本文格式為Word版，下載可任意編輯——歷史備課教案范例5篇教師經(jīng)過多年積累的工作閱歷，寫教案時確定更加特別順遂，教案是教師為了更有力把握學識點事前起草的文字載體。以下是在這里我用心為您推舉的歷史備課教案范例5篇，供大家參考。

歷史備課教案范例1

第10課五四運動和中國共產(chǎn)黨的成立

教學目標

1、掌管五四運動爆發(fā)的導火線和兩個階段及其特征，五四運動取得的結果和意義。

2、掌管中國共產(chǎn)黨成立的條件、了解中國共產(chǎn)黨成立時的過程，掌管中共一大的內(nèi)容并分析其缺陷。

3、通過本課的學習，能使學生學會歸納課文的方法，使學生學會分析不同事物間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生分析才能。

4、通過學習本課，是學生學會從圖片史料中獲取有效信息和提高運用所學學識解決問題的才能。

5、通過本文的學習，能使學生熟悉到五四運動是一場徹底的反帝反封建的愛國運動，是中國新民主之一的開端，五四青年表現(xiàn)出來的斗爭精神是及其崇高的愛國主義精神。

6、激發(fā)學生猛烈的愛國主義情感和堅強的共產(chǎn)主義信念。教學重點

1、五四愛國運動的意義。

2、中國共產(chǎn)黨的成立。教學難點

1、五四精神。

2、中國共產(chǎn)黨的成立的歷史意義教學方法

情境導入法、合作探究法、交流答疑法、啟發(fā)引導法、比較議論法、情境再現(xiàn)法、設問法、陳述法、查看圖片史料法、歸納小結等方法。教具打定

多媒體教學設備、自制多媒體教學課件、自制圖文卡片、遠程資源圖文資料等。課時安置一課時教學過程

一、復習提問

【多媒體表示】第九課《新文化運動》的復習提綱。

師：上課前，我們先來回想上節(jié)課所學的學識，新文化運動的時間、地點？生：1919年，上海

師：新文化運動的標志和旗幟是/生：《青年雜志》的創(chuàng)辦，口號是民主和科學師：新文化運動的代表人物有哪些？生：陳獨秀、李大釗、胡適、魯迅師：它的根本內(nèi)容有？

生：提倡民主，反對獨斷專制；提倡科學，反對迷信盲從；提倡新道德，反對舊道德；提倡新文學，反對舊文學；宣傳馬克思主義。

師：同學們都回復得很好，看來你們下去是專心復習過的，老師夢想你們能夠一向保持這個好的學習習慣。

二、導入新課

師：在新文化運動的影響下，中國進入新民主主義時期。中國的民主主義革命是從1840年到1949年，分為新民主主義革命和舊民主主義革命兩個時期，分界點是1919年五四運動。新舊民主主義革命的最大識別在于領導階級的不同，舊民主主義革命的領導階級是農(nóng)人階級、資產(chǎn)階級，而新民主主義革命的領導階級是無產(chǎn)階級，新民主主義革命就是無產(chǎn)階級領導的人民群眾的反帝反封的革命。

從今天開頭，我們開頭學習第三單元新民主主義革命的興起，這期間發(fā)生了大量重大的歷史事情，譬如：五四運動、中共成立、北伐戰(zhàn)役、星星之火，可以燎原等等。這節(jié)課我們來學習來學習《五四運動和中共的成立》?！景鍟康?0課五四運動和中國共產(chǎn)黨的成立

【播放】中國共產(chǎn)主義青年團團歌《榮譽啊，中國共青團》【多媒體表示】歌詞：我們是五月的花海，用青春擁抱時代；

我們是初升的太陽，用生命點燃未來。

“五四”的火炬，喚起了民族的覺醒。

宏大的事業(yè)，鼓舞著我們繼往開來。榮譽啊，中國共青團，榮譽啊，中國共青團。

母親用共產(chǎn)主義為我們命名，我們開創(chuàng)新的世界。

師：《中國共青團團歌》中的“‘五四’的火炬，喚起了民族的覺醒。”同學們知道五四是什么節(jié)日嗎？為什么要把五月四日作為我國的青年節(jié)呢？這都是我們這節(jié)課要學到的內(nèi)容。

【板書】

一、五四愛國運動

師：同學們，請看課本第一段小字內(nèi)容，從中找出五四愛國運動爆發(fā)的導火線。學生看書。

師：好了，現(xiàn)在請同學們說一說，五四愛國運動爆發(fā)的導火線是什么？

生：在巴黎“和平會議”上帝國主義拒絕了中國代表提出的“取消帝國主義在華特權”、廢除“二十一條”等正義要求。并且無理由將大戰(zhàn)前德國在山東的特權轉(zhuǎn)交給日本。

師：同學們回復的很完整，但是卻過于啰嗦，太長了也不便于同學們記憶。所以請同學們用一句話來概括?！緦W生議論】

師：同學們，你們議論出來了嗎？生：（無人回復）

師：五四運動的導火線是巴黎和會上中國外交的失敗。由于帝國主義拒絕了中國代表提出的“取消帝國主義在華特權”、廢除“二十一條”等正義要求和無理由將大戰(zhàn)前德國在山東的特權轉(zhuǎn)交給日本都是在巴黎和會上發(fā)生的，而卻都屬于外交的一片面?！径嗝襟w表示】《帝國主義列強瓜分中國建表》圖表

師：至于山東問題，在近代一向?qū)Ρ让舾?。先是德國?897年強占膠州灣，把山東劃分為勢力范圍，接著英國強租威海衛(wèi)。1914年，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，日本借口對德宣戰(zhàn)，派海陸軍兩萬余人，在山東登陸，侵占山東大量地方。接著，1914年9月，英國派軍隊1500人在青島鄰近嶗山登陸。10月底，英日聯(lián)軍發(fā)動對青島的軍的進擊，11月攻占青島。德國駐膠州灣總督華德作為俘虜被押送到日本。這樣，德國操縱的膠州灣就轉(zhuǎn)到了日本手里。【多媒體表示】《二十一條》的片面內(nèi)容

師：日本急欲將武裝侵略山東的事實以法律的形式確定下來，并進一步擴大侵略，1915年初，日本駐華公使日置益向袁世凱提出了滅亡中國的“二十一條”中，第一條內(nèi)容就是要求北京政府供認日本接納德國在山東享有的一切特權，并加以擴大。段祺瑞操縱北京政府以后，大量向日本借款，以擴展自己的實力。日本勞績提出在山東駐軍等侵略要求，段祺瑞政府竟表示“欣然同意”。

同學們，從上面可以看出，一戰(zhàn)期間日本出兵山東，造成事實上的占領，并且通過袁世凱、段祺瑞兩政府獲得了“合法”的地位。但這里需要留神的是，第一次世界大戰(zhàn)期間，中國也加入了對德作戰(zhàn)，是以戰(zhàn)勝國的身份加入巴黎和會的。【多媒體表示】斟酌題（略）

師：現(xiàn)在同學們根據(jù)上述處境，斟酌兩個問題：一是五四運動爆發(fā)的必然性是什么？二是在第一次世界大戰(zhàn)中，中國也是戰(zhàn)勝國之一，為什么依舊擺脫不了主權被進犯的命運？請大家對這兩個問題開展議論，說出自己的見解，集思廣益。

生：（議論）

師：看來同學們都議論好了，那我們就先來回復第一個問題：五四運動爆發(fā)的必然性是什么？

生：辛亥革命沒有變更中國社會的半殖民地半封建化的性質(zhì)，中國依舊處于帝國主義的侵略之中，經(jīng)濟仍舊落后，政治上仍舊是專制主義占上風。

師：還有嗎？有沒有同學要舉行補充的？??好，請A同學起來回復。生：北洋政府推行賣國政策，現(xiàn)實袁世凱允許了“二十一條”，后是段祺瑞對日本在山東駐軍要求“欣然同意”。人民群眾對政府極為不滿。還有就是新文化運動為五四運動奠定了根基，馬克思主義的傳播又培養(yǎng)了一批先進的具有初步馬克思主義思想的學識分子。

師：同學們回復的對比全面，下面我對這個問題稍作解釋。1911年辛亥革命的爆發(fā)和他取得的推翻清朝統(tǒng)治的告成，證領略列強及其代理人終究不能任意的支配中國的命運。這次革命推動社會進步，促進中國人民思想解放所起的作用是不成低估的。但辛亥革命也是失敗的，由于辛亥革命沒有變更中國社會的半殖民地半封建化的社會性質(zhì)。為了持續(xù)探索新的道路來求得國家的獨立富強和人民的自由幸福。中國先進的學識分子又掀起了新文化運動，從而在社會上掀起了一股思想解放的潮流。這個潮流是生氣勃勃的、前進的、革命的，這為五四運動奠定了思想根基。

再有就是日本侵占山東，獨霸中國，引起中國人民的不滿。因此，當1919年的巴黎和會無視中國的正值要求，抉擇將德國在山東獲得的一切權力轉(zhuǎn)交給日本時，消息已傳到國內(nèi)，激發(fā)了各階層人民的強烈憤怒。以學生為先導的五四運動就如火山爆發(fā)一半的開頭了。

方才我們談的是五四運動爆發(fā)的理由，下面請同學們回復其次個問題：在第一次世界大戰(zhàn)中，中國也是戰(zhàn)勝國之一，為什么依舊擺脫不了主權被進犯的命運？

生：A：辛亥革命后，中國依舊沒有擺脫困苦和落后，國力還很衰弱。

B：中國依舊是半殖民地半封建化的社會，綜合國力照舊很弱。

C：北洋政府實行封建專制統(tǒng)治。

??

師：切實是這樣，辛亥革命后，中國的社會性質(zhì)沒有變更，政治、經(jīng)濟、軍事、文化、科技等沒有大的進步，綜合國力照舊很弱。所以照舊擺脫不了主權被進犯的命運。

下面請同學們把課本關于五四運動的內(nèi)容看一下，然后填屏幕上的空?！径嗝襟w表示】

一、五四愛國運動

導火線：巴黎和會上，中國外交※爆發(fā)：（第一階段）

時間：年月日

中心：

口號：主力：領導者：、

師：看完了嗎？生：看完了。師：那就請大家一起來說一說答案是？

生：時間是1919年5月4日，中心是北京，口號是外爭主權，內(nèi)出國賊；取消“二十一條”；拒絕在對德和約上簽字：懲處賣國賊曹汝霖等人；主力是學生，領導者是陳獨秀和李大釗。

師：同學們回復的很好，但在這我要補充一點，【多媒體表示】“還我青島”的圖片

師：請同學們看到平幕上的圖片，這圖片上寫有：誓死力爭，還我青島。這一句也是五四運動的斗爭口號。那么這幅圖反映學生什么樣的心態(tài)和要求？

生：愿為收回國家領土，不怕犧牲、斗爭畢竟。

師：對，這幅圖反映了學生積極加入五四愛國運動，具有為收回青島主權而不怕犧牲、斗爭畢竟的愛國精神。

接下來我們看五四運動的進展和最終結果如何？【多媒體表示】※進展（其次階段）

時間:1919年月后

中心:主力:階級（）

結果：釋放學生；罷免等賣國賊職務；拒絕在上簽字。五四運動取得。

師：請同學們根據(jù)屏幕上的問題來回復。

生：先從北京開頭，六月初轉(zhuǎn)到上海

師：也就是說，其次階段是從1919年6月開頭的，中心在上海。那么主力是？

生：工人

師：取得的勞績或者說結果是？

生：釋放被捕學生；罷免曹汝霖等賣國賊職務；拒絕在對德和約上簽字。五四運動取得初步告成。

【板書】進展：5月4日→6月初

（中心：北京）（中心：上海）

（主力：學生）（主力：工人）【多媒體表示】《北京高師被捕學生回到學校時受到同學們的強烈接待》的圖片

師：同學們，從這幅圖片中能獲得了哪些信息？

生：北洋政府迫于人民的愛國壓力，釋放被捕學生。

師：它證明北洋軍閥政府曾經(jīng)鎮(zhèn)壓學生運動；但是，北洋政府迫于人民的壓力，不得不釋放被捕學生，五四愛國運動取得初步告成；被捕學生返校受到強烈接待，說明五四愛國運動得到宏大學生的支持和擁護；被捕學生敢于斗爭的愛國行為值得炎黃子孫為之驕傲和高傲?！径嗝襟w表示】“五四”傳單

師：請問從這段材料中表達出來的五四精神，你認為是什么？生：A：憂國憂民B：不屈不饒C：樂于奉獻D：敢于斗爭

E：團結、發(fā)憤、向上

??【播放】五四運動爆發(fā)視頻片段

（1919年5月4日天安門前，愛國青年為了國家的前途和命運在示威游行。）師：讓我們回到92年前的5月4日，參與這個行列吧！”

生：“外爭主權，內(nèi)除國賊”“取消二十一條”“拒絕在合約上簽字”。師：五四愛國青年為了國家的前途命運和中華民族的利益，游行、罷課；其行為是憂國憂民；他們聲張正義，不屈服于北洋軍閥政府和列強勢力，堅持斗爭，不懼入獄，其行為是不屈不饒；他們勇率先鋒，擔當重任，敢于與帝國主義和北洋軍閥勢力斗爭畢竟；其行為是敢于斗爭；他們磊落光明，義憤填膺，反帝反封，救國救民，報效國家的宏偉壯舉是樂于奉獻。

五四青年的精神是“憂國憂民、不屈不撓、敢于斗爭、樂于奉獻”的愛國主義精神。

【多媒體表示】五四運動的有關材料

師：現(xiàn)在請同學們聯(lián)系材料根據(jù)所學內(nèi)容，分析五四運動的歷史意義。生：五四運動師一次徹底的反帝反封建的愛國運動，促使了人們的覺醒，促使了馬克思主義的傳播，為中國共產(chǎn)黨的成立奠定了思想根基，是世界無產(chǎn)階級革命的一片面，標志著新民主主義的開端。

師：（拍手）很正確，但在這我還是要強調(diào)一點，五四運動的性質(zhì)是：一次徹底的反帝反封建的愛國運動。也就是說，五四運動的性質(zhì)包含在其歷史意義之中，聽明白了嗎？

生：明白了。

師：正的明白了，那五四運動的性質(zhì)是?生：一次徹底的反帝反封建的愛國運動。師：意義是？

生：是一次徹底的反帝反封建的愛國運動，促使了人們的覺醒，促使了馬克思主義的傳播，為中國共產(chǎn)黨的成立奠定了思想根基，是世界無產(chǎn)階級革命的一片面，標志著新民主主義的開端。

師：同學們，我們方才在談到五四運動的意義時提到，五四運動促使了馬克思主義的傳播，為中國共產(chǎn)黨的成立奠定了思想根基，那么，除了五四運動以外，中國共產(chǎn)黨的成立的條件還有哪些？它是什么時候誕生的？它的誕生有什么意義？下面，我們就來學習概括內(nèi)容。

先請同學們看書，斟酌中共誕生的條件有哪些？【板書】

二、中國共產(chǎn)黨的成立

1、條件

【多媒體表示】斟酌題

師：中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，那么，它成立的階級條件應是什么？

生：中國工人階級隊伍的壯大。

師：中共作為一個政黨，他有自己的指導思想。那么請問，他成立的思想根基應是什么？結合五四運動的意義回復。

生：馬克思主義的進一步傳播。

師：中共成立由一個過程，請問他成立的組織條件和干部條件是怎樣具備的？也就是問中共成立的前期打定有哪些？

生：1920年，在共產(chǎn)國際的扶助下，陳獨秀、李大釗等人先后在上海、北京等地建立了共產(chǎn)黨早期組織，為中國共產(chǎn)的成立打定了條件?！径嗝襟w表示】階級條件：工人隊伍的壯大、工人運動進展

思想條件：馬克思主義的進一步傳播

組織條件：各地共產(chǎn)黨早期組織的成立

師：在上面三個條件都具備以后，共產(chǎn)黨的成立就是自然而然、順理成章的事了。

【板書】

2、中共一大

師：請同學們看有關中共一大的內(nèi)容，找出相關信息?！緦W生看書】

【多媒體表示】

二、中共一大

時間：年月

地點:上海，后改在的一只游船上

代表:等13人，共產(chǎn)國際代表也出席了會議。

內(nèi)容:

1、通過了黨的綱領：①確定黨的奮斗目標

②確定黨的中心任務。

2、選舉了黨的中央領導機構：中央局，選為中央局書記。

師：現(xiàn)在請同學們填一下屏幕上的空。時間是？生：1921年7月師：地點？生：上海師：代表？

生：毛澤東、董必武、李達等13人師：內(nèi)容是？

生：通過黨的綱領，確定黨的奮斗目標是推翻資產(chǎn)階級政權，建立無產(chǎn)階級專政，實現(xiàn)共產(chǎn)主義；確定黨的中心任務是領導工人運動；選舉了黨的中央領導機構：中央局，選陳獨秀為中央局書記。

師：真聰明，你們都是一百分，大家都是全對?！径嗝襟w表示】《加入中共一大的正式代表》的表格和共產(chǎn)黨在早期組織的分布圖

師：下面我們來看一下加入中共一大的代表，然后斟酌：陳獨秀沒有出席中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會，為什么被選為中央局書記？【學生議論】

生：A：陳獨秀領先發(fā)動了新文化運動，在新文化運動中，陳獨秀是主要代表人物。

B：在五四運動中，陳獨秀是主要領導人之一，影響深遠。

C：陳獨秀在上海創(chuàng)造了第一個共產(chǎn)黨早期組織，為中國共產(chǎn)黨的成立打定了條件。

??

師：不錯，理由是陳獨秀在新文化運動和五四愛國運動中的巨大影響，并且他是建立共產(chǎn)黨早期組織的發(fā)起者之一?！径嗝襟w表示】“一大”會址嘉興南湖游船

師：中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會從上海轉(zhuǎn)移到浙江嘉興南湖的理由是什么？生：消息泄露

師：接下來我們對中共一大的內(nèi)容做一個簡樸分析，以加深大家的影響。

第一，大會通過黨的綱領，確定黨的奮斗目標是推翻資產(chǎn)階級政權，建立無產(chǎn)階級專政，實現(xiàn)共產(chǎn)主義。從這一點上來看，一方面確定了黨的遠期奮斗目標，另一方面對黨成立后第一個奮斗目標的實現(xiàn)又不符合當時的國情。中國是半殖民地半封建化社會，中國革命的主要敵人是帝國主義、封建主義，由于中國革命的敵人氣力是強大的，因此，在新民主主義階段，民族資產(chǎn)階級是團結的對象而不是革命的隊象。假設把資產(chǎn)階級也當做敵人，無疑會增加革命的難度。從這一點上來看，一大是有局限性的。

其次，確定黨的中心任務是領導工人運動。在半殖民地半封建化的中國，農(nóng)人占全國人口的絕大多數(shù)。假設不解決農(nóng)人問題，革命就不會告成。因此，組織工人階級，領導工人運動縱然重要，但絕不能忽略農(nóng)人問題。同學們弄領會了嗎？

生：弄領會了。

師：載著我們分析了中共一大的局限性，那么這些局限性在什么時候被突破呢？接下來我們持續(xù)看中共二大的召開?！景鍟?/p>

3、中共二大【學生看書】

師：看了中共二大的內(nèi)容，那么中共二大的民主綱領是如何制定出來的？生：大會在分析國情的根基上，重申中國共產(chǎn)黨的奮斗目標是最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義；現(xiàn)階段即民主革命階段，黨的任務是打倒軍閥，推翻帝國主義的壓迫，建立民主共和國。

師：民主綱領的制定有什么意義？生：這在中國第一次提出了徹底的反帝反封建的民主革命綱領，為中國人民指領略奮斗的方向。

師：結果，根據(jù)一大和二大的內(nèi)容，我們來分析一下中共成立的歷史意義?！景鍟?/p>

4、中共成立的歷史意義

師：同學們看到書上的結果一段大字內(nèi)容了嗎？這就是中共成立的歷史意義：中國共產(chǎn)黨不僅代表工人階級的利益，而且代表著整個中華民族的利益。它的誕生是中國歷史上開天辟地的大事，自從有了中國共產(chǎn)黨，中國革命的面貌就煥然一新了。

三、復習總結

【多媒體表示】復習提綱

師：現(xiàn)在還有幾分鐘就要下課了，我們利用結果的這點時間對本節(jié)課的內(nèi)容舉行回想。首先，是五四愛國運動，在五四愛國運動中同學們要掌管的有：導火線，兩個階段的時間、中心、主力、口號或要求，還有五四運動的結果和意義。其次是中共的誕生，需要掌管的有：中共一大的內(nèi)容和中共成立的歷史意義。中共一大的內(nèi)容包括中共一大召開的時間、地點、參與者等。這些都是本節(jié)課務必掌管的重點，夢想同學們下去后利用課余時間專心記憶。

四、布置作業(yè)

師：這節(jié)課的作業(yè)書上的練一練和動腦筋，這兩道題做到作業(yè)本上。還有就是練習冊。作業(yè)明天下午午自習后交。

【板書設計】第10課五四愛國運動和中國共產(chǎn)黨的成立一、五四愛國運動

二、中國共產(chǎn)黨的成立

1、條件

2、中共一大

3、中共二大

4、歷史意義

歷史備課教案范例2

七年級上冊第9課《中華文化的勃興

（二）》學案與教學設計

一、課程標準：知道孔子，了解百家爭鳴的主要史實

二、教學目的（一）要求學生掌管的根本學識：

春秋戰(zhàn)國時期諸侯紛戰(zhàn)，學術空氣濃重，百家爭鳴；儒家思想展現(xiàn)在歷史舞臺上，孔子和老子起了先鋒帶頭作用。

（二）要求學生從思想上熟悉：

諸子百家，奇花綻放，對后世產(chǎn)生了巨大的影響。

（三）要求學生培養(yǎng)的才能：

通過引導學生了解百家爭鳴的背景以及影響方面，培養(yǎng)學生全面的分析·對比·歸納的才能。

三、教學重難點：

（1)重點：講出孔子的主要思想，“百家爭鳴”的影響

（2)難點：“諸子百家”及其主要看法，“百家爭鳴”及“百家爭鳴”局面展現(xiàn)的理由

四、教學方法：

通過圖片、使用啟發(fā)式教學法、師生互動、表格制作等多法結合。

五、教具（媒體）：

計算機及多媒體課件（PPT演示文稿和視頻）

六、教學過程設計：

（一）導入新課

通過前幾節(jié)課的學習我們知道在分封制下，周天子享有十足的權威，但是受封的諸侯在自己的領地里享有相當大的獨立性。到了西周末期，王權衰微，分封制遭到破壞，諸侯間勢力鞏固，紛戰(zhàn)不休，社會混亂擔心。而社會上的混亂不成制止的促進了當時學術思想的解放和進展。接下來我們將要學習的是春秋戰(zhàn)國時期學術思想是如何讓百家齊放的?，F(xiàn)在同學們先把書翻到46頁，欣賞一下全文，大致了解一下本節(jié)課所要講的內(nèi)容。

（二）開頭講課

1.中華文化的勃興

（二）（板書）

春秋時期

（師）好，同學們，大家看完課標下面的卷軸里的內(nèi)容，說說你們覺得印象最深的一句話？（生）殘暴統(tǒng)治比老虎還厲害。（師）嗯，老師也這么覺得。這就說明啊一個國家的人民是否安居樂業(yè)關鍵在于統(tǒng)治者的賢德?，F(xiàn)在我們來看看結果提的兩個問題，怎樣評價孔子，以及為什么春秋戰(zhàn)國時期會展現(xiàn)“百家爭鳴”？帶著這兩個問題我們開頭今天的新課。

你們看46頁右邊的這幅圖，這幅圖是孔子的畫像，看他的手勢是雙手交合于胸，這就是孔子所謂的“禮”，表達了孔子的精神“悠悠萬事,唯此為大,克已復禮?！崩蠋熛冉o大家介紹一下孔子，他生于公元前551年9月28日，死于公元前479年9月11日，享年72歲，在現(xiàn)在可能不算什么，但是在當時啊可是“人逢七十古來稀”，是很長壽的哦。名丘，字仲尼，漢族，魯國陬邑人，祖上為宋國（今河南商丘）貴族。在這里老師要指點同學們，在古代呢，一般人是不會叫人家的姓的，而是叫字，譬如三國里的曹操，別人都會叫他的字孟德，而表蔑視的時候才會叫姓，和現(xiàn)在有很大的不同哦。

方才我們看標題知道孔子是一個思想家，他的思想主要表達在政治方面，其核心是“禮”與“仁”，在治國的方略上，他看法“為政以德”，用道德和禮教來治理國家是最高尚的治國之道。但是在當時的社會，武力才是獲取告成的捷徑，所以孔子的想法是不受當時的統(tǒng)治者的重視的，也就注定了他顛沛流離的一生，直到晚年才重回故土。

其次孔子還是個教導家，主要有四點根本看法：第一個是“有教無類”，創(chuàng)辦私學，廣招學生，打破了奴隸主貴族對學校教導的壟斷。弟子多達三千人，其中賢人七十二，便是出名的七十二賢。七十二人中有好多為各國高官棟梁，又為儒家學派延續(xù)了輝煌。最主要的有子路、顏回等等。

（師)其次個是因材施教，相傳子路和冉有都是孔子的學生，有一天子路問：“聽到一件事，是不是理應馬上去做呢？”孔子說：“父兄尚在，怎么能聽到了就立刻做呢？”冉有問：“聽到一件事，是不是立刻去做呢?！笨鬃诱f：“聽到就做吧?！惫魅A說：“子路問聽到一件事是否立刻做，您說要與父兄妹談判；冉有問聽到一件事是否立刻做，您說可以立刻做。這令我覺得迷惑，請問是什么理由呢？”孔子說：“冉有遇事畏縮，所以要他進??；子路勇于作為，所以要他慎重。”

第三點老忠厚實的學習態(tài)度，也就是“知之為知之，不知為不知。”以后有不懂的就要問，虛心求教并不是丟人的事情。

第四點是時常復習學習過的學識，以便“溫故而知新”?？鬃诱f“學而時習之，不亦樂乎。”也就是學過的學識時常溫習，不是也很高興么，你們高興么？

（生）不高興。

（師）看來你們還得好好練練功夫啊，在這里老師要補充一點，好多人都覺得《論語》是孔子寫的，其實這是不對的，《論語》是孔子的弟子根據(jù)孔子生前的言語集結起來的，《春秋》才是孔子晚年回到魯國后根據(jù)魯國歷史材料編成的。

對于孔子我們理應客觀的評價，褒貶都有。可以說孔子代表了一個時代，他的思想是超前的，但是也有他的局限性，以及他對于封建勢力的妥協(xié)性。但我們也不得不供認，他其中的一些思想直到現(xiàn)在依舊受用，感染了每一代人，也影響了整個中華民族的精神。所以我們要取其精華，去其糟粕，與時俱進。

而對于孔子思想的影響，老師給同學們念一遍，孔子集華夏上古文化之大成，在世時已被譽為“天縱之圣”、“天之木鐸”，是當時社會上最博學者之一，并且被后世統(tǒng)治者尊為孔圣人、至圣、至圣先師、萬世師表?？鬃雍腿寮宜枷雽χ袊统r半島、日本、越南等地區(qū)有深遠的影響，這些地區(qū)又被稱為儒家文化圈。（師）大家覺得孔子厲不厲害嗎？（生）厲害。（師）在春秋時期啊，還有一個人被孔子夸為“能上天入地一般的人物?！贝蠹蚁氩幌肓私馑。浚ㄉ┫搿＃◣煟┧褪抢献樱址Q老聃、李耳，春秋時期楚國苦縣厲鄉(xiāng)曲仁里人，道家學派的創(chuàng)始人，關于老子的傳聞，最可信的就是他被唐皇武后封為太上老君，存世有《道德經(jīng)》（又稱《老子》）。在道教中老子被尊為道祖。

那么老子有哪些思想呢？其一，老子的哲學里包含著豐富的辯證法思想。指出，任何事物都有沖突對立的兩個方面；沖突兩方可以彼此轉(zhuǎn)化，可以用一句話來理解“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏?！币馑际牵準窃斐筛５那疤幔Ｓ趾械湹囊蛩?。也就是說，好事和壞事是可以彼此轉(zhuǎn)化的，在確定的條件下，福就會變成禍，禍也能變成福。其二，他在政治上提倡“無為而治”。無為是指不妄為，不胡作非為，為所欲為。他夢想中的生活狀態(tài)是小國寡民，也就是國家小，人口少，和鄰國老死不相往來。假設當時的諸侯都信奉老子的黃老無為，可能就不會又春秋戰(zhàn)國的爭霸，不過人生沒有那么多的假設。

（師）同學們，你們是熱愛孔子的入世呢，還是老子的出世??？（生）有飯吃就老子，沒飯吃就孔子。

（師）這想法倒實在，但是有時候精神上的得志比物質(zhì)上的更讓人覺得有價值。由于物質(zhì)上的東西，只要努力就可以得到，精神上的卻是可遇不成求的，以后大家就會明白了。

戰(zhàn)國時期

前面我們講了春秋時期的兩位出名的思想家孔子和老子，而戰(zhàn)國時候爭戰(zhàn)更加強烈，領導者想獲得告成就必然需要人才，所以這個時候著書立說的就像雨后春筍一樣，紛紛浮出水面?，F(xiàn)在老師給大家放一段視頻，看看里面展現(xiàn)了哪些人物？大家可以看到里面展現(xiàn)一個標題“百家爭鳴”，大家覺得這是什么意思？（生）一起爭著說話。

（師）恩，差不多，百家爭鳴是指春秋戰(zhàn)國時期學識分子中不同學派的涌現(xiàn)及各流派爭芳斗艷的局面。《漢書·藝文志》將戰(zhàn)國主要思想學派分為十家——儒、墨、道、法、陰陽、名、縱橫、雜、兵、小說。西漢人劉歆在《七略·諸子略》中將小說家去掉，稱為“九流”。俗稱“十家九流”就是從這里來的。

接下來，老師會重點講其中的儒·墨·道·法·兵。大家先看看書的P48，然后扶助老師完成表格。墨家：戰(zhàn)國初期，墨子，代表平民百姓的愿望

看法“兼愛”，消釋親疏·貴賤的分別，同等的去愛全體的人；宣揚“非攻”，譴責戰(zhàn)役給人們帶來的災難；提倡儉樸，反對奢靡濫用。治國看法是“尚賢”，反對任人唯親。假設現(xiàn)在的仕途任人為賢，我想我們的世界會更加美好。所以同學們都理應好好學習，以后為祖國做付出。儒家：孟子和荀子

孟子

進展了孔子的“仁”的思想，明確提出了仁者愛人。看法實行“仁政”，進一步提出了“民為貴，社稷次之，君為輕”的民本思想?？捶ú灰^分的索取自然資源，也就是現(xiàn)在的可持續(xù)進展。由此可以看出先人的聰慧。大家看P49的小字，荀子

“知天命而用之”，按自然規(guī)律去辦事道家：莊子

大家對莊子理應不目生吧，莊周曉夢迷蝴蝶，他進展和繼承了老子的思想，做任何事要順其自然，“無為而治”。批評孔子在魯國想恢復西周制度的做法，勞而無功。

法家：法家學派代表新興地主階級的利益。早期代表人物有李悝、吳起、商鞅等人，后期法家韓非是專制主義中央集權理論集大成者。

韓非：看法改革，反對空談仁義，提倡法治。提出建立君主專制中央集權的封建國家，深受秦國國君的賞識。這里同學們要分清秦國和秦朝的識別，秦國只是一個小諸侯國，而秦朝可是中國歷史上第一個君主專制的封建制國家，以后考試誰寫錯了，老師可是要生氣哦！

兵家：春秋晚期的孫武?！秾O子兵法》，世界上最早的兵書。

和金庸小說中的《武穆遺書》可是又異曲同工之處，這里老師也不知道他們是不是一個東西，以后誰知道了可以報告老師哦，老師虛心求教。

孫臏繼承并進展了孫武的軍事思想。反對空談仁義，提出了“戰(zhàn)勝而強立，故天下服矣”，與戰(zhàn)國爭雄的形勢相適應。

現(xiàn)在我們可以把書翻到46面，回想書卷里的問題，為什么春秋戰(zhàn)國時期會展現(xiàn)百家爭鳴的局面？（學生自己先回復，老師總結）百家爭鳴展現(xiàn)的理由概括起來是以下幾點因素：

其一，政治因素。當時處于社會大變革時期，社會混亂擔心，各諸侯國林立紛爭。各諸侯國的國君為了在爭斗中取得霸主地位，競相招賢納士，運用不同思想學說以使自己的國家富足強大起來。這便給百家爭鳴創(chuàng)造了一個寬松的學術空氣。

其二，經(jīng)濟因素。當時經(jīng)濟有了極大進展，這使得有某些人成為有閑階層，有時間從事自己的學術活動。

其三，科技因素。科學技術取得了較大進步，如天文學、數(shù)學、光學、聲學、力學、醫(yī)學等方面在當時均達成較高水平。這些科技成果標志著人們熟悉水平的提高，豐富了人的精神世界和物質(zhì)生活。

其四，文化因素。當時“天子失官，學在四夷”，其結果是打破“學在官府”的局面，使原來有貴族壟斷的文化學術向社會下層分散，下移于民間（這種歷史現(xiàn)象被稱為“文化下移”），致使“私學勃興”。

其五，學術自由因素。各學術團體于政治權勢是相對于獨立的。他們雖從不同的社會集團的利益啟程，紛紛著書立說，探討時事，闡述哲理，各成一家之言，但是他們并非政治附庸，依附于某個政治權勢集團，而是“用我那么留，不用我那么去”。

此外，各個學派之間、同一學派的不同流派之間，既相互斗爭又相互學習和借鑒。這也是促成百家爭鳴的另一重要因素。

既然有理由必然就有影響，那大家覺得影響是什么啊？

春秋戰(zhàn)國時期的“百家爭鳴”，奠定了中國整個封建時代文化的根基，對中國文化的進展有著分外深刻的影響。可以說，沒有當時的“百家爭鳴”，中國后來的思想文化就不會五彩繽紛。在“百家爭鳴”的過程中，各家學派相互取長補短，形成了中國思想文化兼容并包和寬容開放的特點。儒家思想就是在吸收融合各家之長的過程中形成進展起來的，并在日后成為中國傳統(tǒng)文化的主流思想?！鞍偌覡庿Q”是中國歷史上第一次思想解放運動，對當時和后來社會歷史的進展，起了巨大的推動作用。

課后練習

為什么春秋戰(zhàn)國時期會展現(xiàn)百家爭鳴的局面？

歷史備課教案范例3

歷史常識——中國古代朝代名

一、目標

1，對中國古代朝代名有大致印象

2，熟記中國古代朝代名

3，根本掌管了解中國古代朝代名及歷史大事

二、過程

1，引入武俠劇古裝片

大家有沒有看過西游記（作為冷場的提示）啊?~~那大家還記得西游記里面那位皇帝是叫什么名字嗎？（唐太宗）那么大家又知不知道西游記里面所說的唐僧和唐太宗是出自哪個朝代的呢？（唐朝）好~~除了唐朝以外中國古代還有哪些朝代呢？？那你們熱愛哪個朝代呢？

三國演義東漢末年

紅樓夢清朝

水滸傳北宋

倚天屠龍記明朝

天龍八部北宋末年

射雕英雄傳神雕俠女南宋

笑傲江湖明清之間

鹿鼎記清朝好~這些都是歷史朝代，那么除了這些朝代，大家還聽說過別的朝代么？

2，列出朝代名

黃帝炎黃子孫

堯舜禹（大禹治水：變堵為疏，為了治水，三過家門而不入（指點同學們要抗爭網(wǎng)吧誘惑）

夏（4000多年前有了歷法又叫夏歷按月亮的運行周期{復習月亮運行周期}制定又叫陰歷也就是現(xiàn)在的農(nóng)歷）

商（封神榜姜太公釣魚愿者上鉤妲己哪吒二郎神）

周（西周和東周（春秋和戰(zhàn)國））臥薪嘗膽

百家爭鳴孔子儒家

秦（秦始皇嬴政統(tǒng)一六國，成為歷史上第一個統(tǒng)治中國的“皇帝”，兵馬俑，萬里長城）

漢：（西漢和東漢)項羽和劉邦打架，然后劉邦打贏了，劉邦就做了皇帝，建立漢朝

三國：提問大家都知道哪些三國時代的人物啊？三顧茅廬樂不思蜀過五關斬六將

兩晉：王羲之墨池

南北朝：提問：知道圓周率么？知道幾位？祖沖之數(shù)學家

隋：隋唐英雄傳

唐朝：唐詩大家都熟悉什么唐代的詩人呢？？（小白，小甫

）

五代十國：李煜問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。

宋朝：宋詞

元：元曲

明：鄭和下西洋

清：甄嬛傳

3,記憶口訣

夏商與西周，東周分兩段；

春秋與戰(zhàn)國，一統(tǒng)秦兩漢；

三國兩晉南北朝，隋唐五代傳；

宋元明清后，朝代至此完。

歷史備課教案范例4

一、識記與理解

記住戰(zhàn)國時期的起止時間，記住“戰(zhàn)國七雄”，理解戰(zhàn)國戰(zhàn)役的特點及其影響，了解“合縱”和“連橫”的含義及重要表現(xiàn)。

二、才能與方法

通過對七國關系及戰(zhàn)國時期戰(zhàn)役、外交特點的分析，培養(yǎng)和提高分析才能。學習和初步掌管制作歷史圖表的方法。

三、情感態(tài)度價值觀

通過戰(zhàn)國戰(zhàn)役史的學習，舉行馬克思主義戰(zhàn)役觀的初步教導。通過孫臏、張儀等人的事跡，舉行正確的人生觀價值觀的教導。

重點難點

重點：“戰(zhàn)國”和“戰(zhàn)國七雄”的含義;戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)役和軍事家。

難點：“合縱”和“連橫”的含義。

授課類型：新課。

教學時間：1課時。

教學打定：

教師打定：戰(zhàn)國形勢圖掛圖;制做本課課件;整理有關戰(zhàn)國史實的成語;

學生打定：搜集有關戰(zhàn)國時期的成語;用竹木等材料仿制一些古代兵器。

教學方法：陳述法、議論法、問題探究法多法結合。

教具(媒體)：計算機及多媒體課件。

教學過程：

引入新課：

同學們，在上一節(jié)課里我們學習了好多春秋時期的成語，像“退避三舍”、“一鳴驚人”、“臥薪嘗膽”等。今天我們將了解到更多的成語，如“圍魏救趙”、“紙上談兵”、“負荊請罪”等，讓我們一起來挖掘這些成語里面暗藏的精彩故事。

學習新課

(教師引導過渡)復習以前所學學識，扶助學生弄清“戰(zhàn)國”概念，課件如下表示：

一、“戰(zhàn)國七雄”(課件顯示標題)

1.學生閱讀教材并斟酌：戰(zhàn)國七雄局面是怎樣形成的?——自西周分封諸侯，中國的歷史地圖上展現(xiàn)過許大量多的諸候國。但是經(jīng)過春秋時期三百來年的爭霸戰(zhàn)役，大國兼并小國，強國吞并弱國，到戰(zhàn)國開頭的時候，諸侯國已經(jīng)為數(shù)不多。主要的有齊、楚、秦、燕、韓、趙、魏七個大國。(課件表示“戰(zhàn)國形勢圖”)。

教師提問：(1).戰(zhàn)國時期周王的地位怎么樣?——春秋時猶宗周王，而七國那么絕不言王亦(顧炎武《日知錄》卷十三“周末風俗”條)——無足輕重。

(2).為什么諸侯國會越來越少——統(tǒng)一的趨勢日漸明顯

2.同學們留心比較春秋形勢圖和戰(zhàn)國形勢圖，察覺有什么明顯的不同嗎?

學生提問：為什么晉國沒有稱雄?

(教師陳述)七國中，齊楚秦燕，大家已經(jīng)熟諳，春秋時期的晉國在戰(zhàn)國地圖上已經(jīng)消散，代之而起的是韓、趙、魏三個諸侯國。原來晉國已經(jīng)被它的三家大夫韓氏、趙氏、魏氏瓜分，一分為三，形成了韓、趙、魏三個諸侯國。歷把這件事叫做“三家分晉”。

歷把這七個強國并稱為戰(zhàn)國七雄，七雄并立是戰(zhàn)國期的根本形勢。

3.學生專心查看課件投影，了解七國及其地理方位：齊國在東，楚國在南，秦國在西，燕國在北，韓、趙、魏三國在中間。(老師看圖講解，輔之順口溜“齊楚秦燕韓趙魏，東南西北到中間”，指導學生掌管記憶方法)。

(教師引導過渡)戰(zhàn)國，顧名思義，有戰(zhàn)役的國，這里的“戰(zhàn)”主要是指戰(zhàn)役頻繁，爭斗強烈，學習戰(zhàn)國的歷史，務必了解戰(zhàn)國的戰(zhàn)役。

二、戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)役(課件顯示標題)

請大家閱讀教材40頁的小字片面的兩個戰(zhàn)役，了解戰(zhàn)國戰(zhàn)役的盛況，然后總結出戰(zhàn)國戰(zhàn)役有哪些特點(先請學生用精簡的語言概述戰(zhàn)役過程，然后組織學生分組議論戰(zhàn)役的特點)

戰(zhàn)國時期戰(zhàn)役的特點：(以學生歸納出來的為序，教師重點對謀略和兵器舉行講解。)

(課件表示)

a.兵器(青銅兵器提升、鐵兵器展現(xiàn))——武器的提升

(學生表示自制古代武器，并簡介戟，戈，矛，刀，劍的特點和用法)

b.兵種(步卒，騎兵)——軍隊構成的變化

c.人數(shù)多、規(guī)模大、修建工事、爭奪強烈

d.戰(zhàn)役的發(fā)生(圍魏救趙，長平之戰(zhàn))

e.重要軍事家的涌現(xiàn)(孫臏、白起)

學生陳述孫臏，田忌的故事

f.謀略(“圍魏救趙”、“反間計”;“合縱”“連橫”)

課堂辯論(旨在培養(yǎng)學生辯證的歷史思維才能及表達才能)

有人說，戰(zhàn)國時代把人們帶進了戰(zhàn)亂，對社會起了破壞的作用，延緩了歷史的進展。有人說，戰(zhàn)國時代“在戰(zhàn)斗中成長”，推動了歷史的進展。你的觀點如何呢?

(觀點一致的同學組成一組，兩小組之間開展辯論。要求：觀點明確、論據(jù)充分)教師在學生回復的根基上小結：有延緩作用，更有推動作用。推動作用遠遠大于延緩作用。各國為了爭霸的需要，競相改革，進展經(jīng)濟，鞏固軍事實力，競相重用人才，推動了社會的進展與文化的進步;大國爭霸、兼并的過程，也是國家趨于統(tǒng)一的過程。

(教師引導過渡)：戰(zhàn)國的戰(zhàn)役除了在戰(zhàn)場上刀光劍影，殺聲震天外，戰(zhàn)役的背后，各國間舉行著沒有硝煙的戰(zhàn)役，這就是強烈程度和影響力不亞于戰(zhàn)役的“合縱與連橫”。

三、合縱與連橫(課件顯示標題)

1.正值各國打得不成開交的時候，秦國卻逐步占據(jù)了主動，為什么呢?由于秦國出了個張儀(投影張儀圖片)

張儀游說各國，破壞了六國的聯(lián)盟，使得六國聯(lián)合抗秦的謀略破產(chǎn)，概括是怎么回事，同學們還是通過閱讀教材去了解吧。

2.指導學生重點理解什么叫“合縱”，什么叫“連橫”(課件出示“合縱連橫”示意圖，教師據(jù)圖陳述)：合縱就是東方六國聯(lián)合抗秦，(“合眾弱以攻一強”)。這種聯(lián)合從地理位置上來說是從南到北的縱向聯(lián)合，所以叫做“合縱”。