Word-20-二年級數學的教案教學作為一名無私奉獻的老師，時常會需要預備好教案，編寫教案助于積累教學閱歷，提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面帶來二班級數學教案教學7篇，盼望大家喜愛。

二班級數學教案教學篇1

【教學內容】

教科書第2～4頁例1。

【教學目標】

學問與力量

1.使同學能從詳細的生活情境中發覺問題，把握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。

情感與態度

1.培育同學仔細觀看等良好的學習習慣，初步培育同學發覺問題、提出問題、解決問題的力量。

2.通過解決詳細問題，培育同學初步的應用意識和喜愛數學的良好情感。

過程與方法：

合作探究

【課前預備】

教科書第1～3頁游樂園情境

【教學過程】

一、創設情境

1.談話：同學們，休息日的時候，你最喜愛做什么?

2.出示游樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小伴侶們在做什么?”把同學的留意力吸引到畫面上來。

3.讓同學觀看畫面，提出問題。

老師適當啟發引導：有多少人在看木偶戲?同學自由發言，提出問題。

二、探求新知

1.利用木偶戲場景插圖。

談話：看到這個畫面，你得到了什么信息?同學自由發言。老師有意識、有目的地板書：現在看戲的有多少人?

2.明確畫面中所供應的信息。

談話：從圖中你知道了什么?

3.小組溝通爭論。

(1)應當怎樣計算現在看戲的有多少人?

(2)獨自思索后，把自己的想法在組內溝通。

(3)選派組內代表在班級溝通解決問題方法。

4.把同學解決問題的方法記錄在黑板上。

(1)22+13=35(人)(2)22-6=16(人)

35-6=29(人)16+13=29(人)

5.觀看比較兩種方法的聯系。

明確兩種方法的結果都是求現在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

6.提問：把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦?

同學自己嘗試列綜合算式。

板書：(1)22+13-6(2)22-6+13

溝通：你是怎么想的?

7.小結。

三、鞏固應用

1.練習一的第1題，讓同學說明圖意，明確計算的問題后，讓同學獨自列式解答。然后請幾名同學說一說解決問題的方法，給有困難的同學以啟發。

2.練習一的第4題，讓同學自己獨自完成。匯報解決問題的思路時，老師結合題目的詳細內容，適當滲透思想教育。

3.讓同學相互溝通，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節課學習的學問來解答。同學自編題目，相互解答。

四、全課總結

1.請同學們說一說，這節課有哪些收獲。

2.老師強調：請同學們嘗試用本節課學習的學問去解決我們生活中的問題。

【板書設計】

(1)22+13=35(人)(2)22-6=16(人)

35-6=29(人)16+13=29(人)

22+13-6=29(人)22-6+13=29(人)

二班級數學教案教學篇2

教學目標：

1、讓同學在觀看、操作和溝通等活動中，經受熟悉三角形的過程。

2、熟悉三角形各部分名稱，會畫三角形的高，了解三角形具有穩定性特征。

3、體驗三角形的穩定性在生活中的廣泛應用，感受幾何圖形與現實生活的親密聯系。

教學重點：

理解三角形的特性;在三角形內畫高。

教學難點：

理解三角形高和底的含義，會在三角形內畫高。

教學預備：

多媒體課件、長方形、正方形、三角形學具、小棒、釘子板、直尺、三角板。

教學過程：

一、聯系實際，引出課題感知三角形

1、談話導入。

2、同學匯報溝通自己收集到的有關三角形信息。

3、老師展現三角形在生活中應用的圖片。

談話引出課題：“你想學習有關三角形的什么學問呢?(板書課題：三角形的熟悉。)

二、動手操作，探究新知

1、動手制作三角形，概括三角形定義。

(1)同學利用老師供應的材料動手操作，選擇自己喜愛的方式做一個三角形。(制作材料：小棒、釘子板、直尺、三角板。)

(2)同學展現溝通制作的三角形，并說說自己是怎么做的。

(3)觀看思索：這些三角形有什么相同地方?

(4)熟悉三角形組成，初步概括三角形定義。

(5)老師出示有關圖形，引起同學質疑，通過同學思索爭論，正確概括出三角形定義。

(6)推斷練習。

2、理解三角形的底和高。

(1)情境創設。

“漂亮的南寧邕江上有一座白沙大橋，從側面看大橋的框架就是一個三角形，工程師想測量大橋從橋頂到橋面的距離，你認為怎樣去測量?”

(2)課件出示白沙大橋實物圖和平面圖。

(3)同學在平面圖上試畫出測量方法。

(4)同學展現并匯報自己的測量方法。

(5)同學閱讀課本自學三角形底和高的有關內容。

(6)師生共同學習三角形高的畫法。

(7)同學練習畫高。

3、熟悉三角形的穩定性。

(1)聯系實際生活，為同學初步感受三角形的穩定性做預備。

(2)動手操作學具，體驗三角形的穩定性。

(3)利用三角形的穩定性，解決實際生活問題。

(4)同學聯系實際，找出三角形穩定性在生活中的應用。

(5)觀賞三角形在生活中的應用。

三、總結本課內容

1、同學說說本節課收獲。

2、老師總結。

二班級數學教案教學篇3

教學目標

1、初步感知軸對稱圖形并理解軸對稱圖形的含義。

2、能精確?????地推斷出哪些是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。

3、通過觀看、思索和動手操作培育同學的抽象思維和空間想象力量。

4、引導同學領會自然世界的奇妙與對稱世界的奇妙，激發同學的數學審美情趣。

教學重難點

軸對稱圖形和對稱軸的概念。

畫出軸對稱圖形的對稱軸的方法。

教學過程

(一)觀賞圖片，建立表象

1、師：今日老師給大家帶來了禮物，猜猜是什么?出示蝴蝶的一半。

生：蝴蝶

師：你是怎么猜到的呢?你怎么知道是蝴蝶的呢?

生說一說，師加以引導。

師：生活中，像蝴蝶這種兩邊大小、外形、圖案一模一樣的圖形叫軸對稱圖形。

2、你在生活中見過軸對稱圖形嗎?說一說吧

生舉例子，師加以引導并表揚確定。

(二)小組合作，探究新知

1、出示小青蛙圖片

你認為它是軸對稱圖形嗎?你怎么推斷的?從哪里看兩邊一模一樣呢?你有什么方法證明你的想法嗎?

小組動手操作

2、溝通匯報。

用對折的方法，發覺兩邊完全重合。

中間的折痕就是對稱軸。

3、剪一剪——熟悉軸對稱圖形。

(1)師：前面我們已經熟悉了對稱圖形，老師這里給每個小組都預備了一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個對稱圖形碼?

在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然后動手試一試。

同學小組合作，完成剪一剪。

組織同學將自己小組剪出的對稱圖形進行展現并匯報各自的剪法。

(2)引導同學明確剪對稱圖形的方法。

要剪出一個對稱圖形，可以先把紙張進行對折再剪，最終沿對折的地方打開，這就形成了一個對稱圖形。

老師小結：像這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。

同桌溝通，將剪出的圖形對折，看看是否完全重合，說說同桌剪的是不是軸對稱圖形，怎樣推斷?

老師引導：我們剪軸對稱圖形時，先要對折，那就是說，把你手上的圖形對折，假如能完全重合，就是軸對稱圖形。

同學操作，推斷。指名上臺演示，說說推斷的理由。(展現時，老師留意讓同學從不同的方向，橫著、豎著、斜著的方向對折，感受不同角度進行推斷。)

4、引導同學熟悉對稱圖形的對稱軸。

談話：將對折的圖形打開，你有什么發覺?(中間有一條折痕。)

師：這條折痕就是這個軸對稱圖形的對稱軸。

同學們，用鉛筆畫出你們所剪圖形的對稱軸。

同學熟悉對稱軸，畫出對稱軸。

(三)拓展延長，鞏固深化

1、推斷哪些圖形是軸對稱圖形，說明理由。

引導同學在頭腦中將圖形對折，看看是否完全重合。

2、觀賞軸對稱圖形的圖片

生活中還有許多圖形是軸對稱圖形，老師收集了一些圖形，你想看看嗎?

(四)課堂小結

師：通過今日的學習，同學們有哪些收獲?

同學自由發言。

老師小結：這節課我們從生活中的對稱現象熟悉了軸對稱圖形，只要我們留心觀看，我們生活的四周到處可以觀察軸對稱圖形，正是由于有了這些圖形，我們的生活才會裝扮得這么漂亮。

二班級數學教案教學篇4

教學目標：

學問點：

1、使同學理解進位加法的算理，把握進位加法的計算法則。

2、會正確計算兩位數加兩位數進位的筆算加法。

力量點：培育同學初步的分析概括力量。

德育點：培育同學樂觀思索、大膽探究的良好品質。

教學重點：

會正確計算兩位數加兩位數進位的筆算加法。

教學難點：

理解進位加法的算理。

教學過程：

一、創設情境：

1、計算：36+21=23+7556+304+52

二、自主探究：

1、出示35+32=，同學試算。溝通算法。

2、擺小棒：小組說擺法。問：怎么多了一捆?捆好的一捆放在哪?單根還剩幾根?整捆的有幾捆?合起來是多少?

3、怎樣列豎式?要留意什么?從哪一位加起?6+5超過了10怎么辦?師：我們一般在十位的右下角寫上一個小小的“1”字表示個位滿十向十位進1。在加十位時不要遺忘加上這個1，也可以從這個1加起。

4、比較36+21與36+35有什么不同?

5、計算46+24，試算，可以借助于小棒。個位的0可不行以不寫，為什么?

6、小組合作爭論：筆算加法要留意什么?

相同數位對齊;從個位加起;個位相加滿十向十位進1。

你認為還應當提示同學們什么問題?

三、拓展運用：

1、“做一做”，圖中有什么信息?依據信息提出問題。自己動手解決問題。

2、猜一猜十位上是幾。

3867179

+39+4+53+36

3、數學醫院：

492165

+44+39+35

836100

說明理由。第三題個位和十位上的“0”是怎么得來的?

4、圖形計算。

=5=3=4=7

+=()+=()

+=()+=()

4、看誰加上一個相同的加數算得快。

開放題：誰先正確算出五星表示的數，就嘉獎給誰。

24732

+69+9+28+6+

9486605599

教學反思：

存在的問題是部分同學數位對不齊，進位之后遺忘向十位進一位了。

二班級數學教案教學篇5

除法的初步熟悉

(1)平均分(一)

【教學內容】

12頁—14頁例1、例2做一做練習三1～3題

【教學目標】

學問與力量：通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動情境，建立平均分的概念。

過程與方法：合作探究

情感與態度：讓同學探究平均分的方法，會平均分，提高動手和合作力量。

【教學重點、難點】

建立平均分的概念，探究平均分的方法

【教具預備】

實物投影

【學具預備】

每個小組12塊糖.每個同學實物卡片.三角形.圓形學具若干

【教學過程】

一、情境引入，揭示課題：

老師：最近我們五小二班級一班要組織一次春游活動，我們幫他們分一分春游需要的物品，好嗎?

請小組長來領要分的物品，(每個小組12塊糖)

請同學試著分一分，要求要分得大家都滿足。

同學先在小組中分，再請同學到前面展現分的結果。

多請幾個小組，說說自己分的結果，估計都是每人分得3塊糖.

老師：這樣分大家都滿足嗎?為什么?

老師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。(板書課題)

二、合作探究：

(一)分一分

1、每個小組8張面包的實物卡片，同學用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請同學展現分的過程，說說分的結果。

2、每個小組4張桔子的實物卡片，同學用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請同學展現分的過程，說說分的結果。

3、每個同學用自己手中的學具分一分，(要求平均分)分完后請同學展現分的過程，說說分的結果。

(二)找一找

想想生活中什么時候要平均分?是怎樣分的?

先在小組里說說，再指名說。

(三)連一連、圈一圈

把10條魚平均分在2個漁缸里，請同學連一連或圈一圈，

說說分的結果。

三、做一做

1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。

2、練習三1～3

第1題：給每個花瓶里插上花，應當怎么插?假如要求每個花瓶里插上同樣多的花，又應當怎么插?插幾枝?

四、總結

二班級數學教案教學篇6

本課的教學從物體的前后左右等不同位置觀看物體，讓同學初步把握觀看物體的方法。教材共支配了兩道例題，從同學熟識的生活場景和物體入手，有層次的支配觀看活動。第一道例題首先供應了兩張同一間教室的，引導同學依據生活閱歷推斷哪一張照片是在教室前面拍攝的，哪一張照片是在教室后面拍攝的，從中體會觀看者的位置不同，所看到的場景是不同的。其次道例題讓同學從前、后、左、右四個方位觀看帶尾巴的玩具猴，并供應4張圖片，要求同學依據自己的觀看和圖片特點推斷觀看者的位置。“想想做做”一共支配了3題，分別讓同學比一比，連一連，說一說，進一步積累觀看物體的閱歷。

[教學目標]

1.學問：使同學通過實際的觀看和比較，初步體會從不同的位置觀看物體，看到的外形可能是不一樣的，能辨認從某個位置觀看到的簡潔物體的外形，或能依據看到的外形正確推斷觀看者的位置。

2.力量：通過同學的小組實踐活動，使同學在觀看物體的過程中豐富對現實空間及圖形的熟悉，提高解決問題的力量，進而培育同學的觀看力、思維力量和動手操作力量。

3.過程和方法：通過觀看、比較、辨認、想象等活動，使同學能夠運用“從不同角度觀看物體的觀看方法”辨認物體，體驗從不同角度觀看物體獲得不同觀看結果的過程，進展直觀思想和初步的空間觀念。

4.感和態度：培育同學的合作意識，感受局部與整體的關系，滲透全面觀看事物的辯證思想，從而激起同學觀看物體的愛好和熱忱，感受數學與生活的聯系，培育同學學習數學的樂觀情感。

[教學重點]初步體會從不同的位置觀看物體，看到的物體外形可能是不同的，初步體會局部與整體的關系。

[教學難點]辨認從不同側面觀看到的物體外形，及會依據看到的外形正確推斷觀看者的位置。

一、聯系生活，激起引入

1.談話：同學們，你們喜愛拍照嗎?老師這兒有兩張照片，你知道拍的是

誰嗎?(在屏幕上依次播放兩張分別從前后拍的照片，讓同學進行辨認。)(同學齊答“老師”)你們是怎么認出是“老師”的呢?

2.引導揭題：生活中，觀看一個物體的位置不同，得出的圖片往往也是不同的。今日我們就一起學習《觀看物體》。(板書課題)

【設計說明：從同學熟識的人物——“老師”引入，設疑“為何同一個人，照片卻不同”，引起同學的思索和爭論。從而“一步到位”的讓同學初步體會“從不同位置觀看，得到圖像也可能不同”的道理。】

二、探究溝通，激起相關的生活閱歷

1.教學例一

談話：你們知道這是在哪拍的嗎?(連續播放2張照片，讓同學進行辨認，認真看看它們有什么不一樣。)

啟發：拍的是同一間教室，為什么照片會不一樣呢?

得出結論：同一個教室，站在不同的位置，拍到的照片是不一樣的。

2.小組合作，探究例二

指導觀看，出示例題圖介紹“小猴”

談話：你能分別說一說“小紅、小玉、小芳、小云”各拍到了“小猴”的

哪一面嗎?(小組爭論)

引導：在小組內把預備好的玩具擺在桌子中間，4位同學下位相互觀看。

談話溝通：有哪個小組情愿上來把你們探究的結果展現給大家看?讓同學邊示范邊講解。(任選一組)

3.老師引領，全班總結

老師引導并訂正示范：先觀看小猴的前面，從前面平視小猴看，看到的是小猴的前面;接著觀看小猴的后面，從后面平視小猴看，看到的是小猴的后面;再觀看小猴的左邊，(轉到小猴的左邊)，看到的是小猴的左耳朵和左胳臂。最終觀看小猴的右邊，(轉到小猴的右邊)，看到的是小猴的右耳朵和右胳臂。(強調觀看時肯定不要高于小猴的高度)

談話：同學們，你們看清了老師是如何觀看的了嗎?下面請每組的四個小伴侶在不同的位置上觀看小猴，并找到自己看到的小猴圖片。(小組活動，老師巡察，留意訂正不規范的觀看姿態。)

4.啟發比較：找出小猴左側面和右側面的兩張圖片，區分并推斷是哪個小伴侶看到的。說一說你的想法。

5.小結：把自己當做小猴，看到小猴的右耳朵和右胳臂時，是從小猴的右面看到的;看到小猴的左耳朵和左胳臂時，是從小猴的左面看到的。

6.引導：請再小組內相互的走動觀看。說一說你又看到了什么?(換位觀看)

【設計說明：教學例二時，直接讓同學通過實踐、小組活動，親生經受“位置不同，觀看不同”的道理，并通過小組活動積累閱歷和發覺懷疑，進而從老師的示范和訂正中解決懷疑、得到真知，讓同學獲得正確的觀看方法。換位觀看，提高了同學的參加度，有利于同學從整體上把握觀看者的位置與視圖的對應關系，從而深刻體會到觀看同一個物體，觀看的位置不同，觀看到的結果也不同。】

三、活動溝通，鞏固訓練，內化新知

1.做“想想做做”第1題

談話：哪一張照片是在學校外面帕的，哪一張是在學校里面拍的?讓同學談談自己的想法，只要抓住了物體的特點就應當賜予確定。

2.做“想想做做”第2題

談話：我們已經知道，在不同的位置看同一個物體，看到的樣子可能不同。生活中也經常需要從不同的位置觀看同一個物體。假如讓你觀看一輛汽車，你準備從哪個位置觀看?從汽車的正面、后面和側面看到的汽車外形會有哪些區分?

提出要求：依據圖中3個小伴侶的觀看位置，把每個小伴侶與他們看到的汽車外形連一連。

3.做“想想做做”第3題

要求：請小組長拿出茶壺放在桌上，進行觀看。先說說自己看到的茶壺是什么樣子，再指出自己看到的是哪一幅圖。

引導：你能說出其他三人看到的各是哪幅圖?(著重引導同學依據壺嘴和壺把的朝向推斷茶壺的左視圖和右視圖)

【設計說明：教材通過呈現生活中較熟識的物體對本課學問進行內化和加深，通過有層次、有針對性