類型，并讓幼兒依據生活閱歷猜想且指出不同紙張的不同用途。

引導詞：你們桌子上的紙看起來有哪些地方不一樣?摸一摸有什么地方不一樣?猜一下，它們都能做什么用?

⒉請幼兒先猜想紙遇到水會怎樣，然后用桌子上的操作材料一一試驗，說出不同的紙遇到水后的不同反映。

猜猜——各種紙遇到水以后會變成怎樣。

找找——哪些紙可能會爛，哪些紙可能不爛，將手中的紙分一分。

試試——一張張將紙放入水里，驗證剛才猜想的結果。

議議——紙怕不怕水。

引導詞：假如紙到水里去了會怎樣?全部的紙到了水里以后都一樣嗎?

⒊請幼兒爭論為什么有的紙怕水有的紙不怕水，教幼兒要疼惜紙張。

比比——哪些紙(不)爛，哪些紙爛的慢(快)，哪些紙不怕水。

講講——將探究過程中的發覺講給大家聽一聽。

小結：我們用的紙有的很怕水，一沾水紙就壞了，我們在用的時候肯定要當心，尤其是我們的書本。

⒋引導幼兒爭論不同紙的不同用途。

想想——不同的紙有什么不一樣的用處。

⒌以小組為單位，請幼兒記錄自己觀測的結果。

記記——將自己的發覺用記錄紙記錄下來。

⒍與幼兒一起處理泡壞的紙，整理桌面結束活動。

紙的奧秘教案2

一、說教材

1．教材價值。紙在生活中與幼兒關系親密。學習上需要紙，生活也要用紙。有報紙、蠟光紙、面巾紙等。中班的孩子們有剪、貼、粘、擦紙的生活閱歷，且愛好深厚。但還不能叫出詳細名稱，缺少對紙撕、揉、折、吸水等基本特性全面的了解，本活動借助對常見紙的游戲、探究、試驗，使孩子在自己原有用紙閱歷上得到提高，激發幼兒主動探究、學習的積極性。

2.目標定位：依據教材價值的分析，我預定了以下三個目標

1.樂于探究生活中常見紙的奧秘。

2.了解紙的吸水性的特征。

3.體驗用紙進行試驗的樂趣。

活動的重點：發覺常見紙的奧秘..

活動的難點：了解紙的吸水性，重難點的突破我將在活動過程中詳細分析闡述。

3.材料預備：為使活動目標更好地達成，我需做以下預備

1.3種常見的不同質地的紙：皺紋紙、圖畫紙、報紙；

2.裝有顏料水的航空杯每組三個；小紙人每組一套

3.大圖表、多媒體課件。

二、說教法：

教要有法，本活動我運用了“操作法”“爭論法”下面我對所運用的教法做一個簡約的介紹：

1.操作法：通過操作，探究紙的'基本特性和紙的吸水性，援助幼兒積極主動發覺紙的奧秘，提高實踐技能和動手操作技能。因此，我在活動的第二個環引導幼兒操作發覺紙的奧秘。

2.爭論法：幼兒通過溝通達到共同學習，通過爭論充分發表自己的見解。活動中我運用了這一方法，引導幼兒大膽和同伴、老師對發覺紙有什么奧秘和誰沉得快進行溝通爭論，使幼兒對紙的認知、語言表達技能得到有效的提高。

三、說學法

為了讓幼兒的學習具有實效性，主要引導幼兒運用以下方法：

1.多感官參加法：蒙臺梭利提出：人只有在全身心參加，才能更好地學習。活動中，我通過創設系列情景，支持幼兒用玩一玩、說一說、做一做多種感官去試驗探究，探究紙的簡約奧秘。

2.嘗試法：幼兒的學習過程是在老師不斷地指導下以及幼兒不斷地嘗試過程中完成的。活動中，我著重引導幼兒運用了嘗試學習法，提供操作材料，鼓舞幼兒大膽猜想、嘗試試驗紙的不同吸水性。

四、說教學程序

遵循由淺入深、層層深入的原則，我將沿著：問題激趣―試驗操作―共享溝通―閱歷提升―延伸拓展這五個環節，來突破解決本次活動的重難點，實現活動目標。下面我詳細分析一下各個教學環節。

1.問題激趣

本環節以老師無意中將桌子上的水灑了，啟發幼兒提出各種解決問題的方法。

2.試驗操作

在確定孩子提出的方法后，老師出示“報紙、皺紋紙、圖畫紙”三種紙張，讓幼兒認識紙的名稱并猜想哪種紙張擦桌子最快？并提供同樣多的水、同樣大的紙人引導孩子以三個人為一組進行試驗。當孩子拿到這個可愛的紙人時，他們可能會迫不及待地想把紙人丟進顏料水里，為了試驗的精確性，我將以紙人要跳水競賽的游戲口吻，讓紙人先站在杯口做好預備，等到“三”時統一入水。

也為了避開試驗過程孩子無所事事的等待，會去玩紙人的狀況，我會在試驗的時侯和孩子念念兒歌，并引導他們：我們寧靜看看競賽，不能吵到他們。這樣，孩子邊動手邊思索，不僅直觀、輕松地了解了紙有吸水性，不同的紙的吸水性是不一樣的，還激發了繼續探究紙的愛好。

紙的奧秘教案3

【教材分析】

隨著幼兒對紙的探究越來越深入，發生在他們身邊的一些事情會吸引著他們“為什么有的紙很簡單撕破，有的紙不簡單撕破？”“為什么衛生紙灑上水以后會汲取水？”……結合幼兒的這些問題，我們運用幼兒感愛好的小試驗終,引導幼兒運用猜一猜、試一試等方法，自主探究、發覺紙的特性，提高幼兒的探究技能，并將疼惜紙張等情感教育因素自然滲透在教育的過程中。

【活動目標】

1.通過小試驗，引導幼兒了解紙易皺、易撕、怕水、怕火等多種特性。

2.能大膽猜想與試驗，并用符號記錄觀測加過，積極與同伴溝通自己的新發覺。

3.喜愛探究紙的奧秘，萌發幼兒疼惜紙張的情感。

【活動預備】

1、各種質地的紙制作的小船、記錄表、每名幼兒一個帶蓋子的小塑料瓶；人手一張小圖畫紙〔能塞進小瓶里〕。

2、將幼兒分成四組，每組一個盛水的盆；

3、情境圖片

4、幅:圖畫紙皺起了眉頭；明明把水灑在了地板上。

【活動過程】

一、播放《紙著火》的視頻引導幼兒溝通，引發幼兒愛好。提問：認真看視頻，發生了什么事情？

你還見過哪些紙著火？

小結：原來，我們紙很怕火，我們生活中有許多的紙，所以小伙伴可不要隨意的玩火。

二、通過試驗操作，引導幼兒通過大膽猜想與試驗了解紙的特性，并大膽溝通。

1.出示各種紙制作的小船，引導幼兒做試驗“紙船悠悠”，了解紙怕水的特點。

〔1〕提問：猜一猜，小船在水里會發生什么改變？

〔2〕引導幼兒把用各中紙做的紙船同時放到水里，觀測小船的改變，并把發覺的結果用符號進行記錄。

提問：紙船發生了什么改變？哪條紙船最怕水？哪條紙船最不怕水？〔引導幼兒觀測不同的紙船下水后的改變，并進行記錄〕

〔3〕引導幼兒溝通各自的發覺：如衛生紙很快就沉到水底、掛歷紙在水面上的時間最長等，感受紙的吸水性的不同。

老師小結：紙是怕水的，不同的紙吸水性也不一樣，有的快、有的慢。

2.創設情景“紙寶寶過河”，引發幼兒繼續探究紙怕撕、易皺等特點。

〔1〕講解并描述“紙寶寶過河的情景”提問：紙寶寶是怎樣過小河的？

〔2〕引導幼兒每人將一張圖畫紙塞進小瓶里，放到水里試一試，觀測發生的現象。

〔3〕觀測取出的“紙寶寶”，引導幼兒打開紙溝通探究的過程及結果。提問：紙寶寶安全過河了嗎？

你的紙寶寶有什么改變？和原來的紙有什么不一樣？為什么會這樣？〔引導幼兒說出紙一開始是平整的，現在涌現了褶皺，發覺紙易折的特點〕

你的紙寶寶還發生了哪些改變？〔老師發覺有撕破的紙，引導幼兒說一說紙簡單撕破的特點〕

老師小結：紙不僅怕水、怕火，還簡單被褶皺、撕破，所以我們在畫畫、做手工、看書的時候要愛惜他們。

三、出示情境圖片，引導幼兒依據紙的不同特性，解決生活中存在的問題。

1.出示情境圖片“明明不當心把水灑在了地板上”，引導幼兒思索：用什么紙能很快把水吸干？

2.出示“褶皺的圖畫紙”引發幼兒思索：用紙的時候要留意什么？

老師小結：我們生活中離不開紙，但紙易皺、易撕、怕水、怕火等，所以用紙時要當心，好好疼惜。

附：

《紙寶寶過河》

情景一：今日天氣真好呀！紙寶寶們要去玩啦！看，圖畫紙、宣紙、報紙、牛皮紙、掛歷紙寶寶都來了！

紙寶寶們遇到了河邊，心里很可怕呀！怎么辦呢？他們看到了一些塑料瓶“太好了！太好了！”，他們一起躲進了小瓶子，“哈哈，我們不怕水啦！”紙寶寶們一起興奮地安全過了河。

紙的奧秘教案4

活動目標：

1、讓幼兒在嘗試活動中知道植物的根基本上可以分為直根、須根、塊根三種。

2、援助幼兒了解根有儲水、吸水、固水等作用，知道根和人類有親密的關系，從而激發幼兒對植物的探究愛好。

3、在活動中進展幼兒的觀測力、想象力。

4、對科學探究感愛好，體驗積極探究帶來勝利的心情。

5、讓幼兒學會初步的記錄方法。

活動預備：

禮品盒〔裝有樹根〕、各種植物的根假設干、圖片假設干、各類根雕的藝術品，切好的蘿卜片、山芋片等。

嘗試預備：幼兒提前一天制作根吸水試驗，在裝有各色顏料的瓶中放入植物根進行觀測。

活動過程：

一、以郵包的形式揭示課題，初步感受根的外部特征。

1、讓幼兒去試一試，摸一摸，感受根的外部特征。

師：今日老師收到了一份禮物，是什么禮物呢？請小伙伴摸一摸、猜一猜，告知老師你摸到的東西是什么樣的？你覺得可能是什么東西？

幼：我摸到的東西是毛茸茸的！……有點刺手……摸在手心里有點癢……可能是樹枝……2、讓幼兒通過視覺觀測，用語言表達樹根的外部特征。

師：剛才大家猜了這么多，究竟猜對了沒有？主我們一起打開禮品盒看看。哦，原來是一個樹根！你們看看樹根是怎么樣的？

幼：我看到的樹根是毛毛的……刺刺的……長的污七八糟的……3、提問：你還知道什么植物有根？它們長在哪里？

老師小結：原來植物都有根，都長在植物的最下面，都愛住在泥土里。

二、幼兒通過嘗試、初步認識一些植物的根

1、幼兒動手試著查找植物的根。

師：〔出示種在沙盤中的植物〕今日老師為小伙伴預備了很多的植物，請你們找一找它們的根在哪里。找到以后想一想：你找到的是什么植物，它的根在哪里？它的根是什么樣的？

2、介紹三種根的外部特征，與四周小伙伴比較不同之處。

師：〔請一名幼兒上前〕請你告知小伙伴，你找到的是什么植物？它的根在哪里？它們根是什么樣的？

幼：我找到的植物是蔥，它的根長在泥土里，拔出來時都是泥，后來我把它放在水里洗了洗，根就變得白白的，一根一根的，細瘦長長的，像面條，像頭發，像很多線，像老爺爺的胡須……師：剛才小伙伴說的真好，這種根真的很像老爺爺的幫須，誰能用兩個字說出，像胡須一樣的根叫什么根？好，我們就把這種根叫須根。還原哪些小伙伴找到的也是須根？

幼兒搶著說：我找到的小麥的根是須根，我找到的芹菜的根是須根，我找到的水仙的根是須根……師：老師也找到一種根，你們瞧，這棵菠菜的根中間是直直的，哪些小伙伴也找到了這種根請舉起來。〔師生共同檢查是否正確〕我們給這種直直的根起個什么名字？

師：還有一些小伙伴找到的根和我們的不一樣，請你們把它們拿到上面來。大家看一看，這些是什么植物的根，它們長得有什么特別的地方，我們給它們起個什么名字？

幼A：紅蘿卜的根紅紅的、胖胖的、圓圓的。

幼B：紅薯的根有一長串，一塊一塊的。

幼C：白蘿卜的根白白的、粗粗的。

師：我們把這些根叫塊根。

〔3〕老師小結三種根的形狀特征。

塊根，是貯藏根的一種，但它與肉質直根的來源不同，是由側根或不定根的局部膨大而形成，因而在一棵植株上，可以在多條側根中或多條不定根上形成多個塊根。3、老師小結三種根的形狀特征。

三、給植物的根找家師：寶寶要回家了，請你們把這些須根、直根、塊根送回它們自己的家。

四、了解根的功能用途

1、出示圖片，幼兒觀測后用語言表達根的作用。

2、介紹根和人類的關系，教育幼兒愛惜植物。幼兒依據生活閱歷指出根和人類的關系：可食用〔請幼兒品嘗蘿卜片、山芋片〕。可以做中藥，可以制作根制工藝品。

五、延伸活動：制作根制工藝品。

教學反思：

幼兒對事物的認識具有形象性、詳細性的特點，喜愛徑直參加嘗試，對操作體驗型的活動尤為感愛好。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培育幼兒動手操作、主動活動的愛好和制造意識。材料的提供上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探究，體驗勝利的歡樂。

紙的奧秘教案5

設計意圖：

紙是中國的四大發現之一，在日常生活中我們會用到各式各樣的紙，幼兒的日常生活中也積累了一些和紙相關的閱歷。從報紙、圖書到紙巾、紙盒、各種包裝紙，紙不僅是幼兒生活中的伙伴，也是幼兒游戲創作的必備材料，在幼兒的世界里扮演者不可缺少的角色。因此，我設計了科學活動——紙的奧秘。

活動目標：

1、通過觀測試驗認識紙的種類和特征。

2、對紙的制造過程產生愛好。

3、體驗用紙制作的樂趣。

4、培育探究自然的愛好。

5、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

活動預備：

各種紙；〔皺紋紙、卡紙、電光紙、包裝紙等〕

多媒體課件：

值得制造過程。

活動過程：

一、通過觀測，溝通關于紙的發覺

1、出示紙折飛機，問：“小伙伴看，這是什么？”〔紙〕

2、紙張展覽會開始了，讓我們一起去看看吧〔引導幼兒通過看、摸等感官進行探究〕。

3、組織幼兒集中爭論：你和哪些紙交了伙伴？你還見過哪些紙？還知道哪些紙？它們有哪些一樣的地方和不一樣的地方？

幼兒爭論回答，師生小結：紙有多種多樣的，它們顏色不同、厚薄不同、軟硬不同。

二、通過試驗，認