驛路梨花14小說驛路梨花14小說1驛路梨花新版課件2驛路梨花新版課件3驛路梨花新版課件4陸游有詩“驛路梨花處處開”，是梨花的美景引起了詩人的詩興；而作家彭荊風在哀牢山的大山深處，也看到了梨花盛開的情景，在這里，他不但看到了美景，而且深受感動。他到底經歷了一件什么事情？今天，我們就來學習他的小說《驛路梨花》。陸游有詩“驛路梨花處處開”，是梨花的美景引起了詩人的詩興；而5驛路梨花新版課件6(難點)學習課文中記敘的順序；學習作者精巧的構思。體會文章以花喻人，寓人于花的象征手法。學習茅屋的主人助人為樂的雷鋒精神。(重點)(重點)(難點)學習課文中記敘的順序；學習作者精巧的構思。(重點)(7彭荊風，1929年生，江西萍鄉人，作家。1955年出版短篇小說集《邊寨親人》。與人合寫電影文學劇本《邊寨烽火》與《蘆笙戀歌》，“文革”后出版作品有長篇小說《鹿銜草》，中篇小說《蠻帥部落的后代》《愛與恨的邊界》，短篇小說集《驛路梨花》等。

彭荊風，1929年生，江西萍鄉人，作家。1955年出版短8《驛路梨花》是彭荊風于1977年秋寫的，當時，黨中央重新提出要學習雷鋒精神，作者記憶的閘門也被叩開了，他想起了許許多多邊疆地區的樸實的人和事，想起了那深山大嶺里供旅人方便的小茅屋，想起了默默為茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及為了后來的旅客，臨行前都要給小茅屋做點事的先行者。想起這些，一股無形的力量迫使彭荊風拿起筆來，寫就了《驛路梨花》。《驛路梨花》是彭荊風于1977年秋寫的，當時，黨中央重新提出9哈尼族大多居住在海拔800至2500米的山區，主要從事農業，梯田稻作文化尤為發達。千百年來，面對高山峽谷的生存空間，哈尼人民創造、總結出一套墾種梯田的豐富經驗。他們根據不同的地形、土質修堤筑埂，利用“山有多高，水有多高”的自然條件，把終年不斷的山泉溪澗，通過水筧溝渠引進梯田。到了初春，形狀各異的大小梯田盛滿清泉，在明媚的陽光下，山風微吹，波光粼粼；三四月間，層層梯田青翠欲滴，宛如一塊塊綠色壁毯；夏末秋初，稻谷成熟，放眼望去，一片金黃。這簡直就是一幅變化奇巧、簡樸秀美的水墨畫。哈尼族大多居住在海拔800至2500米的山區，主要從事農業，10陡峭

露宿噴香菌子麂子攆走花叢一

讀一讀字音qiàolùpènjùnjǐniǎncóng陡峭露宿噴香菌子一讀一讀字11修qì(

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記一記詞義1.修葺：2.折損：3.驛路：4.迷茫：5.恍惚：6.簡陋：7.延伸：修理房屋。葺，用茅草覆蓋房頂。因過分尊重使人承受不起，客套話。這里指過往行人所走的道路。不真切，不清楚。簡單粗陋不完備。廣闊而看不清楚。延長伸展。三記一記詞義1.修葺：修理房屋。葺，用茅草覆蓋房頂。因過13

請同學們朗讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風格。圈點要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句(或寫得好的語句)用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。請同學們朗讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會14導思1.小說圍繞“小茅屋的主人是誰”講述了一個什么故事？故事人物導思3. 這篇小說主要表達了怎樣的思想感情？情感懸念關鍵詞:雷鋒精神導思2:小說中出現的人物都分別為小茅屋做了哪些事？導思4.作者在行文構思上是如何層層設置懸念的？導思1.小說圍繞“小茅屋的主人是誰”講述了一個什么故事？故事15第一部分(1—9)：第二部分(10—12)：寫“我”和老余在焦急地趕路之時發現了小茅屋。“我們”投宿小茅屋，猜測小茅屋的主人是誰。第三部分(13—27)：寫瑤族老人述說小茅屋的主人是梨花。第四部分(28—37)：寫梨花妹妹講述小茅屋的來歷，引用詩句點題。第一部分(1—9)：第二部分(10—12)：寫“我”和老余在161.開篇的自然環境描寫有什么作用？【答案】本題運用自然環境描寫作用分析法。“挨”“延伸”“消失”由近及遠，描寫出了山巒的層疊和一望無際；“迷茫的暮色”又表明“我們”行進山中已經到了傍晚時候。這樣描寫山巒，表明時間，襯托出“我們”的焦急心情，為下文“小屋”的出現作鋪墊。1.開篇的自然環境描寫有什么作用？【答案】本題運用自然環境描172.“我們”首先看到了小屋的什么情況？產生了什么疑問？這起著什么作用？【答案】“我們”首先看到小屋“沒有燈也沒有人聲”，不禁產生了“這是什么人的房子呢”的疑問，設置出了第一個懸念。2.“我們”首先看到了小屋的什么情況？產生了什么疑問？這起著183.小茅屋的主人為過路人準備了哪些必需品？從中可以看出主人具有怎樣的品質？【答案】本題運用人物形象五分析法。床、水、干柴、米、鹽等。從中可以看出主人熱情周到、樂于助人的品質。3.小茅屋的主人為過路人準備了哪些必需品？從中可以看出主人具194.第12段兩人的對話有什么作用？【答案】本題運用語言描寫作用分析法。兩人的對話既表現出對這家主人的感激之情的深厚，又在行文上照應前文設置的懸念；“可能”表現老余語氣的不肯定，又深化了前文設置的懸念。4.第12段兩人的對話有什么作用？【答案】本題運用語言描寫作205.24段語言屬于什么記敘順序？在行文上起著什么樣的作用？【答案】插敘。表現出小屋幫助了很多行路的人，意義重大；終于打聽出小屋主人名叫梨花，既表現了老人非常感激小屋主人的心情，又在行文上照應前面設置的懸念，似乎已經解開了這個懸念。5.24段語言屬于什么記敘順序？在行文上起著什么樣的作用？216.如果把“多好的梨花啊”改為“多好的姑娘啊”，表達效果一樣嗎？【答案】不一樣，贊美“梨花”這位姑娘，又會使人與自然界的梨花聯系起來，增強了美感。6.如果把“多好的梨花啊”改為“多好的姑娘啊”，表達效果一樣227.寫“我”的夢境有什么作用？【答案】以自然美襯托人物美，使自然界的梨花與人物梨花相映生輝，表現出了梨花姑娘的無限美麗。情深才會成夢，看到梨花姑娘的夢境描寫，表現了“我”對她的衷心贊美。7.寫“我”的夢境有什么作用？【答案】以自然美襯托人物美，使238.說說“閃出”這一動作描寫的表達效果。【答案】本題運用關鍵詞語表達效果法。“閃出”寫出了哈尼小姑娘們動作的輕快、活躍，與她們的年齡特征相吻合，體現了她們活潑、快樂的特點。8.說說“閃出”這一動作描寫的表達效果。【答案】本題運用關鍵249.結尾處引用“驛路梨花處處開”詩句，有何作用？【答案】本題運用引用作用分析法。引用詩句，寓意雙關，點明文章的主題，贊揚了世代相傳的雷鋒精神。9.結尾處引用“驛路梨花處處開”詩句，有何作用？【答案】本題25【答案】是以姑娘和梨花并提、引用詩句來結束全篇的。“這群充滿朝氣的哈尼小姑娘”和“潔白的梨花”并提，互相輝映，以梨花襯托小姑娘，贊美學習雷鋒、照管小屋、幫助路人的小姑娘，宛如潔白的梨花，心靈純真美好。引用陸游“驛路梨花處處開”的詩句結尾，既照應題目，更表明“處處”都有這樣美如梨花、助人為樂的小姑娘，學習雷鋒之花開遍了神州大地，大大開拓了作品的境界，深化了作品的主題。1.【主題探究】小說怎樣結束全篇？具有什么樣的表現力？【答案】是以姑娘和梨花并提、引用詩句來結束全篇的。“這群充滿26【答案】小說對解放軍和梨花姑娘，運用了間接描寫人物的方法。運用這種寫人方法，把作品的現在時間集中在一個夜晚和早晨，插敘過去的事件，大大節省了篇幅，構成了曲折生動、波瀾起伏的故事情節，有利于表達作品的主題。2.【手法探究】本篇中的解放軍和梨花姑娘并未直接出場，而是通過其他人物的語言寫出他們的行動。這運用了什么寫人方法？小說運用這種寫人方法收到了什么樣的效果？【答案】小說對解放軍和梨花姑娘，運用了間接描寫人物的方法。運27“我”和老余(修葺)——設懸瑤族老人(照管)——再懸哈尼小姑娘(照管)——又懸梨花姑娘(照管)解放軍(建造)——解懸(花)多美↓(人)多好↓(精神)遍開驛路梨花“我”和老余(修葺)——設懸(花)多美驛路梨花28文章通過寫云南邊疆哀牢山中路邊一間小茅屋的故事，生動地表現了雷鋒精神在少數民族地區生根開花不斷傳遞的動人情景，熱情地歌頌了人民群眾助人為樂的高尚品德。文章通過寫云南邊疆哀牢山中路邊一間小茅屋的故事，生動地表現了291.巧設懸念。作者在行文構思上巧設懸念，以“誰是小茅屋的主人”為懸念，推進情節的發展，引人入勝。2.結構巧妙。小說以“我”和老余的見聞為線索，采用順敘方式組織材料，通過人物的敘說把十幾年的事情濃縮在一晚一晨之間，也就是順敘中有插敘。這樣就顯得全文結構緊湊。1.巧設懸念。303.以花喻人，以花喻精神。作者三次描寫梨花，第一次描寫梨花，因為它給人以希望，同時又襯托了小茅屋的溫馨；第二次夢見梨花，是虛寫，人與花交相輝映，以梨花的潔白襯托人物美麗的心靈；第三次寫到梨花，花與人結合在一起，以大自然之美襯托人物精神之美，可謂新穎別致，匠心獨運，堪稱寓情于景之妙筆。3.以花喻人，以花喻精神。31古詩詞中寫梨花的詩句：1.鴛鴦被里成雙夜,一樹梨花壓海棠。(蘇東坡)2.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。(岑參)3.玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。(白居易)4.梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。(蘇東坡)5.紅袖織凌夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花。(李商隱)6.砌下梨花一堆雪，明年誰此憑欄桿？(杜牧)古詩詞中寫梨花的詩句：3214.驛路梨花七年級語文?下(R版)第4單元14.驛路梨花七年級語文?下(R版)第4單元331.漂亮的書寫能給人以美的享受。請把下面的詩句用楷書正確、美觀地抄寫在田字格里。懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。1.漂亮的書寫能給人以美的享受。請把下面的詩句用楷書正確342．下列詞語中加點字注音無誤的一項是(

)A．驛路(yì)晶瑩(yín)陡峭(qiào)溢出(yì)B．竹篾(miè)簡陋(lòu)迷茫(máng)菌子(jūn)C．瑤族(yáo)攆走(niǎn)恍惚(huǎng)麂子(jǐ)D．修葺(qì)悠閑(yōu)避風(pì)露宿(lù)C點撥A項“瑩”應讀yíng，B項“菌”應讀jùn，D項“避”應讀bì。????????????????2．下列詞語中加點字注音無誤的一項是()C點撥A項“瑩”353．依次填入句中橫線處的詞語正確的一項是(

)(1)我們沒有立即上路，老人也沒有離開，我們決定把小茅屋________一下。(2)姐姐出嫁后，是小姑娘接過任務，常來______這小茅屋。(3)不論是誰，________是觸犯了黨紀國法，________要依法依紀嚴格查處、懲治。A．修葺照管只要……就……B．修理照顧只有……才……C．修葺照管只有……才……D．修理照顧只要……就……A3．依次填入句中橫線處的詞語正確的一項是()A364．下列句子中，沒有語病的一項是(

)A．據調查，我國超80%左右的成年人全谷物攝入不足，導致維生素B、膳食纖維等的缺失。B．我們這才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充滿了熱情的“請進”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。C．通過在揚州鐘書閣舉辦的《人間送小溫》首發式，使更多年輕讀者深入了解汪曾祺。D．我們不僅要學習巴西人“用腦踢球”的理念，但也要大力發展我國青少年的足球事業。B4．下列句子中，沒有語病的一項是()B37點撥A項前后矛盾，刪去“超”或“左右”；C項缺少主語，去掉“通過”或“使”；D項關聯詞語運用不當，可刪去“但”。點撥A項前后矛盾，刪去“超”或“左右”；C項缺少主語，去掉“385．仿照畫線的句子，在橫線上續寫一句話，使之與畫線句構成一組排比句。溫暖需要傳遞。用擁抱傳遞溫暖，能讓人冰釋前嫌；用微笑傳遞溫暖，能讓人如沐春風；__________________，_________________。用言語傳遞溫暖能讓人豁然開朗5．仿照畫線的句子，在橫線上續寫一句話，使之與畫線句構成一組39出場順序人物所做好事(1)“我”和老余修葺小茅屋、給房屋加草，挖排水溝(2)瑤族老人(3)梨花妹妹(4)解放軍(5)梨花姑娘6．按照人物出場的順序，在下面表格中填寫他們分別做了哪些好事。請簡要概括。專門送糧食來常來照管小茅屋砍樹割草蓋小茅屋照料小茅屋出場順序人物所做好事(1)“我”和老余修葺小茅屋、給房屋加草407.文學常識填空。《驛路梨花》一文的作者是__________，江西萍鄉人，作家，主要作品有《______________》《______________》《鹿銜草》等。彭荊風今夜月色好解放大西南7.文學常識填空。彭荊風今夜月色好解放大西南41一、語文要素訓練8．【訓練點：設置懸念】本文以懸念貫串全文，這個懸念是什么？有什么作用？懸念：小茅屋的主人是誰。作用：巧設懸念構成了曲折生動的情節，推動情節發展，引起讀者閱讀興趣。一、語文要素訓練懸念：小茅屋的主人是誰。作用：巧設懸念構成429．【訓練點：插敘】“接著，小姑娘向我們講述了房子的來歷……”一段主要采用了什么記敘順序？作用是什么？10．【訓練點：標題的含義】說說文章標題“驛路梨花”的含義及作用。插敘。既交代了小茅屋的來歷，使故事情節更完整、更曲折，又介紹了文中微出場的人物，揭示了梨花姑娘和解放軍戰士美好的心靈，歌頌了發揚雷鋒精神的人。本文的標題一語雙關，字面上指驛路上的梨花，實指梨花其人、梨花精神。作用：借物喻人，使自然界的梨花同小茅屋的主人交相輝映，以梨花的潔白襯托人物美麗的心靈；點明雷鋒精神之花像梨花一樣處處開放，深化了文章主題。9．【訓練點：插敘】“接著，小姑娘向我們講述了房子的來歷……43二、精段品析閱讀課文“第二天早上……不由得想起了一句詩：‘驛路梨花處處開。’”完成練習。11．選文第一段寫“我們”決定修葺小茅屋有什么深意？“我們”決定修葺小茅屋，不僅表明了“我們”得到了幫助，要表達感激之情，而且意味著小姑娘助人為樂的精神得到了傳遞和發揚。二、精段品析“我們”決定修葺小茅屋，不僅表明了“我們”得到了4412．試分析下面句子中加點詞語的表達效果。我們正在勞動，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。13．選文引用詩句作結，有什么作用？“閃出”既寫出了山中林木茂密，也寫出了哈尼小姑娘們活潑、動作輕快、充滿朝氣的特點，表現了作者對哈尼小姑娘們的喜愛之情。??照應題目；畫龍點睛，深化文章的主旨。“梨花”在文中成了雷鋒精神的象征，這句詩意為神州大地雷鋒精神處處有。12．試分析下面句子中加點詞語的表達效果。“閃出”既寫出了山45三、拓展閱讀(2018·襄陽)開在心里的橘子花徐光惠①周日的清晨，穿上運動裝前往郊外的南山。山風徐徐，吹拂著臉龐。突然，隱隱聞到一股淡淡的清香，我四處張望，并沒有看見有花啊。我循著花香一路尋去，轉過一座小山坡，頓覺眼前一亮，滿眼繽紛，這里竟是一片翠綠的橘林。②小小的橘子花綴滿枝頭，金黃的花蕊一團團，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調皮可愛的小精靈。真香啊！它靜靜地????三、拓展閱讀(2018·襄陽)????46開著，不張揚，不喧嘩，自然開放在荒郊僻野。一陣風吹過，幾朵小花飄落于掌心，花瓣雖已漸漸枯落，卻仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈著滿滿的感動。③小時候，故鄉很多人都會栽種橘樹，父親在老屋后也種了兩棵。用不著精心打理，經過陽光雨露的沐浴，橘樹很快長得高大茂盛，綠意盎然。每年清明幾場春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之間，你家的橘子花開了，他家的橘子花開了，全村的橘子花都開了，整個村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴們常常跑到樹下玩耍，摘幾朵橘子花別在發間，披著滿身的花香，歡天喜地滿村子瘋跑。這時，父親看著滿樹橘花，臉上露出笑容。“看這花開得多好，今年橘子收成一定不錯啊！”他仿佛已看見金黃的橘子綴滿枝頭。開著，不張揚，不喧嘩，自然開放在荒郊僻野。一陣風吹過，幾朵小47④橘子成熟了，我們幾兄妹幫著父母采摘橘子，分享著收獲的喜悅。橘子圓溜溜、黃澄澄的，酸甜可口。父母每年都會送些給親戚、鄉鄰，自家也留一些。有一年，橘子遭了蟲害，收成很少，母親把橘子鎖在柜子里，家里來了客人才拿出來招待，我們才能分到幾瓣吃，讓人覺得心里歉歉的。⑤一次放學回家路上，我和同伴路過一片橘林，樹上的橘子笑紅了臉，像一個個晶瑩的紅燈籠，刺激著我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身邊的同伴。同伴環顧四周悄然無人，便給我使了個眼色，我們迅速摘下了兩個橘子，飛也似的逃離橘林，心怦怦亂跳。掰開橘子一陣狼吞虎咽，酸甜的滋味讓我們開心不已。我舍不得全部吃掉，便留下幾瓣放書包里。④橘子成熟了，我們幾兄妹幫著父母采摘橘子，分享著收獲的喜悅。48⑥晚上，我悄悄拿出剩下的幾瓣橘子，不巧被進屋的父親發現。他沉著臉問：“小惠，哪來的橘子？”“我，我，別人給的……”我支支吾吾地，低下頭不敢看父親的臉。“是不是在村頭樹上摘的？聽說下午有人偷摘橘子了。”我的臉唰地紅了：“爸，我，我錯了！”⑦“你記住了，別人家的東西，咱千萬不能拿，做人一定要堂堂正正。”我點點頭，為自己的行為感到羞愧。父親的聲音不大，卻重重地敲打在我的心上，讓我牢記一生，時刻提醒自己要做一個堂堂正正的人。⑧橘子花開了一年又一年，父親已過世多年，不知道那老屋后的橘子花開了嗎？——于我，它們一定開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每一天。——摘自《中國電視報》2018年04月19日(有刪改)⑥晚上，我悄悄拿出剩下的幾瓣橘子，不巧被進屋的父親發現。他沉4914．文章以“開在心里的橘子花”為標題，有何作用？15．從記敘順序角度看，去掉第①②段將影響文章的表達效果，請說明理由。暗示文章主旨，飽含對父親的熱愛和感激；橘子花是貫穿全文的線索，并能激發讀者的閱讀興趣。前兩段運用倒敘手法；交代發現橘林的過程，自然引出下文；有設懸念效果。14．文章以“開在心里的橘子花”為標題，有何作用？暗示文章主5016．結合語境，品味第②段畫線句中加點詞語的表達效果。金黃的花蕊一團團，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調皮可愛的小精靈。17．怎樣理解第⑧段畫線句“于我，它們一定開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每一天”的含義？都是疊詞，語言親切、靈動，富有音韻美；形象地寫出了花蕊多而密集的特點，表達了作者的喜愛之情。對于“我”來說，橘子花的香味使“我”想起了父親的教導，它一直留在“我”的心中影響著“我”；抒發了“我”對父親的感激與懷念之情。????16．結合語境，品味第②段畫線句中加點詞語的表達效果。都是疊5118．下列對文章相關內容的理解和分析不恰當的一項是(

)A．選文語言形象生動，情真意切，有濃郁的抒情意味。B．第③段中“他仿佛已看見金黃的橘子綴滿枝頭”一句使用了比喻的修辭手法，形象地寫出了父親對橘子豐收的憧憬。C．閱讀第③④段，可以感受到作者故鄉民風的淳樸和家庭的溫馨和睦。D．第⑤段中“樹上的橘子笑紅了臉，像一個個晶瑩的紅燈籠”是景物描寫，生動地寫出了橘子成熟的特點，表現了作者看到滿樹紅橘子的喜悅心情。B18．下列對文章相關內容的理解和分析不恰當的一項是()B5219.閱讀下面的材料，完成任務。材料一：微軟創辦人蓋茨宣布，將自己580億美元財產全數捐給其名下慈善基金“比爾及梅琳達·蓋茨基金會”，一分一毫也不會留給自己的子女，“以最能夠產生正面影響的方法回饋社會”。材料二：愛國者董事長馮軍曾在微博上說“自愿在我活著的時候，就將我個人的全部財產逐步捐獻給社會”。19.閱讀下面的材料，完成任務。53(1)寫出你從上面兩則材料中探究出的結果。(2)請參照例句，仿寫一句贊美蓋茨、馮軍善舉的句子。他們是一聲春雷，驚醒了沉睡的心靈；他們是一盞明燈，點亮了滿屋的希望；_____________________________________________一些企業家用捐款的方式回饋社會。示例：他們是一陣驟雨，蕩滌了金錢的污垢。(1)寫出你從上面兩則材料中探究出的結果。一些企業家用捐款的5420．本文三次設置懸念，使文章精彩紛呈，請你學習課文中設置懸念的寫作技法，寫一個200字左右的片段。例文：記憶中，這面鏡子是被媽媽扔到陽臺上的……“媽媽為什么要扔掉它呢？”我常常這么想。有一天，表姐來了。就在那一天，鏡子的命運得以改變。不知何時，很胖的表姐發現了陽臺上的鏡子。她看著看著，竟大聲笑著將鏡子高高舉起，猶如發現了稀世珍寶。我覺得很奇怪。表姐拿著鏡子跑進房里問我：“照相機能不能照出鏡子里的人？”見我發愣，表姐又跑去請求媽媽將鏡子送給她。媽媽倒是爽快：“這面破鏡子有什么用？盡管拿去。”我好奇地拿起鏡子，仔細一看，我竟然認不出鏡子里的自己——我的臉怎么瘦得如此可憐？原來這是一面能把人照得很瘦的鏡子。20．本文三次設置懸念，使文章精彩紛呈，請你學習課文中設置懸55驛路梨花14小說驛路梨花14小說56驛路梨花新版課件57驛路梨花新版課件58驛路梨花新版課件59陸游有詩“驛路梨花處處開”，是梨花的美景引起了詩人的詩興；而作家彭荊風在哀牢山的大山深處，也看到了梨花盛開的情景，在這里，他不但看到了美景，而且深受感動。他到底經歷了一件什么事情？今天，我們就來學習他的小說《驛路梨花》。陸游有詩“驛路梨花處處開”，是梨花的美景引起了詩人的詩興；而60驛路梨花新版課件61(難點)學習課文中記敘的順序；學習作者精巧的構思。體會文章以花喻人，寓人于花的象征手法。學習茅屋的主人助人為樂的雷鋒精神。(重點)(重點)(難點)學習課文中記敘的順序；學習作者精巧的構思。(重點)(62彭荊風，1929年生，江西萍鄉人，作家。1955年出版短篇小說集《邊寨親人》。與人合寫電影文學劇本《邊寨烽火》與《蘆笙戀歌》，“文革”后出版作品有長篇小說《鹿銜草》，中篇小說《蠻帥部落的后代》《愛與恨的邊界》，短篇小說集《驛路梨花》等。

彭荊風，1929年生，江西萍鄉人，作家。1955年出版短63《驛路梨花》是彭荊風于1977年秋寫的，當時，黨中央重新提出要學習雷鋒精神，作者記憶的閘門也被叩開了，他想起了許許多多邊疆地區的樸實的人和事，想起了那深山大嶺里供旅人方便的小茅屋，想起了默默為茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及為了后來的旅客，臨行前都要給小茅屋做點事的先行者。想起這些，一股無形的力量迫使彭荊風拿起筆來，寫就了《驛路梨花》。《驛路梨花》是彭荊風于1977年秋寫的，當時，黨中央重新提出64哈尼族大多居住在海拔800至2500米的山區，主要從事農業，梯田稻作文化尤為發達。千百年來，面對高山峽谷的生存空間，哈尼人民創造、總結出一套墾種梯田的豐富經驗。他們根據不同的地形、土質修堤筑埂，利用“山有多高，水有多高”的自然條件，把終年不斷的山泉溪澗，通過水筧溝渠引進梯田。到了初春，形狀各異的大小梯田盛滿清泉，在明媚的陽光下，山風微吹，波光粼粼；三四月間，層層梯田青翠欲滴，宛如一塊塊綠色壁毯；夏末秋初，稻谷成熟，放眼望去，一片金黃。這簡直就是一幅變化奇巧、簡樸秀美的水墨畫。哈尼族大多居住在海拔800至2500米的山區，主要從事農業，65陡峭

露宿噴香菌子麂子攆走花叢一

讀一讀字音qiàolùpènjùnjǐniǎncóng陡峭露宿噴香菌子一讀一讀字66修qì(

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晶yíng(

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)風竹miè(

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寫一寫字形葺避瑩篾塘擾修qì()晶yíng()二寫一寫67三

記一記詞義1.修葺：2.折損：3.驛路：4.迷茫：5.恍惚：6.簡陋：7.延伸：修理房屋。葺，用茅草覆蓋房頂。因過分尊重使人承受不起，客套話。這里指過往行人所走的道路。不真切，不清楚。簡單粗陋不完備。廣闊而看不清楚。延長伸展。三記一記詞義1.修葺：修理房屋。葺，用茅草覆蓋房頂。因過68

請同學們朗讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風格。圈點要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句(或寫得好的語句)用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。請同學們朗讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會69導思1.小說圍繞“小茅屋的主人是誰”講述了一個什么故事？故事人物導思3. 這篇小說主要表達了怎樣的思想感情？情感懸念關鍵詞:雷鋒精神導思2:小說中出現的人物都分別為小茅屋做了哪些事？導思4.作者在行文構思上是如何層層設置懸念的？導思1.小說圍繞“小茅屋的主人是誰”講述了一個什么故事？故事70第一部分(1—9)：第二部分(10—12)：寫“我”和老余在焦急地趕路之時發現了小茅屋。“我們”投宿小茅屋，猜測小茅屋的主人是誰。第三部分(13—27)：寫瑤族老人述說小茅屋的主人是梨花。第四部分(28—37)：寫梨花妹妹講述小茅屋的來歷，引用詩句點題。第一部分(1—9)：第二部分(10—12)：寫“我”和老余在711.開篇的自然環境描寫有什么作用？【答案】本題運用自然環境描寫作用分析法。“挨”“延伸”“消失”由近及遠，描寫出了山巒的層疊和一望無際；“迷茫的暮色”又表明“我們”行進山中已經到了傍晚時候。這樣描寫山巒，表明時間，襯托出“我們”的焦急心情，為下文“小屋”的出現作鋪墊。1.開篇的自然環境描寫有什么作用？【答案】本題運用自然環境描722.“我們”首先看到了小屋的什么情況？產生了什么疑問？這起著什么作用？【答案】“我們”首先看到小屋“沒有燈也沒有人聲”，不禁產生了“這是什么人的房子呢”的疑問，設置出了第一個懸念。2.“我們”首先看到了小屋的什么情況？產生了什么疑問？這起著733.小茅屋的主人為過路人準備了哪些必需品？從中可以看出主人具有怎樣的品質？【答案】本題運用人物形象五分析法。床、水、干柴、米、鹽等。從中可以看出主人熱情周到、樂于助人的品質。3.小茅屋的主人為過路人準備了哪些必需品？從中可以看出主人具744.第12段兩人的對話有什么作用？【答案】本題運用語言描寫作用分析法。兩人的對話既表現出對這家主人的感激之情的深厚，又在行文上照應前文設置的懸念；“可能”表現老余語氣的不肯定，又深化了前文設置的懸念。4.第12段兩人的對話有什么作用？【答案】本題運用語言描寫作755.24段語言屬于什么記敘順序？在行文上起著什么樣的作用？【答案】插敘。表現出小屋幫助了很多行路的人，意義重大；終于打聽出小屋主人名叫梨花，既表現了老人非常感激小屋主人的心情，又在行文上照應前面設置的懸念，似乎已經解開了這個懸念。5.24段語言屬于什么記敘順序？在行文上起著什么樣的作用？766.如果把“多好的梨花啊”改為“多好的姑娘啊”，表達效果一樣嗎？【答案】不一樣，贊美“梨花”這位姑娘，又會使人與自然界的梨花聯系起來，增強了美感。6.如果把“多好的梨花啊”改為“多好的姑娘啊”，表達效果一樣777.寫“我”的夢境有什么作用？【答案】以自然美襯托人物美，使自然界的梨花與人物梨花相映生輝，表現出了梨花姑娘的無限美麗。情深才會成夢，看到梨花姑娘的夢境描寫，表現了“我”對她的衷心贊美。7.寫“我”的夢境有什么作用？【答案】以自然美襯托人物美，使788.說說“閃出”這一動作描寫的表達效果。【答案】本題運用關鍵詞語表達效果法。“閃出”寫出了哈尼小姑娘們動作的輕快、活躍，與她們的年齡特征相吻合，體現了她們活潑、快樂的特點。8.說說“閃出”這一動作描寫的表達效果。【答案】本題運用關鍵799.結尾處引用“驛路梨花處處開”詩句，有何作用？【答案】本題運用引用作用分析法。引用詩句，寓意雙關，點明文章的主題，贊揚了世代相傳的雷鋒精神。9.結尾處引用“驛路梨花處處開”詩句，有何作用？【答案】本題80【答案】是以姑娘和梨花并提、引用詩句來結束全篇的。“這群充滿朝氣的哈尼小姑娘”和“潔白的梨花”并提，互相輝映，以梨花襯托小姑娘，贊美學習雷鋒、照管小屋、幫助路人的小姑娘，宛如潔白的梨花，心靈純真美好。引用陸游“驛路梨花處處開”的詩句結尾，既照應題目，更表明“處處”都有這樣美如梨花、助人為樂的小姑娘，學習雷鋒之花開遍了神州大地，大大開拓了作品的境界，深化了作品的主題。1.【主題探究】小說怎樣結束全篇？具有什么樣的表現力？【答案】是以姑娘和梨花并提、引用詩句來結束全篇的。“這群充滿81【答案】小說對解放軍和梨花姑娘，運用了間接描寫人物的方法。運用這種寫人方法，把作品的現在時間集中在一個夜晚和早晨，插敘過去的事件，大大節省了篇幅，構成了曲折生動、波瀾起伏的故事情節，有利于表達作品的主題。2.【手法探究】本篇中的解放軍和梨花姑娘并未直接出場，而是通過其他人物的語言寫出他們的行動。這運用了什么寫人方法？小說運用這種寫人方法收到了什么樣的效果？【答案】小說對解放軍和梨花姑娘，運用了間接描寫人物的方法。運82“我”和老余(修葺)——設懸瑤族老人(照管)——再懸哈尼小姑娘(照管)——又懸梨花姑娘(照管)解放軍(建造)——解懸(花)多美↓(人)多好↓(精神)遍開驛路梨花“我”和老余(修葺)——設懸(花)多美驛路梨花83文章通過寫云南邊疆哀牢山中路邊一間小茅屋的故事，生動地表現了雷鋒精神在少數民族地區生根開花不斷傳遞的動人情景，熱情地歌頌了人民群眾助人為樂的高尚品德。文章通過寫云南邊疆哀牢山中路邊一間小茅屋的故事，生動地表現了841.巧設懸念。作者在行文構思上巧設懸念，以“誰是小茅屋的主人”為懸念，推進情節的發展，引人入勝。2.結構巧妙。小說以“我”和老余的見聞為線索，采用順敘方式組織材料，通過人物的敘說把十幾年的事情濃縮在一晚一晨之間，也就是順敘中有插敘。這樣就顯得全文結構緊湊。1.巧設懸念。853.以花喻人，以花喻精神。作者三次描寫梨花，第一次描寫梨花，因為它給人以希望，同時又襯托了小茅屋的溫馨；第二次夢見梨花，是虛寫，人與花交相輝映，以梨花的潔白襯托人物美麗的心靈；第三次寫到梨花，花與人結合在一起，以大自然之美襯托人物精神之美，可謂新穎別致，匠心獨運，堪稱寓情于景之妙筆。3.以花喻人，以花喻精神。86古詩詞中寫梨花的詩句：1.鴛鴦被里成雙夜,一樹梨花壓海棠。(蘇東坡)2.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。(岑參)3.玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。(白居易)4.梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。(蘇東坡)5.紅袖織凌夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花。(李商隱)6.砌下梨花一堆雪，明年誰此憑欄桿？(杜牧)古詩詞中寫梨花的詩句：8714.驛路梨花七年級語文?下(R版)第4單元14.驛路梨花七年級語文?下(R版)第4單元881.漂亮的書寫能給人以美的享受。請把下面的詩句用楷書正確、美觀地抄寫在田字格里。懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。1.漂亮的書寫能給人以美的享受。請把下面的詩句用楷書正確892．下列詞語中加點字注音無誤的一項是(

)A．驛路(yì)晶瑩(yín)陡峭(qiào)溢出(yì)B．竹篾(miè)簡陋(lòu)迷茫(máng)菌子(jūn)C．瑤族(yáo)攆走(niǎn)恍惚(huǎng)麂子(jǐ)D．修葺(qì)悠閑(yōu)避風(pì)露宿(lù)C點撥A項“瑩”應讀yíng，B項“菌”應讀jùn，D項“避”應讀bì。????????????????2．下列詞語中加點字注音無誤的一項是()C點撥A項“瑩”903．依次填入句中橫線處的詞語正確的一項是(

)(1)我們沒有立即上路，老人也沒有離開，我們決定把小茅屋________一下。(2)姐姐出嫁后，是小姑娘接過任務，常來______這小茅屋。(3)不論是誰，________是觸犯了黨紀國法，________要依法依紀嚴格查處、懲治。A．修葺照管只要……就……B．修理照顧只有……才……C．修葺照管只有……才……D．修理照顧只要……就……A3．依次填入句中橫線處的詞語正確的一項是()A914．下列句子中，沒有語病的一項是(

)A．據調查，我國超80%左右的成年人全谷物攝入不足，導致維生素B、膳食纖維等的缺失。B．我們這才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充滿了熱情的“請進”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。C．通過在揚州鐘書閣舉辦的《人間送小溫》首發式，使更多年輕讀者深入了解汪曾祺。D．我們不僅要學習巴西人“用腦踢球”的理念，但也要大力發展我國青少年的足球事業。B4．下列句子中，沒有語病的一項是()B92點撥A項前后矛盾，刪去“超”或“左右”；C項缺少主語，去掉“通過”或“使”；D項關聯詞語運用不當，可刪去“但”。點撥A項前后矛盾，刪去“超”或“左右”；C項缺少主語，去掉“935．仿照畫線的句子，在橫線上續寫一句話，使之與畫線句構成一組排比句。溫暖需要傳遞。用擁抱傳遞溫暖，能讓人冰釋前嫌；用微笑傳遞溫暖，能讓人如沐春風；__________________，_________________。用言語傳遞溫暖能讓人豁然開朗5．仿照畫線的句子，在橫線上續寫一句話，使之與畫線句構成一組94出場順序人物所做好事(1)“我”和老余修葺小茅屋、給房屋加草，挖排水溝(2)瑤族老人(3)梨花妹妹(4)解放軍(5)梨花姑娘6．按照人物出場的順序，在下面表格中填寫他們分別做了哪些好事。請簡要概括。專門送糧食來常來照管小茅屋砍樹割草蓋小茅屋照料小茅屋出場順序人物所做好事(1)“我”和老余修葺小茅屋、給房屋加草957.文學常識填空。《驛路梨花》一文的作者是__________，江西萍鄉人，作家，主要作品有《______________》《______________》《鹿銜草》等。彭荊風今夜月色好解放大西南7.文學常識填空。彭荊風今夜月色好解放大西南96一、語文要素訓練8．【訓練點：設置懸念】本文以懸念貫串全文，這個懸念是什么？有什么作用？懸念：小茅屋的主人是誰。作用：巧設懸念構成了曲折生動的情節，推動情節發展，引起讀者閱讀興趣。一、語文要素訓練懸念：小茅屋的主人是誰。作用：巧設懸念構成979．【訓練點：插敘】“接著，小姑娘向我們講述了房子的來歷……”一段主要采用了什么記敘順序？作用是什么？10．【訓練點：標題的含義】說說文章標題“驛路梨花”的含義及作用。插敘。既交代了小茅屋的來歷，使故事情節更完整、更曲折，又介紹了文中微出場的人物，揭示了梨花姑娘和解放軍戰士美好的心靈，歌頌了發揚雷鋒精神的人。本文的標題一語雙關，字面上指驛路上的梨花，實指梨花其人、梨花精神。作用：借物喻人，使自然界的梨花同小茅屋的主人交相輝映，以梨花的潔白襯托人物美麗的心靈；點明雷鋒精神之花像梨花一樣處處開放，深化了文章主題。9．【訓練點：插敘】“接著，小姑娘向我們講述了房子的來歷……98二、精段品析閱讀課文“第二天早上……不由得想起了一句詩：‘驛路梨花處處開。’”完成練習。11．選文第一段寫“我們”決定修葺小茅屋有什么深意？“我們”決定修葺小茅屋，不僅表明了“我們”得到了幫助，要表達感激之情，而且意味著小姑娘助人為樂的精神得到了傳遞和發揚。二、精段品析“我們”決定修葺小茅屋，不僅表明了“我們”得到了9912．試分析下面句子中加點詞語的表達效果。我們正在勞動，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。13．選文引用詩句作結，有什么作用？“閃出”既寫出了山中林木茂密，也寫出了哈尼小姑娘們活潑、動作輕快、充滿朝氣的特點，表現了作者對哈尼小姑娘們的喜愛之情。??照應題目；畫龍點睛，深化文章的主旨。“梨花”在文中成了雷鋒精神的象征，這句詩意為神州大地雷鋒精神處處有。12．試分析下面句子中加點詞語的表達效果。“閃出”既寫出了山100三、拓展閱讀(2018·襄陽)開在心里的橘子花徐光惠①周日的清晨，穿上運動裝前往郊外的南山。山風徐徐，吹拂著臉龐。突然，隱隱聞到一股淡淡的清香，我四處張望，并沒有看見有花啊。我循著花香一路尋去，轉過一座小山坡，頓覺眼前一亮，滿眼繽紛，這里竟是一片翠綠的橘林。②小小的橘子花綴滿枝頭，金黃的花蕊一團團，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調皮可愛的小精靈。真香啊！它靜靜地????三、拓展閱讀(2018·襄陽)????101開著，不張揚，不喧嘩，自然開放在荒郊僻野。一陣風吹過，幾朵小花飄落于掌心，花瓣雖已漸漸枯落，卻仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈著滿滿的感動。③小時候，故鄉很多人都會栽種橘樹，父親在老屋后也種了兩棵。用不著精心打理，經過陽光雨露的沐浴，橘樹很快長得高大茂盛，綠意盎然。每年清明幾場春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之間，你家的橘子花開了，他家的橘子花開了，全村的橘子花都開了，整個村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴們常常跑到樹下玩耍，摘幾朵橘子花別在發間，披著滿身的花香，歡天喜地滿村子瘋跑。這時，父親看著滿樹橘花，臉上露出笑容。“看這花開得多好，今年橘子收成一定不錯啊！”他仿佛已看見金黃的橘子綴滿枝頭。開著，不張揚，不喧嘩，自然開放在荒郊僻野。一陣風吹過，幾朵小102④橘子成熟了，我們幾兄妹幫著父母采摘橘子，分享著收獲的喜悅。橘子圓溜溜、黃澄澄的，酸甜可口。父母每年都會送些給親戚、鄉鄰，自家也留一些。有一年，橘子遭了蟲害，收成很少，母親把橘子鎖在柜子里，家里來了客人才拿出來招待，我們才能分到幾瓣吃，讓人覺得心里歉歉的。⑤一次放學回家路上，我和同伴路過一片橘林，樹上的橘子笑紅了臉，像一個個晶瑩的紅燈籠，刺激著我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身邊的同伴。同伴環顧四