40-

成都外國語學校高新校區高2022級半期考試語文試題閱讀下列文段完成小題。古典詩歌欣賞不約而同地集中在情景上，將其作為核心范疇。古典詩論之所以這樣重視情景的關系，表面上看，是由于詩歌往往作為現場交往的手段，自然景觀和人情世事都在現場引發，現場感決定了觸景生情和即景抒情。往深處探索，這里似乎還有和中國的繪畫一樣的美學原則，那就是把重點放在人和自然的和諧上，在天人合一的基礎上建構出情景交融的“意境的詩學范疇”。現場感的“感”，一方面指所感對象是景物，另一方面指所感主體是人情。但有些詩評家卻常把兩者絕對割裂開來。如宋詩評家范晞文，在分析詩歌時，往往把律詩對仗句的情景機械分割為“上聯景，下聯情”“上聯情，下聯景”之類。其原因，可能在于中國傳統的詩學理念中片面強調真和實，不免將之推向極端。至于把“真”和“實”機械地等同起來，就更加僵化了。在這一點上，連王夫之也未能免俗。他把景釘死在“實”，也就是現場感上。他說：“身之所歷，目之所見，是鐵門限。”這就把景觀的“真”變成了現場親歷的“實”。對這個理論上的偏頗，許多詩評家長期含而混之，只有清代的黃生提出挑戰：“詩家寫有景之景不難，所難者寫無景之景。”有景之景，寫五官直接感知，因情緒而產生變異感，這是常規現象。而“無景之景”乃不見之見，變不見為見者，情也。后來，清人喬億提出了一個與王夫之的“目接”相反的范疇“神遇”，可以說為黃生的“無景之景”提供了理論支撐。“景有神遇，有目接。神遇者，虛擬以成辭”這個“神”隱含著詩的虛擬、想象，由情而感的自由。“神遇”是想象的，有可能不是真的。其感染力從何而來呢早在明朝，謝榛就提出與寫實相對的“寫虛”。認為詩人的功夫就是在虛實之間“權衡”。實際上就是說寫實與寫虛的對立并不是僵化凝固的，而是可以相互轉化的。他認為貫休的“庭花濛濛水泠泠，小兒啼索樹上鶯”，“景實而無趣”；而李白的“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺”，“景虛而有情”。在漢語中，虛和假是聯系在一起的，怎樣才避免由虛而假，達到由虛而真呢元好問曾經提出，虛不要緊，只要虛得誠就是根本。實際上，詩人無不自以為是誠心而發，可是事實上，假詩還是滔滔者天下皆是也。喬億在回答這個問題時，有了突破，這個突破首先在理論范疇上。一般詩評詞評，大都從鑒賞學出發，而喬億卻從創作論出發，從創作過程、從難度的克服來展開論述：景觀萬象已經給前人寫光了，經典的、權威的詩語，已經充滿了心理空間。怎樣才能再虛而不假，虛而入誠呢喬億提出“同題而異趣”，也就是同景而異趣。人心不阿，各如其面，找到自我之心與他人之心的不同，即使面對的是相同的景物，詩文也會有無窮的不同。節選自孫紹振《情景之真實、變異和相生》，有刪改1根據全文內容，下列有關詩歌情景的理解，不正確的一項是（）A詩歌作為現場交往的手段時，景物和人情都在現場引發，現場感決定了不能把它們絕對割裂開。B詩歌情景的真和實，是兩個不同的概念，鑒賞詩歌時不能把“真”和“實”機械地聯系在一起。C詩歌的景可以是實，也可以是虛，實景和虛景是可以相互轉化的，詩人的功夫就是“權衡”虛實。D只要詩人能找到自我之心與他人之心的不同，即使所寫的景物與其他詩歌相同，表現的情趣也會不同。2依據第③段內容，下列詩句及分析不符合“無景之景”特點的一項是（）A“今宵酒醒何處楊柳岸，曉風殘月”，通過想象酒醒時只能獨自面對岸邊楊柳、凄冷曉風和如鉤殘月，表現無法排遣的離愁別緒。B“浮云游子意，落日故人情”，借景抒情，用白云隨風飄浮比喻友人行蹤不定，用夕陽不忍離開大地，表現對朋友依依不舍的心情。C“會當凌絕頂，一覽眾山小”，通過寫日后一定登上泰山頂峰，那時俯瞰群山，群山會顯得更渺小，表現泰山的雄姿和氣勢。D“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”，通過想象與親人團圓時，共剪西窗燭，再談及今日巴山夜雨的情景，表現對親人的思念。3下列理解和分析不正確的一項是（）A中國傳統的詩學理念中片面強調真和實，可能是導致一些詩評家常把所感對象和所感主體絕對割裂開的原因。B元好問認為，只要虛得誠就能避免由虛而假，可實際上，盡管詩人無不誠心而發，假詩仍然遍布天下。C一般的詩評詞評大都從鑒賞學出發，而喬億則從創作論出發展開論述，這在詩論的理論范疇上是個突破。D文章引用了大量古代詩評家的評論，通過對這些觀點的批評或肯定，表達了作者對詩歌情景關系的獨特見解。【答案】【解析】【1題詳解】試題分析：“實景和虛景是可以相互轉化的”表述錯，原句是“寫實與寫虛的對立并不是僵化凝固的，而是可以相互轉化的”，偷換概念。考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。【2題詳解】試題分析：“落日”“浮云”都是眼前之景，屬“有景之景”。考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。【3題詳解】試題分析：“盡管詩人無不誠心而發，假詩仍然遍布天下”表述錯，原句為“詩人無不自以為是誠心而發”考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。閱讀下面的文字，完成各題。我只欠母親趙鑫珊人生的笑和哭常常發生在同一時刻。一九五五年八月上旬，我一直在期待錄取通知書的到來，前途未卜。是否能考取，沒有把握，雖然自我感覺考得不錯。是否能考取第一志愿第一學校，更是個未知數。不能有奢望。八月中旬，羊子巷、馬家巷一帶有幾位考生已經接到通知，更叫我心焦——這也是我平生第一次體驗到什么是心焦或焦慮。不安和焦慮也會有助于打碎平庸。郵遞員騎著自行車一天送兩回信：上午約十點，下午約四點。我是天天盼決定命運的信件。一天下午，我在馬家巷大院內同一群少年玩耍。“趙鑫珊，通知書！”郵遞員的叫聲。我拆信的手在顫抖。旁邊圍觀的少年首先叫了起來：“北京大學！”中國章回小說常用這樣兩句來形容人的幸福時刻：“洞房花燭夜，金榜題名時。”我看到母親的表情是滿臉堆笑，為兒子的勝利。第二天，母親為我收拾行裝。一共帶兩個箱子，一條繡花被子。母親把一件件衣服放進箱里，并用雙手撫平，淚水便滴在衣服上。“媽，你哭什么我考上了，你應該快活才是！”我這一說，媽媽的淚水流得更多，但她沒有解釋她為什么哭。后來我成長了，讀到唐詩“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉”，才漸漸明白母親為什么暗暗垂淚。母親不善言辭。她預感到，兒子這一走，在娘身邊的日子就不會多。母親的預感是對的。大學六年，我一共回過三次家。加起來的時間不到兩個月。主要原因是買不起火車票。母親死后二十年，大妹妹才告訴我，我去北京讀書的頭兩年，媽媽經常哭，以至于眼睛受傷，到醫院去看眼科。聽妹妹這樣述說往事，我發呆了好一陣子。我對不起母親！過去我不知道這件事。我后悔我給母親的信很少且太短。后來鄰居對我說：“你娘總是手拿信對我們說：‘你們看我兒子的信，就像電報，只有幾行字！’”我總以為學校的事，母親不懂，不必同母親多說——今天，我為我的信而深感內疚！在校六年，我給母親報平安的家信平均每個月一封。每封不會超過三百個字。六年來，我給母親的信是報喜不報憂。這點我做得很好。我的目的很明確，不讓母親為我分心、牽掛、憂愁。按性格，我母親的憂心太重，不開朗。以下事情我就瞞著母親：我非常窮，卻老說我的助學金很多、足夠。去學校報到，母親東借西借，為我湊了三十元，后來我就再也沒有向母親要過一分錢。當時我父親已接近破產，家境貧窮。“反右”運動我受到處分，也沒有告訴母親。讀到四年級，我故意考試考砸主動留一級，更瞞著她。她也沒有覺察，我怎么要讀六年。大妹妹問過母親：“媽，你為什么最喜歡哥”“你哥是媽燒香拜佛求來的崽。”祖父一共有五個兒子。我父親是長子。母親頭胎和第二胎都是女兒，不到兩歲便夭折。不久，我二嬸生了兒子叫趙寶珊，這樣一來大家庭的長孫便在二房，不在大房。我母親的地位大受威脅，遭到歧視。在飯桌上，祖父常用諷刺的口吻，冷言冷語敲打我母親：“先長胡子的，不如后長須的。”意思是二嬸后來者居上，先得了兒子，我母親落后了。上世紀三十年代的中國，重男輕女，母以子貴現象很嚴重。母親忠厚、老實，只好把眼淚往肚子里咽。她偷偷地去萬壽宮拜佛，求菩薩保佑賜給她一個兒子。不久我出生了。我剛四歲，母親便讓我讀書，發蒙，為的是趕上大我兩歲的寶珊。所以整個小學、中學，我和堂兄寶珊都是同年級。母親的良苦用心只有等到我進了大學，我才知道。母親說：“你為娘爭了口氣！”離開家鄉的前一夜，媽舍不得我，抱著我睡。當時我十七歲。其實自我出生，從沒有離開過娘。好在我走后，還有弟弟妹妹在母親身邊。往北京的火車漸漸開動的時候，我看到我母親、大妹妹梅秋（十歲）、弟弟光華（八歲）和小妹云秋（四歲）久久站在站臺上目送我。這回媽沒有哭。我這個人，活到今天，誰也不欠，只欠我母親的，沒有能在她身邊侍奉她八年、十年，使我深感內疚。4下列對散文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A我臨行前，母親暗暗垂淚是因為她明白到兒子這一走，等待她的將是聚少離多的苦悶日子。B我收到通知書時，母親滿臉堆笑，為兒子的勝利感到欣慰，為自己的良苦用心感到滿足，更預示著兒子今后似錦的前程。C本文用拙樸自然的語言，真摯動人的情感，勾勒出一個滿含深情的兒子對母親懺悔式的追憶。D這是一篇源自作者心扉的文章，夾雜著對自己過去無知的愧疚和母親感恩似的懷念，讀來扣人心扉。5文章開頭寫道“人生的笑和哭常常發生在同一時刻”，有何意義請結合全文分析。6作者多次用細節描寫追憶母親，請舉例，并說說分別體現了母親怎樣的性格。【答案】①從內容上，體現了“我”收到了通知書，令“我”和母親都格外高興，所以“笑”；但這一分別，將是“我”終身的遺憾，從此不能侍奉在母親身邊，所以“哭”。同時，也讓讀者感受到“我”對母親深深的愧疚之情。②在結構上，文章是以回憶式的結構安排的，以幸福的情節開頭，以懺悔的情緒結尾，而此句正好照應了全文的結構安排，奠定了感情基調，自然地引出下文敘述，有助于讀者對散文情感的把握。6①不善言辭：默默為“我”收拾行李，暗暗垂淚。②充滿母愛：為兒子四處籌錢準備學費。③忠厚、老實：對祖父的諷刺忍氣吞聲。④好強：偷偷去萬壽宮拜佛，為了“我”能趕上堂兄而早早讓“我”讀書、發蒙。【解析】【4題詳解】試題分析：題干要求選出“下列對散文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項”，本題屬于綜合考查題，考查的點比較多，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中在小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節安排、環境描寫、標題的作用、結尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。B項，“更預示著兒子今后似錦的前程”錯誤，于文無據，從文中來看，當“我”收到通知書時，母親滿臉堆笑，主要是為兒子的勝利而感到欣慰，為自己的良苦用心獲得成就而感到滿足。故選B。【5題詳解】試題分析：題干問的是“文章開頭寫道‘人生的笑和哭常常發生在同一時刻’，有何意義請結合全文內容分析”，本題既考查理解詞語及語句含意的能力，又考查分析句段作用的能力。賞析語句的作用可從內容與結構兩方面進行分析。先到文中找到“人生的笑和哭常常發生在同一時刻”，然后結合具體的語境分析這句話中“笑”和“哭”分別指的什么。從文中來看，內容上，這句話中“笑”指“我”為考上北京大學而開心，“哭”指的是以后將與母親分別，不能再侍奉母親，同時母親也為舍不得“我”的離去而哭；然后再從結構上分析這句話的作用，從文中來看，這句話是為了引出下文的相關描寫；開頭是幸福的情節，結尾是懺悔的心理，此句照應了全文的結構安排，也為全文定下了感情基調。小說和記人記事散文的起始段或起始段的重要句子往往有以下作用：環境描寫，點明故事發生的地點，環境,引出下文，為下文情節發展作鋪墊；其他的如，開篇點題，奠定全文的感情基調，總領全文或引起下文，為下文情節發展作鋪墊。另外答題時一般從結構和內容兩個方面答。【6題詳解】試題分析：題干問的是“文章體現了母親怎樣的性格請結合文中的細節描寫舉例分析”，這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從文中的情節入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。如當“我”接到通知書后，“母親把一件件衣服放進箱里，并用雙手撫平，淚水便滴在衣服上”“媽媽的淚水流得更多，但她沒有解釋她為什么哭”“母親不善言辭”，從這些表現中可以概括出“不善言辭”這一特點；如“去學校報到，母親東借西借，為我湊了三十元”，這表現出母親的愛子之心；如“我母親的地位大受威脅，遭到歧視。在飯桌上，祖父常用諷刺的口吻，冷言冷語敲打我母親”“母親忠厚、老實，只好把眼淚往肚子里咽”，這表現出母親的忠厚老實；如“她偷偷地去萬壽宮拜佛，求菩薩保佑賜給她一個兒子”“我剛四歲，母親便讓我讀書，發蒙，為的是趕上大我兩歲的寶珊”“母親的良苦用心只有等到我進了大學，我才知道。母親說：‘你為娘爭了口氣！’”，這表現出母親的好強。點睛：人物性格分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫中指出人物的性格，然后結合文章的內容進行分析，即列舉文中反應該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區分，要概括和文章的主要情節相關的和文章的主旨行相關的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。此題從“不善言辭”“充滿母愛”“忠厚、老實”“好強”的角度概括性格特征，然后列舉具體的事例進行分析。如“對祖父的諷刺忍氣吞聲”概括出“忠厚、老實”的性格特征；從“默默為我收拾行李，暗暗垂淚”等情節中概括出其“不善言辭”的性格特征。閱讀下面幾則材料，完成下列小題。材料一街頭隨機問一句，王者榮耀是什么，想必多半人都知道這是一款多人在線戰術競技游戲（即MOBA）。游戲中，五路、三路或一路英雄在地圖上施展技能、提升等級、互相廝殺，并以率先摧毀敵方基地的水晶塔為最終目標。時常看到在餐廳、電影院門前，三五個年輕人聚在一起低著頭撥弄著手機，那十有八九是一起“開黑”（組隊開始游戲）了，并且不時能聽到“我一個技能一千血”之類的游戲臺詞。根據2022年4月騰訊互動娛樂年度發布會上公布的數據，《王者榮耀》累計注冊用戶超過2億，成為全球用戶數最多的MOBA手游，根據騰訊方面的數據，其日活躍用戶達5000萬。廈門海滄延奎小學六年級班主任謝美蘭在班上做過一個小調查，發現全班41名同學里，有一半孩子在玩這款游戲。一些家長質疑說，大量中小學生沉迷于這款游戲，甚至有媒體報道稱，該款游戲過半用戶是中小學生。騰訊方面對“過半用戶是中小學生”的質疑予以了否認。市場研究機構極光大數據發布的《王者榮耀研究報告》顯示，14歲以下用戶占357％；15歲~19歲的占222％。對于記者采訪時提出的該游戲18歲以下用戶數據信息，騰訊方面未予回復，并表示從未發布過此類官方數據。（摘自《新華社：“王者榮耀”還是“王者農藥”：健康游戲不止于防沉迷》）材料二“荊軻就是女的!”談及歷史人物荊軻，在天津市薊州區上小學三年級的王龍（化名）言之鑿鑿，言語間都快跟記者急眼了：王龍對荊軻的了解，基于手機游戲《王者榮耀》。《王者榮耀》作為即時對戰類游戲，其中的游戲角色多為歷史人物，如荊軻、諸葛亮、武則天等。在使用這些歷史人物的同時，這款游戲還給這些歷史人物設定了一些新的職位與身份。在這款游戲中，英雄分為坦克、戰士、法師、刺客、射手、輔助六類。不同的歷史人物有不同的分類，游戲中可以查看各種英雄角色的介紹。比如，游戲中有名為“李白”的英雄角色，這個角色是這樣定義的：李白，青蓮劍仙，定位：刺客/戰士，擅長：突進/收割。不僅僅是李白，許多歷史人物都被重新賦予了新的定位，還有如諸葛亮、扁鵲變成了法師，虞姬、李元芳變成了射手。《王者榮耀》中的英雄角色還有各種造型，如劉備的造型是使用槍支的“黑幫”教父，劉禪變成駕駛機器人的形象，黃忠扛起了大炮，高漸離拿起了吉他，馬可波羅使用的則是雙槍。其中最離譜的，則是將荊軻的角色設定為女性。這也是小學生王龍堅持認為“荊軻就是女的”的原因。（戲成為全民性、現象級，足見其魅力；又被稱為“毒藥”“農藥”，可見其后果。最近，當《王者榮耀》在一波波圈粉，又一波波被質疑時，諳如何解“游戲之毒”令人深思。作為游戲，《王者榮耀》是成功的，而面向社會，它卻不斷在釋放負能量。從數據看，累計注冊用戶超2億，日活躍用戶超8000余萬，每7個中國人就有1人在玩，其中“00后”用戶占比超過20％。在此可觀的用戶基礎上，悲劇不斷上演：13歲學生因玩游戲被父親教訓后跳樓，11歲女孩為買裝備盜刷10余萬元，17歲少年狂打40小時后誘發腦梗險些喪命到底是游戲娛樂了大眾，還是“陷害”了人生，恐怕在賺錢與傷人并生時，更值得警惕。多數游戲是無罪的，依托市場營利也無可厚非，但不設限并產生了極端后果，就不能聽之任之。這種負面影響如果以各種方式施加于未成年的孩子身上，就該盡早遏制。以《王者榮耀》為例，對孩子的不良影響無外乎兩個方面：一是游戲內容架空和虛構歷史，扭曲價值觀和歷史觀；二是過度沉溺讓弦子在精神與身體上被過度消耗。因此，既要在一定程度上滿足用戶的游戲需求，又要對孩子進行積極引導，研發并推出一款游戲只是起點，各個主體盡責有為則沒有終點。（摘自人民網：《王者榮耀》，是娛樂大眾還是“陷害”人生）材料四7月3日、4日，人民網針對騰訊旗下“王者榮耀”連續刊發2篇評論，指出“王者榮耀”的危害性并呼吁政府和游戲制作方加強監管。與此同時，7月4日，“王者榮耀”游戲制作人在騰訊公司官方刊出的訪談中表示，其實，游戲和其他娛樂方式一樣，也能夠成為正常生活的一部分，而不是會被社會詬病的洪水猛獸，精神鴉片。7月4日，騰訊公司官方消息指出，騰訊將推出史上最嚴防沉迷措施，以《王者榮耀》為試點，率先實施健康游戲“三板斧”。首先上線的是限制12周歲以下玩家每天只玩一小時，后續還將實現晚上9點后禁止登錄；綁定硬件設備一鍵禁玩；強化實名認證體系———這“三板斧”將逐步、持續推進。（摘自搜狐網）7下列對材料有關內容的分析和概括，不正確的一項是（）A材料一使用了一系列數據來說明《王者榮耀》這款游戲所產生的社會影響。B材料二中小學生王龍堅持認為“荊軻就是女的”，從某種層面上折射出了這款游戲的危害之大。C材料三的內容說明人民網對《王者榮耀》的態度是否定的，因為它導致了許多極端事件的發生。D材料四中指出騰訊公司將推出史上最嚴防沉迷措施，率先實施健康游戲“三板斧”。8下列對材料有關內容的分析和概括，正確的兩項是A《工者榮耀》已經成為全球用戶數最多的MOBA手游，其日活躍用戶達5000萬，游戲主體是未成年人。B《王者榮耀》作為即時對戰類游戲，其中的游戲角色都是歷史人物，還給這些歷史人物設定了一些新的職位與身份。C《王者榮耀》對孩子的不良影響無外乎兩個方面：一是游戲內容架空和虛構歷史，扭曲價值觀和歷史觀；二是過度沉溺讓孩子存精神與身體上被過度消耗。D騰訊公司認為游戲和其他娛樂方式一樣，也能夠成為正常生活的一部分，而不是會被社會詬病的洪水猛獸，精神鴉片。9青少年沉迷網絡游戲已是普遍現象，由此產生了一系列社會問題甚至悲劇。針對上述材料，你認為從哪些方面來防范才能將網絡游戲對孩子的危害降到最低【答案】游戲研發者和企業方面，不能只重利益而忽略應擔負的社會責任。②政府方面，既要鼓勵企業創新，支持企業開拓，又不能放松監管那根弦。③家庭方面，家長們要學會分辨游戲級別，強化對子女的日常教育，培養積極愛好，轉移注意力。【解析】【7題詳解】試題分析：本題考查對文章內容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、觀點等進行分析概括，注意結合語境。C項，“人民網對《王者榮耀》的態度是否定”錯誤。結合材料三內容“一款游戲成為全民性、現象級，足見其魅力”“作為游戲，《王者榮耀》是成功的”分析可知，并非否定，也肯定了其成功之處。故選C。【8題詳解】試題分析：本題主要考查理解文中重要句子的含意及篩選并整合文中信息的能力。解答此題時，將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。A項，結合文本內容“根據2022年4月騰訊互動娛樂年度發布會上公布的數據，《王者榮耀》累計注冊用戶超過2億……有一半孩子在玩這款游戲”分析可知，“游戲主體是未成年人”于文無據；B項，“都是歷史人物”與原文不符，原文“《王者榮耀》中的英雄角色還有各種造型”。故選CD。【9題詳解】試題分析：本題主要考查篩選并整合文中信息及探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。本題答案是尋找解決實際問題的依據，但現有材料的原句絕不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，這就考查了考生真正讀懂多文本的內涵、聯系社會生活現實而解決實際問題的高層次能力。答題時要結合文中的內容概括要點，然后整合從不同的角度提出建議，重點注意專家、學者的觀點。此題首先在材料中找到相關的論述“既要在一定程度上滿足用戶的游戲需求，又要對孩子進行積極引導，研發并推出一款游戲只是起點，各個主體盡責有為則沒有終點”“王者榮耀的危害性并呼吁政府和游戲制作方加強監管”“首先上線的是限制12周歲以下玩家每天只玩一小時，后續還將實現晚上9點后禁止登錄；綁定硬件設備一鍵禁玩；強化實名認證體系———這‘三板斧‘將逐步、持續推進”歸類整理從“游戲研發者和企業”“政府”“家庭”三個角度作答。【點睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀,注意抓三個方面:一是要有文體特征意識如新聞、傳記；二是要有思路分析意識邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系；三是要有尋找中心句意識每段的中心句,特別是文章的開頭,結尾,過渡句以及標題。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本省。審題時注意:是否選準題眼答題重點，是否選全要點要答幾個方面，是否選準角度以誰為陳述主體，是否選好恰當的句式要與設問的句式一致。組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。最后是答題:“規范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中直接擇并重組文中關鍵詞句注意原文表述角度與設問角度是否一致;3分點分條作答高考閱卷采點給分。即：問什么答什么，怎么問怎么答;就近找答案，盡量抄原文;抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列;要用肯定句，原文中找依據。閱讀下面文段完成小題荊軻奉樊於期頭函，而秦武陽奉地圖匣，以次進。至陛下，秦武陽色變振恐，群臣怪之，荊軻顧笑武陽，前為謝曰：北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾，愿大王少假借之，使畢使于前。秦王謂軻曰：起，取武陽所持圖！軻既取圖奉之，發圖，圖窮而匕首見。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王驚，自引而起，絕袖。拔劍，劍長，操其室。時恐急，劍堅，故不可立拔。荊軻逐秦王，秦王還柱而走。群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；諸郎中執兵，皆陳殿下，非有詔不得上。方急時，不及召下兵，以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之。是時，侍醫夏無且以其所奉藥囊提軻。秦王方還柱走，卒惶急不知所為。左右乃曰：王負劍！王負劍！遂拔以擊荊軻，斷其左股。荊軻廢，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王復擊軻，被八創。軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵曰：事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也。10下面加點的詞解釋正確的是（）A秦王還柱而走同環，繞著B愿大王少假借之寬容C乃引其匕首提秦王提著D軻自知事不就成功11下列文言句式的判斷，正確的一項是（

）①太子及賓客知其事者

②群臣侍殿上者

③秦王復擊軻，被八創

④而燕國見陵之恥除矣A①和②相同，③和④相同B①和②相同，③和④不同C①和②不同，③和④相同D①和②不同，③和④不同12下列對情節、人物及寫法的分析，不正確的一項是（

）A文章描寫了荊軻刺秦王過程中“顧笑武陽”“圖窮匕見”“倚柱笑罵”等驚心動魄的場面。B寫荊軻——“笑”——“顧”——“前”三個動作，襯托出秦武陽的膽怯和秦王的威嚴。C作者以群臣的驚愕，秦王的惶急、左右的驚呼，從側面襯托了荊軻的英雄虎膽。D文章最后寫荊軻事敗之后“倚柱而笑，箕踞以罵”，從正面刻畫了荊軻的英雄形象。13翻譯下面句子。（1）失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。（2）事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也。【答案】（1）失去了自己所結盟的力量，這是不明智的；利用混亂去代替整齊，這是不符合武德。我們還是回去吧。（2）事情不成功的原因是想活生生地劫持你，一定要得到契約來回報燕太子。【解析】【10題詳解】試題分析：本題主要考查文言實詞的意思。實詞類題目答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據上下文的語意來推導之，應該很容易判斷出來。C項，“提”，結合后面“不中，中柱”分析，應該譯為攻擊、擊打。句意：就舉起他的匕首投擊秦王。故選C。點睛：理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從語義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構成的角度推測詞義；從詞類活用古今異義等用法的角度判斷詞義；從句子結構對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。如本題，主要從語境內容分析。【11題詳解】試題分析：本題主要考查理解與現代漢語不同的句式和用法的能力。常見的文言特殊句式：判斷句、被動句、省略句、定語后置句、狀語后置句、賓語前置句等。①“知其事”修飾“太子及賓客”，定語后置句；②“侍殿上”修飾“群臣”，定語后置句；③中的“被”意為“遭受”，不是被動句；④中的“見”是被動句的標志。故選B。【12題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內容的能力。此類試題解答時，抓住題干，讀全讀準。對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析，準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。B項，“秦王的威嚴”說法錯誤，應該是寫出了荊軻的沉著、鎮定、冷靜。故選B。【13題詳解】試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“其”，代詞，指自己的；“所與”，同盟者；“知”，通“智”，明智；“以”，介詞，用；“亂”，分裂；“整”，聯合、團結；“武”，符合武德；“其”，表商量語氣，還是。（2）“所以”，……的原因；“乃”，表判斷，動詞，是；“以”，介詞，用；“劫”，劫持、強迫、威逼；“之”，代詞，你；“以”，連詞，來；“報”，回報。【點睛】參考譯文：荊軻捧著裝了樊於期頭顱的盒子，秦武陽捧著地圖匣子，按次序進宮。到達殿前的臺階下，秦武陽臉色都變了，十分害怕，秦國的群臣對此感到奇怪。荊軻回過頭來對秦武陽笑了笑，上前替他向秦王謝罪說：“北方蠻夷地區的野蠻人，沒有拜見過天子，所以害怕，希望大王稍微原諒他些，讓他在大王的面前完成他的使命。”秦王對荊軻說：“起來，取來武陽所拿的地圖！”荊軻拿了地圖捧送給秦王，打開地圖，地圖全部打開，匕首就露了出來。于是荊軻左手抓住秦王的衣袖，右手拿著匕首刺秦王。還沒有刺到秦王的身上，秦王非常驚駭，自己掙扎著站起來，扯斷袖子。秦王拔劍，劍太長，就握住劍鞘。當時情況十分危急，劍插得很緊，所以不能立即拔出來。荊軻追逐秦王，秦王繞著柱子跑。秦國在殿上的臣子們都被驚嚇到了，事情突然發生，意料不到，大家都失去了常態。按照秦國的法律，在殿上侍奉的臣子們，不能帶兵器；那些持有武器的侍衛，都在宮殿的臺階下面列隊站好，沒有君王的命令不能上殿。當危急的時候，來不及召喚階下的侍衛，因此導致荊軻追逐秦王，秦王倉促間驚惶失措，拔不出劍來擊殺荊軻，僅僅用空手一起同荊軻搏斗。這時，秦王的隨從醫官夏無且（jū）用他手里捧著的藥袋投擊荊軻。秦王還正在繞著柱子跑，倉促間驚惶失措，不知道怎么辦。侍臣們就說：“大王負劍于背！”“大王負劍于背！”秦王于是拔出劍用來攻擊荊軻，砍斷了荊軻的左大腿。荊軻倒下了，就舉起他的匕首投擊秦王，沒有擊中，擊中了柱子。秦王又砍擊荊軻，荊軻被砍傷了八處。荊軻自己知道事情不能成功了，靠著柱子笑著，像簸箕一樣地張開兩腿坐在地上，罵道：“事情沒有成功的原因是想活生生地劫持你，一定要得到約契來回報燕太子啊！”閱讀下面一首宋詩，完成小題竹軒詩興張镃柴門風卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。暑天倦臥星穿透，冬晝閑吟雪壓摧。預想此時應更好，莫移墻下一株梅。[注]篆：盤香。因盤香曲繞如篆文，故稱。14以下對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A首聯寫清風卷來，柴門被自然地吹開了，開辟不久的小徑邊栽上了許多篁竹，環境非常清幽。B“葉聲輕逐篆煙來”運用了擬人手法，形象地寫出了葉聲與煙縷升起相伴的動態美。C頸聯主要寫軒內倦臥看星和冬天對雪閑吟，又以“星穿過”和“雪壓摧”寫竹，水乳交融、情景俱妙。D尾聯實寫，詩人眼見當下梅花清絕，給竹軒帶來了更多的詩興，故說“莫移墻下一枝梅。”15請結合全詩，簡要分析詩人的形象。【答案】塑造了一個閑適、灑脫、高雅的閑士雅士形象。①“竹軒”“柴門”“狹徑”，生活環境簡樸清幽；竹影灑落，竹葉清響，景物清幽，詩人融情于景，流露出閑適自得的心境；②品茗焚香，夏夜倦臥，冬日閑吟等日常生活，表現出詩人灑脫、閑適的生活態度；③“竹”“雪”“梅”等意象寄寓著詩人高雅的人生志趣。【解析】【14題詳解】試題分析：本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結合詩歌的內容進行分析。D項，“實寫”錯誤。主要運用了虛寫（或聯想、想象）手法。作者想象冬季雪壓竹枝，配以凌寒開放的梅花，更顯清凈雅致的情景，表現出詩人高潔、閑雅的情趣。故選D。【15題詳解】試題分析：本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。分析詩歌的形象特征注意從以下幾方面入手：首先明確形象的屬性，是“閨中女子”還是“戍邊戰士”，是“落魄書生”還是“漂泊江湖的游子”等；然后分析人物的情緒是“壯志難酬”還是“寂寞無聊”等；還要分析人物的具體的行動、生活的環境等，語言表述一般為“在什么環境下的，做什么事情、內心充滿什么情緒的什么形象”。這首七律題為“竹軒詩興”，寫竹軒景物，自然清麗。從所寫的景致中，可以看出作者的志趣。作者雖然出身于勛業很高的富貴之家，但心志清雋，愛好閑雅，擺脫了富貴子弟庸俗的習氣。修竹本以它的高潔和瀟灑，歷來為文人雅士所欣賞。“柴門風卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽”，寫竹軒面對柴門，清風卷來，柴門被自然地吹開了。軒的前面，是剛剛開辟不久的小徑，徑邊栽上了許多篁竹，環境是非常優雅的。“梢影細從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來”，寫竹梢的清影，和竹葉被風吹動的響聲。“暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧”，仍然是寫竹軒清趣，但和前兩句意境顯然不同。前兩句寫的是平時，這兩句卻寫的是暑天的夜晚和冬天下雪的白晝。前兩句以寫竹為主，以軒中的品茗、焚香為輔。這兩句以軒內倦臥看星，和冬天對雪閑吟為主，而以“星穿過”和“雪壓摧”相應地寫竹，達到水乳交融、情景俱妙的程度。表現出詩人灑脫、閑適的生活態度。“預想此時應更好，莫移墻下一株梅”，作者因此時尚在夏季，所以第六句所寫的情事，只是虛寫，是預想如此。作者設想到了冬季，這兒的清景，一定格外宜人。選用“竹”“雪”“梅”等意象，寫出了詩人高雅的人生志趣。【點睛】詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內容。每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析。注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。16名篇名句默寫。1毛澤東在《沁園春?長沙》中用_________________，________________，_____________的詩句表現了詩人以天下為己任，蔑視反動派，改造舊世界的戰斗精神。2徐志摩深愛康橋，《再別康橋》中他用___________________，___________________的詩句生動地表達了自己愿意化為康橋的一部分的強烈愿望。3___________________，同向春風各自愁。4___________________，壯士一去兮不復還【答案】1指點江山，2激揚文字，3糞土當年萬戶侯。4在康河的柔波里，5我甘心做一條水草！6芭蕉不展丁香結7風蕭蕭兮易水寒【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。注意重點字的寫法。如“激”“侯”“蕭”要理解字義去記憶。學生記憶的時候應該結合詩句的意思。17下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是（）①每次回憶起那段戰火紛飛的崢嶸歲月，這位解放戰爭時期扛過槍、打過仗的老戰士總會顯得非常激動。②天寒地凍、滴水成冰的季節終于過去，春天在大家的盼望中姍姍而來，到處都渙然冰釋，生機勃勃。③荊山之巔的大禹雕像頭戴櫛風沐雨的斗笠，手握開山挖河的神鍤，腳踏興風作浪的蛟龍，再現了他與洪水搏斗的雄姿。④抗洪救災形勢嚴峻，各級領導都堅守崗位，沒有擅離職守、久假不歸現象，確保了人民群眾生命財產的安全。⑤這次會談并沒有其他人員參加，他們兩個人又都一直秘而不宣，所以會談內容就成為一個難解之謎。⑥泰山幾千年來都是文人墨客們向往的圣地，在浩如煙海的中華典籍中，留下了眾多頌揚泰山的詩詞文章。A①②④B②③⑤C①⑤⑥D③④⑥【答案】C【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查成語的正確運用。此類試題解答的關鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語言環境；注意對近義成語的分析辨別。崢嶸歲月：形容不平凡的日子。修飾“那段戰火紛飛”分析可知，使用正確。渙然冰釋：形容疑慮、誤會、隔閡等完全消除。結合“春天在大家的盼望中姍姍而來”分析，望文生義。櫛風沐雨：形容人經常在外面不顧風雨地辛苦奔波。修飾“頭戴的斗笠”，適用對象不當。久假不歸：原指假借仁義的名義而不真正實行，泛指長期借用而不歸還，亦指迷途不知返，不能理解為“長期請假不回來”。結合“擅離職守”分析，此處望文生義。秘而不宣：保守秘密，不肯宣布。結合“會談內容就成為一個難解之謎”分析，使用正確。浩如煙海：形容文獻、資料等非常豐富。修飾“中華典籍”，使用正確。故選C。18下列各句中，沒有語病的一句是（）A面對突然發生的災難，一個地方抗災能力的強弱既取決于當地經濟實力的雄厚，更取決于政府的應急機制和領導人的智慧。B廣西傳統文化既具有典型的本土特色，又兼有受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影響下形成的其他特點。C金沙遺址博物館的“太陽神鳥”金箔，是古蜀國黃金工藝輝煌成就的典型代表，以其精致和神秘展示了古蜀人的智慧與魅力。D“地壇書市”曾經是北京市民非常喜愛的一個文化品牌，去年更名為“北京書市”并落戶朝陽公園后，依舊熱情不減。【答案】C【解析】【詳解】試題分析：本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，先抓典型的語病標志，比如兩面詞、判斷詞、并列動詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。A項，搭配不當，兩面對一面，前面說的是“一個地方抗災能力的強弱”，后面說的是“當地經濟實力的雄厚”。B項，結構混亂，句式雜糅，將“受”改為“在”，或刪除“下”。D項，結構混亂，偷換主語，應在“依舊”前加“市民”。故選C。【點睛】語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當的句子，先也要憑語感檢測，再將不協調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。19依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是馬是中國人喜愛的動物，是人類最早馴養的家畜之一，是極其溫順又充滿野性魅力的動物。_____，_____，_____，_____，_____，_____，馬己經成為力量與神奇的代表。①還讓人們有了敬馬王、打馬球、賽馬等習俗②對人們生活的各個方面都產生了重大影響③它幫人們種地運貨，和人們一起南征北戰④作為六畜之首⑤馬是人類的朋友和伴侶⑥千里馬、老馬識途等故事也十分深入人心A③②④①⑤⑥B③⑥①④⑤②C⑤③②⑥①④D⑤④②③①⑥【答案】1⑤2④3②4③5①6⑥【解析】試題分析：此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注意句與句的排列組合，注意上下句的銜接、呼應，做到話題統一，句序合理，銜接和呼應自然。要加強對語境的分析與體會。有些題應注意排序句的邏輯順序和句中關聯詞語的運用。解答此題，應仔細研究橫線的上下文和題中六句話內部的邏輯關聯，同時參考各選項的排列情況。D中各句的排列是恰當的。考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。20在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。讀書的目的僅僅是為了記住書中的內容嗎答案是否定的。①_______。記憶型閱讀是我們缺乏想象力的根源之一，因為它容易導致盲從書本知識，從而失去質疑精神。批判型閱讀是一種創造性閱讀，它不追求②________，而主張激發想象力和靈感，帶著自己的思考，讓自己變得更有思想。能通過閱讀提出有價值的疑問，③________，通過分析根源找到解決問題的途徑和方法，這在泛閱讀日益普遍的時候更顯得難能可貴。【答案】1①閱讀有記憶型和批判型之分2②簡單的、機械的知識記憶3③通過質疑找出問題的根源【解析】試題分析：本題考查語言表達簡明、連貫的能力。解答此題，需要仔細閱讀全文，根據橫線上文確定答案，第一處是總括全文的句子，整個語段是閱讀并且分為兩類，所以此句應為“閱讀有記憶型和批判型之分”；第二處談論的是“創造性閱讀”，所以應該和前面的“盲從書本知識”對應，填寫“簡單的、機械的知識記憶”；第三處注意前面的“質疑”和后面的“分析根源”填寫銜接句“通過質疑找到問題的根源”。

21下面是某班級春游活動的構思框架，請把這個構思寫成一段話，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過75個字。（6分〉

【答案】這次春游活動分為5個小組，以組為單位準備所需物品，要求人人參與，組長負責協調；各組拿出美食進行班級評比，并參加游藝活動。【解析】解答本題，先要讀懂圖標的意思。圖表在“春游分5組”這個大圓圈下分為“小組”和“班級”兩個中圓圈，然后這兩個中圓圈又分別包括“物品準備”“人人參與”“組長協調”和“美食評比”“游藝活動”幾個小圓圈。題目要求將這些內容組成一段話，而且不能超過75個字。組織答案時應先指出這是一次春游活動，然后講春游的分組情況及其他要求。考點：此題考點為語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。22閱讀下列材料，按要求作文。生活是什么是與世無爭，還是命運多舛生活就好像雄鷹，用搏擊長空來成為天空的霸主；生活就好像黃鶯，用婉轉動聽的歌聲展現歌唱家的風采；生活就好像蜜蜂，用辛勤勞動成為生活的楷模。對此你有什么感悟請自擬題目，不得抄襲、不得套作、語意明確、語句通順，寫一篇不少于800字的記敘文。【答案】笑對生活坐在位子上，手里拿著英語書，心不在焉，突