怎樣把文章寫具體

把概括性的詞語，換成具體形象的描繪或敘述抓住特征舉些例子分解動作。

重視修飾語“傍晚，我打著傘走在路上，突然一位同學跑來說，‘咱倆擠擠吧。”＿＿（只有赤身裸身的主干，不具體，你能如何加以擴句，使語句生動起來？）加上定狀補等修飾成分后：“(那是一個風雨交加的)傍晚，我[一個人]打著傘走在放學回家的路上，突然[從身后竄上來]一位同學，[一下子用手搭住我的肩膀]說：‘雨真大，咱倆擠擠吧.’”__（風雨交加的景象和借傘者的懇切詼諧情態躍然紙上)怎樣把文章寫具體再如“我傷心”：我拿著滿是紅叉的卷子，楞住了。這居然是屬于我的？我使勁擠眼睛，怕是看花了眼吧？在無數次徒勞后，我使勁抬頭，不讓眼淚流出來，我感到天昏地暗，天不再藍，草不再綠，花不再艷，而全變成了一個個張牙舞爪的魔鬼，張著血盆大口向我撲來。這是什么？這就是我一個個無眠之夜挑燈夜讀，一次次努力奮斗而換來的果實嗎？我的眼淚還是不爭氣的流下來，心像千萬只螞蟻在同時啃著，我徹底被擊敗了，我不會再是好學生，不會再讓老師信任，不會再讓同學們喜歡我了！想到這里，我終于忍不住哭出聲來。精寫連續動作連續動作該怎么描寫？那就應該突出動作的連續性。用詞上要注意關聯詞語的使用。唉，這種讀書方法實在不好受，我必須把頭縮進被窩深處，被角必須壓得密不透光，然后打開手電筒，開始看書。略有聲響，必須以最快的速度，熄燈、伸頭、察看，直到“警報解除”，又縮頭蜷腿，開燈……沒想到效率還真高。僅僅憋的滿頭大汗，臉上發燙，呼吸不暢，必須定時探頭呼吸，實在是美中不足啊！（選自中考滿分作文《興趣》）請看下面的文字：你看，那邊來了一個大個子，剛來便徑直跨到隊伍前面，做好了標準而又充分的插隊準備工作。好似一只饑腸轆轆的老虎在那兒虎視眈眈的等待時機。此時他那時髦的服裝和俏麗的虛榮的外表再也容納不下那顆丑陋的心靈了——因為我們都已經用自己明亮的雙眼清楚地看到了他的丑惡。迫不及待的他終于發動了猛烈的進攻——瞧：他左腿向上一跨，右腿一蹬，便將一個小個子學生擠到了后面，緊接著左手將飯卡往插卡器上一插，右手的飯盒往上一遞，一張丑陋的嘴巴大聲喊道：“老師要一份魚香肉絲、兩個饅頭，一份湯……”那似乎很是有禮貌的語氣，不禁讓我悻悻做嘔，再看后邊的同學卻早已吐得一塌糊涂……再看表，整個過程竟只有0.1秒。表現自己平凡沒有任何特長，她是這么寫的：別人在跑道上飛快地跑，我只能在下面喊“加油”；別人在臺上唱歌，我只能在臺下鼓掌；別人展示他的繪畫作品，我只能在旁邊欣賞；別人在臺上跳舞，我只能在自己的位子上觀看；口才好的同學在演講比賽上口若懸河，我只能做一個默默的觀眾；寫字好的同學能夠把黑板當作畫布各展其才，我只能看他們的勞動成果。你看，小作者的“沒有任何特長”表現的非常具體，字里行間還流露了一點淡淡的遺憾。我的性格很內向，不愿和伙伴們一同玩耍，所以我便自己與自己玩。玩什么呢？自己玩撲克，自己下象棋，自己玩角色游戲，甚至我能用兩只手當兩個小手來打架玩，還把鉛筆當武器。我還常用土塊或土渣去把螞蟻、潮蟲、瓢蟲等埋上，讓它們自己爬出來，再埋上它們，這樣一次又一次，樂此不疲。課后練筆你與父母及其他親人朝夕相處將近十四五個春秋，在你們生活中肯定存有著精彩感人的細節，一句叮囑，一則短信，一個手勢，一個電話，瞬間心理活動，閃光后淚珠，這些無不蘊含深刻愛意和濃濃的親情，請你打開記憶閘門，搜索捕捉生活細節，把那份至善至愛的親情以書面式體現出來吧，從而更深層體驗親情吧！題目：最是那＿＿＿＿＿＿要求：選擇一個你感受最深的細節，從生活細節的感受上升到對生活的思考，抒寫自己獨到的見解，寫一個200字左右的小片斷。分解動作，寫出層次。我們往往覺得生活中的動作是一下子完成的，因而一句話就帶過去了，比如插隊：他真討厭，一下子插在了那個小同學前面。如果我們分析一下就會發現，這個動作是能夠分解，寫出層次的。其實這種寫法類似于電影中的“慢鏡頭”，我們把這個動作分成一些小動作，一二三按時間先后寫下來，使這個動作完整地展示于讀者面前，我們的文章自然就具體生動了。朋友告訴我：他的外婆得了老年癡呆癥,記憶從此停留在過去……有一年國慶節，來了遠客，母親親自下廚。外婆趁人不注意的時候，偷偷地夾了一大筷子菜放在口袋里。當上完最后一道菜，母親也坐了下來，一邊同客人客套，一邊順手從盤中撿菜吃。這時，外婆一下子站起來，把母親拉到廚房門口，從口袋中掏出剛才的菜，放到母親的手上：“欣欣，你快吃吧”母親愣住了，看著菜，抬起頭，使勁兒盯著外婆異樣的笑臉。哇的一聲，她大哭了。F：\楊福藝\已整理課件\如何把文章寫得具體生動\央視公益廣告《打包篇》_高清.mp4朋友告訴我：他的外婆得了老年癡呆癥,記憶從此停留在過去……有一年國慶節，來了遠客，母親親自下廚。這時外婆的動作十分怪異：她朝四周看了又看，就像一個正要準備偷糖的孩子。當她確定沒有人注意她的時候，偷偷地夾了一大筷子菜放在口袋里，主客見了頓時大驚失色，卻又裝著沒看見。只有外婆一個人興高采烈，似乎自己的手法十分高明。當上完最后一道菜，母親也坐了下來，一邊同客人客套，一邊順手從盤中撿菜吃。這時，外婆忽地從座位上彈了起來，一把抓住母親的手往外拉。母親莫名其妙，只好順從地起身…一到廚房門口，外婆便警惕地用身子擋住眾人的視線。然后，掏啊掏地，從口袋中掏出剛才的菜，放到母親的手上：“欣欣，你快吃呀，快吃呀。”母親愣住了，看著那還冒熱氣的菜，半晌，抬起頭，使勁兒盯著外婆異樣的笑臉。哇的一聲，她大哭了。存有問題——走如急馬，意猶未足媽媽遞過一杯牛奶。我喝了一口，繼續做作業。如何寫好細節——在關鍵處駐足，

“慢”說細微之處

媽媽遞過一杯牛奶。我喝了一口，繼續做作業。媽媽遞過一杯熱氣騰騰的牛奶。我趕忙喝了一口，一股暖流立刻從嘴中傳到了胃里，接著又傳遍了全身，我的精神為之一振，信心百倍地繼續投入“戰斗”。初一剛住校，我很想家，想著想著就哭了初一剛住校，我是那么的不適合，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學習內容，連自來水里流出來的水都是陌生的，晚上醒來，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺的叮嚀，淚水一下子就流了出來……把概括性的詞語，換成具體形象的描繪或敘述1、我慚愧。2、天氣真熱。3、雪大極了。4、風真大。把概括性的詞語，換成具體形象的描繪或敘述（1）我慚愧。我站在老師跟前，耷拉著腦袋，臉火燒火燎的。兩只手沒處放了，僅僅無意識的擰著衣角。兩腳無力的支撐著身體；心里好象打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸……什么滋味都有，同學信任我,選我當中隊干部，我卻做出這丟人現眼的事兒，我對得起誰？是家里的父母，還是學校里的老師？我的目光在地面上搜尋著，如果有個縫兒的話，我一定會鉆進去躲躲。

（2）天氣真熱。三伏天的一個中午，天上沒有一點云，地上沒有一絲風，太陽像一盆火烤著大地，柏油馬路曬出了油，花兒耷拉著腦袋，樹葉也蔫了，知了在樹上一個勁地喊：“渴啊，渴啊……大黃狗躺在樹蔭底下直喘粗氣。

（3）雪大極了。雪下了整整一夜。早晨起來，連門都推不開了。地上的積雪已有兩尺多厚，門口的三層臺階已分不出是哪一層了。房屋、樓頂、公路……到處都蓋上了一層厚厚的白棉被，天地間白茫茫一片。往日的自行車流不見了，甚至連一輛自行車的影子也沒有。汽車喘著粗氣向前緩緩地爬行。鵝毛般的雪還不停地下著，行人都成了雪人，我走出家門不遠也成雪人了，艱難地向學校走去。（4）風真大。突然，一陣狂風刮起，飛沙走石，塵土飛揚。樹干“嗚嗚”的響，電線“嗚嗚”叫，可憐的小樹被風刮得東倒西歪，有的還被攔腰折斷了。墻角的垃圾、紙屑被風卷到空中，像斷了線的風箏，飄飄搖搖、上下翻飛。整個天空就像長時間沒有換水的魚缸被攪動了一番，雜物飄忽不定，一片渾濁怎樣把文章寫具體“我尷尬”：我站在她的面前，臉紅彤彤的，直發熱，我估計現在把兩個雞蛋放在臉上都能夠燙熟。第一次感到兩只手是如此多余，根本不知道放在哪里，心里直埋怨：女媧造人時，干嘛多粘上兩條細長的泥巴！我像一個沒有生命的木樁杵在那里，真想找塊豆腐撞死。實在不行，找跟面條上吊也能夠！我在心里吶喊：誰來給我解解圍啊？再如“我傷心”：我拿著滿是紅叉的卷子，楞住了。這居然是屬于我的？我使勁擠眼睛，怕是看花了眼吧？在無數次徒勞后，我使勁抬頭，不讓眼淚流出來，我感到天昏地暗，天不再藍，草不再綠，花不再艷，而全變成了一個個張牙舞爪的魔鬼，張著血盆大口向我撲來。這是什么？這就是我一個個無眠之夜挑燈夜讀，一次次努力奮斗而換來的果實嗎？我的眼淚還是不爭氣的流下來，心像千萬只螞蟻在同時啃著，我徹底被擊敗了，我不會再是好學生，不會再讓老師信任，不會再讓同學們喜歡我了！想到這里，我終于忍不住哭出聲來。再如“我緊張”：過一會兒就要上臺表演了，我緊張極了。我坐在板凳上，不知一股什么力量把我抬起來又把我按下，我左手背打著右手心，邊嘟囔著：哎呀，怎么辦；邊來回轉圈。我的眉毛擰成了一團，我的眼擠成了一條線，我提心吊膽，生怕自己一會上臺忘了臺詞。我越緊張就越害怕，看見同學們一個個都精神飽滿，充滿自信，我更加著急了。那個不聽話的心又在我緊張害怕時跳起了舞，我的汗珠一顆一顆滴下來，我抹了一把汗，可總也抹不完。我用手使勁按住心口，讓它不再跳動，可它仍然像迷失了方向的小鹿，左躥右跳，我把心都提到嗓子眼來，害怕、緊張占據了我的思想。還有“我恐懼”：天上既沒有星星，又沒有月亮，只有黑黑的幕布籠罩的大地，而我要一個人回家。四周黑洞洞的，安靜得幾乎只能聽見我自己心跳的聲音。我怕極了，貼著胡同的墻慢慢地挪。腳下的土路坑坑洼洼，我一腳深一腳淺向前摸索。孤零零的幾根電桿上懸著幾盞昏黃的燈，射出幽幽的光，使得平房的影子映在墻上明明暗暗，嚇人得很。偶爾的一個聲音都嚇得我直冒冷汗，白天覺得很近的路，如今看起來漫無邊際，我受不了了，再這樣下去我就快被嚇死了，我睜大眼努力看了一眼前面的路，閉上眼，大叫一聲“我回來了”向家的方向飛奔而去。二、抓住特征舉出例子。“我的妹妹是個很頑皮的孩子”，小作者就舉出了這樣一個例子：“我的橡皮泥用完了，叫妹妹幫我拿一下。小妹，幫我把樓下的橡皮泥拿上來。卻傳來妹妹的回答：‘啊，什么呀？’‘幫我把樓下的橡皮泥拿來？’‘啊，你說什么呀？我還沒聽清楚。’‘幫我——把橡皮泥——拿來——’‘啊。什么呀？你再說一遍——’我知道妹妹不給我拿了，只好自己去拿了”。像我們要寫一把刀鋒利，有的同學就寫“他的刀很鋒利”，這樣寫，就不具體，鋒利到什么水準呢？在這種情況下，就能夠舉些例子來說明了：只見他拿刀去砍碗口粗的大樹，大樹應聲而下；他又拿刀去斬筷子粗的鐵絲，頓時鐵絲一分為二。再看看刀刃，完好無損。這當中沒有寫出“鋒利”這個詞，但是誰看了這些話，誰就知道這刀鋒利，文章也就顯得具體了。

一位小作者表現自己的調皮和淘氣就舉了如下的例子：“牛禹丹，看你干的好事！我昨天讓你給我可愛的金百合澆水，你看看你看看，你把我的金百合澆得都‘仙逝’了！你怎么干得呀？”我一看，那可憐的花兒花瓣都掉了，就還有一兩片掛在上面唉聲嘆氣，搖搖欲墜，怎么回事呢？對了，昨天媽媽讓我澆花，我把噴壺當水槍玩了。我對準花瓣，足足噴了三壺水，我……“啊，牛禹丹，你氣死我了，人家說七歲八歲討人嫌，你都七乘以二了，怎么還這么淘啊？”“哦！又生氣了？難道你不愛我了嗎？難道你真的不愛我了嗎？親愛的媽媽呀！”“天啊！”媽媽哭笑不得無奈地走進了屋子，邊走還邊搖頭。嘻嘻，我在后邊偷偷地樂了。表現自己平凡沒有任何特長，她是這么寫的：別人在跑道上飛快地跑，我只能在下面喊“加油”；別人在臺上唱歌，我只能在臺下鼓掌；別人展示他的繪畫作品，我只能在旁邊欣賞；別人在臺上跳舞，我只能在自己的位子上觀看；口才好的同學在演講比賽上口若懸河，我只能做一個默默的觀眾；寫字好的同學能夠把黑板當作畫布各展其才，我只能看他們的勞動成果。你看，小作者的“沒有任何特長”表現的非常具體，字里行間還流露了一點淡淡的遺憾。我的性格很內向，不愿和伙伴們一同玩耍，所以我便自己與自己玩。玩什么呢？自己玩撲克，自己下象棋，自己玩角色游戲，甚至我能用兩只手當兩個小手來打架玩，還把鉛筆當武器。我還常用土塊或土渣去把螞蟻、潮蟲、瓢蟲等埋上，讓它們自己爬出來，再埋上它們，這樣一次又一次，樂此不疲。分解動作，寫出層次。我們往往覺得生活中的動作是一下子完成的，因而一句話就帶過去了，比如插隊：他真討厭，一下子插在了那個小同學前面。如果我們分析一下就會發現，這個動作是能夠分解，寫出層次的。其實這種寫法類似于電影中的“慢鏡頭”，我們把這個動作分成一些小動作，一二三按時間先后寫下來，使這個動作完整地展示于讀者面前，我們的文章自然就具體生動了。請看下面的文字：你看，那邊來了一個大個子，剛來便徑直跨到隊伍前面，做好了標準而又充分的插隊準備工作。好似一只饑腸轆轆的老虎在那兒虎視眈眈的等待時機。此時他那時髦的服裝和俏麗的虛榮的外表再也容納不下那顆丑陋的心靈了——因為我們都已經用自己明亮的雙眼清楚地看到了他的丑惡。迫不及待的他終于發動了猛烈的進攻——瞧：他左腿向上一跨，右腿一蹬，便將一個小個子學生擠到了后面，緊接著左手將飯卡往插卡器上一插，右手的飯盒往上一遞，一張丑陋的嘴巴大聲喊道：“老師要一份魚香肉絲、兩個饅頭，一份湯……”那似乎很是有禮貌的語氣，不禁讓我悻悻做嘔，再看后邊的同學卻早已吐得一塌糊涂……再看表，整個過程竟只有0.1秒。讓我們再看如下的例子：我鼓起了勇氣，站在起跑線上，眼睛緊緊盯著踏板，深深地吸了口氣，定了定神，攥緊拳頭，像離弦的箭沖向前方，右腳猛地一蹬踏板，雙腳并攏一躍，身子騰空而起，像青蛙跳水一樣落在沙坑里。我回頭一看，我及格了！‘嘩——’一陣掌聲響起來，同學們為我的成功而祝賀。我們能夠看出，后文比前文生動多了。這是因為生活中有些動作是能夠分解成幾個小動作的，把每個小動作都寫具體了，那么問題就迎刃而解了。武松打虎中，老虎的動作被分解成一撲、一掀、一剪，武松的動作被分解成一閃、一閃、又一閃，還有掄、劈、跳、退、揪住、按、踢、打。如寫兩個同學在打乒乓球，就能夠把他們的動作分開來寫，各自的動作又能夠分成幾個步驟。這樣“打”這個動作就被分解成很多的小動作了。一切就緒。他走向講臺，身后爆發出一陣陣掌聲。他慌忙地回頭一看，不料腳下一滑，膝蓋重重地磕在講臺邊上。人也一下子跪在臺上，眼鏡也湊熱鬧地滑落到鼻梁上，不知有多狼狽。“哄”！臺下爆發出一片哄笑聲，好象要把屋頂掀翻。要顯山露水，就得豁出去了，他想。他快步走向麥克風，臺下黑壓壓的一千多人，逐步停止了嘈雜。“要目中無人！”他對自己說，再一次深深地吸了一口氣。（選自滿分作文《因你而精彩》）精寫連續動作連續動作該怎么描寫？那就應該突出動作的連續性。用詞上要注意關聯詞語的使用。唉，這種讀書方法實在不好受，我必須把頭縮進被窩深處，被角必須壓得密不透光，然后打開手電筒，開始看書。略有聲響，必須以最快的速度，熄燈、伸頭、察看，直到“警報