第第頁的想飛的烏龜教案4篇

想飛的烏龜教案篇1

教材說明：

《想飛的烏龜》是新世紀小語教材第一冊第14單元的一篇主體課文。本單元以“理想”為主題，編選了兩篇主題課文，設計了說一說、比一比、演一演等活動，對同學進行知識和技能，過程和方法、情感立場及價值觀的滲透。結合教材特點和本班同學的認知特點確定教學目標如下：

學習本課涌現的生字、詞語、說話練習

學習朗讀課文，進行情感滲透。

培育同學的自主、合作、探究的學習技能。

培育同學朗讀、理解、感悟技能。

培育同學追求抱負的信心；培育同學對小動物的憐憫心、愛心。

教學重點難點：

重點：學習本課的生字詞語、句子練習。

難點：體驗烏龜的內心情感。

教學預備：

錄音帶掛圖字卡多媒體課件

教學時間：

三課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

畫：老師畫烏龜簡筆畫。

問：“烏龜的背上有好多裂紋，你們想知道它的來歷嗎?”

板：課題《想飛的烏龜》

二、初識課文

1、看動畫聽故事(播放多媒體動畫，放課文錄音。)要求：聽準字音，聽清故事內容。

2、落實要求：聽了故事你知道了什么?

生：我知道了一只烏龜想飛。

我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來了。

我知道了……

師：小結，自己讀書，你會知道的更多。

3、請小伙伴用手指讀課文，遇到不認識的字自己來解決：

(1)借助拼音學習。

(2)請教小老師。

(3)向老師請教。

(4)聯系上下文認讀。

4、同桌相互聽讀課文，遇到障礙，合作解決。

5、脫手試讀課文，多讀幾遍。

三、學習第一部分(從前——烏龜很難過)

1、指名試讀課文，請小伙伴仔細聽，進行評議。

2、師問：烏龜為什么“很難過”?請小伙伴看圖再讀課文，小組合作爭論“烏龜為什么很難過”，并試著說一說。

3、聯系生活，體驗情感：

師問：你難過過嗎?什么時候什么事情你很難過?

生：我生病了要打針，我就很難過，

我完不成作業我就很難過。

媽媽下崗了，媽媽難過，我也很難過。

4、指導有感情地讀：

師：烏龜想飛飛不起來很難過，你能把烏龜難過的樣子讀出來嗎?

5、分角色朗讀課文，小組評議。

6、多媒體出示生字：前去走問方你們

出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。

我們走吧!我們快走吧!

我們要去一個很美的地方。

鞏固識字。

四、布置作業：自讀75頁“語文天地”《烏龜》。

第二課時

一、回顧上節課內容。

二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。

三、繼續學習課文。

師：烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會飛，它難過得——

生：想像補充：難過得低下了頭。

難過得流下了淚。

難過得哭了。

師：誰為它想一個方法?想了什么方法?請小伙伴自己讀課文第二部分(小鳥想出了一個方法——烏龜很興奮，他喜愛飛的感覺。)

1、合作學習：說一說小鳥想出的方法。

演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。

議一議烏龜的心情。

2、聯系生活，體驗情感：你什么時候很興奮，你有什么興奮的事?

生：小組爭論溝通。

3、指導同學有感情朗讀。

四、繼續學習課文。

1、讀一讀：請同學們讀一讀課文。

2、說一說：說一說烏龜看到了什么。

3、畫一畫：畫一畫烏龜在天上看到的漂亮的景色。(充分激發同學的想像力，讓同學在畫中充分發散思維，老師實時表揚鼓舞。)

4、想一想：這時候，烏龜的心情怎樣?(快樂!)

5、體會：你什么時候最快樂?

生：我過生日的時候最快樂!

我們過新年的時候最快樂!

老師表揚我的時候我最快樂!

6、擴展思維，合抱負像：

①烏龜從天上掉下來了，它會想什么?

烏龜想：天上太美了，我還要飛。

烏龜想：小鳥太不留意安全，我找孫悟空帶我飛。

②烏龜還想飛，請你為它想想方法。

生：烏龜，你坐著月亮船飛到天上去。

烏龜，你坐著宇宙飛船飛到天上去。

烏龜，你開飛機飛到天上去。

③句子練習：——從——。

7、自主探究：你有什么問題，請提出來：

生：烏龜掉下來，小鳥為什么不去救它?

這只烏龜這樣，為什么現在全部的烏龜都這樣了?

烏龜身體上摔出了裂紋，為什么剝不下來呢?

烏龜從天上掉下來，心情又會怎樣?

引導同學自己提出問題，自己解決問題，讓同學體驗自主學習的歡樂。

8、請小伙伴帶著自己的情感體驗朗讀課文。

五、通讀全文，整體回顧。

課外延伸：自己預備頭飾，自愿組合表演故事。

第三課時

學習寫字(略)

板書設計：想飛的烏龜

不會飛難過

飛起來興奮

看美景快樂

掉下來?

附：設計說明：

抓住情感改變指導朗讀訓練

《想飛的烏龜》這一課我感覺其情感的傾向性不明確，課文又太長，結構也比較松散，所以，同學接受起來有困難。但我又覺得，這篇課文的特色之處也正是其模糊的情感傾向性。這樣更能充分調動同學的想像，為同學留下了更寬闊的進展空間。在教學時，我先讓同學充分地讀，在讀熟課文的基礎上，我又指導同學抓住最能表現烏龜情感改變的詞語來指導同學朗讀，體驗烏龜的內心世界。烏龜從不會飛又想飛的難過，到飛起來的興奮，以至到飛上天的快樂，讓同學抓住烏龜情感進展的脈絡，去理解整篇課文。孩子們在真正讀懂讀透課文之后，自然而然地提出很多問題：老師，烏龜掉下去了，小鳥怎么不去救它呢?……并且留意聯系生活實際，體驗烏龜的情感世界，使孩子們真正進入烏龜的內心世界，跟烏龜一起做夢、請求、興奮、懊喪。總之，自主、合作、探究的學習方式給孩子帶來了無窮的樂趣。突出情感、著重體驗是對孩子進行情感熏陶的好方法，這個教學設計在實際教學中是勝利的。

想飛的烏龜教案篇2

教學目標：

1、學字13個，掌控多音字“重”。

2、正確、流暢地朗讀課文，體會烏龜想飛的美妙而迫切的愿望，喜愛幻想的愿望。

教學重點：學習本課的生字詞語、句子練習。

教學難點：體驗烏龜的內心情感。

教法：猜謎語、朗讀法、對比法。

學法：讀一讀，說一說、合作溝通。

課前預備：小黑板。

教學過程：

一、謎語導入，激發愛好。(3’)

1、同學們喜愛猜謎語嗎？出個謎語大家猜猜吧：

身穿破殼袍，縮頭又縮腦。

水里四腳劃，岸上漸漸爬。

知道是一種什么動物嗎？

板書：烏龜

2、說說你見到的烏龜是什么樣的？

生自由發言

導入：今日我們來學習一只有著奇妙愿望的烏龜，“想飛的烏龜”。

板書課題。生齊讀

二、出示學習目標。〔1’〕

三、初讀課文，認識生字。〔7’〕

1、〔師范讀課文〕同學們用手指著課文仔細聽，聽好自己不認識的字應當怎樣讀。

2、自己讀課文，不認識的字借助拼音學習。讀完后想一想，自己讀懂了什么？

3、課文共有幾個自然段？標上序號。

4、認讀詞語：

烏龜叼著一根棍子兩端于是感覺

田野忍不住重重地摔出裂紋

〔指名領讀、齊讀、開火車讀〕

5、認字并組詞。

字寶寶從詞語中跳出來，我也會認。

龜叼根棍端于感

野忍摔裂紋重

指名認讀、并組詞，齊讀。

四、細讀課文，入情入境。〔12’〕

〔一〕圖文結合，學習第一自然段。

1、用自己喜愛的方式讀第一自然段，〔看讀或指讀〕

2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說些什么呢？

〔二〕小組合作，學習2—6自然段。

1、小組合作，分角色朗讀，一人讀旁白，一人扮演烏龜，一人扮演小鳥。一人評價。

2、反饋溝通再讀，師讀旁白，男生扮烏龜，女生扮小鳥。

3、烏龜這么難過，你們能幫幫他嗎？有什么好方法嗎？

〔三〕演示想像，學習7—8自然段。

1、指名讀第7自然段，爭論：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？你能表演一下嗎?

2、此時你想對小鳥或烏龜說些什么？

〔小鳥，你們真是樂于助人，真聰慧！〕

〔小烏龜，你興奮嗎？感覺怎么樣？〕

4、讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。齊讀第8自然段。

溝通：

小烏龜看見什么了？有什么感覺？小烏龜會說什么呢？

5、練一練

照樣子說一說：

烏龜快樂極了，忍不住喊起來：“太美了！”

小魚快樂極了，忍不住

極了，忍不住

6、想像感悟，齊讀第9-10自然段。

烏龜摔下來以后會想些什么？

五、激發想象，發散思維。〔3’〕

烏龜的愿望美妙嗎？你有什么美妙的愿望？

六、課堂檢測：〔10’〕

1、連詞語。

烏叼兩感田裂

著龜覺端紋野

2、反義詞。

難過——〔開心〕

3、連一連。

七彩的田野

漂亮的地方

難過的小河

綠色的烏龜

藍色的殼

光滑的彩虹

七、板書設計：

想飛的烏龜

不會飛→小鳥幫忙→飛起來、看美景→摔下來

難過快樂極了？

想飛的烏龜教案篇3

教材依據：

《想飛的烏龜》是北師大版語文第二冊11單元的一篇主體課文。本單元以“愿望”為主題，編選了兩篇主題課文，它是一篇充斥兒童情趣的童話故事，用生動活潑的語言講解并描述了一只烏龜在小鳥的援助下，飛上了天，又摔下來的故事，啟示人們實現美妙愿望可能要經受挫折和失敗。

設計思路

1、指導思想：依據語文課改的新理念及教材特色，結合一班級同學實際的認知和情感水平，我要表達“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導同學讀、聽、議、思、演，積極參加學習活動，并表達自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培育同學學習語文的愛好，發揮想象，培育想象力，訓練聽、說、讀等語文技能，從而達到語言、思維和情感的統一。

2、學情分析：一班級同學的認知水平不高，朗讀水平也有待進一步提高，因此對于朗讀的指導顯得尤為重要；孩子們的留意力只有二非常鐘左右，因此如何使孩子們能夠整節課聚精會神的聽老師講課，就只有通過多種形式的活動來吸引孩子們的留意力，讓他們能在老師的引導下完成既定的教學任務。

3、設計理念：在教學中除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發同學想象，產生為實現美妙抱負而不懈追求的理念。依據語文課改的新理念及教材特色，結合一班級同學實際的認知和情感水平，我要表達“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩片斷的表演等手段來引導同學讀、聽、議、思、演，積極參加學習活動，并表達自主、合作、探究的學習方式。培育同學學習語文的愛好，發揮想象，培育想象力，訓練聽、說、讀等語文技能，從而達到語言、思維和情感的統一。

教學目標：

1、正確、有感情地朗讀課文，背誦第八自然段前三句、體會烏龜想飛的美妙而迫切的愿望，激發同學敢想、喜愛幻想的愿望。

2、認字13個，掌控多音字“重”。繼續練習獨立識字。

3、寫字7個，繼續培育同學揣摩字形的習慣。

4、練習用“……極了”“忍不住”表達心情。

5、表演《想飛的烏龜》。

教學重點：

學習本課的生字詞語、句子練習。

教學難點：

體驗烏龜的內心情感。

教學預備：

錄音視頻、木棍、多媒體課件。

教學過程：

一、主題導入，激發愛好

1、同學們，你們有什么抱負？

老師給大家帶來了一位新伙伴PPT展示：生：烏龜〔這只烏龜呀！雖然很小它卻有一個很大的愿望。今日，我們就來學習《想飛的烏龜》揭示課題板書課題，齊讀。〕

2、課題中你能獲得什么信息？

3、看到這個課題你想問些什么？

二、自讀課文，讀準讀暢

1、請同學們輕輕打開課本，用自己喜愛的方式來讀課文。〔要求讀準字音、讀通句子，不認識的字用自己喜愛的方式解決，多讀兩遍，并給各自然段標上序號〕

2、課文共有幾個自然段？標上序號。

3、聽錄音〔聽準字音，留意讀出文中不同的語氣，特別是人物的對話。〕

4、孩子們全部的生字寶寶從課文中跳出來了，你們還能交上伙伴嗎？

a、指名讀。b、同桌讀。c、去拼音讀。〔搶答〕

5、現在我們把全部的生字寶寶送回到課文中去，體會它們在課文中的用法？

6、同學自由讀，分自然段讀。同學評價、正音。

7、讀全文，留意按標點停頓。

三、細讀課文，入情入境。

〔一〕圖文結合，學習第1-6自然段。

1、用自己喜愛的方式讀第1-6自然段，〔看讀或指讀〕

2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說些什么呢？

〔二〕小組合作，學習1—6自然段。

1、過渡：

烏龜每天仰視長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學們，這時你們最想知道什么呢？〔烏龜飛上天了嗎？它怎樣飛上天的？結果怎樣〕

2、指名分別讀2—6自然段。〔點擊出示圖2〕其余同學評議：讀得怎么樣？

3、回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物去想、去說，就能讀得好。”指導讀出烏龜問話的語氣。

4、烏龜這么難過，你們能幫幫他嗎？有什么好方法嗎？小組之間爭論。

〔三〕演示想像，學習7—9自然段。

1、誰能把這個方法讀給大家或用自己的話講給大家聽？

2、假如誰能上臺表演，我們就更明白了。〔2只小鳥、1只烏龜，老師讀旁白〕

3、請你想象還有什么方法讓烏龜飛起來？〔坐飛機、熱氣球、風箏等〕。

4、假如你是烏龜此時心情如何？我們來看看烏龜飛起來心情如何？

〔板書：飛起來興奮〕

5、它飛到天上后，看到了什么？PPT展示。

6、在天上看到的景色怎么樣？老師來讀請同學們閉上眼睛想象。

PPT展示四副圖片觀賞拓展：烏龜繼續飛還看到了什么？

7、多美呀！這么美的景色你想怎么讀，誰能讀出飛上天，享受美景的感覺？集體讀、男女分別讀、個別讀。

8、孩子們當我們的烏龜看到這一切是什么樣的心情？它做了什么？從文中找詞語。

烏龜快樂極了，忍不住喊起來齊喊：“太美了！啊——”

9、這一喊，出事了。它從天上掉下來了，怎樣的掉在了地上。〔重重地〕強調多音字“重”。

四、遷移拓展，課外延伸

1、烏龜從天上摔下來以后，會想些什么？生發表看法。

——可這是一只勇于追求抱負的烏龜，它不怕挫折，從失敗的閱歷中吸取教訓，繼續努力追求自己的抱負。

2、學完這一課，你有什么收獲?

我們每個人都有抱負，在追求抱負中，不可能一帆風順、永久勝利，總會遇到一些挫折與失敗，但我們不要灰心，要從失敗中總結閱歷、吸取教訓，繼續朝著抱負而不懈努力。

五、布置作業：

1、繼續分角色表演讀。

2、完成自編故事。

3、請你回家后把學習完這篇課文的感受寫一寫。

板書設計

想飛的烏龜

不會飛難過

飛起來興奮

掉下來?

教學反思：

《想飛的烏龜》是北師大版一班級下冊第十一單元以“愿望”為主題的課文。設計本節課教學，我緊緊圍繞課標要求，著重同學的情感溝通，創設問題情景，不斷加強引導同學語言文字的訓練和積累，培育同學語言表達技能和想像力。回顧整堂課，我感覺比較滿足的地方主要有：

〔一〕以激發愛好為先導。同學學習本課的積極性很高，大部分的生字掌控較好，課文朗讀也基本做到了聲情并茂，極富感染力。

1、課始我以本單元的主題“愿望”引入孩子自己的愿望是什么？導入，不僅激發了同學的積極性，揭示烏龜的愿望。認識“想”字，讓孩子爭論記憶方法。

2、課中設置情境，讓孩子們自讀找小鳥想出的方法，并上臺表演，一同參加，同學學習更具趣味性了。

3、同時，設置合作學習，檢查讀書狀況，同學進入角色，讀起來繪聲繪色，再加上我的指導，效果自然很好。愛好是最好的老師！教學中，我自始至終將孩子們的愛好作為他們學習的先決條件，從而使孩子在整堂課的學習中都“愛好盎然”。

〔二〕以指導朗讀為重點。朗讀是進展同學語文技能，培育孩子語感的最基本、最有效的方法。這節課我始終抓住朗讀不放，并以讀代講，讓孩子們在朗讀中感悟課文內容和蘊含其中的道理。

1、初讀課文時，同學通過一遍遍有目的的聽讀、練讀，基本做到人人把課文讀正確、讀流利，致使同學的讀落到了實處。為同學形成良好的語感及語言技能的進展夯實了基礎。

2、我創設感情朗讀的情境，讓孩子們閉眼想象，感受飛上天的情景，然后出示精美的圖片，我來美美的范讀，激發孩子的表現欲，讓同學在富有情趣的環境中放聲朗讀。

3、同學間合作探究，自讀自悟，加上我適時地點拔、指導，同學通過自身的努力，讀出烏龜飛上天看到的精美的景色。

〔三〕以教給方法為目的。“受人以漁”、“學以致用”當為教學的根本目的。

語文學習不僅要理解語言，還應學會觀測，運用語言表達自己的思想。本課教學中，我設計了幾個拓展部分延伸課文內容，激發同學的新奇心和求知欲，開闊同學的思維，豐富同學的語言。運用課文中的句式來表達，使其把課上學到的知識運用到課外去，從而形成運用語言的技能。

改進措施：通過今日的實戰，使我受益匪淺，從本節課的預備到最末的實戰，我深深感受到，作為生本課堂應留意那些，假如我能在第一部分略微慢些，在微小的.地方，多點播下，比如烏龜為什么想飛，由何引起？小鳥給它想的是什么方法，自讀后應當讓小組合作表演一下，加深孩子的印象，引入到第八自然段看多美景的時候，應當在讀上下功夫指引后引入拓展。這樣的話時間安排上就比較合理，同時也訓練了孩子們的聽說讀演的技能。總之，在平常的教學工作中，我需要要抓好常規工作，培育同學合作、傾聽和獨立思索的良好學習習慣。

每一節課上下來，“喜悅”和“缺憾”都是每一個真正付諸心血的人心中的糾結。我覺得，反思不僅僅是一節課結束后的思索，而更應當是一個再備課、再思考、再探討、再制造的過程！在這樣的過程中，讓我歷練自己，讓我進步！

想飛的烏龜教案篇4

一、說教材：

〈〈想飛的烏龜〉〉是北師大版第一冊語文理想單元第二篇主體課文。它是一篇充斥兒童情趣的童話故事，除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發同學想象，產生為實現抱負而不懈追求的渴望；還可以培育對小動物的憐憫和愛心。

二、說設計理念：

依據語文課改的新理念及教材特色，結合一班級同學實際的認知和情感水平，我要表達“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導同學讀、聽、議、思、演，積極參加學習活動，并表達自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培育同學學習語文的愛好，發揮想象，培育想象力，訓練聽、說、讀等語文技能，從而達到語言、思維和情感的統一。

三、說教學目標：

1、學習本課生字，指導書寫。

2、熟讀課文，了解內容。

3、發散思維，進行想象，培育想象力和制造力。

四、說重難點：

重點：學會本課生字。

難點：發散思維，進行想象，培育想象力和制造力。

五、說流程：

第一課時

一、創設情境，導入新課。

出示：一只有翅膀的烏龜，引導看畫面說感受；涌現課題〈〈想飛的烏龜〉〉。

〔意圖：激發同學學習愛好，感受小動物的可愛和大膽追求理想。〕

二、初讀課文。

以插圖為單位，一部分一部分認讀，不認識的字鼓舞同學用自己喜愛的方式解決。可借助拼音、問同學、問老師。

三、認讀生字。

1、把15個生字分散在課文中學習，最末一起學。

2、留意用詞語帶生字。

3、引進“我當小老師”的游戲。

〔設計意圖：反復讀課文，既是熟識課文的過程，更是隨文識字的主要途徑，在讀識字的過程中，留意同學的合作和評價意識〕

第二課時

一、激情導入

出示烏龜圖，同學觀測說烏龜的形狀特征。

師：烏龜的背上有許多裂紋，它是怎么來的呢？故事就藏在課文中，我們一起來學習它。〔設計意圖：抓住同學的留意力，通過生動有趣的畫面，充分激發同學的求知欲〕

二、朗讀感悟，想象體驗。

1、聽錄音朗讀，做好指讀姿態。〔意圖：整體感知內容，語速，語氣，體驗情感；讓同學指讀的目的是聽讀識字，隨文識字，把字的音與形一一對準〕

2、學習第一部分——小鳥和小烏龜的對話。

〔1〕同桌合作讀；

〔2〕分角色讀；

〔3〕觀賞畫面〔想飛〕感受后再讀；

〔4〕男女對讀，師讀旁白。

〔意圖：表達合作、互動。理解內容又進展語言并進入文本中的情感世界〕

過渡：烏龜不會飛，很難過，誰來援助它？〔滲透互助，友愛〕

小鳥很有憐憫心，它們用什